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讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感，歡迎大家分享。
讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感1
“在房間里面讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》，仿佛明人為自己指了一條路。我是很想從事教育工作，但現(xiàn)在只是一個(gè)在校學(xué)生，很缺乏實(shí)際操作的能力。而閱讀這本書，從中找到一些志同道合的東西。我知道有個(gè)K12論壇，據(jù)說(shuō)還是東莞的，還有教育在線之類的論壇。正如里面一些老師提到的，以前還真不知道網(wǎng)絡(luò)可以這樣用，以前上網(wǎng)，就是聊天、電影、找資料。沒想到，還可以真正和一些志同道合的朋友交流心得�！边@是一年前，我在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到這本書時(shí)，寫下的只言片語(yǔ)的感受。今天，我重讀了這本書，體會(huì)加深。
正如眾多的老師所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。以前還不是很理解。覺得教師這個(gè)行業(yè)嘛，只要不斷重復(fù)地教同樣的知識(shí)，自己也能牢固掌握這些知識(shí)。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)，一個(gè)不思進(jìn)取的誤區(qū)。從沒想過(guò)進(jìn)軍教師這個(gè)行業(yè)之后除了一如既往地教書還能做些什么。在見習(xí)期間閱讀的教師成長(zhǎng)途徑，為我打開這扇窗口。結(jié)合這次高中地理見習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺得“授課是臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)也要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。
重讀這本書，我想，作為一個(gè)即將站上講臺(tái)的準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，有以下四點(diǎn)需要做到：
一、授課第一步：備教材、備教案、備學(xué)生
教材，不僅要通讀學(xué)校使用的教材，還要參考其他版本的教材，這樣在處理課本及高考知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候才能不遺漏。教案，即自己上課的教案，作為新老師，寫教案是不能偷懶的。以前我“模擬課堂”時(shí)，總喜歡從網(wǎng)上粘一份教案，懶得提筆，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，既然進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，那么筆頭功夫是少不了的，該動(dòng)筆時(shí)就動(dòng)筆。學(xué)生，當(dāng)然是針對(duì)三個(gè)不同層次班級(jí)的學(xué)生（主要針對(duì)高二、高三已經(jīng)分班的學(xué)生），我這樣說(shuō)并不是刻意把學(xué)生分類，而是結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行授課。比如，術(shù)科班的學(xué)生高考是不用考地理的，他們只需要參加水平測(cè)試，所以，在上課時(shí)，不必往課外拓展得太寬，因?yàn)樾g(shù)科班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，我們文科地理就不要給學(xué)生太多負(fù)擔(dān)了。而重點(diǎn)班學(xué)生不同，他們高考主要還是傾向文科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以，在這個(gè)班級(jí)上課的那種氣氛又不一樣。
二、課堂重難點(diǎn)的處理
以前自己上網(wǎng)看別人寫的教案。不明白重難點(diǎn)的處理是怎么一回事，見識(shí)過(guò)真正的課堂時(shí)候有了一點(diǎn)想法，盡管還很不全面。比如，在《熱力環(huán)流》這一節(jié)課中，如何讓學(xué)生理解“等壓面變形”以及“等壓面變形之后氣壓的變化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好用一道題，讓學(xué)生在做題過(guò)程突破這個(gè)難點(diǎn)。又比如黃土高原水土流失的治理措施，在講這個(gè)時(shí)，學(xué)生剛剛上完水土流失的原因，如果這樣照本宣科地把書本上的治理措施讀給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得相當(dāng)乏味，而且記憶這些內(nèi)容的時(shí)間也變得很有限，很快就把這些知識(shí)遺忘了。那么，可以怎么做呢？可以讓學(xué)生先做一道水土流失的題目，先讓他們回顧水土流失的原因。然后，再?gòu)脑蛑姓覍?duì)應(yīng)措施。比如，水土流失的一個(gè)原因是：過(guò)度放牧，破環(huán)植被，對(duì)應(yīng)措施就是：合理放牧，退耕還林還草。這樣子，就能讓學(xué)生在記憶原因時(shí)把對(duì)應(yīng)措施也記住了！
三、教師的技能
以前在學(xué)校就聽?zhēng)熜謳熃阏f(shuō)過(guò)在學(xué)校要學(xué)好哪些能力，但是，沒有真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”，是不知道這些能力的重要性的。如今，看了許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，才知道自己是這么不足。特別是板書版圖能力。地理課堂的學(xué)習(xí)，很多都要用圖來(lái)解釋，在看到許多老師能直接手繪中國(guó)版圖、單手畫圓的能力之后，我覺得，是要勤奮學(xué)這些了。
四、教師的心理輔導(dǎo)
我一直認(rèn)為學(xué)生都有向師性，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的`心理品質(zhì)。比如，學(xué)生剛剛經(jīng)歷期中考試，考完之后是有人歡喜有人憂。特別是對(duì)于付出努力卻得不到收獲的同學(xué)，此時(shí)更需要鼓勵(lì)和幫助，但是，一個(gè)老師對(duì)60多名學(xué)生，一對(duì)一根本輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)。所以，了解學(xué)生的特點(diǎn)之后，可以在課堂上進(jìn)行集體輔導(dǎo)，當(dāng)然，其中你要讓學(xué)生感覺到，你的某些話語(yǔ)是對(duì)他一個(gè)人說(shuō)的，這樣子他就會(huì)在課堂上重拾信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)！而關(guān)于輔導(dǎo)的內(nèi)容，我覺得除了必要的心理學(xué)知識(shí)、了解學(xué)生實(shí)際情況之外，可以適當(dāng)在語(yǔ)言上下功夫。比如，可以加入學(xué)生的一些口頭禪，讓學(xué)生感覺師生距離其實(shí)很近等等……
以前以為，教育就是自己關(guān)在辦公室里，拿起書本備備課，其實(shí)不然。原來(lái)，在教育路上，我一直不孤單。有一天，我闖進(jìn)教育論壇，發(fā)現(xiàn)新世界，于是驚呼：“還有這么精彩的去處！”教育之路，有志同道合之人相伴，不孤單！
讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感2
烈日炎炎的暑期，我用幾天的時(shí)間讀完了《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書籍。合上書本，猶自沉醉在書中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中， 心中感到無(wú)比的振奮。
一段段故事用真摯樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描述，表現(xiàn)了這30位教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)足跡，在他們成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂(lè)，有迷茫有清醒。象朱國(guó)紅老師初上講臺(tái)執(zhí)教就差點(diǎn)被家長(zhǎng)哄下臺(tái)，到后來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；賀杰老師從一名農(nóng)村小學(xué)代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網(wǎng)絡(luò)上“行走”并取得最后的成功；萬(wàn)瑋老師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深刻意識(shí)到“一個(gè)好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個(gè)方法是不斷反思之后感悟總結(jié)起來(lái)的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯(cuò)誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個(gè)平庸無(wú)能的教師�！敝笏�(jīng)過(guò)努力果真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；……。
誰(shuí)說(shuō)每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書生活相伴，默默無(wú)聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。 就象張曼凌老師說(shuō)：“想想，生活雖然平淡了些，但的確每天有每天的精彩，每天有每天的難忘，也每天有每天的收獲。這樣的日子雖是平凡的，但如果拒絕平凡，那么平凡的快樂(lè)也會(huì)遠(yuǎn)離我們。所以，我愿意成為這樣一個(gè)平凡的，但卻也是快樂(lè)而充實(shí)的教書人�！敝靽�(guó)紅老師“在寂寞中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識(shí)了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西，愛上了教育在線論壇，寫出了百萬(wàn)字的隨筆和札記。”他們雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識(shí)的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的相識(shí)更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識(shí)，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)來(lái)讓自己的教育才能、智慧得以充分展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì)了如何讓自己的教育生活過(guò)得更快樂(lè)和精彩，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。正象常作印老師所說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)讓我的“教”更加活潑、民主；網(wǎng)絡(luò)讓我的學(xué)生“學(xué)”得更加自主自覺；網(wǎng)絡(luò)讓我的課堂精彩紛呈�！本W(wǎng)絡(luò)竟然有著如此大的魔力，讓無(wú)數(shù)教育工作者神奇地運(yùn)用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。
再看自己的教學(xué)生涯，也已經(jīng)有了幾年，這幾年也有工作的快樂(lè)和幸福，也有對(duì)教育的困惑和不解，可我卻很少把它們?cè)V諸筆間，或與人分享。只是在這兩年，我才真正有點(diǎn)感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義，知道了它的重要性，也開始拿起了筆，進(jìn)行艱難的寫作實(shí)踐，收獲甚微。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過(guò)，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對(duì)待學(xué)生。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材不熟悉，我就每課認(rèn)真?zhèn)湔n，查翻資料，向其他老師請(qǐng)教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課�？墒亲隽诉@些就行了嗎？認(rèn)識(shí)了書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任后我自慚形穢。我所做的其他老師不也都在做的嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識(shí)和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來(lái)教孩子，只有教師成長(zhǎng)了，學(xué)生們才會(huì)得到更大的成長(zhǎng)。而我現(xiàn)在只看了幾本教育專著，沒有開創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現(xiàn)在只是一個(gè)極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識(shí)的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。象魏智淵老師說(shuō)的那樣：“是的，我希望在自己的一生中，哪怕是晚年，都能夠不斷地去讀書，不斷地超越自己�！敝挥羞@樣，我的教育生活才會(huì)有可能更精彩些，因?yàn)榻逃俏乙簧蛔兊膲?mèng)想。
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