文成公主進西藏的教學(xué)反思
文成公主進西藏的教學(xué)反思
一、初讀理解，感知“動人”
師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。
生：文成公主。
師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事。（讀一遍舉一個手指，讀兩遍舉兩個）想一想，這是一個怎樣的故事？
生自由讀，教師巡回。
二、建立專題，感受“動人”
師：誰來說說這是一個怎樣的故事。
生1：動人。
生2：美麗。
生3：動人。
師：是的，這是一個動人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個動人的故事，們你找到了嗎？我們一起來讀一讀。
生齊讀：說起他倆，還有一個動人的故事哩！
師板書（動人）
三、研讀專題，探究“動人”
師：好，讓我們再次讀課文，用“”劃出你認為最動人的地方，并用序號標(biāo)出，并想一想動人在哪？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。
師：現(xiàn)在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。
學(xué)生匯報自己找到的地方。
生1：要離開家鄉(xiāng)和親人……
生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
生3：來了！來了！……
生4：她在西藏生活了四十多年……
師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。不過光說動人還不行，說話得有根據(jù)，接下來我們就選其中自認為最動人的地方去研究研究，可根據(jù)幻燈片上的學(xué)習(xí)步驟：自讀理解——體會想象——交流展示——朗讀深化。并注意結(jié)合當(dāng)時的情境去體會。
生自主探究，同學(xué)之間展開討論交流，師巡回指導(dǎo)。
師：哪些同學(xué)研究“要離開家鄉(xiāng)和親人……”這一句？你從中體會到什么？
生1：（讀句子）她愿意遠嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。
生2：她為了民族的團結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。
師：誰有補充，或是有更深的感受？
生3：為了民族的團結(jié)，忍痛遠離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠、陌生的西藏去。
師：是啊，西藏是一個遙遠、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。
師：你們昨天通過上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠？“陌生”在哪？
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……
生3：一日有四季，十里不同天……
生4：西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生1：飲食習(xí)慣上不同…………
生2：生活習(xí)慣上不同……
生3：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大…………
師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去，……可她當(dāng)時只有16歲，這么小的年紀，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易��！文中說，這么遠……，可文成公主“樂意”地接受了，當(dāng)時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
生1：為了民族團結(jié)，……
生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生1：遠嫁他鄉(xiāng)。
生2：樂意遠嫁他鄉(xiāng)（自愿的，為了民族的團結(jié)犧牲自己，動人在“樂意”。）
師板書（樂意遠嫁他鄉(xiāng)）
師：還“動人”在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）
生1：種子……生產(chǎn)工具……書籍……
生2：一年多。
師：現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生1：為西藏傳播文明。
生2：為了西藏的進步，民族的團結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……
師板書（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺得動人？
生：來了！來了！……
師：你說動人，說說你的理解。
生1：受到歡迎……互相愛慕……
師：請你讀一讀。（生評）
生2：不要怕過……不要怕過……
師：是的，這里也讓我們動人，讓我們一起用讀把這一“動人“的場景表現(xiàn)出來吧！
生1：齊讀這一動人之處。
師：這里該如何概括這一“動人”之處呢？
生：受到熱烈歡迎。
師板書（受到熱烈歡迎）
�。ê唵谓榻B“生活了四十多年”這一“動人”之處。）
四、推理擴充，想象“動人”
師：是啊，本文講述的是文成公主進西藏時的動人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會發(fā)生哪些動人的故事呢？請根據(jù)課文及你上網(wǎng)獲取的信息，展開想象，寫一寫。
同桌交流，編寫故事，教師巡回指導(dǎo)。交流：
生1：把中國的文化傳給西XX民……
生2：和一起培育種子……
生3：和西XX民一起挖水渠，興修水利……
生4：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……
五、升華拓展，感悟“動人”
師：這個故事動人，我們也想象了“動人”，這些都是因為誰而動人呢？
生：文成公主。
師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉(xiāng)歷盡苦傳文明
受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結(jié)，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生1：為了民族的團結(jié)不怕苦不怕遠。
師：只是“苦”和“遠”嗎？
生2：為了民族的團結(jié)和進步，不惜犧牲自己。
師小結(jié)，板書（為了民族的團結(jié)和進步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動人事跡。
作業(yè)：根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。
師：下課。
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