雨的訴說教學設(shè)計
雨的訴說教學設(shè)計
【教學任務(wù)分析】
教學目標
知識技能
�。薄⑴囵B(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現(xiàn)事物，描寫景物。
�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。
�。�、能夠有感情地朗讀詩歌。
�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習慣。
教學思考
�。�、結(jié)合主題，深人生活，進行實際探訪。
２、利用書籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。
�。场⒃诎嗉壚镩_展詩歌朗誦會或?qū)ｎ}辯論會。解決問題 查找有關(guān)“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現(xiàn)。情感態(tài)度 １、通過詩歌的學習，感受藝術(shù)的魅力，體會自然的美好。
２、培養(yǎng)公正、客觀的評價觀。
教學重點難點
重點
１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。病⒛軌蛄骼�、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
難點
１、能夠從不同角度客觀地評價事物。
�。病⒗首x詩歌時，能夠領(lǐng)會作品的情感內(nèi)涵，恰當?shù)刈x出感情。
【教學流程安排】
活動流程圖活動內(nèi)容和目的 學生活動：
�。薄①p雨繪景。
２、聽雨訴情。
�。�、觀雨訴情。
４、賽說詩歌。
５、雨的隨想。
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８、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，并進行寫作練習。
�。薄⑴囵B(yǎng)欣賞能力，想象能力和描寫能力。
�。�、聽力的訓練，口語表達的強化訓練。
�。�、調(diào)動感官綜合能力來學習欣賞方式、角度。
�。�、考查相關(guān)詩詞的積累，暗示學生將其系統(tǒng)分類。
５、訓練即興語言能力培養(yǎng)和連詞成句訓練。
�。�、根據(jù)資料整理匯總發(fā)表獨特見解技能的強化訓練。讓學生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展。
�。贰⒙�(lián)系生活，激發(fā)興趣，整理運用生活，這是積累語文素材，再運用于表達上的活動。
�。�、這是發(fā)現(xiàn)生活，整理提煉生活，發(fā)表切身感受，創(chuàng)造表現(xiàn)生活的訓練。
【課前準備】
教 具學 具補充材料 多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦、錄音機。
無
無
【教學過程設(shè)計】
問題與情景師生行為設(shè)計意圖 活動：
�。�、賞雨繪景：
�、� 請你聆聽下面的聲響，想象聲音表現(xiàn)的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。
�、� 請用優(yōu)美的語言描繪你所見到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫面，學生邊聽邊想象構(gòu)思用精美的語言來描繪。點撥描繪的精練性，形象性。
鍛煉對雨的感知能力，形象語言表達能力，引入活動情景，激活氛圍。 ２、聽雨訴情：
請兩組同學各抽一簽，然后欣賞你所聽到的音樂，用語言描述音樂給你的感受。
聽感官，語表達，音樂欣賞傳達對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓練，對藝術(shù)的感知與欣賞。 ３、觀雨訴情：
接下來展示一組關(guān)于雨的圖片，請每一組推選一名同學自選一張圖片來進行描述。
要求：條理清晰、富有意境。
讓學生觀賞美麗的雨的圖片，教師指導、點撥學生進行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語言傳達心聲，又是表達能力展示良好機會。 ４、賽說詩歌：
要求：每組在八分鐘內(nèi)寫出盡可能多的帶“雨”字的詩句，每句記五分。
各組必須獨立完成，如有違規(guī)，此環(huán)節(jié)記０分。
定時每組八分鐘，把自己在下面搜集有關(guān)“雨”的詩句展示出來，看誰搜集得有條理，成體系，有特色。教師組織學生給予打分。 訓練學生搜集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。 ５、雨的隨想：
下面請每大組抽取一組短語（每組八個），然后任選三個，進行口頭描述。
要求：切合短語的意境和主題、想象豐富，富有創(chuàng)意。每段文字不少于六句，準備時間５分鐘。 抽取含“雨”的短語，進行組詞成句，比一比想象和口語表達能力。教師組織學生點評。 連詞成句，即興表達能力的強化訓練。 ６、雨的功和過：
自古以來，人們說起雨時，心情總是極為復雜的。今天，就請大家暢談雨的功與過。
大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見，３０秒內(nèi)必須發(fā)言，獲勝方計３０分，負方計２０分。 搜集數(shù)據(jù)信息，從不同角度書寫雨的功過，使學生認識雨與生活之間的聯(lián)系。又是一項競賽發(fā)言，當即引導學生評價。 主觀開放，闡發(fā)見解和認識，使之意識到語文與生活的聯(lián)系。 ７、“雨”歌大比拼：
規(guī)則：每個組必須在十秒之內(nèi)唱出一句有“雨”字的歌，抽簽決定先后。獲勝一方記３０分，負方記２０分。
激發(fā)學生興趣，匯總含雨的歌，全面認識雨在生活的價值。比一比看誰知道的多。也激發(fā)熱情，營造氛圍。
從歌曲聯(lián)系到語文的范圍，讓學生意識到生活處處有語文。 ８、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，并進行寫作練習。
對學生進行作文指導時，應(yīng)引導他們把握好“一個季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。
學生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學評論等，都應(yīng)該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。意在鼓勵學生抒發(fā)內(nèi)心中情，繪出眼前的美景，寫出精美的文章。 ９、小結(jié)：
以“我學會了……”或“我學會了欣賞……”的形式總結(jié)收獲。
幾分鐘小結(jié)，匯總收獲，分析不足，以便下一次活動改進。指導學生從不同角度分析。
有活動就有總結(jié)，又學習就有總結(jié)，讓學生學會總結(jié)，學會改進。學會自我評估。 １０、作業(yè)：
把自己的材料整理到個人資料信息庫中或個小組出版雨的詩集手抄報。張貼在展覽臺上。
【教學反思】
學生缺少對生活的細致觀察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養(yǎng)學生樂于觀察、善于觀察的習慣，是教學的目標之一。
九年級學生的口頭表達水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節(jié)。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，逐步培養(yǎng)口語表達能力。
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