初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我說(shuō)課的課題是人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說(shuō)課將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)《地理》七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容:世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密,脈絡(luò)清晰,與以往的教學(xué)大綱相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度,并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多,但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的,或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息,概括描述,分析比較,進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明,這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識(shí),又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo):
、僦R(shí)與技能:要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布,理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念,并能判別。
、谶^(guò)程與方法:要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地球上確定地理事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
、俳虒W(xué)重點(diǎn):七大洲四大洋的名稱(chēng)及分布。這是每次考試的必考內(nèi)容。
、诮虒W(xué)難點(diǎn):七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項(xiàng),并且七年級(jí)的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法,因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)上展開(kāi)的,學(xué)生對(duì)大洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識(shí),但本節(jié)課需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多,方位感較強(qiáng),加上七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程力求限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,通過(guò)各種手段,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力,已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;谝陨戏治觯也捎靡韵陆虒W(xué)方法:
1.講授法:講授難點(diǎn),如何確定事物的地理位置。通過(guò)講授,讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。
2.讀圖分析法:指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖,提取信息、總結(jié)規(guī)律。
3.多媒體輔助教學(xué)法:依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ),通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布,學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下
1.動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法:通過(guò)學(xué)生分析海陸分布圖,合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.對(duì)比歸納法:通過(guò)學(xué)生對(duì)比幾組海陸分布圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歸納海陸分布特征。通過(guò)學(xué)生讀大洲大洋分布圖,對(duì)比歸納出個(gè)大洲分布的位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖,綜合對(duì)比歸納地理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入本課
創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課。
地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的`地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō):“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!比缓蠼M織討論:那么到底它應(yīng)該叫地球還是水球?
設(shè)計(jì)意圖:直觀(guān)生動(dòng)形象,引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)動(dòng)手觀(guān)察,探究新知
引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,觀(guān)察地球衛(wèi)星圖片,觀(guān)察任何半球是陸地大,還是海洋大?最后得出結(jié)論:三分陸地,七分海洋。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。
。ㄈ)觀(guān)察思考,深入自學(xué)
學(xué)生讀圖,了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生提取信息、分析資料,學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多,但都不需要背誦,只要了解其表現(xiàn)形式就可以。
(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)
1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。
2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。
3、按面積大小給七大洲排名。(口訣:亞非北南美,南極歐大洋)
4、通過(guò)填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)“,掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
(五)鞏固練習(xí)趣味填圖。
設(shè)計(jì)意圖:中學(xué)生好勝心強(qiáng),用競(jìng)賽的方式,引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
。)小結(jié)本課布置作業(yè)
1、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
五、教學(xué)反饋:
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿2
一、教材分析
1.地位及作用
本節(jié)課是選自七年級(jí)地理第一章第四節(jié),本節(jié)課是在學(xué)習(xí)地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面上的高低起伏,初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí),為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),本節(jié)也是學(xué)生第一次接觸到等值線(xiàn),為以后其他等值線(xiàn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際,本人擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識(shí)與技能
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度,識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識(shí)別五種主要地形的類(lèi)型。對(duì)于“識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標(biāo)準(zhǔn),雖然標(biāo)準(zhǔn)中只列出了三個(gè)地形部位,但是其它的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)的要求,否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線(xiàn)地形圖。
。2)過(guò)程與方法
以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師指點(diǎn),小組合作互動(dòng)等形式,進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步養(yǎng)成健康的情感,積極地態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。這一部分內(nèi)容看似理論性很強(qiáng),不容易進(jìn)行這方面的培養(yǎng),所以本人在新課的導(dǎo)入和課堂的練習(xí)中注意了內(nèi)容的選擇。
3.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線(xiàn)形態(tài)的識(shí)別及在等高線(xiàn)地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見(jiàn)的地形部位中,山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識(shí)別的,山脊和山谷的區(qū)分較難一些,本課的難點(diǎn)是在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山脊和山谷。
二、學(xué)情分析
“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)積極性很高,思維活躍,學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書(shū)的能力,并能理解一些比較淺顯的問(wèn)題。初中一年級(jí)學(xué)生正處于從感性認(rèn)識(shí)向理性思維的過(guò)渡時(shí)期,初一學(xué)生的年齡普遍偏小,所以思維方式中,感性思維占主導(dǎo)作用。
三、說(shuō)教法
教師不只是知識(shí)的傳授者、灌輸者,更是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中,我讓學(xué)生伸出左手形象演示,把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形,這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。基于上述教法,需要教師準(zhǔn)備一些教具:課件,橡皮泥,水彩,等高線(xiàn)示意圖,等高線(xiàn)模型,小刀等。
四、說(shuō)學(xué)法
從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法,有自主探究、合作學(xué)習(xí)、資料搜集、展示成果等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導(dǎo)入
良好的開(kāi)端等于成功的一半。在新課開(kāi)課前,我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內(nèi)容是:紅河谷里的藏族人抓到兩個(gè)勘探地形的英國(guó)人,搜查出來(lái)的就是等高線(xiàn)地形圖,但是他們說(shuō)謊說(shuō)是捉蝴蝶的,藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只蝴蝶。收留了這兩個(gè)人在族里,而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來(lái)卻帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)。我相信講到這里的時(shí)候,同學(xué)們的注意力就會(huì)集中到課堂上,自然而然地引出了新課。
2.新課學(xué)習(xí)
新授課內(nèi)容分成四部分,首先學(xué)習(xí)海拔和相對(duì)高度,接著學(xué)習(xí)等高線(xiàn)地形圖,然后再學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖,最后是學(xué)習(xí)地形剖面圖。
學(xué)生首先自學(xué)概念,并觀(guān)察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書(shū),我首先提出問(wèn)題,對(duì)重要語(yǔ)句、關(guān)鍵字詞要認(rèn)真領(lǐng)會(huì),例如強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。對(duì)于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生,我會(huì)尊重他們的個(gè)體差異,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),幫助他們解決實(shí)際困難。
接下來(lái)學(xué)習(xí)等高線(xiàn)地形圖,這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,時(shí)間分配約二十五分鐘左右,可以根據(jù)各班學(xué)生的.實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整。首先,用課件展示等高線(xiàn)示意圖及模型,理解概念。接著課件演示繪制過(guò)程,以加深對(duì)概念的理解。通過(guò)問(wèn)題:在等高線(xiàn)地形圖上如何判斷海拔的高低?過(guò)渡到等高線(xiàn)地形圖。通過(guò)課件演示等高線(xiàn)形態(tài)示意圖,和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型,自己總結(jié)各種地形的等高線(xiàn)地形特點(diǎn)。主要是想通過(guò)感知和體會(huì),加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生觀(guān)察等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀(guān)察分析能力,學(xué)生觀(guān)察分析有困難時(shí),教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),再結(jié)合用手來(lái)形象演示突破重點(diǎn)。
形象演示:讓學(xué)生伸出左手,手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線(xiàn),手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂,關(guān)節(jié)凹陷的部位相當(dāng)于鞍部,手指的背部相當(dāng)于山脊,手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低,坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí),師生共同參與。邊指部位,邊提問(wèn),邊回答,充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。
接著展示山體模型,指認(rèn)不同部位的地形。再展示一張復(fù)雜的地形圖,判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位,問(wèn)題要精妙,學(xué)生回答后教師總結(jié),以此來(lái)突破難點(diǎn)。
接下來(lái)學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1.42分層設(shè)色地形圖和地形素描圖,在等高線(xiàn)圖之間繪出不同的顏色,目的是通過(guò)學(xué)生的感知體會(huì),加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔,并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖的著色有什么規(guī)律?
最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀(guān)的表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。然后通過(guò)學(xué)生切割地形剖面圖,觀(guān)察剖面,閱讀教科書(shū)圖1.43地形剖面圖的繪制方法,最后通過(guò)同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。
3.課堂小結(jié)
先由學(xué)生小結(jié),再由我補(bǔ)充,給他們一個(gè)完整的知識(shí)體系內(nèi)容。
4.練習(xí)
以讀圖題為主,以填充和繪制為輔,當(dāng)堂完成,目的是檢測(cè)、反饋和強(qiáng)化。
5.板書(shū)
本課運(yùn)用多媒體課件教學(xué),沒(méi)有在黑板上演示板書(shū)。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿3
一、本節(jié)課在教材中的位置、作用和主要內(nèi)容:
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置。本節(jié)課的內(nèi)容位于七年級(jí)地理上冊(cè)第一章的第三節(jié),本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一課時(shí)。
2、本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用。地圖是一種信息的載體,也是信息的傳遞工具,在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí),地圖也是地理課的第二語(yǔ)言,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此,教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā),把掌握地圖的基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用地圖的基本技能作為重點(diǎn)。同時(shí),本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的主要內(nèi)容:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三節(jié)的第一框“學(xué)會(huì)閱讀地圖”,
教材主要介紹了地圖的含義,地圖的三要素(比例尺、方向、圖例),同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例。
二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于本節(jié)教材內(nèi)容的說(shuō)明和要求:
(1)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第二部分課程目標(biāo)”中的相關(guān)說(shuō)明:
、僦R(shí)與技能:掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。
、谶^(guò)程與方法嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理,對(duì)地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
。2)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第三部分內(nèi)容目標(biāo)中對(duì)于地圖”這一部分的相關(guān)說(shuō)明和要求:①學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。②根據(jù)需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
2、根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是:
。1)能知道地圖的含義和分類(lèi)。
。2)能記住比例尺的含義、公式、表示方法,能根據(jù)比例尺的公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。
。3)能記住判斷方向的三種形式,學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。
。4)能認(rèn)識(shí)常用的圖例,學(xué)會(huì)在地圖上區(qū)別不同類(lèi)型的地理事物。
三、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為:比例尺的公式、判斷方向的三種形式本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為:運(yùn)用比例尺計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離
四、本節(jié)課的教法:
根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“高效課堂”教學(xué)模式的要求,本節(jié)課主要運(yùn)用了“閱讀、觀(guān)察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地圖,閱讀文字資料,使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀(guān)察地圖的基本的方法和技巧。通過(guò)以上的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和使用地圖的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使學(xué)生初步掌握地理課程學(xué)習(xí)的方法。
五、本節(jié)課的學(xué)法:
本節(jié)課主要采用“獨(dú)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。在“自主學(xué)習(xí)”部分,主要提倡學(xué)生采用“獨(dú)學(xué)”的'方式思考完成問(wèn)題。在“合作探究”部分,主要采用“群學(xué)”方式,小組成員共同討論完成問(wèn)題。
六、本節(jié)課的教學(xué)程序:
1、導(dǎo)入新課:從生活中應(yīng)用地圖的例子引入本節(jié)新課。
2、認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、使學(xué)生了解本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,使學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識(shí)。
3、自主思考完成“自主學(xué)習(xí)”部分的題。全部反映了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)學(xué)生閱讀課本,思考完成活動(dòng)題,能夠充分地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在此部分,主要采用“獨(dú)學(xué)”方式,要求學(xué)生以自學(xué)為主。
4、針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),這些題都有一定的難度,需要講練結(jié)合的方式解決。在此部分,主要采用“群學(xué)”方式。
5、思考完成“課堂檢測(cè)”部分的練習(xí)題。部分選用的練習(xí)題為課本上重點(diǎn)知識(shí),這個(gè)題的設(shè)計(jì)剛剛對(duì)應(yīng)了本節(jié)課的“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——運(yùn)用比例尺公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離”和在地圖上辨別方向,通過(guò)此題可以使學(xué)生具體運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),去解決實(shí)際的問(wèn)題,同時(shí)也起到檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的目的。
七、教學(xué)反思:
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)于我今天所講這節(jié)課的課堂教學(xué)情況,希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《海陸的變遷》,我將從以下七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課:一說(shuō)教材分析,二說(shuō)學(xué)情分析,三說(shuō)教學(xué)目標(biāo),四說(shuō)教法學(xué)法,五說(shuō)教學(xué)過(guò)程,六說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),七說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材分析
。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔
“海陸變遷”一課是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“地球的面貌”的重要組成部分,是承接第一節(jié)對(duì)地球面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生明白地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中,今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài),只是地球發(fā)展史中的一幕。
(二)教材內(nèi)容
本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、火山與地震四部分內(nèi)容。教材首先運(yùn)用實(shí)例揭示地形的滄桑變化,指出地球表面處于永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中。接著利用大陸漂移的過(guò)程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動(dòng)地演繹地球的變化。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“大洲和大洋”,知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),仍存在一定的難度。因此在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意方法的運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
。1)、舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷,掌握海陸變遷的主要原因。
。2)、了解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
。3)、說(shuō)出世界山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
。ǘ┻^(guò)程與方法
。1)、通過(guò)分析教材的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力。
。2)、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)大陸漂移---板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課標(biāo)要求和初一學(xué)生特點(diǎn),確定本節(jié)課的:
重點(diǎn):板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容,世界火山地震的分布規(guī)律。
難點(diǎn):大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
四、教法學(xué)法
“教無(wú)定法”,應(yīng)“以學(xué)定法”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這是新課標(biāo)“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我選擇以下的教法學(xué)法:
教法:故事導(dǎo)入情景教學(xué)法,讀圖分析法,模擬演示法,多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法,合作探究法,交流展示法。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,講故事辨別真?zhèn)危瑥亩稣n題《海陸的變遷》
。ǘ┬轮骄
出示三組圖片,讓學(xué)生直觀(guān)感受海陸的變化,并根據(jù)所出示的三組圖片歸納海陸變遷的原因---地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類(lèi)的活動(dòng),并強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)地貌的改變非常微小。
承轉(zhuǎn):海陸在變遷曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,引出魏格納生病時(shí)的偶然發(fā)現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲輪廓非常吻合,魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說(shuō)。接著我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動(dòng)態(tài)過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察:1、兩億年前的地球有幾塊大陸?2、6500萬(wàn)年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化?3、現(xiàn)在地球的海陸輪廓如何?4、大西洋是怎樣形成的?太平洋的.變化趨勢(shì)如何?學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng),了解大陸漂移假說(shuō)的基本內(nèi)容。
正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來(lái)支持。有哪些證據(jù)能證明該假說(shuō)成立?教師利用道具模擬演示,引導(dǎo)學(xué)生得出三個(gè)有力的證據(jù)——輪廓相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物,證明大陸漂移說(shuō)是成立的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知魏格納在科學(xué)探索之路,并學(xué)習(xí)他的毅力和勇氣,滲透情感目標(biāo)。
承轉(zhuǎn):許多地理科學(xué)研究結(jié)果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì)漂移?引導(dǎo)學(xué)生思考,引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
這部分內(nèi)容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng),自學(xué)教材“板塊的運(yùn)動(dòng)”框題,歸納總結(jié)板塊學(xué)說(shuō)的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖,組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng),讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱(chēng)及分布。最后問(wèn)各小組:在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?學(xué)生看圖交流,明確火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構(gòu)造有關(guān),世界上許多地理現(xiàn)象的形成也和板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”,并讓學(xué)生代表利用道具演示(板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)拱起成山,相背運(yùn)動(dòng)分裂成海),引導(dǎo)其他學(xué)生觀(guān)察并思考:1、紅海的面積為什么在不斷擴(kuò)大?紅海是怎樣形成的?2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)?喜馬拉雅山是怎樣形成的?3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?板塊碰撞擠壓地表會(huì)發(fā)生什么變化?最后讓學(xué)生總結(jié)概括板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
通過(guò)多媒體課件把滄海桑田的漫長(zhǎng)歷程瞬間演示,將地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現(xiàn),直觀(guān)形象的幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)如何引起海陸變遷。
。ㄈ┩卣寡由
地震是怎樣產(chǎn)生的,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談地震帶來(lái)的災(zāi)難及怎樣逃生,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
課堂小結(jié)我是這樣這樣安排的:
地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,同學(xué)們本節(jié)課你有哪些收獲?我在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上,指出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷,知道板塊學(xué)說(shuō)的主要理論。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)(隨學(xué)隨練,加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,提高課堂效率)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)是條框式,簡(jiǎn)單明了,條理清楚,教師邊講解邊板書(shū)便于學(xué)生鞏固掌握。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同和基礎(chǔ)的不同,我設(shè)計(jì)了必做題和選做題。選做題針對(duì)學(xué)有余力并對(duì)地理感興趣的學(xué)生。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿5
一、教學(xué)目標(biāo)
本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求:
1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。
2、了解國(guó)際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化,提出更具體的要求:
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家
3、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類(lèi)別
4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例,說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異
5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
(二)過(guò)程與方法:
1、通過(guò)學(xué)生分析材料,結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)圖片和材料,深入了解課本知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,嘗試體驗(yàn)式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖,提高閱讀地圖的能力,學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖,從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):
懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則,明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的,國(guó)家無(wú)論大小都一律平等,樹(shù)立世界各國(guó)平等相處,求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念;理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容解析
這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章,前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí),了解了世界的自然環(huán)境特征,居民與聚落的情況,但世界各地并不是孤立存在的,整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的,最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū),了解它們的差異,最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用,學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。
本課由國(guó)家與地區(qū),發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家,國(guó)際合作三部分組成。
第一框題“國(guó)家和地區(qū)”,首先教材通過(guò)對(duì)不同國(guó)家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較,使學(xué)生很直觀(guān)的感受到各國(guó)家,地區(qū)間存在著很大的差異。
第二框題“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”,其中國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn),象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國(guó)際合作”,這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題,但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國(guó)家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對(duì)具體事例的分析,讓學(xué)生了解到國(guó)際合作的重要性與必要性,懂得國(guó)際的價(jià)值。
樹(shù)立學(xué)生的全球意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,了解國(guó)際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國(guó)際組織是國(guó)際合作的重要形式,其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng),隨著國(guó)際合作的深入國(guó)際組織的作用日益重要,但國(guó)際組織在國(guó)際中的作用,特別是聯(lián)合國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn),了解中國(guó)具有聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的地位,能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
領(lǐng)土的概念;世界主要國(guó)家的分布;世界主要國(guó)際組織
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
國(guó)界線(xiàn)的劃定及國(guó)界糾紛;南北對(duì)話(huà)和南南合作。
五、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
。坌抡n引入]
同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾?國(guó)與國(guó)之間呢?我們班有50多個(gè)同學(xué),人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭(zhēng)。世界這么大,有多少?lài)?guó)家和地區(qū)?她們分布在世界的什么地方?
[學(xué)生回答]220多個(gè)國(guó)家和地區(qū),分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國(guó)之間有什么不同?教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果,并進(jìn)一步講解。
。ò鍟(shū))一、國(guó)家和地區(qū)
1、國(guó)與國(guó)的差別:
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度
[投影] “世界政治地圖”,你能在地圖上找出面積比較大的國(guó)家嗎?
。▽W(xué)生)學(xué)生看圖,在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國(guó)家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國(guó)家輪廓圖”,以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲?
[提問(wèn)]有面積“大”國(guó),就會(huì)有面積“小”國(guó)。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國(guó)家嗎?
(學(xué)生)學(xué)生說(shuō)不出,老師在投影幕上展示,并做簡(jiǎn)單介紹。
。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”,看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線(xiàn)是什么界線(xiàn)?說(shuō)明什么問(wèn)題?
。▽W(xué)生回答)大洲與大洲的分界線(xiàn)。說(shuō)明俄羅斯的國(guó)土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
。ㄌ釂(wèn))除俄羅斯外,世界上還有哪些國(guó)家也是一國(guó)跨兩洲的嗎?引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)P87活動(dòng)1。
(學(xué)生)
。ǔ修D(zhuǎn))有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界。
[提問(wèn)]什么是國(guó)界線(xiàn)?一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分?我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里?劃分國(guó)界線(xiàn)有什么重要意義?(自讀課本后回答)
。ò鍟(shū))2、國(guó)界
國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線(xiàn)。國(guó)界線(xiàn)以?xún)?nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱(chēng)領(lǐng)土。1958年,我國(guó)政府宣布的.我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里。因此,國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍,一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線(xiàn)”、“法國(guó)和西班牙之間的國(guó)界線(xiàn)”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國(guó)界線(xiàn)”圖。
[討論]美國(guó)與加拿大,法國(guó)和西班牙,埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國(guó)界的?
[歸納]美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界。法國(guó)和西班牙則以比利牛斯山為界,埃及和蘇丹則以緯線(xiàn)為界,埃及和利比亞以經(jīng)線(xiàn)為界。還有一些國(guó)界線(xiàn)是根據(jù)民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的,如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō),兩國(guó)的陸上邊界線(xiàn)往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線(xiàn)上的界碑”圖。
[講述]由于國(guó)界線(xiàn)是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù),因此,邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題,處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛,甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法,協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端,反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
。ǔ修D(zhuǎn))你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎?
[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國(guó)家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫(huà)法,學(xué)生讀出主要國(guó)家的人口數(shù)字,對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國(guó)家所在大洲,并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。
[教師總結(jié)]世界上,人口1億以上的國(guó)家有10個(gè),亞洲占6個(gè),并且它們教分布在亞洲的東部和南部,對(duì)照世界人口的分布圖可以看到,亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。
[講述]此外,世界各國(guó)的政治制度也不一樣,當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。
[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)?捎酶柙E來(lái)把握:
世界國(guó)家一百八,面積俄加中最大,
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空,兩邦之間國(guó)界劃。
政治制度分社資,多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá);
國(guó)際交往要平等,五項(xiàng)原則維護(hù)它。
二、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
(讀圖)“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”,知道在不同國(guó)家人們的生活狀況不一樣。
。ㄍ队埃┌H肀葋啞⒂《、德國(guó)、美國(guó)四個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異
過(guò)渡到:世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
[讀圖]世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題?
[歸納]發(fā)展中國(guó)家的人口是發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍多,而發(fā)展中國(guó)家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5,說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。
(討論)為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲?
二戰(zhàn)前,廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地,長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后,由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng),紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
。ㄓ懻摚┌l(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的原因?⑴大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和剝削,大量資源被掠奪,導(dǎo)致其產(chǎn)品種類(lèi)單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。
、圃趪(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中,發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。
。ㄌ釂(wèn))什么是南南合作和南北對(duì)話(huà)
學(xué)生討論后,教師補(bǔ)充歸納:發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球,所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國(guó)家的分布大勢(shì);發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部,所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國(guó)家的分布大勢(shì),因此國(guó)際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說(shuō)成是“南北之差”。 “南北對(duì)話(huà)”就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談;而“南南合作”則是發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。
三、國(guó)際合作
。1)理解國(guó)際合作的重要性;
。2)閱讀材料,了解世界重要的國(guó)際組織;
。3)了解世界最大的國(guó)際組織的概況;
。4)了解國(guó)際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國(guó)家仍受到發(fā)達(dá)國(guó)家的控制和剝削,通過(guò) “南北對(duì)話(huà)”,以達(dá)到改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序,建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序,使發(fā)展中國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則,以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作,也是發(fā)展中國(guó)家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
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