關于《推敲》的教學反思
關于《推敲》的教學反思
《推敲》教學反思
由于課前讓學生進行了資料的搜集,因此,學生對于“賈島”有了一定的認識,知道他是一位“苦吟詩人”;谶@樣的認識,我讓學生在理清故事情節(jié)的基礎上,從文中尋找“苦吟詩人”的形象。
很快學生找到了文章的三四兩節(jié)。這兩節(jié)的學習要點很多,既要斟酌一些詞語的含義,例如:“吟哦”、“簇擁”、“比比劃劃”等,又要通過這些中的一些詞語來領會賈島作詩時的專心致志、刻苦嚴謹的品質,這樣教學的一個重點得以化解了。接下來,對于教學內容的另一個重點——知道“敲”字好的原因,文章表達的很清楚,因此,我放手讓學生自己品味韓愈的話,發(fā)表自己的感受,說說韓愈的分析有無道理。在一番自我思考之后,孩子既消化了韓愈的言語,也深深地引起共鳴,真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基礎上,適時地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事,體會“綠”字的妙處。
這樣課內外的結合與補充,讓學生在感悟到何謂推敲,并且感受推敲文字的重要,相信,這對他們今后的作文會有幫助。
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