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      2. 實用文檔>《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

        《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

        時間:2024-08-02 11:45:50

        《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

        《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

        《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

          教學目標:

          1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習慣。

         �。�、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

         �。场Ⅲw會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          教學重點:

          識記生字,積累詞語,感情朗讀。

          教學難點:

          懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

          教學準備:

          動物頭飾,玫瑰盛開的錄像。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境、導入新課

          同學們,你們見過玫瑰花嗎?

          春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

          揭示課題:4

          小鹿的玫瑰花

          二、自學生字,質疑問難

          1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

         �。�、自主識字交流:

          在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

          結合經(jīng)驗理解:一瘸一拐。

          結合圖理解:花骨朵。

         �。�、引導質疑:

          預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

          三、讀讀演演,解決疑難

          根據(jù)學生質疑,出示文中的兩句話:

          鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著�!�

          鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

         �。薄W習1~4自然段:

          自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

         �、�

          出示一組句子,找出文中的一對近義詞:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

         �、企w會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導朗讀,練習說話。

         �。病⒆詫W5~8自然段:

         �、�

          師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好�。⌒∨笥褌�,想看看嗎?讀一讀第5~8自然段。

          ⑵老師扮演小鹿,發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾,引導學生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

          ⑶學生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。

          四、開發(fā)文本,拓展表演

          電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。

         �。娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

          再現(xiàn)童話情境,激勵學生充當小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

          隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。

        《《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計.doc》
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          2. 《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

            《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

            《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學設計

              教學目標:

              1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習慣。

             �。�、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

             �。场Ⅲw會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

              教學重點:

              識記生字,積累詞語,感情朗讀。

              教學難點:

              懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

              教學準備:

              動物頭飾,玫瑰盛開的錄像。

              教學過程:

              一、創(chuàng)設情境、導入新課

              同學們,你們見過玫瑰花嗎?

              春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

              揭示課題:4

              小鹿的玫瑰花

              二、自學生字,質疑問難

              1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

             �。�、自主識字交流:

              在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

              結合經(jīng)驗理解:一瘸一拐。

              結合圖理解:花骨朵。

             �。�、引導質疑:

              預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

              三、讀讀演演,解決疑難

              根據(jù)學生質疑,出示文中的兩句話:

              鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著�!�

              鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

             �。薄W習1~4自然段:

              自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

             �、�

              出示一組句子,找出文中的一對近義詞:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

             �、企w會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導朗讀,練習說話。

             �。病⒆詫W5~8自然段:

             �、�

              師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好�。⌒∨笥褌�,想看看嗎?讀一讀第5~8自然段。

              ⑵老師扮演小鹿,發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾,引導學生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

              ⑶學生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。

              四、開發(fā)文本,拓展表演

              電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。

             �。娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

              再現(xiàn)童話情境,激勵學生充當小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

              隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。