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校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告
在生活中,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,下面是小編精心整理的校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告1
我們作為學(xué)生,大部分時(shí)間都生活在校園中,校園環(huán)境與我們息息相關(guān)。校園內(nèi)的噪聲不僅影響了我們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率,而且嚴(yán)重影響了我們的身心健康,如損傷聽力;干擾睡眠,影響睡眠質(zhì)量;干擾人的交談和思考;使人煩惱、易激動(dòng)、易怒,甚至失去理智,產(chǎn)生一系列心理問題??因此,對校園環(huán)境噪聲污染進(jìn)行調(diào)研非常必要,刻不容緩;研究防治和解決校園環(huán)境噪聲更加迫在眉睫。
研究目的
一、培養(yǎng)收集和處理資料、信息的能力;
二、獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn);
三、培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。
研究步驟
一、上網(wǎng)和到圖書館查閱關(guān)于噪聲的基本概念、來源、等級、危害、控制手段等;
二、到環(huán)境監(jiān)測部門借噪聲儀測定校園內(nèi)教室、食堂、宿舍、操場以及校園周圍的噪聲,選擇一天當(dāng)中具有代表性的不同時(shí)段進(jìn)行測量,共測三天,記錄下所測數(shù)據(jù),制成表格,表格分為時(shí)間、地點(diǎn)、聲級三項(xiàng),最后算三天平均值。
三、對數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)分析進(jìn)行歸納總結(jié);
四、采訪校內(nèi)的同學(xué),詢問他們的切身感受和建議;
五、根據(jù)調(diào)查和采訪,提出合理建議。
研究過程
一、資料的查找搜集
1、噪聲的來源
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。從這個(gè)意義上說,噪聲的來源是非常多的。街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機(jī)器聲,以及鄰居電視機(jī)過大的聲音,都是噪聲。
2、噪聲的危害
。1)強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適
強(qiáng)噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽力損傷等耳部不適。據(jù)測定,超過115分貝的噪聲還會(huì)造成耳聾。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì),若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活,造成耳聾者可達(dá)50%。
(2)噪聲可能誘發(fā)疾病
噪聲是心血管疾病的危險(xiǎn)因子,噪聲會(huì)加速心臟衰竭,增加心肌梗塞發(fā)病率。噪聲還可以引起如神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙、內(nèi)分泌紊亂等。高噪聲的工作環(huán)境,可使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯(cuò)亂。
(3)噪聲影響人們的正常生活
噪聲影響人們的正常生活,妨礙人們休息、睡眠,干擾語言交談和日常社交活動(dòng),使人煩躁異常。
實(shí)驗(yàn)證明:當(dāng)人們在睡眠狀態(tài)中,在40—50dB(A)的噪聲作用下,其植物神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)反應(yīng),這就是說40—50dB(A)的噪聲就開始對正常人的睡眠發(fā)生了影響。據(jù)研究,40dB(A)的.連續(xù)噪聲級使10%的人受到影響;70dB(A)即影響50%。突然的噪聲在40dB時(shí),可使10%的人驚醒;60dB則使70%的人驚醒。
噪聲除影響人們的休息睡眠外,對人們的談話、聽廣播、打電話、開會(huì)、聽課等都會(huì)帶來一定的不良影響。我們?nèi)粘U勗挼穆曇魪?qiáng)度一般為60—70dB(A),對于打電話小于60dB(A)的噪聲級可以滿意,噪聲級達(dá)到60—70dB(A)時(shí),使用電話有一定困難,噪聲級大于70dB(A),使用電話幾乎不大可能,85dB(A)以上就根本聽不見了。
。4)噪聲影響工作
研究發(fā)現(xiàn),噪聲超過85dB,會(huì)使人感到心煩意亂,人們會(huì)感覺到吵鬧,妨礙人們的注意力集中,影響思考問題。在這樣的工作環(huán)境下,人們工作易發(fā)生差錯(cuò),不僅影響工作效率,而且降低工作質(zhì)量。
3、噪聲的防治
噪聲污染的控制措施主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
。1)在聲源處抑制噪聲:這是最根本的措施,包括降低激發(fā)力,減少系統(tǒng)各環(huán)節(jié)對激發(fā)力的響應(yīng)以及改變操作程序或改造工藝過程等。
。2)對噪聲傳播途徑中的控制:這是噪聲控制中的普遍技術(shù),包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結(jié)構(gòu)吸聲消聲,阻尼減振等措施。
。3)對接受器的保護(hù):在某些情況下,噪聲特別強(qiáng)烈,在采用上述措施后,仍不能達(dá)到要求,或者工作過程中不可避免地有噪聲時(shí),就需要從接受器保護(hù)角度采取措施。對于人,可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設(shè)備,可將其安置在隔聲間或隔振臺(tái)上。
二、實(shí)地監(jiān)測及其結(jié)果統(tǒng)計(jì)(附后面)
三、問卷調(diào)查
問卷題目:
1、你認(rèn)為校園內(nèi)有哪些噪聲?
2、這些噪聲對你有何影響?
3、對此你有什么好的建議?
我向不同年級、不同班級的的100人發(fā)了問卷,通過問卷了解到大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為食堂的喇叭廣播聲過大,嚴(yán)重影響了他們的聽覺和情緒,影響了交談與思考。還有同學(xué)反應(yīng)平時(shí)上課晚修部分閑聊說話聲、睡覺時(shí)的閑聊說話聲對他們的學(xué)習(xí)與生活都有不同程度的影響。此外,就是學(xué)校施工裝修與安裝設(shè)備的噪聲也嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
四、調(diào)查結(jié)果
從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂的廣播喇叭發(fā)出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場所,而早、中、晚每當(dāng)我們用餐時(shí),食堂內(nèi)廣播的高音喇叭總是很刺耳,使同學(xué)們難以忍受,這嚴(yán)重影響了我們的聽覺:而且強(qiáng)大的噪聲也讓同學(xué)們心煩意亂,并嚴(yán)重影響了同學(xué)間的交談和思考。長期下去同學(xué)們的聽力會(huì)受到損傷。同時(shí),喇叭聲也影響了同學(xué)們課余學(xué)習(xí)時(shí)間的效率,使同學(xué)們不能很好地利用課余時(shí)間完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外,上課時(shí)教室內(nèi)少部分同學(xué)的閑聊說話聲影響了大部分同學(xué)的上課質(zhì)量,使同學(xué)們不能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。晚睡時(shí)部分同學(xué)的說話聲嚴(yán)重影響了同學(xué)們的睡眠,使他們無法入眠,使他們的熟睡時(shí)間變短,影響了第二天的學(xué)習(xí)與生活。還有一點(diǎn)問題就是學(xué)校某些時(shí)候的施工裝修和安裝設(shè)備嚴(yán)重影響了同學(xué)們上課和晚修的質(zhì)量,擾亂了同學(xué)們的思緒,使他們難以思考,不能正常上課和晚修。
建議
根據(jù)實(shí)地監(jiān)測和調(diào)查結(jié)果,本人對如何防治和解決我校校園環(huán)境噪聲提出如下幾點(diǎn)建議:
1、學(xué)校食堂里的喇叭音量應(yīng)該調(diào)小,若是高音喇叭應(yīng)重新?lián)Q成低聲喇叭。播放廣播時(shí),廣播員應(yīng)該輕聲細(xì)語,應(yīng)放些抒情、柔和的輕音樂,使我們覺得悅耳,給我們以美的享受。另外,同學(xué)們在食堂里要講文明,不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體,就可減弱室內(nèi)總的噪聲。這樣,我們就能在安靜舒適的環(huán)境里用餐。
2、若經(jīng)濟(jì)條件允許,可在教學(xué)樓內(nèi)安裝通風(fēng)隔聲門窗。目前,在未采取隔音措施之前,建議教學(xué)樓的廣播傍晚時(shí)分應(yīng)該關(guān)閉,以確保同學(xué)們能夠安靜地學(xué)習(xí),及時(shí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、教學(xué)樓和主干道之間用綠化帶隔離,以減弱外界噪聲污染。
4、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)樓周圍的綠化,學(xué)校綠地覆蓋率應(yīng)達(dá)到10%以上,努力創(chuàng)建綠色學(xué)校,爭當(dāng)環(huán)保楷模。
5、學(xué)生在校時(shí)間里,學(xué)校不要進(jìn)行施工裝修和安裝設(shè)備,應(yīng)盡量選擇在放假時(shí)間里完成,避免噪聲對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響。
6、應(yīng)制定更加嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)章制度,以此約束學(xué)生上課、晚修和晚睡隨意說話,維護(hù)學(xué)校良好的秩序。針對學(xué)生在公共場所大聲喧嘩等不良現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)加大力度提高學(xué)生的文明素質(zhì),如開展關(guān)于文明禮儀的演講比賽,以培養(yǎng)他們講文明、懂禮貌的優(yōu)良品德。
7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害,使大家有所認(rèn)識(shí),深刻領(lǐng)會(huì),并在平時(shí)以實(shí)際行動(dòng)為減少噪聲污染盡一份力量。
收獲與體會(huì)
一、通過這次調(diào)查研究,我了解了不少關(guān)于噪聲的知識(shí),如噪聲的概念、來源、危害以及控制手段等,這不僅豐富了我的科學(xué)文化知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),而且還培養(yǎng)了我收集和處理資料、信息的能力,使我受益匪淺。
二、這次的調(diào)查研究讓我真正地體會(huì)到了什么是“自主”。從資料的查找收集,實(shí)地考察和問卷調(diào)查,遇到問題的解決,都要靠自己來想辦法。這培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,為我以后的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也給我平日的學(xué)習(xí)提供了幫助。
三、實(shí)地考察和問卷調(diào)查鍛煉了我的社交能力,加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。
四、培養(yǎng)了我勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告2
摘要:校園環(huán)境在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著高校教育的發(fā)展,社會(huì)對大學(xué)校園環(huán)境的要求不斷提高,現(xiàn)在大多數(shù)人都在強(qiáng)調(diào)“景觀校園”這一理念。學(xué)校外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)更加體現(xiàn)現(xiàn)代感、文化氣息、學(xué)校特色、功能需求。本文通過對南京林業(yè)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研,來探討在滿足校園新要求的同時(shí),如何延續(xù)校園文脈,突出校園特色,建立一個(gè)校園環(huán)境突出,生態(tài)效益好,景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
一、 校園景觀設(shè)計(jì)總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分,它對于營造良好的學(xué)習(xí)氛
圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園,安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場所,能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀,呼吸新鮮空氣,調(diào)劑大腦,消除疲勞。同時(shí),又沒的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,對學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì),深入研究校園環(huán)境特色,建立一個(gè)生態(tài)效益良好,景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
1、校園背景及區(qū)位調(diào)查
南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔,位于新莊立交東側(cè),玄武大道與龍?bào)绰匪坏囟,距南京火車站僅3.0公里,交通便利。學(xué)校占地面積6995畝,其中,新莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。
二、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在空間劃分上,以主入口軸線為主,兩側(cè)排布教學(xué)樓,為主要教學(xué)區(qū)域,軸線以花壇為起點(diǎn),立有主題雕塑和校訓(xùn),軸線以教學(xué)樓零號(hào)樓為終點(diǎn),軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地,其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界,劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū),北側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū),剩余黃色區(qū)域?yàn)榉⻊?wù)區(qū),圍繞整個(gè)生活區(qū)展開。各個(gè)功能分區(qū)明確,布局合理,聯(lián)系方便,且 互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識(shí)牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。設(shè)計(jì)中采用了建筑常用的具有引導(dǎo)功能的軸線處理手法,利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序,較適宜的體現(xiàn)了校園環(huán)境的秩序感,莊重感。入口處設(shè)有景觀大道,兩側(cè)懸鈴木高大挺拔,正對校園主題雕塑和校訓(xùn),顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)花壇種植低矮的時(shí)令花卉。
校園另一條次軸線,由老圖書館正對生物技術(shù)大樓,名為櫻花大道,兩側(cè)密植櫻花為行道樹,中間節(jié)點(diǎn)是代表學(xué)校建校100周年紀(jì)念的大鼎,簡短的軸線上卻展示了南林悠遠(yuǎn)的歷史文化,每到櫻花開放季節(jié),人群絡(luò)繹不絕,拍照留念,也使其成為南林一處必看的景點(diǎn),往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關(guān)于歷史的對話,櫻花與屋檐翹腳的掩映,往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術(shù)大樓的現(xiàn)代感的對比和繼承。
2、交通流線
教學(xué)區(qū)域交通流線是方格網(wǎng)形,垂直的路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來,嚴(yán)格的軸對稱形式加強(qiáng)了此區(qū)域的軸線感。另外,校園內(nèi)盡量避免機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū),以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車行交通流線如圖,位于校園外環(huán),或少量穿過必要的教學(xué)區(qū)。
三、景觀要素設(shè)計(jì)
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì),更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶外公共開放空間,為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件,對這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來,環(huán)境因水而發(fā)展,商貿(mào)因水而繁榮,建筑因水而靈秀,園林因水而曠幽。教五樓的西側(cè)設(shè)計(jì)一處池塘,運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法,結(jié)合木棧道、木亭子,駁岸以卵石鋪設(shè),湖中養(yǎng)有成群的鯉魚,為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色,為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場所。湖邊是挺立的水杉,這些樹壽命可達(dá)幾百年,它們將成為學(xué)校的成長見證,是學(xué)校寶貴的財(cái)富。樹蔭下圍有座椅,增加了人與自然的親近。
2、廣場
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場所的設(shè)計(jì)中,對校園成塊空地設(shè)計(jì)成開放和諧的交流場所,體現(xiàn)校園自由、開放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求,在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施,如座椅,樹池,樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求,將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合,達(dá)到人與自然的親和。
校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓,圖書館前設(shè)有集散廣場,并且建有綠化小品。以常綠樹種為主,圍繞樹池建有休息的座椅,圖書館前的梁希廣場,以豐富的植物圍繞人像雕塑,烘托了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,形成了靜謐的空間,讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)。
3、植物設(shè)計(jì)
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ),堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主,不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求,也是生態(tài)意識(shí)在高校校園中的具體體現(xiàn)。
南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名,教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以雜交鵝掌楸為行道樹,它是葉培忠教授首次以中國鵝掌楸為母本,與美國鵝掌楸進(jìn)行了人工雜交,雜交鵝掌楸樹形美觀,葉形奇特,花朵艷麗,秋葉金黃,材質(zhì)優(yōu)良且適應(yīng)能力強(qiáng)。另外,紫湖溪畔的水杉林高大挺拔,是為了紀(jì)念發(fā)現(xiàn)此物種的植物學(xué)教授。在銀杏的研究方面,學(xué)校也作出了杰出貢獻(xiàn)。當(dāng)秋天到來,校園灑落一片金黃,與其他色葉樹種交相輝印。
紫湖溪畔,一到春天就會(huì)出現(xiàn)“灞柳風(fēng)雪”美麗的自然現(xiàn)象。研究生大樓前的草坪上,孤植一棵意楊,起到點(diǎn)睛作用。在校園庭院和學(xué)生宿舍區(qū)中,植物配置上強(qiáng)調(diào)豐富多彩和生物多樣性。對各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置,創(chuàng)造優(yōu)美景觀,既做到充分綠化,美化環(huán)境,又具有風(fēng)度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境,也美化了我們的生活。
宿舍樓前主要由植物配置形成景觀,通過綠化灌木帶,大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場體育活動(dòng)區(qū),健身器材周圍種植高大喬木和灌木,以利于夏季遮陽,創(chuàng)造休息林蔭。
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴,潛移默化地影響學(xué)生的心 靈,塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑,而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡化,顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是:第一,紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二,象征雕塑,意味著與某些對象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍,知識(shí)。第三,鼓勵(lì)雕塑,通常采取的東西聯(lián)想,鼓勵(lì)人們追求真,善,美。第四,裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備,主要作用美化。
以大學(xué)校園入口景觀的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化,教育理念和學(xué)校的工作人員來到性質(zhì),是為了加強(qiáng)校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來更多的活力,環(huán)境,內(nèi)涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響,草圖的設(shè)計(jì)需要和周圍環(huán)境巧妙結(jié)合,以帶出它的意義和主題,背景應(yīng)該簡單,發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設(shè)計(jì)還需要素描的規(guī)模和顏色加以完善,在適當(dāng)時(shí)考慮了水體的結(jié)合等方式,增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味,內(nèi)容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類”,雙手托起地球,和平鴿在上面展翅飛翔,它位于校園入口的主軸線上,進(jìn)門之后首先引入眼簾,周圍是由黃楊修建成型的'校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)樸實(shí),勤奮進(jìn)取”的綠籬,一目了然突出林業(yè)大學(xué)的特色和校園文化,簡潔大方。
校園中還有一些景觀小品,如梁希先生的雕像,小木亭,總體而言,校園景觀設(shè)計(jì)的個(gè)性化不容忽視,有自己的校園和學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,以共鳴與景觀,讓學(xué)生明白,這是深刻影響學(xué)生的思想。
四、結(jié)論
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場所。
在校園景觀設(shè)計(jì)中,首先要充分了解學(xué)校文化于歷史,這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中,再基于場地的合理規(guī)劃,軸線以及節(jié)點(diǎn)的布置,在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用,根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線,避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突,還有學(xué)生的上課與休息的流線,避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素,也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì),水景能將景觀做的生動(dòng),體現(xiàn)源源不斷的知識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也有很好的寓意,而水景也可與小品結(jié)合,營造一處休閑、集會(huì)的場所,為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外,植物的選擇和配置上,也應(yīng)該多選擇一些色葉樹種,營造有四季變化的空間,而配置方式則因因地制宜,結(jié)合地形、建筑、小品等,突出重點(diǎn),或直接以植物為竹主景,突出植物的季相變化,營造活潑的空間。
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計(jì)新理念,是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告3
調(diào)研時(shí)間:
20xx年xx月xx日。
調(diào)研地點(diǎn):
南陽理工學(xué)院。
調(diào)研目的:
了解和認(rèn)識(shí)高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題,增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識(shí),為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目概況:
學(xué)院前身是1986年底為適應(yīng)南陽科技進(jìn)步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設(shè)置評議委員會(huì)評審?fù)ㄟ^,由國家教委正式批準(zhǔn)建校,定名為南陽理工學(xué)院。20xx年5月,經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),南陽理工學(xué)院升格為本科學(xué)院,是一所以工科為主,擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校
一、校園一角。
(一)項(xiàng)目基地區(qū)位調(diào)研分析:
南陽,物華天寶,人杰地靈,是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀(jì)前,她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人;二十世紀(jì),她以千年積淀的深厚文化,滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸,環(huán)境幽雅,花木蔥蘢北臨長江路,交通便利,遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū),地理位置優(yōu)越。
。ǘ╉(xiàng)目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析:
運(yùn)動(dòng)區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接,方便學(xué)生課余活動(dòng)鍛煉;另一方面,運(yùn)動(dòng)區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離,保證了合理的動(dòng)靜分區(qū)。
(三)項(xiàng)目道路交通調(diào)研分析:
主要道路穿過教學(xué)區(qū),道路寬敞、順直,滿足車行與人行要求。學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接,保證學(xué)生生活服務(wù),有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽,增加生活情趣。
。ㄋ模╉(xiàng)目綠化景觀調(diào)研分析:
集中布置,像幅幅畫卷,東南校區(qū)如毓秀園,亭子,植物,荷塘…。完美的融合到一起;齊賢苑主要運(yùn)用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置,夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋;藥植園配合廣場,石像和太極形道路相呼應(yīng),使景觀的布置具有了人文氣息;書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢,水美景美,處處都讓人留戀。總之,南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的.熏陶,又給人以視覺的享受。作為南工的一份子,我倍感驕傲。
(五)基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研:
行走在校園中,綠色是主打色,馬路很寬,教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè),視野很開闊。
。┗貎(nèi)建筑意象、風(fēng)格調(diào)研分析:
南工校園的建筑新建的實(shí)驗(yàn)大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外,大氣,的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了,太過統(tǒng)一,無法很好的突出各院系的特色特征。
二、結(jié)束語:
通過此次調(diào)研,我認(rèn)識(shí)到,做一個(gè)校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件,充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn),利用地勢地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能,進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素,規(guī)劃校園時(shí),要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關(guān)系,更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識(shí)到一個(gè)學(xué)校給人帶來的印象由它的各個(gè)方面影響的,所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃,我們必須發(fā)現(xiàn)利弊,揚(yáng)長避短,為創(chuàng)造美好的校園生活而努力!
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告4
我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),這無疑對現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求,優(yōu)美的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,這正在成為我們的共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分——學(xué)校,其環(huán)境之美自然是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。在校園環(huán)境中,校園環(huán)境文明建設(shè)非常重要。為了給學(xué)校創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們必須重視校園環(huán)境文化的建設(shè),這表明了校園環(huán)境文化在學(xué)校發(fā)展中的獨(dú)特地位。
對于現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求和未來社會(huì)的發(fā)展,這是教育不能忽視的一個(gè)重大問題。理論和實(shí)踐都告訴我們,必須重視校園環(huán)境文化建設(shè)。
1、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)
眾所周知,學(xué)校是有組織有計(jì)劃的教育機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的角度來看,校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng),有其自身的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng),不斷與外界交換物質(zhì)、能量和信息,從而保持自身處于有序狀態(tài),不斷發(fā)揮自身的能量。校園環(huán)境文化對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用。這種綜合能力的培養(yǎng)不能完全由課堂教學(xué)來承擔(dān),它需要多種邏輯訓(xùn)練。校園環(huán)境文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一,有其獨(dú)特的.功能。
第二,校園環(huán)境和文化對學(xué)生有影響
通過教育者的組織和利用,校園環(huán)境文化可以在培養(yǎng)學(xué)生情感方面發(fā)揮積極作用。這種積極的功能需要通過教育者的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)。校園環(huán)境文化的教育功能僅靠暴露和潛移默化是無法充分發(fā)揮的。學(xué)校教師,尤其是領(lǐng)導(dǎo),必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化,甚至改變一些校園環(huán)境文化,為學(xué)習(xí)榜樣的教育服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣;學(xué)生智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
第三,重視校園環(huán)境文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義
近年來,學(xué)校投入了大量的人力、物力和財(cái)力,加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè),大大提高了校園環(huán)境文化建設(shè)。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,各學(xué)校都在校內(nèi)進(jìn)行了全面改革,將更多的精力投入到校園精神文明建設(shè)中,尤其重視豐富校園文化生活。這是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到校園環(huán)境文化的建立對學(xué)生的健康成長很重要。學(xué)校的發(fā)展有其獨(dú)特的潛移默化和深遠(yuǎn)的影響:
1、重視校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
近幾年來,特別是20世紀(jì)90年代以來,校園環(huán)境文化建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題,令人擔(dān)憂,必須引起高度重視。
2、創(chuàng)造校園環(huán)境和文化氛圍是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化具有特殊而多樣的教育功能。如果教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角,校園環(huán)境文化就像是他們活動(dòng)的舞臺(tái)。沒有這個(gè)階段,師生的活動(dòng)就會(huì)失去支持,直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的過程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下功能:
1 、銜接功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是建立群體的共同價(jià)值觀,通過其影響在青年學(xué)生中形成無形的向心力和凝聚力,將青年學(xué)生的行為與共同的理想、信念和價(jià)值追求聯(lián)系起來,從而在高雅豐富的精神生活中培養(yǎng)健康向上的審美情趣和文化品格。
2、激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境和文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)引向不同的領(lǐng)域和層次,產(chǎn)生不同的教育效果。一個(gè)良好的校園環(huán)境文化必然會(huì)導(dǎo)致“好學(xué)積極”的校風(fēng),深刻影響師生內(nèi)心的節(jié)日,激發(fā)他們的工作和學(xué)習(xí)熱情。相比于全世界說教的方法,教育效果自然會(huì)事半功倍。
3、陶冶功能。學(xué)校根據(jù)審美要求加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè),對學(xué)生審美理想、審美情趣、審美觀念的形成有著無形的影響、感染和潛移默化的影響。
4、智能功能。校園環(huán)境文化可以促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。一般來說,豐富而良好的環(huán)境文化因素的刺激,不僅可以促進(jìn)智力的發(fā)展,還可以激發(fā)學(xué)生積極的情緒,并以此為中介促進(jìn)智力的提高,尤其是學(xué)習(xí)興趣的提高。
以上功能說明校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的絕佳陣地,需要更加重視和加強(qiáng)建設(shè)。
3、創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的絕佳平臺(tái)。
創(chuàng)建校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的絕佳平臺(tái)。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、藝術(shù)天賦、集體主義精神和實(shí)踐能力,減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使他們處于自我教育和自我完善的境地,使學(xué)習(xí)在快樂教育、情境教育和和諧教育中健康成長。總之,在創(chuàng)造校園環(huán)境文化的整個(gè)過程中,學(xué)生和教師的參與是不可或缺的。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告5
目的:了解校園環(huán)境建設(shè)
時(shí)間:XX/10/25
地點(diǎn):校園
調(diào)查方式:實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索
我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),無疑給現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求,其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,這正成了我們的一種共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分;學(xué)校,其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中,校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè),校園環(huán)境文化建設(shè),在學(xué)校發(fā)展中越來顯示其獨(dú)特的一席之地。
對現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來社會(huì)的發(fā)展需要來加強(qiáng)對校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建設(shè),是一個(gè)教育不可忽略的重大問題,理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。
一、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)
眾所周知,學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看,校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng),它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng),不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息,從而使自己保持著一種有序狀態(tài),并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化,在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的,它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一,有其獨(dú)特的作用。
二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的,學(xué)校的老師,尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化,甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義
近些年來,學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力,加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè),校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革,并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來,特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用:
1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來,特別是90年代以來,校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂,必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。
2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化,它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角,那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái),缺少這個(gè)舞臺(tái),師生的活動(dòng)就失去了依托,并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能:1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價(jià)值觀,通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力,把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上,從而在高雅古富的精神生活中,陶冶健康向上的.審美情趣和文化品格。2激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和水平,產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化,必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng),深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦,激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情,比起千遍萬遍地說教方法,教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對校園環(huán)境文化建設(shè),這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說,豐富良好的環(huán)境文化因素刺激,可以促進(jìn)智力發(fā)展,還能激發(fā)學(xué)生積極的情感,并以此為中介來促進(jìn)智能的提高,特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。
以上功能的發(fā)揮中顯出,學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地,必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。
3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。
創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭能力,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華,可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神,可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,可以改輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使其置身于一種自我教育、自我提高的境地,可以使學(xué)習(xí)在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長?傊,從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過程中,離不開學(xué)生與老師的參與。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告6
調(diào)查地點(diǎn):甘肅政法學(xué)院
調(diào)查時(shí)間:20xx-12-9——20xx-1215
調(diào)查對象:甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人
調(diào)查范圍:甘肅政法學(xué)院校園
調(diào)查方法:實(shí)踐調(diào)查和問卷調(diào)查
調(diào)查目的:了解校園環(huán)境狀況,保護(hù)校園環(huán)境
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園,從莊嚴(yán)的校門進(jìn)入,經(jīng)過一段石子鋪滿的小路,再順著松樹墻到和諧廣場,然后我們?nèi)ソ淌,去公寓,去餐廳因?yàn)椴辉谝,似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過我們的校園,或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問卷后,你會(huì)認(rèn)真的走一遍我們的校園,然后我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”,需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并且著力解決問題,用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們校園環(huán)境,營造良好的環(huán)境氛圍,讓我們的校園更加美麗。
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況,在我們所做的50份問卷中,大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差,50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好,10%的人認(rèn)為無所謂。
【解讀】
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況,如果你填過這份問卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園,也許你會(huì)問:“為什么會(huì)有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好?”
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。
認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生,他們早已熟悉了我們的校園,覺得校園一直都是這個(gè)樣子,再與其他學(xué)校一比,便覺得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認(rèn)真地考慮過這個(gè)問題,而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生,他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆,或許本身無暇去考慮,也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況,并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣,對于早已熟悉的校園,似乎覺得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認(rèn)為校園環(huán)境差的人呢?他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應(yīng)剛開始的大學(xué)生活,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開始清掃校園的清潔工認(rèn)為校園環(huán)境狀況很差,“我們每天至少要掃兩遍,大家都不自覺維護(hù)!币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r(shí)說。至于那5%認(rèn)為校園環(huán)境好的人,他們是一群“浪漫主義者”甚至認(rèn)為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)
【發(fā)現(xiàn)與解決】
去教室和圖書館
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室,60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,20%的人則認(rèn)為差。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了,60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好,是因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)是大一新生,對這種無人管理的自我支配時(shí)間內(nèi)的.學(xué)習(xí)充滿好奇,而且教室每天都有人打掃,環(huán)境本身較好。至于30%認(rèn)為其環(huán)境差的人,則更多是因?yàn)槊客碚紦?jù)教室開會(huì)或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團(tuán)!靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤(xí)”,一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來就少,這樣一來,圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
【發(fā)現(xiàn)與解決】
餐廳掠影
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于餐廳,有大約45%的人認(rèn)為環(huán)境差,25%的人認(rèn)為較好,10%覺得無所謂。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟(jì)的食品消費(fèi)場所了,而45%的人認(rèn)為餐廳環(huán)境差。究其原因,是餐廳管理不夠健全,這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認(rèn)為的。我們學(xué)校餐廳沒有設(shè)立餐具回收點(diǎn),那即意味著,
學(xué)生吃完飯后便可揚(yáng)長而去,不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn),而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具,那動(dòng)作再叫人眼花繚亂,即使這樣,餐桌上總還是一片狼藉,而且“那收餐具的人也太粗莽了,湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì)這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn),但由于剛開始實(shí)施,學(xué)生們不太適應(yīng),效果不太明顯。
而25%認(rèn)為較好的人則大多數(shù)是大一新生,他們認(rèn)為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了,就這樣簡單。至于10%無所謂的人,他們不是經(jīng)常到外面去吃,就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯(師范大學(xué)的餐廳遠(yuǎn)近聞名),途中還捎帶一份燒烤
【發(fā)現(xiàn)與解決】
走進(jìn)我們的宿舍
【數(shù)據(jù)】
就宿舍而言,主要是宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認(rèn)為環(huán)境差,10%的人認(rèn)為較好,5%的人認(rèn)為無所謂。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告7
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂,也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍。
而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,大學(xué)生校園環(huán)境建設(shè)方面出現(xiàn)了許多如浪費(fèi)現(xiàn)象、環(huán)境保護(hù)等嚴(yán)峻問題,為營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,必須重視對校園環(huán)境的建設(shè)。
調(diào)查目的:
本次調(diào)查主要是針對xxx的校園環(huán)境進(jìn)行的,目的是通過對本校區(qū)以及在校大學(xué)生的調(diào)查,了解了目前我院校園環(huán)境的基本情況和更多的校園環(huán)境問題,以及對我院校園環(huán)境所存在的問題的看法、態(tài)度等.
并借此加以改進(jìn)我們的校園環(huán)境,從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量
調(diào)查時(shí)間:20xx年6月15日至20日
調(diào)查內(nèi)容:
xxx校園環(huán)境,包括校區(qū)環(huán)境、教室環(huán)境、食堂環(huán)境、宿舍環(huán)境
調(diào)查方式:
實(shí)地調(diào)查
調(diào)查人員:
調(diào)查小組成員4人
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)我院校園環(huán)境建設(shè)方面存在較多問題,以下是我們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的一些基本情況以及提出的'解決相關(guān)問題的對策。
關(guān)于校區(qū)環(huán)境:
通過調(diào)查以及自己的親身體會(huì),我院校區(qū)環(huán)境整體滿意度為70%,屬于中等滿意,究其主要原因,在于校區(qū)的綠化上,校區(qū)綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一.
然而,我院校區(qū)綠化整體上遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠,也是由于我院是剛剛建設(shè)的新校區(qū),綠化難免少。而我院在20xx年春季學(xué)期,號(hào)召我院全體師生志愿捐錢種樹,我們期待這些書的茁壯成長,但是要達(dá)到綠蔭還要幾年。除了綠化問題,我院校區(qū)環(huán)境還存在以下問題:
。1)宣傳欄的管理不夠規(guī)范。上個(gè)學(xué)期之前,我院還沒有設(shè)置專門的宣傳欄,導(dǎo)致多條主校道上擺滿了宣傳板報(bào),且較錯(cuò)亂,既不雅又阻礙交通。
(2)休閑木椅、石凳太少,也沒有專門的休閑草皮,無法滿足同學(xué)們讀書
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告8
調(diào)查地點(diǎn):
校園
調(diào)查時(shí)間:
2月
根據(jù)老師的要求,我對校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下:
1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水,顯得雜亂無章。
3、池水太臟,水不流動(dòng),造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的`不及時(shí),沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺(tái)太臟,同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。
我的建議:
1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。
9、定點(diǎn)擦黑板。
我的結(jié)論:
1、為了美化校園,首先要對工具進(jìn)行處理。
2、然后,對學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后,對教室進(jìn)行每周大掃除。
活動(dòng)過程:
1、提出問題:該怎樣保護(hù)環(huán)境?
2、選定調(diào)查地點(diǎn),被調(diào)查人。
3、對每位被調(diào)查對象在平時(shí)環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)和行為進(jìn)行細(xì)致訪問,了解他們有無破壞環(huán)境的行為。
4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為,倡議為保護(hù)環(huán)境從我做起,從身邊做起,凈化校園,保護(hù)環(huán)境。
環(huán)境的危害既保護(hù)環(huán)境的重要性,也進(jìn)一步提高了校園主人翁意識(shí)
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告9
調(diào)查地點(diǎn):甘肅政法學(xué)院。
調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
調(diào)查對象:甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人。
調(diào)查范圍:甘肅政法學(xué)院校園。
調(diào)查方法:實(shí)踐調(diào)查和問卷調(diào)查。
調(diào)查目的:了解校園環(huán)境狀況,保護(hù)校園環(huán)境。
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園,從莊嚴(yán)的校門進(jìn)入,經(jīng)過一段石子鋪滿的小路,再順著松樹墻到和諧廣場,然后我們?nèi)ソ淌,去公寓,去餐廳??因?yàn)椴辉谝,似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過我們的校園,或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問卷后,你會(huì)認(rèn)真的走一遍我們的校園,然后我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”,需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并且著力解決問題,用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們校園環(huán)境,營造良好的環(huán)境氛圍,讓我們的校園更加美麗。
一、著眼校園。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況,在我們所做的50份問卷中,大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差,50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好,10%的人認(rèn)為無所謂。
(二)解讀。
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況,如果你填過這份問卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園,也許你會(huì)問:“為什么會(huì)有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好?”。
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生,他們早已熟悉了我們的校園,覺得校園一直都是這個(gè)樣子,再與其他學(xué)校一比,便覺得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認(rèn)真地考慮過這個(gè)問題,而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生,他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆,或許本身無暇去考慮,也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況,并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣,對于早已熟悉的校園,似乎覺得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認(rèn)為校園環(huán)境差的人呢?他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應(yīng)剛開始的大學(xué)生活,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開始清掃校園的清潔工認(rèn)為校園環(huán)境狀況很差,“我們每天至少要掃兩遍,
大家都不自覺維護(hù)!币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r(shí)說。至于那5%認(rèn)為校園環(huán)境好的人,他們是一群“浪漫主義者”甚至認(rèn)為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)??
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
二、去教室和圖書館。
(一)數(shù)據(jù)。
關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室,60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好,20%的'人則認(rèn)為差。
。ǘ┙庾x。
這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了,60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好,是因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)是大一新生,對這種無人管理的自我支配時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)充滿好奇,而且教室每天都有人打掃,環(huán)境本身較好。至于30%認(rèn)為其環(huán)境差的人,則更多是因?yàn)槊客碚紦?jù)教室開會(huì)或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團(tuán)!靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤(xí)”,一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來就少,這樣一來,圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
(三)發(fā)現(xiàn)與解決。
三、餐廳掠影。
。ㄒ唬⿺(shù)據(jù)。
關(guān)于餐廳,有大約45%的人認(rèn)為環(huán)境差,25%的人認(rèn)為較好,10%覺得無所謂。
(二)解讀。
這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟(jì)的食品消費(fèi)場所了,而45%的人認(rèn)為餐廳環(huán)境差。究其原因,是餐廳管理不夠健全,這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認(rèn)為的。我們學(xué)校餐廳沒有設(shè)立餐具回收點(diǎn),那即意味著,
學(xué)生吃完飯后便可揚(yáng)長而去,不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn),而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具,那動(dòng)作再叫人眼花繚亂,即使這樣,餐桌上總還是一片狼藉,而且“那收餐具的人也太粗莽了,湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì)這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn),但由于剛開始實(shí)施,學(xué)生們不太適應(yīng),效果不太明顯。
而25%認(rèn)為較好的人則大多數(shù)是大一新生,他們認(rèn)為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了,就這樣簡單。至于10%無所謂的人,他們不是經(jīng)常到外面去吃,就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯(師范大學(xué)的餐廳遠(yuǎn)近聞名),途中還捎帶一份燒烤??
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)與解決。
校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告10
校園環(huán)境的建設(shè)可以彰顯出一所學(xué)校的整體涵養(yǎng)和氣質(zhì),正如校園環(huán)境呈現(xiàn)在人們眼前的不僅僅是校園的景觀如何,它更能夠從一個(gè)側(cè)面清晰地反映出學(xué)校的魅力與精神內(nèi)涵。因此,高校普遍高度重視校園環(huán)境的優(yōu)化,優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地更充分地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)術(shù)的氛圍,沐浴在大學(xué)的優(yōu)美景觀里,享受著大學(xué)精神陽光的洗禮。為了進(jìn)一步了解**大學(xué)校園環(huán)境的現(xiàn)狀,結(jié)合我校環(huán)境現(xiàn)狀的優(yōu)勢和存在的問題,更進(jìn)一步推進(jìn)校園環(huán)境建設(shè),文學(xué)院20xx級文秘專業(yè)特成立調(diào)查小組結(jié)合多種調(diào)查方式對全校各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行信息采集,展開深入調(diào)查。
一、深入探究校園環(huán)境現(xiàn)狀
我調(diào)查小組圍繞調(diào)查主體多管齊下、深入了解校園環(huán)境,通過分發(fā)調(diào)查問卷為主要方式,并根據(jù)具體情況結(jié)合調(diào)查座談會(huì)以及隨機(jī)訪問的方法協(xié)同進(jìn)行校園環(huán)境的調(diào)查訪問工作,被訪者積極配合,調(diào)查工作進(jìn)行的相得益彰。我組發(fā)放問卷200份,收回有效問卷180份。同時(shí)隨機(jī)訪問了100名校內(nèi)學(xué)生相繼進(jìn)行了兩場調(diào)查座談會(huì)。
通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對校園環(huán)境的總體印象也是相當(dāng)不錯(cuò)的,超過60%的學(xué)生對當(dāng)前總體校園環(huán)境的滿意度很高。在我校的自然環(huán)境方面,60.1%的學(xué)生認(rèn)為校園自然環(huán)境很優(yōu)美,38.3%的同學(xué)認(rèn)為一般,只有1.7%的同學(xué)認(rèn)為目前的校園環(huán)境有點(diǎn)差,對于校園建筑景觀有53.0%的'同學(xué)認(rèn)為建筑景觀簡單樸實(shí),特色不多,60.7%的同學(xué)表示如果學(xué)校對校園景觀能夠進(jìn)行改造創(chuàng)新表示很期待,可見,我校大學(xué)生對于目前的校園自然景觀是相當(dāng)關(guān)注也比較滿意。在人文環(huán)境方面,50%的同學(xué)認(rèn)為我校文化氛圍很好,47%的同學(xué)認(rèn)為文化氛圍一般,僅僅3%的同學(xué)認(rèn)為文化氛圍差強(qiáng)人意。依據(jù)上述調(diào)查表明,我校校園環(huán)境現(xiàn)狀是比較可觀的,同學(xué)們也是相當(dāng)關(guān)注校園環(huán)境并且對于有些方面滿意度很高。但是,其間仍然存在著一些問題,需要各方面共同努力的。
二、抓出問題,深入淺出齊分析
1、自然景觀中透露出人文氣息
在調(diào)查過程中,我們發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們對校園環(huán)境的總體滿意度較高,但是達(dá)到53.0%的同學(xué)認(rèn)為校園建筑物簡單樸實(shí),沒有太多特色,并且希望能夠推出彰顯本校特色的建筑景觀。有的同學(xué)提出,是不是可以在西校區(qū)西湖的東南角建造一處亭子,既增添雅致又方便休息。為此,我們小組成員也對此展開調(diào)查,首先我們在西校區(qū)北門展開了隨機(jī)訪問,有76%的同學(xué)認(rèn)為西校區(qū)北門石壁略顯單調(diào)、空曠,89%的同學(xué)認(rèn)為如果在石壁上刻有聊大校訓(xùn)將會(huì)更加美觀,更加大氣,更加能夠彰顯出聊大精神。另外有86%的同學(xué)認(rèn)為如果在西校區(qū)南大門的草地上增置以植被構(gòu)成的聊大圖標(biāo)將會(huì)別有一番氣質(zhì)。
除了對于已有景觀進(jìn)行改造以外,我們還以調(diào)查座談會(huì)的形式進(jìn)行探討關(guān)于東校區(qū)生物制藥旁邊小丘地的開發(fā)問題,通過討論97.8%與會(huì)人員認(rèn)為此處太過于空曠亟待開發(fā),會(huì)中與會(huì)人員積極討論各抒己見,89%的同學(xué)對于在此處置辦古樹稀林美化環(huán)境的提議非常贊成,當(dāng)提及要在此處設(shè)立“思考者”的雕塑時(shí),同學(xué)們各抒己見,69%的同學(xué)持保留意見。會(huì)議最后要求給此處起一個(gè)名字,我組一致認(rèn)為“臥龍丘”一名較為合適,并可以與西校區(qū)的“棲鳳林”遙相呼應(yīng),并且在兩處設(shè)立“學(xué)生活動(dòng)和思想交流基地”為同學(xué)們交流思想學(xué)術(shù)研討以及文藝活動(dòng)舉辦提供一個(gè)公眾平臺(tái),有48.9%的同學(xué)認(rèn)為較為合適,15%的與會(huì)者并不同意此提議。為此,我們尊重差異,求同存異。
2、人文氣息中注入精神理念
另外在人文環(huán)境方面,達(dá)到90%的同學(xué)認(rèn)為校園文化氛圍較好,但是其間仍然存在一些問題,通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),圖書館自習(xí)室不能滿足同學(xué)們的需求,座位很難找到,尤其是在考試周到來之際,其況更甚,因此圖書館占座情況更為突
出,如果是在圖書館內(nèi)設(shè)刷卡定位裝置,即在圖書館門口安設(shè)刷卡設(shè)備,刷卡之后立即有一處座位顯示你的學(xué)號(hào),即為你的預(yù)定,防止濫占座行為,實(shí)行“一人一卡一座位”的形式,有71%的同學(xué)能夠支持這一提議,由此表明圖書館是校園人文環(huán)境的核心,更是同學(xué)們攝取能量的寶庫,是同學(xué)們異常關(guān)心的校園環(huán)境系統(tǒng)。同時(shí)在我們調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有66%的同學(xué)認(rèn)為我校垃圾污染情況并不嚴(yán)重,這是很令人欣慰的一點(diǎn),校園的清潔程度不僅僅說明我校校園衛(wèi)生搞得好更重要表明的是在(我校文化),(我校精神)的熏陶下的(我校文明)已是蔚然成風(fēng)。但是,問題還是存在的。調(diào)查顯示,垃圾來源44.4%來自于小廣告的張貼,30%來自于校園內(nèi)部人員隨手丟棄導(dǎo)致。兩大癥結(jié)異常尖銳,必須采取相應(yīng)措施加以遏制,除了加強(qiáng)舉辦校園活動(dòng)之類的,加強(qiáng)大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí),引起大家重視,使保護(hù)環(huán)境的理念深入人心以外,更重要的是加強(qiáng)制度管理加以保障。
3、校園環(huán)境美不美?誰決定?
在調(diào)查中,校園環(huán)境滿意度雖較好,但是仍存在種種問題。那么評判我們校園美不美的標(biāo)準(zhǔn)又在哪?有的同學(xué)說自然環(huán)境,有的同學(xué)說人文環(huán)境。但總結(jié)以后,我們認(rèn)為自己生活在的校園還是美麗的。那么為什么既然多數(shù)同學(xué)認(rèn)為校園美麗,還是會(huì)提出種種不滿?那么到底應(yīng)該由誰決定美不美?校園環(huán)境的美化和建設(shè)是大學(xué)文化素質(zhì)教育內(nèi)在的需求,面對這有些令人不滿的校園環(huán)境,同學(xué)們真正做到了什么?學(xué)校美不美,主要是在于我們自身的保護(hù)與體會(huì),真正從細(xì)節(jié),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,保護(hù)我們的校園,讓校園美麗的時(shí)候你不在有不滿!
最后同學(xué)們對于校園環(huán)境提出的建議中,50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)做好重視校園環(huán)境的宣傳力度,他們認(rèn)為對于校園環(huán)境應(yīng)該加強(qiáng)做好海報(bào)宣傳或者是校媒體宣傳力度,使構(gòu)建和諧優(yōu)美校園環(huán)境深入人心。同時(shí)也可以加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo),加強(qiáng)思想道德教育,并且可以組織一次關(guān)于保護(hù)環(huán)境的主題講座,或者是以班級為單位,組織一次有意義的主題班會(huì)。做到人人有意識(shí),人人負(fù)責(zé)任,細(xì)處著手,以小見大,建立長效機(jī)制。真正讓學(xué)校美麗起來!
三、雄關(guān)漫道奈何,上下求索不舍
顯然對于校園環(huán)境建設(shè),我校已經(jīng)做出了諸多努力并且效果非常顯著,得到了我校大學(xué)生較高的滿意度。但是對于校園環(huán)境的不斷改進(jìn)和推動(dòng)并且注入新的校園精神文明與活力,還有很長的路要走,可謂任重而道遠(yuǎn),只要抓住問題癥結(jié),各個(gè)擊破,定能進(jìn)入所愿。雄關(guān)漫道奈何,吾將上下求索不舍!
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