精選家的教學設計
精選家的教學設計
一、 教材簡析
《家》是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝煉,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時,應把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、 設計理念
以學生為主體,重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),依據(jù)學生的需要和興趣愛好,盡可能的給學生直觀的形象感受,把學生帶入詩的優(yōu)美境界中去,感受家的溫暖幸福。
三、教學目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、 認識本課2個生字。
3、 培養(yǎng)學生熱愛家,熱愛祖國的思想感情。
4、 培養(yǎng)學生讀書的習慣。
四、教學時間
一課時
五、 教學流程
a) 老師這有一個字你們認識嗎?出示“家”這個字。上學期我們學
過一首兒歌題目是“家”,誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片),這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了,你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖,學生上前貼畫。
b) 學生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡,學生練說時相應出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語,貼在黑板上。。
c) 師小結:說得真好,其實,把你們說的話寫下來,就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!
(二)講授
1、學生借助拼音自由朗讀這首詩,注意不認識的字借助拼音讀準字音。
2、指名朗讀,要求定位在讀對、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩,同桌之間評評他讀得怎么樣。 d) 范讀詩歌,想象詩中都寫了誰的家?在哪里?
e) 隨學生交流指導有感情朗讀課文。
(1)“藍天是白云的家”?磮D或聯(lián)系生活中所看到的,說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀,及時評價。
(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)
(3)“小河是魚兒的家”。引導學生想象,假如說我們的教師就是清清的小河,你就是一條小魚兒,你會在可愛的家里干些什么事呢?
你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會讀得更好。(小組競賽讀)
(4)“泥土是種子的家”。(有關種子生長的錄像)師描述:春天,陽光暖暖地照著泥土,小種子醒來了。它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,發(fā)芽了。在泥土的懷抱里,它慢慢地長大,長成花,長成草,長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
(5)小結:你看,其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫,只要你用心地去讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)這美。
(三)句式遷移
1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論,學生自由練說,交流。
2、小動物、植物都有自己的家,小朋友們也有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個共同的家,那就是——祖國。問:你知道我們的祖國叫什么名字?
3、(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家!(出示第二句)齊讀。
(四)背誦全文,創(chuàng)編詩歌
(五)自主探究,認字識字
在學習小組內(nèi)交流,說一說你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。
(六)總結:同學們,家是溫暖的,是幸福的,描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發(fā)現(xiàn)有關家的兒歌,一定要多讀幾遍,也把它背下來好嗎?
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