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        《影子》一課的教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-18 22:31:26

        《影子》一課的教學(xué)反思

        《影子》一課的教學(xué)反思

        《影子》一課的教學(xué)反思

          走進(jìn)新課改實(shí)驗(yàn)班的課堂,你會(huì)親身感覺到新課程理念正在被教師們所實(shí)踐,課堂發(fā)生著深刻的變化。過去師講生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式已悄然退場,隨之而生的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的感人場景。我校楊麗玲老師的語文課令人耳目一新,感受頗深。

          一、導(dǎo)入新課,生動(dòng)有趣。楊老師執(zhí)教的是《影子》一課,課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響,教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著學(xué)生興趣正濃,教師抓住進(jìn)機(jī),談話引題,剛才我們做了踩影子的游戲,在玩的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生爭先恐后地回答:有太陽才有影子、我穿的是綠衣服影子卻是黑的我跑影子跑,我停影子停,影子總是跟著我影子時(shí)前時(shí)后,時(shí)左時(shí)右,時(shí)長時(shí)短等等,教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書,揭示出課文的內(nèi)容。流暢的簡筆畫,秀麗的字跡,吸引著學(xué)生,也感染著聽課的教師。課堂生機(jī)勃勃,學(xué)生興趣盎然,求知欲望強(qiáng)烈。

          二、認(rèn)字自悟,形式多樣。課中,教師改變過去師。

          教生寫的死記硬背識字方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,用形式多樣的認(rèn)字方式,讓學(xué)生在自悟中認(rèn)字學(xué)文。如:看圖認(rèn)字,表演認(rèn)字,文中認(rèn)字,搶答認(rèn)字,看圖猜字等,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),生動(dòng)活潑。

          三、朗讀感悟,全員參與。教師采用范讀、生齊讀。

          分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式,體現(xiàn)了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次,在讀中感悟兒歌,使學(xué)生學(xué)會(huì)了邊讀邊想,在朗讀與思考中培養(yǎng)了閱讀能力。

          四、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟,合作交流。教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),學(xué)生6人一組,動(dòng)手操作,合作交流,實(shí)驗(yàn)探索,課堂呈現(xiàn)出一派生動(dòng)的活躍氣氛。匯報(bào)時(shí)學(xué)生們說:我用手電筒從左照物體,影子在右邊,影子比較長、我從上照,影子在下面,影子比較短等學(xué)生用自己的眼睛、親自獲取知識,其樂無窮。

          五、表演升華,體驗(yàn)快樂。課堂進(jìn)入尾聲,教師再次激趣說:現(xiàn)在我們來做一項(xiàng)更有趣的手影游戲,看誰表演得最好學(xué)生們又一次活躍起來了。他們紛紛上臺表演,一雙雙小手變成了小鳥,小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說,一邊比劃,那豐富的聯(lián)想,形象逼真的表演,閃現(xiàn)出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂之中,營造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,師生雙方達(dá)成到了情感的交融,課堂充滿了生機(jī)與活力。

          新課程以一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,聽課如沐春風(fēng),聽課的感覺像春天。

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