關(guān)于鸕鶿的教學(xué)設(shè)計之三
關(guān)于鸕鶿的教學(xué)設(shè)計之三
《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計之三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，領(lǐng)會作者是怎樣有條理地表達(dá)畫面上的內(nèi)容。
2、通過讀課文、學(xué)課文，初步了解漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的。
3、通過學(xué)生自主讀書，注意作者是怎樣觀察事物，從中體會作者的觀察方法和表達(dá)方法。
4、學(xué)會本課的生字詞語。
5、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字理解新詞，初步了解課文大意。
2、課文第二段是本文重點段，寫漁人趕鸕鶿下水捕魚，表現(xiàn)出小湖動態(tài)的美。因此教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，爭取自己讀懂這一段，體會小湖的優(yōu)美意境。
教學(xué)難點 ：
1、理解湖面從平靜—躍動—平靜的過程及與鸕鶿捕魚的關(guān)系。
2、讀課文，體會第二段中所描寫的小湖的優(yōu)美意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生從課外書中了解有關(guān)介紹鸕鶿的有關(guān)知識。
2、小黑板、投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，簡介鸕鶿。
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，鸕鶿，請同學(xué)們看老師寫課題。
2、齊讀課題。
3、鸕鶿是一種什么動物？長什么樣？有什么特殊本領(lǐng)？前幾天陳老師布置大家去課外書中尋找介紹鸕鶿的有關(guān)內(nèi)容，那么誰從課外書中了解到了鸕鶿的特點呢？
好！××× 你來給大家介紹一下鸕鶿的特點。
二、指導(dǎo)自讀。
1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文。
2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？
三、默讀課文。
1、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，才讀了一遍課文就了解了這么多內(nèi)容，下面請同學(xué)們默讀課文，一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？
2、檢查交流：現(xiàn)在你們又有什么新的收獲？
板書：捕魚前 湖面平靜
捕魚時 打破平靜
捕魚后 恢復(fù)平靜
3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時？哪些部分寫捕魚后？
四、再讀課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀讀課文，看看你最喜歡課文的哪個部分，把這個部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們來讀讀你所喜歡的課文段落。
（1）第一段。
①誰也喜歡這一自然段？
②好！你來讀，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫，我再請一個同學(xué)來根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。
�、圻�有誰也喜歡這一段？那我們這些喜歡的同學(xué)一起來讀。
�、苣峭瑢W(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段？
�、菽銈兪菑哪男┰~句中體會到的？
�。坝迫弧笔鞘裁匆馑迹�
�、尴﹃栃闭�，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光��！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。
�。�2）第二段。
�、倮蠋熞埠芟矚g這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來試著讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時的情景。
②剛才你們仿佛看到了什么？
�、蹠鲜窃趺磳懙�？誰來讀讀。
�。耙荒ā笔鞘裁匆馑�？這里有一根教鞭，我們拿來當(dāng)竹篙，把這講臺的一側(cè)當(dāng)作船舷。誰來學(xué)課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。
漁人這個動作怎么樣？（輕而快）
這輕快熟練的一弄，就叫——“一抹”。
�、芪覀冊賮碜x讀這句話。
�。ò鍟鹤� 甩擠）
⑤鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人就不停地——……所以漁人都要—忙不過來了。（板書：忙不過來）
�、摭R讀3-4自然段。
�、呖偨Y(jié)：平靜的湖面是美的，跳躍的湖面同樣也很美，讓我們一齊讀一讀2-5自然段，體會湖面的動態(tài)美。
�。�3）第三段。
�、俨遏~前、捕魚時的情景都給同學(xué)們留下了深刻的印象，那捕魚后湖面又是怎樣的呢？誰來讀讀6-7自然段。
�、谖覀円黄饋碜x。
�、圩x了這兩個自然段你知道了什么？
�、芎茫∥覀冊僖黄饋碜x。
五、總結(jié)。
1、我們把課文連起來再讀一遍。
2、請同學(xué)們看著板書，說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
六、復(fù)習(xí)生字詞語。
1、我們來復(fù)習(xí)一下今天學(xué)習(xí)的詞語。齊讀詞語。
2、指導(dǎo)書寫：囊
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