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導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位盡職的導(dǎo)游，通常會被要求編寫導(dǎo)游詞，導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的，它必須是從實際出發(fā)，因人、因時而異，有針對性的。怎樣寫導(dǎo)游詞才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理搜集的資料編寫導(dǎo)游詞，更深入的了解我國的世界遺產(chǎn)。
2、培養(yǎng)孩子提煉信息，整理資料的能力。
3、培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣，在交流中提高口語交際的能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)孩子整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，編寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們，我國有許多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我國就有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，在第五單元的'學(xué)習(xí)中，老師請大家搜集它們的資料，你搜集的是什么？（孩子們交流）下面請欣賞老師搜集的圖片吧。（看課件世界遺產(chǎn)的圖片）
2、你想讓我國的這些世界遺產(chǎn)發(fā)揚光大嗎？這節(jié)課我們就來整理搜集的資料，編寫導(dǎo)游詞。（齊讀課題）
3、請看習(xí)作要求。
二、明確要求：
1、請一名孩子讀習(xí)作要求，其他孩子要邊聽邊思考：本次習(xí)作到底有什么要求？
2、習(xí)作要求：寫我國的世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。
3、在平時的旅游中你聽過導(dǎo)游詞嗎？那什么是導(dǎo)游詞呢？（孩子自由回答）老師概括：導(dǎo)游詞就是游客引導(dǎo)游客觀光的解說詞。下面我們就來欣賞一篇完整的導(dǎo)游詞。
三、賞析例文：
1、教師提出要求：認(rèn)真默讀例文，邊默讀邊思考：這篇例文寫了什么？按什么順序?qū)懙模肯葘懥耸裁�？再寫了什么？最后寫了什么？體會作者是怎么寫導(dǎo)游詞的？可以一邊寫一邊寫批注。開始吧。
2、孩子們默讀批注例文。
3、請同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)收獲先在小組內(nèi)交流。
4、下面就來談?wù)勥@篇導(dǎo)游詞，誰愿意和大家共同分享。（學(xué)生根據(jù)提出的問題，交流學(xué)習(xí)體會，重點交流寫導(dǎo)游詞怎么寫，寫什么。）
5教師板書：總整體情況分主要內(nèi)容：位置、歷史、景點、總自然結(jié)尾
6、教師總結(jié)：寫導(dǎo)游詞就可以這樣寫，開頭總寫，介紹我國的世界遺產(chǎn)的整體情況，中間分述游覽的主要內(nèi)容，
可以寫它們的位置呀，歷史呀，景點呀，故事呀等等，注意要詳略得當(dāng)。最后要用總結(jié)性的語言自然的結(jié)尾，可以提醒游客保護(hù)歷史文物或者保護(hù)化境，注意安全等。
四、整理資料：
1、面就請孩子們拿出自己搜集的資料，篩選整理你認(rèn)為有價值的合適的內(nèi)容，加上開頭和結(jié)尾整理成一片通順的導(dǎo)游詞。開始吧。（學(xué)生整理資料）
2、下面就請大家把自己整理好的導(dǎo)游詞先在小組內(nèi)讀一讀，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤酱蠹規(guī)椭薷摹Ｍ瑫r選取本組中最優(yōu)秀的一篇。
五、口述作文：
1、下面就請每個小組的代表發(fā)言，說自己的導(dǎo)游詞，其他孩子要做好記錄，一會大家要各抒己見。
2、各個小組的代表讀導(dǎo)游詞，全班的孩子提出合理的建議。（交流7到8個）
3、教師小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家提煉信息的能力都很強(qiáng)，如果你發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)容有不合適的地方馬上再整理再修改。
六、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（孩子談收獲）那么下節(jié)作文課的時候我們就起草，成文，上大作文。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點風(fēng)光，也可以寫與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。重點在于引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用性語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看導(dǎo)游解說視頻、對比范文與課文，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動交流的特點，自主練說，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。
2、在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)表達(dá)的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點風(fēng)光、知識或與景點有關(guān)的故事、傳說等資料改寫成導(dǎo)游詞。
3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，會寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)難點及對策：
學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這一體裁的寫作，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)：首先引導(dǎo)學(xué)生將視頻、范文和課文進(jìn)行比對，體會書面語轉(zhuǎn)化為口語的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點和寫法；然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟知課文撰寫導(dǎo)游詞；最后再進(jìn)行拓展延伸，請學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關(guān)頤和園各個景點以及我國其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說、故事等），并將有特色、有價值的內(nèi)容進(jìn)行整理。
2、教師準(zhǔn)備導(dǎo)游解說視頻，制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞例文、資料單和學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，明確要求。
今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿�，想知道他是誰嗎？
答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。
1、播放西安秦兵馬俑館導(dǎo)游員金凱迎接游客時的一段視頻。
2、談話導(dǎo)入課題。
師：都知道啊？隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）
�。ㄔO(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”、“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識。視頻的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。）
二、對照范文，觀看視頻，探究特點。
1、師：導(dǎo)游詞到底該怎么寫呢？我們先來欣賞一篇導(dǎo)游詞，大家趕緊打開《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》例文，請仔細(xì)閱讀，對照課文，看誰能找出解說詞與課文描寫的異同。
（1）交流導(dǎo)游詞跟課文的相同點
�。ㄏ鄼C(jī)板書：真實性）
�。�2）交流導(dǎo)游詞跟課文的不同點
師：那誰發(fā)現(xiàn)了不同的地方呢？不著急，我們先來看一段視頻，相信大家一定會茅塞頓開。請大家注意觀察解說詞與課文描寫的不同。
a、課件播放導(dǎo)游員金凱的開場白，了解導(dǎo)游詞開頭有開場白以
及互動性的特點。
師：是的，你們的觀察真仔細(xì)！導(dǎo)游詞不僅有開場白，還要注意與游客的互動。（相機(jī)板書：互動性）還有剛剛看的例文中也有很多互動的地方，我們一起來找一找，好嗎？
b、課件播放講解秦兵馬俑的視頻，引生找出導(dǎo)游詞的趣味性。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：趣味性）
c、引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞語言特點——口語化。
師：你們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的語言有什么不同了嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：口語化）
c、引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)束語。
師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
請再看一段視頻。課件播放秦兵馬俑導(dǎo)游的結(jié)束語。
師：是的，導(dǎo)游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語，可以對本次旅游進(jìn)行小結(jié)，或者說一些感謝和告別的話。
2、引生回顧，梳理寫法。
師：同學(xué)們，通過剛剛的對比探究，結(jié)合我們的旅游經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游詞的內(nèi)容既可以真實的介紹景點的知識或風(fēng)光，還可以穿插有關(guān)景點的故事、傳說或者相關(guān)的歷史，使導(dǎo)游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動交流。還要有歡迎詞、提示語、結(jié)束語等。
�。ㄔO(shè)計意圖：欣賞范文，觀看視頻，對照課文，結(jié)合生活經(jīng)驗，在對比探究中找出課文與導(dǎo)游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)與特點，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)搭建臺階的`同時，打消學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。通過回顧，使學(xué)生對導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)有一個總體的認(rèn)識，為下一步的寫作做好鋪墊。）
三、初步改編，交流評點，體會寫法。
1、學(xué)生自主選擇《頤和園》的一處景點，在學(xué)習(xí)單上嘗試改寫一段導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。
師：好的，看來大家都明白了導(dǎo)游詞的特點與寫法，你們想不想試一試呢？那就請大家趕緊打開書翻到18課，根據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選取其中你最喜歡的一個景點改寫一段導(dǎo)游詞。請打開學(xué)習(xí)單，老師已經(jīng)為你們寫好了開場白和結(jié)束語，請在中間的空白處快速補寫一段導(dǎo)游詞吧！注意語言盡量口語化，而且要有與游客的互動哦！
2、匯報交流，教師適時點評、指導(dǎo)。
師：寫好的同學(xué)請舉手示意一下。誰愿意先來嘗試當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游呢？好的，你來吧。請大家認(rèn)真傾聽，待會我們一起來評價。
預(yù)設(shè)：
�。�1）生1讀，師生評點。
�。�2）生2讀，師生評點。
（設(shè)計意圖：通過試編，體會導(dǎo)游詞的特點，了解如何把書面語言內(nèi)化為自己的語言，以解決此次習(xí)作的難點問題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。）
3、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫法。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫的導(dǎo)游詞片段大多數(shù)只是將課文內(nèi)容改寫了一下。要想使你的解說更風(fēng)趣更精彩，我們還得下點功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導(dǎo)游詞還可以講講與它有關(guān)的故事或傳說，中間還要注意穿插導(dǎo)游跟游客的互動，對不對？
（設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生初次改寫中的問題進(jìn)行，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。）
四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫。
1、欣賞范文《頤和園長廊導(dǎo)游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)。
2、修改導(dǎo)游詞：打開學(xué)習(xí)單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點資料，再結(jié)合自己搜集的一些有價值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫的片段，構(gòu)思一篇獨具魅力的導(dǎo)游詞。教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。）
3、自評互評，交流修改導(dǎo)游詞。
（1）對照評價清單自評。
�。�2）對照評價清單互評。
�。�3）全班交流、評價，提出修改建議。
師：好，請大家停筆了。沒有寫完的同學(xué)，等下講評完了以后再寫，好吧？兩人之間的互評沒有評完，趕快評一下。
師：誰愿意用你的精彩解說帶領(lǐng)這批外國游客游覽頤和園呢？
學(xué)生展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生交流評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。首先通過集體匯報和師生的即興評改指導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法，可使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。其次通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。）
五、教師小結(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)：（點擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強(qiáng)調(diào)寫前搜集整理資料的重要性。
2、作業(yè)超市：（任選一題）
�。�1）將頤和園的導(dǎo)游詞修改、整理好。
�。�2）請你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料，結(jié)合導(dǎo)游詞的特點，另寫一篇精彩的導(dǎo)游詞。板書設(shè)計：
學(xué)寫導(dǎo)游詞
真實性、趣味性
互動性、口語化
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強(qiáng)合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重點：
導(dǎo)游詞的格式和寫法
教學(xué)難點：
導(dǎo)游詞正文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。
2、教師發(fā)放習(xí)作研討表推薦表
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣煽情（5分鐘）
導(dǎo)入模擬情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀(jì)鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當(dāng)然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯�，F(xiàn)在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請大家跟我走，在這個過程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”
2．師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對獎勵一個大拇指）
生：是一位導(dǎo)游
師：回答非常正確，老師啊小時候就夢想著可以當(dāng)一名導(dǎo)游，為什么呢？當(dāng)導(dǎo)游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒��！同學(xué)們覺得當(dāng)導(dǎo)游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導(dǎo)游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導(dǎo)游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個大拇指的獎勵。大獎想不想報名��？想的話那就得趕緊學(xué)學(xué)怎么寫導(dǎo)游詞了。（板書：導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞）
師：剛剛同學(xué)們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。 今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
二、典型引路，學(xué)習(xí)寫法。（15分鐘）
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“xxx導(dǎo)游詞”“xx風(fēng)光簡介”“xx的傳說”等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
三、選擇一個地方來介紹：（20分鐘）
師：剛才我們隊導(dǎo)游詞的寫作結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在我們就要去身臨其境，當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游咯。老師這邊有準(zhǔn)備一面小旗幟，一般我們都可以看到導(dǎo)游手上都拿有這個，而后帶領(lǐng)大家去各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。
生：我去過橫店的夢幻谷
生：普陀山、金華雙龍洞
生：杭州西湖......
師：同學(xué)們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現(xiàn)在我們就選定一處讓導(dǎo)游帶我們?nèi)タ纯窗伞＃ㄟx擇夢幻谷）
師：我們首先和導(dǎo)游來到了夢幻谷，那現(xiàn)在就要一位同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游了，誰來呢當(dāng)？（讓學(xué)生自己舉手來自愿擔(dān)任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會怎樣和大家來介紹呢？
生：現(xiàn)在我們首先來到的是夢幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點綴的仿佛走進(jìn)了夢幻仙境般。
生：這一路走來可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗一下這種刺激哦，現(xiàn)在就給大家半個小時的時間去玩玩吧。
生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現(xiàn)在我們來到了具有古色古香的江南水鄉(xiāng)，這一條街的設(shè)計都是采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..
師：恩，我們的這位導(dǎo)游還是比較稱職的，能夠把各個景點介紹的較好，但是夢幻谷還有什么值得大家游玩的地方��？
生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。
師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學(xué)若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學(xué)提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說說，做一個參考呢。
生：三清山、黃山
生：我去了廬山。很想當(dāng)當(dāng)那里的導(dǎo)游給大家介紹一下呢。
師：每個人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認(rèn)真的思考一下要怎么寫吧。
四、習(xí)作內(nèi)容，量體裁衣。（5分鐘）
師：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，可以把他概括為幾個部分首先來說一說導(dǎo)游詞的特點： 內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
寫作的方法：
A、第一段是導(dǎo)游的自我介紹 （幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）
B、中間部分是對景點的介紹 （景點的`名稱、來歷、構(gòu)成、人文事跡、典故......)
C、附加提示參觀游覽的注意事項。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護(hù)景區(qū)環(huán)境......
D、導(dǎo)游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。
備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準(zhǔn)確，切不可信口胡說。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
《小石潭記》導(dǎo)游詞
各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI(lǐng)您參觀一個不知名的小石潭。
大家請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。 大家跟著我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲�，F(xiàn)在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟。
現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。
這個小潭里大約有一百來條魚，因為水太清澈，所以看上去好像在空中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時卻突然間的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的。
請大家順著小潭向西南方望去，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。
這個小潭不僅譚美，周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個人來到這里，就會感覺到它獨有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會感 覺到它獨有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的 一切都是那么美好。
我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。
好了時間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個景區(qū)去了。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 4
教材分析
《學(xué)寫導(dǎo)游詞》是小學(xué)三年級語文下冊第六單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對于三年級學(xué)生來講難度較大。這就要我們在習(xí)作前需要做大量的“儲備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生對導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會學(xué)生怎么用資料，實現(xiàn)資料和自己語言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重點是學(xué)會導(dǎo)游詞的寫法，難點是把握導(dǎo)游詞的語言特點，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
設(shè)計理念
沒有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，會讓學(xué)生在不知不覺中突破習(xí)作的難點，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：
一要給學(xué)生充分思考的時間，進(jìn)行作前構(gòu)思；
二要給學(xué)生充分交流的時間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開啟習(xí)作思路。
教師評價中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。
教學(xué)過程
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點。
談話導(dǎo)入：親愛的游客們：大家好！歡迎大家來到萊州中心小學(xué)，請跟隨我一起參觀一下我們美麗的校園。今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法，下課之后請同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。
[課始，教師幾句簡單的話語，既很好地組織了教學(xué)，營造了良好的課堂氛圍，同時又讓學(xué)生初步感受了導(dǎo)游詞這一新的內(nèi)容，收效不錯。]
同學(xué)們，如果給你一個機(jī)會讓你去當(dāng)一回導(dǎo)游，過把導(dǎo)游癮，想想你得做什么準(zhǔn)備？
生1；要了解這個景區(qū)的景點風(fēng)光的特點。
生2：要搜集與這處景點有關(guān)的大量資料。
生3：要準(zhǔn)備一份好的導(dǎo)游詞。
師：同學(xué)們談得不錯，導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞。今天我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。
二、學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的'要求：
1、請大家打開課本104頁，找同學(xué)讀一讀本單元的習(xí)作要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看本次習(xí)作向我們提出了怎樣的要求？
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）
[設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉�，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。]
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：學(xué)習(xí)了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專門上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導(dǎo)游詞》。現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同位間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時點撥。
生1：寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分：（板書：見面時的開頭語）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開始上課時說的那一段，其時就是導(dǎo)游詞的開頭語。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。
生2：中間部分要寫一寫這處景點的美麗風(fēng)光。
生3：對，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對頤和園的作了一個總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。
生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹昆明湖的美麗景色的同時還引入了一段資料：十七孔橋的由來。
師：同學(xué)們可真厲害，說得都不錯，你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點風(fēng)光的介紹（板書）。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，我們可以介紹景點風(fēng)光，可以講與景點有關(guān)的故事、傳說等。在寫這一部分內(nèi)容時，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？
生：要選最有特色的內(nèi)容寫，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機(jī)板書：選特色、按順序、融感受）
師：值得注意的是，景點風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點名稱的由來、景點背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，關(guān)于犀牛海的傳說……這樣的導(dǎo)游詞會更吸引游客。
正文寫完了，最后要寫什么呢？
生：要和游客告別，要對游客表示祝愿。
師：這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：離別時的告別語）在游覽結(jié)束時，要對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個自然段。請大家齊讀一下最后一段。
（以上教師的講解結(jié)合范文，少而精）
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是《泰山導(dǎo)游詞》。
[導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運用到自己的習(xí)作中去。在這一過程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現(xiàn)方法，教師只作精當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)游詞的寫法。]
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
[此環(huán)節(jié)要給學(xué)生較充裕的時間進(jìn)行選材構(gòu)思，為動筆快速成文作好鋪墊。]
2、全班交流。
生1：我想寫峨嵋山——樂山大佛。我想先寫一寫對游客的問候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項，然后具體介紹樂山大佛，結(jié)尾部分表達(dá)一下對游客的祝愿。
師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說一下見面時的開關(guān)頭語嗎？
生1：可以�！案魑挥慰停蠹液�！歡迎大家來到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過程中，希望游客注意安全�！�
師：將來你肯定會是一名出色的導(dǎo)游員。誰還能試著說一說見面時的開頭語？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。
生2：我想介紹九寨溝。開頭想寫……中間想寫……結(jié)尾想寫……
師：能具體說一說你正文部分打算怎么寫嗎？
生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說。
師：你能試著說一說嗎？
[當(dāng)學(xué)生口頭交流很籠統(tǒng)時，如果教師只是為走過場，不加引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)將失去意義。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生說具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習(xí)作前的準(zhǔn)備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。]
生3：我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)。
師：結(jié)尾部分你打算怎么寫呢？
生3：“游客朋友們，接下來請大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見！”
[設(shè)計意圖：在動筆成文之前，給學(xué)生一定的時間構(gòu)思之后，將導(dǎo)游詞的三部分內(nèi)容分解開來，進(jìn)行口頭交流，一來可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，有所借鑒，第二通過集體匯報和教師在此過程中的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法。這樣做，有利于本次習(xí)作重難點的突破。]
友情提示：有句俗話說，祖國風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫：
“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
五、動筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個別的、有針對性的指導(dǎo)。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 5
雕刻目標(biāo)：
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力，收集和處理信息，增強(qiáng)合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念。
刻印要點：
導(dǎo)游詞的格式和書寫
刻字難點：
導(dǎo)游詞的本體
雕刻準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片和書面材料。
2.老師發(fā)布作業(yè)討論表的推薦書
雕刻過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和感覺(5分鐘)
首先介紹模擬情境，理解“導(dǎo)語”，理解作業(yè)要求。
1.導(dǎo)游：“你好，義烏的朋友！歡迎來到本世紀(jì)的鬼城漢尼。我的名字叫魏。你可以叫我肖偉二。當(dāng)然，如果你是個孩子，你會叫我肖偉阿姨。我很高興今天陪你去參觀世界聞名的鬼城漢尼�，F(xiàn)在讓我們沿著前面布滿頭骨的道路開始旅程。請跟我來。過程中請大家牽手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要拍照……”
2.老師：我剛才模擬場景中的小危險做了什么？(答對獎勵豎起大拇指)
健康：是導(dǎo)游
老師：答案很正確。小時候，我夢想成為一名導(dǎo)游。為什么？當(dāng)導(dǎo)游，可以免費參觀文化遺址和著名的河流，也可以賺錢。多精彩啊！學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)導(dǎo)游很有趣。刺起來刺激嗎？好了，今天我們翰林旅游公司的危險老板要招一批導(dǎo)游。如何評估？就是看誰能寫出精彩的導(dǎo)游。被老師評為94分以上的，獎勵10個大拇指。你想報名參加大獎嗎？要想，就得學(xué)會快速寫引導(dǎo)詞。(板書：導(dǎo)游詞是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時的解說詞)
老師：學(xué)生們剛剛從老師那里聽到的關(guān)于漢尼拔鬼城的話，是導(dǎo)游的開場白，也叫“前言”。今天，我們將學(xué)習(xí)如何寫“引導(dǎo)詞”。(板書：學(xué)寫字)
二、典型指南，學(xué)會寫作。(15分鐘)
1.出示范文《天壇導(dǎo)語》(附后)
老師：導(dǎo)游詞的標(biāo)題一般是景點名稱，讓人一看就知道。根據(jù)這個作業(yè)的要求，學(xué)生可以選擇景點中最有特色的內(nèi)容，不一定能面面俱到。所以題目也可以是：“× × ×導(dǎo)游詞”、× ×風(fēng)景介紹”、× ×傳說”等等。
2.學(xué)生自己閱讀和思考。
(1)導(dǎo)語的內(nèi)容是什么？
(2)引導(dǎo)詞在語言和書寫順序上有什么特點？
3.交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容一般包括前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言是導(dǎo)游在陪同游客參觀游覽之前，向大家問候、歡迎和自我介紹的話語。比如視頻里的文字簡短親切，有引出下面的功能。(例子中第一個自然段)總論是對景點的總論。(例子的自然段2和3)
敘事部分是導(dǎo)游詞的重點。要按照游覽順序，對選定的景觀逐一進(jìn)行生動具體的講解，讓游客欣賞景點，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力和韻味，留下美好的回憶。(示例4-14自然段落)
酷尾，旅游結(jié)束后，我們應(yīng)該對旅游稍微冷靜一下，向游客表示感謝和告別。(示例的.最后一段)
(適時板書：前言、總語句、分語句、結(jié)尾)
三、選個地方介紹：(20分鐘)
老師：剛才我們對導(dǎo)游的寫作結(jié)構(gòu)有了一定的了解。現(xiàn)在我們要做一名小導(dǎo)游。老師在這里準(zhǔn)備了一面小旗。一般可以看到導(dǎo)游手里有這個，然后領(lǐng)著大家逛。你去過哪些地方？先列舉一下。
健康：我去過橫店的夢幻谷
健康：普陀山和金華雙龍洞
健康：杭州西湖......
老師：我相信很多人都去過學(xué)生們提到的這些地方。好了，現(xiàn)在讓我們選擇一個地方讓導(dǎo)游帶我們?nèi)タ匆豢础?選擇夢谷)
老師：首先，我們是和導(dǎo)游一起來夢幻谷的。現(xiàn)在我們需要一個同學(xué)做導(dǎo)游。誰來當(dāng)導(dǎo)游？(讓學(xué)生舉手志愿)好，你真棒！向這個職業(yè)邁出第一步。好的，你會怎么給大家介紹呢？
健康：現(xiàn)在我們首先來到夢谷的大門。我們可以看到這里有許多人工雕塑，如鷹的形狀、大樹的樹枝和彩色的樹葉。這就像在原始森林中行走，就像走進(jìn)了夢鄉(xiāng)。
健康：一路上可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是很不錯的，步行五分鐘左右就可以看到很多大型游樂玩具擺放在那里。有勇氣的人可以體驗這種刺激�，F(xiàn)在給大家半個小時玩。
健康：嗯，剛才大家都玩得很開心�，F(xiàn)在我們來到了古董江南水鄉(xiāng)。這條街的設(shè)計采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式。走在這條街上，就像是在一個有小橋流水的霧蒙蒙多雨的房子里，心里突然平靜了。里面的店鋪也很獨特。如果你想帶一些特別的東西回家，你可以去里面購物，但是不要迷路..
老師：嗯，我們的導(dǎo)游挺稱職的，能很好的介紹各種景點，但是夢谷還有什么值得一去的呢？
健康：老師，還有暴雨，山洪，火山爆發(fā)等都可以看。它們非常漂亮。
老師：哦，還有一個。如果我們的同學(xué)讀了，他們就可以寫了。好的，剛才有同學(xué)提到了其他一些地方，我們可以請他們和你談?wù)�，以供參考�?/p>
健康：三清山和黃山
健康：去了廬山。我很想被那里的導(dǎo)游介紹。
老師：每個人的選擇不同，所以路線也不同。讓我們認(rèn)真思考如何寫它們。
第四，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的需要。(5分鐘)
老師：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)為幾個部分。先說導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時向游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動和有組織，學(xué)生應(yīng)該收集關(guān)于這個景點的信息。因為是對游客的介紹，引用的數(shù)據(jù)資料一定要真實，不能道聽途說，也不能添油加醋。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、段子可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實，語言生動，文字有序，提示及時)
寫作方法：
a、第一段是導(dǎo)游的自我介紹(幽默簡潔，能讓別人立刻記住并喜歡上你)
b、中間部分是景點介紹(景點名稱、來歷、構(gòu)成、人文事跡、典故...)
c、附加參觀注意事項提示。(注意安全，不拍照，不損壞文物，保護(hù)景區(qū)環(huán)境......
d、導(dǎo)游要從頭到尾看完，別忘了禮貌地和游客告別。
備注：敘述語句要親切、自然、有名、有條理，信息要準(zhǔn)確，不允許廢話。
五、工作安排
六、黑板設(shè)計
七、教學(xué)反思
《小石塘記》導(dǎo)語
親愛的旅行者和朋友們，早上好。今天給大家看一個不知名的小石塘。
請看看你周圍的這座山。雖然很小，但景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙稀少。大家跟著我去西邊。請閉上眼睛，知道有沒有聽到什么。有的像是裴碰撞戒指的清脆聲音。現(xiàn)在請跟我走這條路。我們來看看。
我們現(xiàn)在看到的小池子，就是你剛才聽到的清脆聲音的發(fā)源地。如你所見，這個小水池的底部是由整塊石頭制成的。你現(xiàn)在可以靠近一點，但要小心不要滑倒。這個小水池底部的一些地方已經(jīng)突出來了，就像海上的島嶼和水中的平地。
這個小池塘里大約有100條魚。因為水太清了，看起來像是在空中游泳，沒有支撐。早晨太陽照在水底，魚的影子就會映在水下的石頭上。有些魚懶得動，但有時會突然游開，又游回來，仿佛在和大家開玩笑。
請順著小池子往西南看，你會看到一條小溪，就是這個池子的源頭。這條小溪彎彎曲曲，有時看得見，有時看不見，因為多年的水流沖擊，它的兩岸已經(jīng)像尖牙一樣凹凸不平。
這個小水池不僅漂亮，而且周圍風(fēng)景優(yōu)美。它被層層竹子和樹木包圍著。如果一個人來到這里，他會感受到它獨特的寧靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，你會感受到它獨特的魅力——讓人拋開心中所有雜念，感覺自己置身仙境。沒有喘不過氣來的壓力，也沒有頭痛，所以感覺很放松，很平靜。這里的一切都是如此美麗。
我給你介紹了這么多，不知道有沒有人知道這里的風(fēng)景是哪位名人寫的。對了，這是柳宗元寫的“唐宋八大家”之一——小石塘。
嗯，時間不早了。我們要告別這美麗的風(fēng)景，去下一個景點。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 6
一、設(shè)計思路：
教師根據(jù)所講的課程內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過嘗試練習(xí)，初步解決問題。教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點和單元的重點，進(jìn)行理論引導(dǎo)，有針對性地重點講解，學(xué)生進(jìn)行完善練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
二、基本步驟：
情境導(dǎo)入、提出問題、嘗試練習(xí)、初步成果展示、理論指導(dǎo)、案例欣賞、完善練習(xí)、成果評價、提出問題。
三、教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)掌握導(dǎo)游詞的寫作格式和要求，能夠?qū)懽鲗?dǎo)游詞。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠芰δ繕�(biāo)：
1．能夠根據(jù)實際情況寫作導(dǎo)游詞。
2．能夠運用文學(xué)描寫的手段和方法進(jìn)行寫作，把自然和人類社會的美，如詩如畫地展現(xiàn)給游客，給人親臨其境的感受，使人獲得悅耳、悅心、悅意、悅神的審美效果。
3．能夠做到語言大眾化、口語化、通俗化、自然化、
生動化。
（二）知識目標(biāo)：
1．了解：社交禮儀知識。
2．了解：地理、歷史知識。
3．了解：地域文化風(fēng)俗知識。
4．掌握：導(dǎo)游詞的概念、特點、格式、寫法。
�。ㄈ┧刭|(zhì)目標(biāo)：
1．熱愛祖國美好河山。
2．學(xué)會欣賞、贊美美麗風(fēng)光。
五、教學(xué)重點：
導(dǎo)游詞的格式與寫法。
六、教學(xué)難點：
個性化寫法；將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
參考資料：《故宮導(dǎo)游詞》、《頤和園導(dǎo)游詞》、《天壇導(dǎo)游詞》
工具：多媒體
八、教學(xué)過程：
九：知識點總結(jié)
1．概念
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時的講解詞，是導(dǎo)游員同游客交流思想，向游客傳播文化知識的工具，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。
2．特點
口語化，知識性、文學(xué)性、禮節(jié)性。
3．正文
（1）前言
一般表示歡迎，交待活動計劃、有關(guān)事項及聯(lián)絡(luò)方式，制造良好氛圍或設(shè)置某種懸念，為整個旅游活動做鋪墊。
開頭語包括問候語、歡迎語、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望五個方面，放在導(dǎo)游詞的最前面。
案例：
來自各地的朋友們：
大家好。今天由司機(jī)王師傅和我為大家提供服務(wù)，我們十分榮幸！大家在此旅游，可以把兩顆心交給我們：一顆是“放心”，交給王師傅，因為他的車技嫻熟；另一顆是“開心”，就交給李導(dǎo)我好了。旅游期間，請大家認(rèn)清導(dǎo)游旗的標(biāo)志，以免跟錯隊伍。請大家記清集中和游覽時間，以免因一人遲到而影響大家的活動。大家有什么問題和要求請盡量提出來，我將盡力解決。最后祝大家這次旅游開心。謝謝！
�。�2）總述
是對游覽的景觀進(jìn)行概括的介紹，介紹它的特色、價值、來源等。概括介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，目的是幫助旅游者對景點先有個總體了解，引起游覽興趣，猶如“未成曲調(diào)先有情”。
案例：
第二屆農(nóng)業(yè)嘉年華將于今年3月15日在昌平草莓博覽園開幕，今年的主題主打農(nóng)業(yè)“藝術(shù)范兒”，市民可在觀賞奇瓜異果之余，體驗采摘、農(nóng)事等互動活動。
農(nóng)業(yè)藝術(shù)展示活動包括瓜樣年華、紫蔬探秘、幽蘭奇境、五谷道場、奇妙樂園、蘑幻王國、蜂彩世界等項目,突出展示農(nóng)業(yè)的創(chuàng)意性、藝術(shù)性以及生產(chǎn)、生活、生態(tài)、休閑的多功能性，既可以參觀體驗，又能夠休閑互動。
�。�3）分述
對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，使旅游者對旅游目的地有一個全面、正確的了解。這是導(dǎo)游詞最重要的組成部分，也是最精彩的部分。在這部分中，要對各景點逐一加以詳細(xì)地說明講解，把景點最具魅力、最為傳神的文化內(nèi)涵挖掘出來，引導(dǎo)游客去欣賞、去品味。分述部分的內(nèi)容一般以游蹤為線索，以觀賞的景物先后為順序，一個景觀為一個相對獨立的片斷，片斷與片斷之間以常用口語承上啟下，自然地進(jìn)行過渡。目的在于給游客一個具體、形象、真切、深刻、美好的感受，激發(fā)游客的游興。
案例：
在第二屆北京農(nóng)業(yè)嘉年華幽蘭奇境館是以蘭花為“材”，千余枝白蘭花垂吊在回旋長廊的頂棚上，開啟了游客們的夢幻蘭花之旅。如夢如幻的`蘭花隧道讓人仿佛置身于花海之中。通過造型迥異的蘭花景觀以及蘭花與生活的密切關(guān)系，讓廣大游客身臨其境的感受到蘭花的魅力。在品賞蘭花之余，學(xué)習(xí)了解蘭花的歷史、種植、養(yǎng)護(hù)等知識。
�。�4）結(jié)尾
結(jié)尾包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語和祝愿語五個方面，放在導(dǎo)游詞的最后面。各位朋友：
我們的游覽就要結(jié)束了，如果我的導(dǎo)游有使您不滿意之處，請您指正。希望北京農(nóng)業(yè)嘉年華之行給您留下了美好的回憶。最后我祝大家萬事如意！謝謝！
九、課后體會
寫導(dǎo)游詞是同學(xué)們感興趣的寫作內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)置了這樣的情境：班級承擔(dān)北京農(nóng)業(yè)嘉年華活動的導(dǎo)游講解任務(wù)，要求導(dǎo)游員寫作農(nóng)業(yè)嘉年華導(dǎo)游詞，這就極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識和寫作興趣。寫作指導(dǎo)時提示學(xué)生注意導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)和寫作要求。提醒學(xué)生在導(dǎo)游詞中穿插有關(guān)的小故事，學(xué)生對此很感興趣，導(dǎo)游詞中穿插了相關(guān)故事，使得導(dǎo)游詞的內(nèi)容更加生動，富有文化內(nèi)涵，落實了教學(xué)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景教學(xué)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是學(xué)會導(dǎo)游詞的寫法，難點是把握導(dǎo)游詞的語言特點，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞的實用性語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《廬山導(dǎo)游詞》習(xí)作范文。
2、學(xué)生搜集關(guān)于我國的世界遺產(chǎn)的資料。
3、掛圖、導(dǎo)游證等。
教學(xué)過程：
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點。
1、猜謎激趣
師：一張嘴，兩條腿，走遍山山和水水（猜一種職業(yè)）
萬老師從小有兩個愿望，一個是當(dāng)老師，一個當(dāng)導(dǎo)游。當(dāng)老師的愿望我已經(jīng)實現(xiàn)了。今天我想在課堂上當(dāng)一次導(dǎo)游，帶你們?nèi)ソ鞯拿健獜]山旅游好嗎？
2、模擬情境
老師掛好導(dǎo)游證當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。出示廬山風(fēng)景圖如；五老峰、花莖、蘆林湖、錦繡谷、三疊泉等景點導(dǎo)游邊講解邊帶領(lǐng)游客欣賞。
師：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？正好雛鷹旅行社委托萬老師對你們進(jìn)行一次筆試，誰寫出了一份較好的導(dǎo)游詞，就可以入選當(dāng)導(dǎo)游。所以這堂習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞（板書：學(xué)寫導(dǎo)游詞）導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時的講解詞。
二、了解習(xí)作要求：
1、請大家打開課本104頁，讀一讀本次習(xí)作要求，看看本次習(xí)作向我們提出了怎樣的要求？
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。，
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：剛才我們到廬山一游，廬山的優(yōu)美景色給大家留下了深刻的印象。老師把《廬山導(dǎo)游詞》也拿出來供大家欣賞。請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀這篇導(dǎo)游詞，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同桌間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時點撥。
（1）寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
是啊，這就是導(dǎo)游詞的第一部分：叫前言（板書：前言）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。
（2）中間部分要寫一寫這處景點的美麗風(fēng)光。這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對廬山作了一個總體的介紹，這叫總述（板書：總述）也就是文中的第二自然段。然后具體介紹了三疊泉的美麗景色。這叫分述（板書：分述）也就是文中的第四自然段。
第一部分是導(dǎo)游詞的正文，咱們可以介紹景點風(fēng)光，可以講與景點有關(guān)的故事、傳說等。在寫這一部分內(nèi)容時，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？
a、要選最有特色的內(nèi)容寫如：老師《廬山導(dǎo)游詞》重點講解了三疊泉的秀麗風(fēng)光。
B、還可以按一定的順序?qū)�。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。值得注意的是，景點風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點名稱的由來、景點背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，廬山白鹿洞的由來等等，這樣的導(dǎo)游詞會更吸引游客。
�。�3）正文寫完了，最后要什么呢？要和游客告別，要對游客表示祝愿。
這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：結(jié)尾）在游覽結(jié)束時，要對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿。請大家讀一下最后一段。
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點的名稱，這樣可以一目了然，比如黃山就可以是《黃山導(dǎo)游詞》。
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇介紹我國的'“世界遺產(chǎn)”的課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也要求大家搜集一些世界遺產(chǎn)的資料（出示部分世界遺產(chǎn)的掛圖），本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
2、全班交流。
3、模擬當(dāng)導(dǎo)游
每組派一位代表，分別就前言、總述、分述、結(jié)尾四部分進(jìn)行模擬講解。
五、學(xué)生動筆寫導(dǎo)游詞
俗話說：祖國風(fēng)光美如畫，導(dǎo)游更想夸一夸。所以導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。特別是一些名勝后面還藏著鮮為人知的民間故事和動人傳說呢，大家可以去了解并寫下來，這樣你的導(dǎo)游詞會更生動。同學(xué)們，快拿起筆，寫下你的經(jīng)典導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個別和有針對性的指導(dǎo)。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉景區(qū)的歷史和文化背景；
熟悉景區(qū)的地理位置和周邊環(huán)境；
能夠流暢、準(zhǔn)確地介紹景區(qū)；
提高導(dǎo)游技能和服務(wù)質(zhì)量。
教學(xué)內(nèi)容：
本次教學(xué)將圍繞某一景區(qū)進(jìn)行介紹和導(dǎo)游。主要內(nèi)容包括景區(qū)的歷史文化、地理位置、景點介紹等。
教學(xué)過程：
一、介紹景區(qū)的歷史和文化背景
1、導(dǎo)游可以通過簡單的背景介紹來吸引游客的興趣。
2、引導(dǎo)游客了解景區(qū)的歷史背景，讓游客對景區(qū)有一個全面的了解。
二、介紹景區(qū)的地理位置和周邊環(huán)境
1、導(dǎo)游可以介紹景區(qū)的地理位置和周邊環(huán)境，包括周圍的交通、氣候等。
2、讓游客了解景區(qū)所處的地理環(huán)境，有利于游客更好地理解景區(qū)的特色和魅力。
三、景點介紹
1、導(dǎo)游可以介紹景區(qū)的主要景點，包括景點的`歷史文化、地理位置、特色等。
2、引導(dǎo)游客參觀景點，了解景點的歷史和文化背景，感受景點的獨特魅力。
四、導(dǎo)游技能和服務(wù)質(zhì)量
1、導(dǎo)游可以通過良好的服務(wù)態(tài)度、語言表達(dá)能力和導(dǎo)游技巧來提高導(dǎo)游質(zhì)量。
2、引導(dǎo)游客在參觀景區(qū)時保持良好的秩序，避免影響其他游客的參觀體驗。
五、總結(jié)
1、導(dǎo)游可以總結(jié)本次導(dǎo)游的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自己的導(dǎo)游技能和服務(wù)質(zhì)量。
2、鼓勵游客提出意見和建議，幫助導(dǎo)游不斷完善服務(wù)。
教學(xué)方法：
本次教學(xué)采用講授、演示、實踐相結(jié)合的方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)評估：
1、教師可以通過提問、觀察、反饋等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和導(dǎo)游技能。
2、鼓勵學(xué)生自評和互評，幫助學(xué)生提高導(dǎo)游質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)效果較好，學(xué)生對導(dǎo)游的歷史文化、地理位置和景點介紹等方面有了一定的了解。同時，通過學(xué)生的互評和自評。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
了解導(dǎo)游詞的作用和重要性。
學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
提高口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一篇介紹某個城市的導(dǎo)游詞。
錄音設(shè)備和PPT。
一些相關(guān)的視頻和圖片。
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入
師生互動，提出問題，引出導(dǎo)游詞的話題。
展示導(dǎo)游詞的視頻或圖片，讓學(xué)生對導(dǎo)游詞有初步的了解。
Step 2：學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
講解導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，如開頭、介紹景點、歷史文化、游玩建議等。
讓學(xué)生模仿老師的口音和語調(diào)，朗讀導(dǎo)游詞的部分內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行合作，設(shè)計一份導(dǎo)游詞。
Step 3：提高口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力
分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，模擬導(dǎo)游詞的使用場景。
進(jìn)行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生自己設(shè)計導(dǎo)游詞，介紹自己喜歡的'城市或景點。
Step 4：總結(jié)和鞏固
讓學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固。
播放一些相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生對導(dǎo)游詞有更深入的了解。
給學(xué)生提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和參考書目，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和拓展知識。
教學(xué)評價：
觀察學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
通過角色扮演和實戰(zhàn)演練，評估學(xué)生的設(shè)計和表現(xiàn)。
考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提供反饋和建議。
教學(xué)延伸：
組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游詞比賽，提高他們的自信和表達(dá)能力。
鼓勵學(xué)生多閱讀、多觀察、多交流，不斷拓展知識和經(jīng)驗。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會編寫導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和語言技巧。
學(xué)會準(zhǔn)備和整理旅游景點的相關(guān)信息。
培養(yǎng)語言表達(dá)能力和服務(wù)意識。
教學(xué)重點：
了解導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和語言技巧。
學(xué)會準(zhǔn)備和整理旅游景點的相關(guān)信息。
培養(yǎng)語言表達(dá)能力和服務(wù)意識。
教學(xué)難點：
如何把導(dǎo)游詞講解得生動有趣，讓游客聽得津津有味。
如何根據(jù)游客的不同需求，靈活調(diào)整導(dǎo)游詞內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、導(dǎo)游詞教材、參觀景點相關(guān)資料。
課件制作軟件、PPT、手繪圖。
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入 老師可以播放一段旅游景點的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游景點的特點和魅力，并提出問題：“如果你是一位導(dǎo)游，你會怎么介紹這個景點呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)游詞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
Step 2：學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和語言技巧
導(dǎo)游詞的`基本結(jié)構(gòu)：引言、景點介紹、文化背景、歷史沿革、注意事項、結(jié)束語。
導(dǎo)游詞的語言技巧：準(zhǔn)確、簡練、生動、通俗易懂、富有感染力。
舉例說明：比如引言要簡單明了，讓游客感到親切和期待；景點介紹要詳細(xì)、準(zhǔn)確，不漏重點，突出景點的特點；注意事項要提醒游客注意安全，文化背景和歷史沿革要說明景點的歷史淵源和文化內(nèi)涵。
Step 3：學(xué)會準(zhǔn)備和整理旅游景點的相關(guān)信息
確定景點的名稱、位置、特點、歷史沿革等基本信息。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解景點的歷史和文化背景，能夠流利地介紹景點。
2、學(xué)習(xí)如何組織一個生動有趣的導(dǎo)游詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)如何組織一個生動有趣的導(dǎo)游詞。
2、流利地介紹景點的歷史和文化背景。
【教學(xué)難點】
1、掌握導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧。
2、注意語音語調(diào)的正確運用。
【教學(xué)過程】
Step 1.引入
通過提問或小組討論，引出今天的話題——導(dǎo)游詞，讓學(xué)生明確導(dǎo)游詞的作用和重要性。
Step 2.介紹導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生了解導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)游詞的前言、景點介紹、注意事項和結(jié)束語四部分。
Step 3.練習(xí)導(dǎo)游詞的寫作
給學(xué)生一個主題，讓他們自由發(fā)揮，寫一篇導(dǎo)游詞，要求語言流暢，表達(dá)清晰，重點突出。
Step 4.導(dǎo)游詞的演練
學(xué)生根據(jù)自己寫的導(dǎo)游詞，自己朗讀、練習(xí)。老師要在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step 5.學(xué)生小組練習(xí)
將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行導(dǎo)游詞的練習(xí)和演練，互相評價和提出改進(jìn)意見。
Step 6.教師點評
教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生，指出不足，提出改進(jìn)意見。
Step 7.結(jié)束語
讓學(xué)生在教室內(nèi)再次練習(xí)導(dǎo)游詞，并給予表揚和獎勵。
【教學(xué)評價】
1、教師可以通過觀察學(xué)生的語音語調(diào)、表達(dá)清晰度和語言表達(dá)能力來評價學(xué)生的表現(xiàn)。
2、通過學(xué)生自我評價和互相評價來評價學(xué)生的表現(xiàn)。
3、學(xué)生在課堂上積極參與、認(rèn)真練習(xí)，就是對導(dǎo)游詞教學(xué)的有效評價。
【教學(xué)資源】
1、導(dǎo)游詞模板。
2、語音語調(diào)的.錄音和視頻資料。
3、小組討論和互相評價的材料。
4、景點介紹和歷史文化背景的相關(guān)資料。
【教學(xué)反思】
導(dǎo)游詞是一門語言表達(dá)技巧和文化素養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生在語音語調(diào)、表達(dá)清晰度和文化素養(yǎng)方面都有一定的掌握。通過本次教學(xué)，學(xué)生在組織導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)、表達(dá)能力和語音語調(diào)方面都有所提高。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地掌握導(dǎo)游詞的技巧。
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