初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的課題是人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說(shuō)課將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教版)《地理》七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
�、谶^(guò)程與方法：要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內(nèi)容。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項(xiàng)，并且七年級(jí)的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)上展開(kāi)的，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程力求限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力，已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。基于以上分析，我采用以下教學(xué)方法：
1．講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過(guò)講授，讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。
2．讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結(jié)規(guī)律。
3．多媒體輔助教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下
1．動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法：通過(guò)學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
2．對(duì)比歸納法：通過(guò)學(xué)生對(duì)比幾組海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歸納海陸分布特征。通過(guò)學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對(duì)比歸納出個(gè)大洲分布的位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，綜合對(duì)比歸納地理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課
創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課。
地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球�！比缓蠼M織討論：那么到底它應(yīng)該叫地球還是水球?
設(shè)計(jì)意圖:直觀生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)動(dòng)手觀察，探究新知
引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，觀察地球衛(wèi)星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結(jié)論：三分陸地，七分海洋。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。
�。ㄈ�)觀察思考，深入自學(xué)
學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。
(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)
1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。
2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。
3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）
4、通過(guò)填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
(五)鞏固練習(xí)趣味填圖。
設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�。�)小結(jié)本課布置作業(yè)
1、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
五、教學(xué)反饋：
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《海陸的變遷》，我將從以下七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課：一說(shuō)教材分析，二說(shuō)學(xué)情分析，三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，四說(shuō)教法學(xué)法，五說(shuō)教學(xué)過(guò)程，六說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，七說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
“海陸變遷”一課是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“地球的面貌”的重要組成部分，是承接第一節(jié)對(duì)地球面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生明白地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)，只是地球發(fā)展史中的一幕。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容
本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、火山與地震四部分內(nèi)容。教材首先運(yùn)用實(shí)例揭示地形的滄桑變化，指出地球表面處于永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中。接著利用大陸漂移的過(guò)程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動(dòng)地演繹地球的變化。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，仍存在一定的難度。因此在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意方法的運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
�。�1）、舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷，掌握海陸變遷的主要原因。
（2）、了解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。
�。�3）、說(shuō)出世界山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
（1）、通過(guò)分析教材的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力。
（2）、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)大陸漂移---板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課標(biāo)要求和初一學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的：
重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容,世界火山地震的分布規(guī)律。
難點(diǎn)：大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
四、教法學(xué)法
“教無(wú)定法”，應(yīng)“以學(xué)定法”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課標(biāo)“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我選擇以下的教法學(xué)法：
教法：故事導(dǎo)入情景教學(xué)法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，交流展示法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，講故事辨別真?zhèn)�，從而引出課題《海陸的變遷》
�。ǘ┬轮骄�
出示三組圖片，讓學(xué)生直觀感受海陸的變化，并根據(jù)所出示的三組圖片歸納海陸變遷的原因---地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)人類的活動(dòng)對(duì)地貌的改變非常微小。
承轉(zhuǎn)：海陸在變遷曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出魏格納生病時(shí)的偶然發(fā)現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲輪廓非常吻合，魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說(shuō)。接著我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生觀察：1、兩億年前的地球有幾塊大陸？2、6500萬(wàn)年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化？3、現(xiàn)在地球的海陸輪廓如何？4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢(shì)如何？學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng)，了解大陸漂移假說(shuō)的基本內(nèi)容。
正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來(lái)支持。有哪些證據(jù)能證明該假說(shuō)成立？教師利用道具模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生得出三個(gè)有力的證據(jù)——輪廓相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物，證明大陸漂移說(shuō)是成立的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知魏格納在科學(xué)探索之路，并學(xué)習(xí)他的毅力和勇氣，滲透情感目標(biāo)。
承轉(zhuǎn)：許多地理科學(xué)研究結(jié)果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì)漂移？引導(dǎo)學(xué)生思考，引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
這部分內(nèi)容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，自學(xué)教材“板塊的運(yùn)動(dòng)”框題，歸納總結(jié)板塊學(xué)說(shuō)的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。最后問(wèn)各小組：在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構(gòu)造有關(guān)，世界上許多地理現(xiàn)象的形成也和板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，并讓學(xué)生代表利用道具演示（板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)拱起成山，相背運(yùn)動(dòng)分裂成海），引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并思考：1、紅海的面積為什么在不斷擴(kuò)大？紅海是怎樣形成的？2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？板塊碰撞擠壓地表會(huì)發(fā)生什么變化？最后讓學(xué)生總結(jié)概括板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
通過(guò)多媒體課件把滄海桑田的漫長(zhǎng)歷程瞬間演示，將地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現(xiàn)，直觀形象的幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)如何引起海陸變遷。
（三）拓展延伸
地震是怎樣產(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談地震帶來(lái)的災(zāi)難及怎樣逃生，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
課堂小結(jié)我是這樣這樣安排的：
地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，同學(xué)們本節(jié)課你有哪些收獲？我在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，知道板塊學(xué)說(shuō)的主要理論。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)（隨學(xué)隨練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，提高課堂效率）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)是條框式，簡(jiǎn)單明了，條理清楚，教師邊講解邊板書(shū)便于學(xué)生鞏固掌握。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同和基礎(chǔ)的不同，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題。選做題針對(duì)學(xué)有余力并對(duì)地理感興趣的學(xué)生。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿3
一、教材分析
1．地位及作用
本節(jié)課是選自七年級(jí)地理第一章第四節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面上的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，本節(jié)也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后其他等值線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，本人擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與技能
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度，識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識(shí)別五種主要地形的類型。對(duì)于“識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標(biāo)準(zhǔn)，雖然標(biāo)準(zhǔn)中只列出了三個(gè)地形部位，但是其它的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)的要求，否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。
�。�2）過(guò)程與方法
以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師指點(diǎn)，小組合作互動(dòng)等形式，進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步養(yǎng)成健康的情感，積極地態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這一部分內(nèi)容看似理論性很強(qiáng)，不容易進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，所以本人在新課的導(dǎo)入和課堂的練習(xí)中注意了內(nèi)容的選擇。
3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線形態(tài)的識(shí)別及在等高線地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見(jiàn)的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識(shí)別的，山脊和山谷的區(qū)分較難一些，本課的難點(diǎn)是在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。
二、學(xué)情分析
“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)積極性很高，思維活躍，學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書(shū)的能力，并能理解一些比較淺顯的問(wèn)題。初中一年級(jí)學(xué)生正處于從感性認(rèn)識(shí)向理性思維的過(guò)渡時(shí)期，初一學(xué)生的年齡普遍偏小，所以思維方式中，感性思維占主導(dǎo)作用。
三、說(shuō)教法
教師不只是知識(shí)的傳授者、灌輸者，更是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中，我讓學(xué)生伸出左手形象演示，把手伸開(kāi)就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形，這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。基于上述教法，需要教師準(zhǔn)備一些教具：課件，橡皮泥，水彩，等高線示意圖，等高線模型，小刀等。
四、說(shuō)學(xué)法
從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法，有自主探究、合作學(xué)習(xí)、資料搜集、展示成果等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1．導(dǎo)入
良好的開(kāi)端等于成功的一半。在新課開(kāi)課前，我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內(nèi)容是：紅河谷里的藏族人抓到兩個(gè)勘探地形的英國(guó)人，搜查出來(lái)的就是等高線地形圖，但是他們說(shuō)謊說(shuō)是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只蝴蝶。收留了這兩個(gè)人在族里，而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來(lái)卻帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)。我相信講到這里的時(shí)候，同學(xué)們的注意力就會(huì)集中到課堂上，自然而然地引出了新課。
2．新課學(xué)習(xí)
新授課內(nèi)容分成四部分，首先學(xué)習(xí)海拔和相對(duì)高度，接著學(xué)習(xí)等高線地形圖，然后再學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖，最后是學(xué)習(xí)地形剖面圖。
學(xué)生首先自學(xué)概念，并觀察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書(shū)，我首先提出問(wèn)題，對(duì)重要語(yǔ)句、關(guān)鍵字詞要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，例如強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。對(duì)于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生，我會(huì)尊重他們的個(gè)體差異，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際困難。
接下來(lái)學(xué)習(xí)等高線地形圖，這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，時(shí)間分配約二十五分鐘左右，可以根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整。首先，用課件展示等高線示意圖及模型，理解概念。接著課件演示繪制過(guò)程，以加深對(duì)概念的理解。通過(guò)問(wèn)題：在等高線地形圖上如何判斷海拔的高低？過(guò)渡到等高線地形圖。通過(guò)課件演示等高線形態(tài)示意圖，和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型，自己總結(jié)各種地形的等高線地形特點(diǎn)。主要是想通過(guò)感知和體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生觀察等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察分析能力，學(xué)生觀察分析有困難時(shí)，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，再結(jié)合用手來(lái)形象演示突破重點(diǎn)。
形象演示：讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)凹陷的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了，表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢(shì)高低，坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與。邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。
接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形。再展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。
接下來(lái)學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1．42分層設(shè)色地形圖和地形素描圖，在等高線圖之間繪出不同的顏色，目的是通過(guò)學(xué)生的感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖的著色有什么規(guī)律？
最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀的表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。然后通過(guò)學(xué)生切割地形剖面圖，觀察剖面，閱讀教科書(shū)圖1．43地形剖面圖的繪制方法，最后通過(guò)同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。
3．課堂小結(jié)
先由學(xué)生小結(jié)，再由我補(bǔ)充，給他們一個(gè)完整的知識(shí)體系內(nèi)容。
4．練習(xí)
以讀圖題為主，以填充和繪制為輔，當(dāng)堂完成，目的是檢測(cè)、反饋和強(qiáng)化。
5．板書(shū)
本課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，沒(méi)有在黑板上演示板書(shū)。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標(biāo)
本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：
1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。
2、了解國(guó)際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：
（一）知識(shí)與技能：
1、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家
3、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別
4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異
5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容解析
這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的.，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。
本課由國(guó)家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，國(guó)際合作三部分組成。
第一框題“國(guó)家和地區(qū)”，首先教材通過(guò)對(duì)不同國(guó)家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國(guó)家，地區(qū)間存在著很大的差異。
第二框題“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”，其中國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國(guó)際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國(guó)家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國(guó)際合作的重要性與必要性，懂得國(guó)際的價(jià)值。
樹(shù)立學(xué)生的全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國(guó)際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國(guó)際組織是國(guó)際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng)，隨著國(guó)際合作的深入國(guó)際組織的作用日益重要，但國(guó)際組織在國(guó)際中的作用，特別是聯(lián)合國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國(guó)具有聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
領(lǐng)土的概念；世界主要國(guó)家的分布；世界主要國(guó)際組織
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
國(guó)界線的劃定及國(guó)界糾紛；南北對(duì)話和南南合作。
五、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
�。坌抡n引入］
同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？國(guó)與國(guó)之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭(zhēng)。世界這么大，有多少國(guó)家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
�。ò鍟�(shū)）一、國(guó)家和地區(qū)
1、國(guó)與國(guó)的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度
[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國(guó)家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國(guó)家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國(guó)家輪廓圖”，以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？
[提問(wèn)]有面積“大”國(guó)，就會(huì)有面積“小”國(guó)。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國(guó)家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說(shuō)明什么問(wèn)題？
（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說(shuō)明俄羅斯的國(guó)土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
�。ㄌ釂�(wèn)）除俄羅斯外，世界上還有哪些國(guó)家也是一國(guó)跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)P87活動(dòng)1。
（學(xué)生）
�。ǔ修D(zhuǎn)）有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界。
[提問(wèn)]什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國(guó)界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）
�。ò鍟�(shū)）2、國(guó)界
國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“法國(guó)和西班牙之間的國(guó)界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國(guó)界線”圖。
[討論]美國(guó)與加拿大，法國(guó)和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國(guó)界的？
[歸納]美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界。法國(guó)和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國(guó)界線是根據(jù)民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。
[講述]由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
�。ǔ修D(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？
[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國(guó)家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫(huà)法，學(xué)生讀出主要國(guó)家的人口數(shù)字，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國(guó)家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。
[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國(guó)家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。
[講述]此外，世界各國(guó)的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。
[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)�？捎酶柙E來(lái)把握：
世界國(guó)家一百八，面積俄加中最大，
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國(guó)界劃。
政治制度分社資，多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá)；
國(guó)際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。
二、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
�。ㄗx圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國(guó)家人們的生活狀況不一樣。
（投影）埃塞俄比亞、印度、德國(guó)、美國(guó)四個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異
過(guò)渡到：世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
[讀圖]世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？
[歸納]發(fā)展中國(guó)家的人口是發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍多，而發(fā)展中國(guó)家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。
�。ㄓ懻摚槭裁窗l(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
（討論）發(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。
�、圃趪�(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。
�。ㄌ釂�(wèn)）什么是南南合作和南北對(duì)話
學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國(guó)家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國(guó)家的分布大勢(shì)，因此國(guó)際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說(shuō)成是“南北之差”。 “南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。
三、國(guó)際合作
（1）理解國(guó)際合作的重要性；
（2）閱讀材料，了解世界重要的國(guó)際組織；
�。�3）了解世界最大的國(guó)際組織的概況；
�。�4）了解國(guó)際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國(guó)家仍受到發(fā)達(dá)國(guó)家的控制和剝削，通過(guò) “南北對(duì)話”，以達(dá)到改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作，也是發(fā)展中國(guó)家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿5
一、本節(jié)課在教材中的位置、作用和主要內(nèi)容：
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置。本節(jié)課的內(nèi)容位于七年級(jí)地理上冊(cè)第一章的第三節(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一課時(shí)。
2、本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理課的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用地圖的基本技能作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三節(jié)的第一框“學(xué)會(huì)閱讀地圖”，
教材主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素（比例尺、方向、圖例），同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法；判斷方向的三種形式；一些常用的圖例。
二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于本節(jié)教材內(nèi)容的說(shuō)明和要求：
�。�1）《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第二部分課程目標(biāo)”中的相關(guān)說(shuō)明：
①知識(shí)與技能：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。
②過(guò)程與方法嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
�。�2）《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第三部分內(nèi)容目標(biāo)中對(duì)于地圖”這一部分的相關(guān)說(shuō)明和要求：①學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。②根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
2、根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：
�。�1）能知道地圖的含義和分類。
�。�2）能記住比例尺的含義、公式、表示方法，能根據(jù)比例尺的公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。
�。�3）能記住判斷方向的三種形式，學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。
�。�4）能認(rèn)識(shí)常用的圖例，學(xué)會(huì)在地圖上區(qū)別不同類型的地理事物。
三、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：比例尺的公式、判斷方向的三種形式本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為：運(yùn)用比例尺計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離
四、本節(jié)課的教法：
根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“高效課堂”教學(xué)模式的要求，本節(jié)課主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀察地圖的基本的方法和技巧。通過(guò)以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生初步掌握地理課程學(xué)習(xí)的方法。
五、本節(jié)課的學(xué)法：
本節(jié)課主要采用“獨(dú)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。在“自主學(xué)習(xí)”部分，主要提倡學(xué)生采用“獨(dú)學(xué)”的方式思考完成問(wèn)題。在“合作探究”部分，主要采用“群學(xué)”方式，小組成員共同討論完成問(wèn)題。
六、本節(jié)課的教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課：從生活中應(yīng)用地圖的例子引入本節(jié)新課。
2、認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、使學(xué)生了解本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識(shí)。
3、自主思考完成“自主學(xué)習(xí)”部分的題。全部反映了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生閱讀課本，思考完成活動(dòng)題，能夠充分地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在此部分，主要采用“獨(dú)學(xué)”方式，要求學(xué)生以自學(xué)為主。
4、針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，這些題都有一定的難度，需要講練結(jié)合的方式解決。在此部分，主要采用“群學(xué)”方式。
5、思考完成“課堂檢測(cè)”部分的練習(xí)題。部分選用的練習(xí)題為課本上重點(diǎn)知識(shí)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)剛剛對(duì)應(yīng)了本節(jié)課的“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——運(yùn)用比例尺公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離”和在地圖上辨別方向，通過(guò)此題可以使學(xué)生具體運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，去解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)也起到檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的目的。
七、教學(xué)反思：
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于我今天所講這節(jié)課的課堂教學(xué)情況，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)。
初一上冊(cè)地理說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：
《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)（人教版）《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)�，F(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便�！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料�！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，晝夜長(zhǎng)短的周年變化及四季是如何形成的。
能力目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。
二、說(shuō)教法
1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。
3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問(wèn)，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。
（二）講授新課：
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
�。�1）地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)得出結(jié)論。
�。�2）提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（晝半球、夜半球）
（3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
�。�4）想一想：當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí)，美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚？當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國(guó)倫敦是白天還是夜晚？
�。�5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
�。�1）地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)得出結(jié)論。
�。�2）通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫(huà)，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
（3）演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
�。�4）演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規(guī)律，填寫(xiě)表格。
（5）想一想：
�、賹W(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎？什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低？
�、趯W(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么時(shí)候較長(zhǎng)，什么時(shí)候較短？
�。ㄈ┛偨Y(jié)新課：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
（四）布置作業(yè)：
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么？
2、對(duì)照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向，畫(huà)出太陽(yáng)直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
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