培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告（通用9篇）
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 1
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的原因：
1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的.方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的方法；
根據(jù)以上原因，我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級(jí)段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查，這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問(wèn)卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂(lè)意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書(shū)，而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策
通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 2
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多，他們對(duì)文字充滿了興趣，對(duì)世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解，專門針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表，又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū)，對(duì)書(shū)感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書(shū)籍更感興趣，因?yàn)檫@兩類書(shū)籍圖畫(huà)豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來(lái)更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的.讀書(shū)時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法！讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄，由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒(méi)有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過(guò)調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色——良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蓖瑯樱谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色——閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 3
一、批注式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
“注”即注解，“批”即評(píng)論，批注在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為加批語(yǔ)和注解。“閱讀教學(xué)”指的是教師在課堂或課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的過(guò)程。批注是一種學(xué)習(xí)方法，不是一種教學(xué)方法，但“批注法閱讀教學(xué)”是教師指導(dǎo)學(xué)生利用批注法來(lái)閱讀文本的過(guò)程，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用簡(jiǎn)潔精練的書(shū)面語(yǔ)言在讀物上作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思維，以幫助理解和評(píng)論。批注式閱讀教學(xué)就是將傳統(tǒng)的批注閱讀法引入到語(yǔ)文教學(xué)中.批注式閱讀符合漢語(yǔ)言文字重感悟的特點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)閱讀者對(duì)文本的直接領(lǐng)悟,與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念不謀而合:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力".運(yùn)用批注式閱讀就是讓學(xué)生自己去探究語(yǔ)言文字，研讀文本，讀出文本的個(gè)人意義。
二、新課標(biāo)下高年級(jí)語(yǔ)文實(shí)施批注式閱讀教學(xué)的必要性
（一）批注式閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中引入批注式閱讀可把這種方式落到實(shí)處。批注式閱讀教學(xué)有利于在閱讀教學(xué)中構(gòu)成互動(dòng)態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，互相啟發(fā)溝通，相互交流，有利于群體地?cái)U(kuò)展，深度地理解文章，豐富作品的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持師生之間的平等互動(dòng)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主體性。
�。ǘ┡⑹介喿x教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合
沒(méi)有量的積累，就難以有質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)代閱讀活動(dòng)論證明，只有大量的閱讀、大量的背誦，才能生成語(yǔ)感，沉淀素質(zhì)。批注式閱讀以讀為主，讀寫(xiě)緊密相連，邊讀邊寫(xiě)，讀時(shí)直接，寫(xiě)時(shí)具體。因此批注式閱讀為閱讀與寫(xiě)作搭建起融合的橋梁，是讀寫(xiě)結(jié)合的一個(gè)有效載體。學(xué)生在批注式閱讀中把自己和他人對(duì)文章的批注收集整理成寫(xiě)作素材，借助讀書(shū)筆記、讀后感、評(píng)論等形式把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于真正達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。
�。ㄈ┡⑹介喿x能實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一
教師指導(dǎo)下的批注式閱讀，不但適用于課文學(xué)習(xí)，也適用于課外閱讀。把閱讀范圍從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，這不僅使學(xué)生可以鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與技能，還學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┡⑹介喿x教學(xué)符合高年級(jí)學(xué)習(xí)特征
高年級(jí)學(xué)生隨著識(shí)字量和閱讀量在不斷增加，其理解力也在不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在閱讀方面，應(yīng)該注重在讀懂課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)的方法，對(duì)課文進(jìn)行理解和體會(huì)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過(guò)自我對(duì)于文章的理解，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行分析研究，得出不一樣獨(dú)立的閱讀結(jié)論。在積累閱讀方法的同時(shí)，培養(yǎng)自學(xué)，欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。
三、批注式閱讀教學(xué)策略
（一）、課前自讀，養(yǎng)成做批注的良好習(xí)慣。
課前自讀，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，起著重要作用。其目的，是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣。一個(gè)人有良好的閱讀習(xí)慣，一輩子讀書(shū)，一輩子受用。而習(xí)慣的養(yǎng)成首先要來(lái)自于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課前的自瀆是進(jìn)行批注閱讀的第一步。從掌握閱讀方法出發(fā)，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行課前自讀的方法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀的步驟，初步掌握閱讀的方法。
閱讀步驟包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即：讀→思→查，這就是認(rèn)真閱讀課文，接著思考與課文有關(guān)的一些問(wèn)題，然后再適當(dāng)翻查必要的資料。具體方法如下：
�。�1）總體通讀：從整體上感知課文的內(nèi)容和形式，把握全局，理清脈絡(luò)，明確作者的寫(xiě)作意圖和課文的學(xué)習(xí)目的。
�。�2）疑、難點(diǎn)求索：自讀中遇到的疑難，不要坐等到老師來(lái)解決，而要先行一步，進(jìn)行一番嘗試性的探索。可以自己進(jìn)行獨(dú)立思考，或者是通過(guò)查找相關(guān)的資料進(jìn)行分析，或者是可以和同學(xué)討論研究�？傊且趯W(xué)習(xí)之前要先學(xué)會(huì)疑問(wèn)，學(xué)會(huì)自我解疑。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)批注”，做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。課前自讀須作筆記，而且筆記不能敷衍了事。學(xué)生由于缺乏具體的方法指導(dǎo)，所做的課前自讀的筆記往往比較空洞，比如隨便從課文里抄幾個(gè)詞語(yǔ)，摘錄幾句話，既沒(méi)有理解性的說(shuō)明，又看不出思維的“痕跡”，這種筆記是沒(méi)有實(shí)效性的。要使學(xué)生通過(guò)作筆記培養(yǎng)閱讀能力，積累良好的閱讀習(xí)慣，教師必須向?qū)W生明確：所作筆記必須寫(xiě)下自己參考或思索得來(lái)的結(jié)果。如：在閱讀完后，在自己印象深刻的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己讀完的感受，明白到了什么，知道了什么�；蛘咴谝苫蟮牡胤阶飨掠浱�(hào)，寫(xiě)下閱讀后自己想要了解的問(wèn)題。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)，首先要讓學(xué)生明確做批注的方法，明確批注符號(hào)的作用。不同的批注符號(hào)有不一樣的作用，下面用表格表示：
批注筆記的形式有3種：
（1）“眉批”，即批在書(shū)頭上；
（2）“旁批”，即批在句子旁；
�。�3）“尾批”，即批在一段之后。
最后還要告訴學(xué)生批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類：
a、注釋：在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書(shū)弄清楚，搞透徹，然后寫(xiě)在該書(shū)的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。
b、提要：在讀書(shū)中，邊看邊思考，然后用精煉的語(yǔ)言把某段的中心意思記在書(shū)的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。
c、批語(yǔ)：在讀書(shū)中，可能產(chǎn)生各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn)，這時(shí)可隨手寫(xiě)在書(shū)的空白處。如不立即記下，過(guò)后就不易想起這些寶貴的思想火花。
�。ㄈ�、要認(rèn)真作好批注。
1、要深入理解，就要能找出課文重點(diǎn)句段和精彩之處，將這些畫(huà)下來(lái)。同時(shí)，對(duì)文中人物的行為多問(wèn)幾個(gè)為什么，在人物的對(duì)話中聽(tīng)出弦外之音。
2、批注要聯(lián)系自己的'生活經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的共鳴。
3、在批注中，可以談出自己對(duì)作者觀點(diǎn)的看法，或贊同，或反對(duì)。對(duì)文章的欣賞，受歷史背景、欣賞者、個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，就形成了不同的審美觀。但審美標(biāo)準(zhǔn)本身并不是統(tǒng)一的，“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”。因此，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)來(lái)講，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀并培養(yǎng)其創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度的思考問(wèn)題、提出不同的意見(jiàn)。
四、課堂教讀，教給學(xué)生分析文章的方法，提高閱讀分析能力。
“得法于課內(nèi)”是語(yǔ)文教學(xué)的至理名言。培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)“的習(xí)慣：讓學(xué)生根據(jù)老師對(duì)教材的處理隨堂記好聽(tīng)課筆記，特別是要能記下老師得出某個(gè)結(jié)論的具體思路和過(guò)程。傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀分析能力，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。那么，課堂上如何通過(guò)課文的教學(xué)，來(lái)傳授閱讀方法，培養(yǎng)分析能力呢？我認(rèn)為：不同的文章有不同的閱讀方法，教師平時(shí)指導(dǎo)時(shí)要有目的地培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的習(xí)慣。閱讀方法要根據(jù)不同的文體和閱讀需要來(lái)選擇。
批注式閱讀必須在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，以課文的問(wèn)題為中心，通過(guò)對(duì)文本的探究，形成自己的觀點(diǎn)。如果脫離了問(wèn)題，學(xué)生在“細(xì)枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)外兜圈圈，就會(huì)造成學(xué)生閱讀目標(biāo)的偏頗，課堂有限教學(xué)時(shí)間的荒廢，課堂教學(xué)效率的降低。因此，開(kāi)展批注式閱讀必須以一定的問(wèn)題為中心，以保證突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高閱讀的效率。以閱讀為中心閱讀批注，必須能促使學(xué)生自覺(jué)地篩選大量的文本信息，并敏銳地捕捉這其中蘊(yùn)藏著的有效信息，以突破問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展定向的分析探究，集中精力攻克重難點(diǎn)，又能促使他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行深層次的思考。因此，確立批注式閱讀的中心問(wèn)題就顯得非常重要。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 4
一、項(xiàng)目概述
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”歷史告訴我們，創(chuàng)新是推動(dòng)著我們不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。為了提高學(xué)生自主研究課題的能力，使之感受不一樣的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)于5月開(kāi)展了科研創(chuàng)新項(xiàng)目的研究活動(dòng)，組織同學(xué)以小組的形式參與該項(xiàng)目，以發(fā)展學(xué)生自身課題研究的素質(zhì)�，F(xiàn)在用人單位改變了用人的觀念，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而，大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目正是著重提高學(xué)生們自主創(chuàng)新的能力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。
(一)項(xiàng)目目的
207月筆者跟隨劉潤(rùn)仙老師參加“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃――科研創(chuàng)新項(xiàng)目課題研究”，進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)研究，從問(wèn)卷調(diào)查等基礎(chǔ)角度著手了解了科研創(chuàng)新項(xiàng)目在各個(gè)學(xué)校的發(fā)展程度、大學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的了解程度、各個(gè)學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)定以及同學(xué)們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)意見(jiàn)等方面，希望以此能夠了解到科研創(chuàng)新項(xiàng)目在大學(xué)中的現(xiàn)狀，也由此明確科研創(chuàng)新項(xiàng)目目前存在的缺陷并找到改進(jìn)的方法，使得該項(xiàng)目能夠在大學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)更好的發(fā)展。
(二)調(diào)研方法
筆者在劉潤(rùn)仙老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并發(fā)放了一份針對(duì)本科生的問(wèn)卷調(diào)查，旨在更全面更客觀地了解目前科研創(chuàng)新項(xiàng)目最真實(shí)的情況。本次問(wèn)卷由25道題組成，分為兩個(gè)部分，第一部分是從大學(xué)生個(gè)人對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的了解程度入手，提出了如了解科研創(chuàng)新項(xiàng)目的途徑，該項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的哪方面能力有所培養(yǎng)等問(wèn)題，以了解大學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目最基本的想法與意見(jiàn)。第二部分是從大學(xué)生對(duì)本�？蒲袆�(chuàng)新項(xiàng)目相關(guān)情況的反映入手，提出了如其學(xué)�？蒲许�(xiàng)目申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目有無(wú)等級(jí)區(qū)分等問(wèn)題，以廣泛地了解各院校的科研創(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷中也涉及到了簡(jiǎn)答題，如在參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中您發(fā)現(xiàn)了有何問(wèn)題亟待解決，希望能借用此類簡(jiǎn)答題來(lái)了解大學(xué)生對(duì)其學(xué)�？蒲袆�(chuàng)新項(xiàng)目的一些個(gè)人想法，有利于我們從中總結(jié)出科研創(chuàng)新項(xiàng)目目前所存在的缺陷，方便更好地完善該項(xiàng)目。
調(diào)查問(wèn)卷主要由單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，填空題，簡(jiǎn)答題組成。從科研創(chuàng)新項(xiàng)目的普及程度，各院�？蒲袆�(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展程度以及目前科研創(chuàng)新項(xiàng)目各方面的相關(guān)要求。通過(guò)這份問(wèn)卷可以大致全面客觀地了解到目前科研創(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這份調(diào)查問(wèn)卷主要是在網(wǎng)上發(fā)布，再由同學(xué)們網(wǎng)上填寫(xiě)，借助網(wǎng)絡(luò)我們得以快速準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，對(duì)于所有受訪者我們?nèi)钥梢赃M(jìn)行跟蹤調(diào)查，極大地提高了問(wèn)卷調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性。
(三)調(diào)研分析結(jié)果
在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的整理中，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的興趣不夠濃厚，據(jù)分析，一部分是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)覺(jué)得科研創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)于其自身難度過(guò)大，并且老師不能提供足夠的幫助致使其對(duì)于該項(xiàng)目無(wú)法很好地駕馭，因而選擇規(guī)避科研創(chuàng)新項(xiàng)目。另一部分是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)并不了解科研創(chuàng)新項(xiàng)目，其所在院校的宣傳力度有限，致使大家不知道該項(xiàng)目的.發(fā)展情況以及相關(guān)要求。資金的不足同樣也是遏制科研創(chuàng)新項(xiàng)目大力發(fā)展的“殺手”之一。
二、大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目存在的缺陷
在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些較為普遍的問(wèn)題包括宣傳力度較小、指導(dǎo)教師輔助的力度不夠資金支持不足。
(一)宣傳力度有所欠缺
從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)反應(yīng)看來(lái)，65%的大學(xué)生反應(yīng)對(duì)于科研創(chuàng)新項(xiàng)目只是有所耳聞，并不深知;16.67%的大學(xué)生表示是通過(guò)這次調(diào)查才知曉的;僅有18.33%的大學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)目是廣為人知的�？蒲袆�(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是每一位大學(xué)生都應(yīng)知曉并且積極參與的一個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，其對(duì)于大學(xué)生能力的提高，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不容小覷的重要性。但是我們的宣傳力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，宣傳方面有所缺陷必然無(wú)法保證進(jìn)行項(xiàng)目應(yīng)有的一些資源配置，例如資金的籌備。
(二)資金費(fèi)用的短缺
經(jīng)調(diào)查顯示，38.33%的學(xué)校提供的經(jīng)費(fèi)是1000～元，51.67%的學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)為2000～3000元，然而，有91.67%的大學(xué)生認(rèn)為3000元及以上的資金才較為合適、合理。資金的短缺大大地限制了項(xiàng)目參與人員對(duì)課題研究的廣度和深度，如研究外國(guó)人在華的問(wèn)題的課題研究，涉及到的范圍較廣，調(diào)查起來(lái)難度較大，若此時(shí)的經(jīng)費(fèi)與一般課題一樣則實(shí)施起來(lái)難度較大，無(wú)法保證課題的研究質(zhì)量，白白浪費(fèi)了時(shí)間。
(三)指導(dǎo)教師輔助的力度欠缺
很多同學(xué)是初次參與課題研究，對(duì)未知領(lǐng)域無(wú)從下手，不知如何開(kāi)始，老師的幫助會(huì)起到至關(guān)重要的作用，指導(dǎo)教師可以幫助同學(xué)們確定研究的主要方向，正確、準(zhǔn)確地實(shí)施研究，有效地進(jìn)行調(diào)查，保證研究結(jié)果的價(jià)值性。但是就目前調(diào)查情況顯示，老師的幫助并不理想，在實(shí)踐研究的過(guò)程中提供的幫助不足，讓課題研究的難度有所上升。
三、完善大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的建議
(一)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校的�？让襟w對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，讓更多的同學(xué)了解并愿意積極投入該項(xiàng)目。如此一來(lái)科研創(chuàng)新項(xiàng)目的知名度必然有所提升，則可以獲得的經(jīng)費(fèi)也會(huì)隨之提高，資金短缺問(wèn)題得以緩解。
(二)適當(dāng)提高參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目的門檻，有效地控制參與人數(shù)，資金費(fèi)用分配到個(gè)人必然就會(huì)有所增加。
(三)可以適當(dāng)添加一些輔導(dǎo)教師的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，有利于促進(jìn)老師與學(xué)生之間的溝通，在一定程度上增強(qiáng)了老師的輔導(dǎo)力度，減輕了學(xué)生云里霧里卻不知如何是好的狀態(tài)。
四、結(jié)語(yǔ)
整份問(wèn)卷調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，涉及到的對(duì)象皆為本科生，調(diào)查的方式較為合理合適，保證了數(shù)據(jù)的可使用性。通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，保證了所得到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
通過(guò)整份問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，我們了解到了關(guān)于科研創(chuàng)新項(xiàng)目在大學(xué)中的發(fā)展情況以及亟待解決的一系列問(wèn)題。如此，我們便可以制定出更有針對(duì)性、可行性的發(fā)展方案并且有的放矢地解決科研創(chuàng)新項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，至此達(dá)到課題研究的最終目的，實(shí)現(xiàn)調(diào)查的真正意義。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 5
面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂，為學(xué)生提供了獨(dú)有的.開(kāi)闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無(wú)所比擬的優(yōu)勢(shì)。
但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒(méi)有能充分利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而且有部分學(xué)校出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，國(guó)家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課，如何順著時(shí)代的要求，順著課程改革的潮流，打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校體育教學(xué)模式，充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)建立一種新型的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標(biāo)。
本課題是以體育與健康課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著手，試圖通過(guò)調(diào)查學(xué)生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，上網(wǎng)訪問(wèn)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對(duì)所收集的資料運(yùn)用教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究：
�。�1）體育學(xué)科的鮮明特性
（2）體育教學(xué)與創(chuàng)造力
�。�3）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段，并著重探究對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國(guó)課程改革的要求及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，提出體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新見(jiàn)解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的作用
新大綱強(qiáng)調(diào)了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)探究式的學(xué)習(xí)方法，在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。針對(duì)體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)活潑愉快、頑強(qiáng)拼搏、主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中，能夠提高主動(dòng)的探究性的能力。在體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把體育教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過(guò)創(chuàng)新教育課題的研究推動(dòng)青年教師對(duì)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加速提升學(xué)校體育青年教師隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學(xué)習(xí)的能力；建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系，為未來(lái)學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 6
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)生就業(yè)壓力更是空前增大。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)展與完善，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)與能力來(lái)面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種趨勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)代的學(xué)生創(chuàng)新精神得到了前所未有的發(fā)揚(yáng)，大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，有著蓬勃的朝氣和“不怕輸“的精神。對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望強(qiáng)烈，而這種創(chuàng)新精神也往往成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，也是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能最大限度的提高大學(xué)生自身的能力、增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用。并通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在社會(huì)中證明自己的價(jià)值。
探究目的：
(1)通過(guò)對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及現(xiàn)狀的研究，以大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)為背景，整理出當(dāng)前各高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的最新發(fā)展情況，分析當(dāng)前大學(xué)生在此方面發(fā)展與研究的現(xiàn)狀，從而探討對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案。
(2)為大學(xué)生在校期間對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供向?qū)宰饔�，為大學(xué)生自我評(píng)判提供參考依據(jù)，并激起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，響應(yīng)國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。
(3)通過(guò)對(duì)本課題的研究學(xué)習(xí)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)籌，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，在跨年級(jí)的課題研究團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)協(xié)作能力，為進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
探究意義：
(1)有利于完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論體系，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供依據(jù)，為大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)和推動(dòng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促使學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行教育改革，使教育教學(xué)更加規(guī)范化、科學(xué)化。
(3)有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
調(diào)查過(guò)程：
(1)案例發(fā)現(xiàn)：挖掘校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，案例中包括不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同民族、不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等多種方面，力求案例的全面化、多樣性，以求得在校園創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的成果更具實(shí)用性和深刻性。通過(guò)對(duì)覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)案例分析，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生所需創(chuàng)新能力的種類及現(xiàn)實(shí)狀況，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。
�、评碚摽偨Y(jié)：從不同現(xiàn)象事例中剖析并得出校園創(chuàng)業(yè)背景下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，由創(chuàng)業(yè)動(dòng)向及意愿、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備等多方面探索。將發(fā)現(xiàn)上升為理論高度。總結(jié)出所需的創(chuàng)新能力的種類及能力掌握程度。
⑶實(shí)踐驗(yàn)證：結(jié)合創(chuàng)新能力分析結(jié)果，探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案及實(shí)施方法，為大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)背景下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出適當(dāng)可行的建議。以達(dá)到提升在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
�、染W(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查：以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式向?qū)W生發(fā)放，同時(shí)邀請(qǐng)了學(xué)校眾多大學(xué)生參與填寫(xiě)。問(wèn)卷調(diào)查目的是了解同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法。
問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：
�、� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論在資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等各方面都無(wú)法和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)人員相媲美，要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能走向社會(huì)，并立足于社會(huì)，就要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。然而實(shí)踐證明，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力還比較薄弱。
⑵隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷深化，我國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度和人數(shù)都增長(zhǎng)迅速。但是，雖然我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例還是很低。
�、谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有獲得家庭、社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)可和支持，無(wú)論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的高校還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不熱烈。
�、犬�(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低。雖說(shuō)學(xué)校有很多的.實(shí)踐機(jī)會(huì)，但真正主動(dòng)參與的人少之又少。
�、蓜�(chuàng)業(yè)政策有限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)深化的龐大工程，它需要政府給力的扶持和引導(dǎo)。再者政府政策的執(zhí)行力不強(qiáng)。許多政策國(guó)家早已頒布出臺(tái)，但是有關(guān)部門仍舊不能落到實(shí)處。
�、� 缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。雖然社會(huì)和學(xué)校都意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，但是絕大部分的高校仍舊缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
問(wèn)題解答：
⑴完善并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才支持，滿足了社會(huì)新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)新型知識(shí)創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)一套新穎、靈活、有特色的科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)制度，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)思考的能力。創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革傳統(tǒng)的沉悶的指導(dǎo)方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生的創(chuàng)造力無(wú)限激發(fā)開(kāi)來(lái)。
�、萍訌�(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，而不是僅僅會(huì)紙上談兵。創(chuàng)業(yè)者如果具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，那么創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成功率將大大提高。因此，高校應(yīng)該積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品競(jìng)賽、暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的開(kāi)展，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容上要極具吸引力和新鮮感。
�、翘嵘處熕刭|(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，需要高校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)積極推動(dòng)教師提高自身素質(zhì)，鼓勵(lì)高校教師走到企業(yè)中去，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，從而優(yōu)化師資力量。
�、戎匾晞�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
大學(xué)生作為一股新的力量進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷提高自己的實(shí)踐水平和各方面能力，不斷塑造并完善創(chuàng)新型思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)做貢獻(xiàn)。
強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情、新穎的創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)還要有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難的強(qiáng)大的勇氣的信心，這些都是當(dāng)代大學(xué)生若想真正的創(chuàng)業(yè)成功都需要具備的素質(zhì)，我們必須重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升到一個(gè)更高的水平，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時(shí)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，形成創(chuàng)業(yè)者的思維和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
在中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下，培養(yǎng)出的是“積累型”、“繼承型”的“人才”，專業(yè)運(yùn)用能力不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)掌握度雖然高而廣卻缺乏實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)能力、膽量不足、生存能力差等問(wèn)題層出不窮。實(shí)踐證明，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑， “一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的空檔利用業(yè)余時(shí)間來(lái)補(bǔ)充其他的相關(guān)知識(shí)，積極參加各種不同的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，投身社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，從而更好的在以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得先導(dǎo)地位。 也可以到其他優(yōu)秀公司實(shí)習(xí)為將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，⑸廣泛吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
如今，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理、SYB培訓(xùn)等內(nèi)容，幫助大學(xué)生儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)。大學(xué)圖書(shū)館也積極儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。
�、释ㄟ^(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所以大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。積極接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。
⑺社會(huì)群體共同提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持
鼓勵(lì)學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)各種優(yōu)秀企業(yè)主動(dòng)與高校聯(lián)合來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且提供相應(yīng)的資金和技術(shù)上的支持，從而取得鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并實(shí)現(xiàn)公司人才儲(chǔ)備的雙贏。眾多電視媒體應(yīng)該打造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的節(jié)目，為大學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)交流，并為大學(xué)生搭建和優(yōu)秀企業(yè)CEO交流的橋梁，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
結(jié)論：
我國(guó)大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力比較低，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)，二是缺乏創(chuàng)新的興趣，三是缺乏創(chuàng)新的毅力，四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。
當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量和儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效的推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)以及有效的解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題�，F(xiàn)如今，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，大學(xué)生渴望自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提高的需求都要求政府、社會(huì)、高校在各方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，要求高校建立更為完善、優(yōu)質(zhì)并且系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，這就需要高等學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行全新或前所未有的革新，從而為提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出一份力量。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 7
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個(gè)家庭對(duì)孩子越來(lái)越重視，也因?yàn)榛橐龇ǖ年P(guān)系，國(guó)家大力提倡每對(duì)夫婦要一個(gè)孩子，因此獨(dú)生子女在社會(huì)的比重也越來(lái)越大。每個(gè)家庭都把自己的孩子視為掌上明珠，無(wú)論孩子提什么要求家長(zhǎng)都會(huì)滿足�，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，家庭收入也有大幅度提高，我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，對(duì)于培養(yǎng)和提高我們的將來(lái)理財(cái)?shù)哪芰哂泻艽笥绊��？紤]到同學(xué)們平時(shí)上學(xué)緊張，20xx年xx月xx日，我利用周六周天兩天時(shí)間，在映雪長(zhǎng)廊對(duì)建大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，從消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)心理上一定程度解讀了目前大學(xué)生們的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)趨勢(shì)。由于周六周天上課人數(shù)不是很多，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷五十份，現(xiàn)場(chǎng)做完，收回有效問(wèn)卷五十份，其中男生二十五人，女生二十五人，男女比例為1∶1，調(diào)查結(jié)果及其分析如下：
一、餐費(fèi)以及各種聚餐費(fèi)用
大部分的同學(xué)都會(huì)選擇都會(huì)在校內(nèi)餐廳吃飯，由于菜品的不同，每天的生活費(fèi)也是不相同的，其中二十元左右的人較多。除了在校內(nèi)就餐外，校外就餐已經(jīng)成為大學(xué)生飲食消費(fèi)中必不可少的一部分，各種形式的聚會(huì)成為在校大學(xué)生飲食消費(fèi)的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于同學(xué)之間花錢請(qǐng)客，大部分同學(xué)認(rèn)為偶爾可以但不要太頻繁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生每學(xué)期都要參加3-6次各類同學(xué)聚會(huì)，有些社團(tuán)組織更是聚會(huì)頻繁，這部分消費(fèi)基本上每學(xué)期需要150-300元之間。調(diào)查中了解到，大學(xué)生和同學(xué)朋友聚會(huì)一般選擇在食堂三樓，但也有二成的同學(xué)選擇在美食7+1，映雪左岸(那里消費(fèi)較高)。聚會(huì)的理由多種多樣、老鄉(xiāng)相識(shí)，放假歸來(lái)，過(guò)生日，得了獎(jiǎng)學(xué)金，社團(tuán)聚餐，慶祝雙誕(圣誕和元旦)等。
二、購(gòu)買服飾
從消費(fèi)調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生對(duì)服裝消費(fèi)的檔次越來(lái)越高，男女生對(duì)服飾要求也越來(lái)越挑剔。大學(xué)生購(gòu)買品牌的商品，一方面為了滿足自己的實(shí)用需求，一方面也希望能夠增加自己的被關(guān)注度。購(gòu)買名牌產(chǎn)品更是能夠滿足人們這樣的心理，大多數(shù)的大學(xué)生都會(huì)選擇算是名牌的牌子，無(wú)論是衣服還是包包，因?yàn)檫@樣顯得自己很有檔次，可見(jiàn)選擇名牌產(chǎn)品對(duì)幫助大學(xué)生自己的交往起到非常重要的'作用，另外名牌服飾也是一種象征和潮流。
三、戀愛(ài)消費(fèi)
大生生戀愛(ài)已經(jīng)是一個(gè)全社會(huì)都知道的事，每當(dāng)趕上情人節(jié)，圣誕節(jié)，生日等一些比較重要的日子，情侶送禮物，少說(shuō)也要一百多，有的還會(huì)不遠(yuǎn)千里去看自己的情侶，這些也會(huì)造成很多路費(fèi)，由于建大男女比例較大，達(dá)標(biāo)大部分男生反映每年給情侶的支出占很大一部分，甚至?xí)屗麄冐?fù)債累累，不過(guò)有的女生表示很沾光，這樣會(huì)省出自己一部分費(fèi)用去買衣服，化妝品等。
四、上網(wǎng)費(fèi)用
調(diào)查結(jié)果顯示、由于建大校園網(wǎng)的建設(shè)，目前但凡能上網(wǎng)的同學(xué)都要包套餐，分別是、30元1M，35元2M,45元6M。根據(jù)調(diào)查，近五成同學(xué)選擇2M，特別是男生，由于游戲的需要，大部分是6M，女生有很多1M的。如果按每月35元計(jì)算，在校近四個(gè)月，那么一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)支出費(fèi)用就高達(dá)140元。
五、手機(jī)等通訊費(fèi)用
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，所有學(xué)生都擁有手機(jī)，他們的手機(jī)價(jià)位一般都在1000-5000元之間，其中近九成是智能機(jī)，月消費(fèi)在50--100之間，而且發(fā)現(xiàn)但凡情侶之間或者是班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，學(xué)生會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)，社團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)等手機(jī)話費(fèi)支出特別高，相對(duì)差距很大，對(duì)于統(tǒng)計(jì)結(jié)果造成很大干擾。雖然有校園V網(wǎng)，但部分同學(xué)表示，200分鐘免費(fèi)通話根本不夠。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的普遍原因是由于大學(xué)生沒(méi)有主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性等這些主觀條件，決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。另外由于生活費(fèi)用的超額指出，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近七成同學(xué)有利用自己空閑時(shí)間，包括周末，假期打工的經(jīng)歷，即使有未打工的也有打算近期會(huì)打工的。由此可見(jiàn)大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題也已成為大學(xué)生發(fā)展的主要問(wèn)題。
由于調(diào)查人數(shù)較少，恐怕不能反映全部同學(xué)的消費(fèi)情況，但能反映大部分同學(xué)的情況，現(xiàn)在的大學(xué)生，由于家里的寵愛(ài)沒(méi)有養(yǎng)成抑制消費(fèi)的習(xí)慣，大部分同學(xué)到月底入不敷出，消費(fèi)水平較高，亂花錢，不會(huì)發(fā)錢的現(xiàn)象比較普遍，近八成同學(xué)反映、“有些支出也是沒(méi)辦法，別人都花，自己也就跟著花了�！庇纱丝梢�(jiàn)由于這種哥們義氣或感情的存在，這些支出又是必須的。
通過(guò)調(diào)查，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足以及存在的問(wèn)題，作為當(dāng)代大學(xué)生，新時(shí)代的接班人，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，父母掙得每分錢都不容易，我們應(yīng)該去珍惜，把錢用到該用的地方，這樣才能對(duì)得起父母的養(yǎng)育之恩。
以上皆是本次調(diào)查的結(jié)果及所有感悟，在這里我呼吁所有的大學(xué)生，請(qǐng)看看你們癟癟的錢包，想想父母的養(yǎng)育之恩，讓我們共同拒絕鋪張浪費(fèi)，理性消費(fèi)，從現(xiàn)在做起，從你我做起。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 8
課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究
一、選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的一種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來(lái)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
二、研究目標(biāo)
1、通過(guò)課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。
2、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
3、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成一批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來(lái)教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù)，充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù)，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。
4、通過(guò)課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
5、在課題實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成一支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。
三、研究?jī)?nèi)容
眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開(kāi)始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。但是，它必須是以一定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索出一套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的一代新人的方法和途徑。
1、學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。
2、輔助課堂教學(xué)的情境式課件開(kāi)發(fā)。
教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。
3、模型建立式課件開(kāi)發(fā)。
教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開(kāi)發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
4、用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開(kāi)發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的`基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。
5、小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問(wèn)題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見(jiàn)解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
6、信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。
7、取得有一定影響的一定量的教科研成果。
包括教師論文、理化課件庫(kù)、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。
四、研究對(duì)象
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：初中9年級(jí)、高1年級(jí)、高2年級(jí)、高3年級(jí)
實(shí)驗(yàn)班級(jí)：初中9年級(jí)133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班
高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班
高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班
高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班
我們選取的研究對(duì)象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。
五、研究方法
行動(dòng)研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程和行動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“計(jì)劃——實(shí)施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)螺旋形上升。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：課題研究的每次實(shí)驗(yàn)課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評(píng)價(jià)，由執(zhí)教教師匯總撰寫(xiě)成個(gè)案，中期評(píng)估要撰寫(xiě)專題研究文章，結(jié)題時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的發(fā)展情況，有計(jì)劃和有目的進(jìn)行若干次書(shū)面問(wèn)卷或口頭調(diào)查，以積累資料。
觀察法：每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀察記錄。
測(cè)試法：每一單元學(xué)習(xí)的成績(jī)都要即時(shí)進(jìn)行測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行一次延時(shí)測(cè)驗(yàn)。
以上研究的方法，以行動(dòng)研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報(bào)告 9
一、課題研究的意義與背景
1、合唱藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的意義
合唱是兒童歌唱教學(xué)的重要形式之一.通過(guò)開(kāi)展合唱教學(xué),能夠培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神、合作精神、開(kāi)展欣賞活動(dòng),激發(fā)合作的欲望;加強(qiáng)合唱訓(xùn)練,培養(yǎng)合作的默契;升華合唱訓(xùn)練,凸顯合作的快樂(lè);展示合唱效果,體驗(yàn)合作的成功。
2、學(xué)校研究的背景
隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。”而良好的樂(lè)感是發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。
二、課題的理論依據(jù)
合唱是情感的美化和升華，但要把這種審美情感真切地表達(dá)出來(lái)，就必須要“進(jìn)入角色”，要設(shè)身處地體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵，才能賦予歌唱以感人的魅力。在歌唱過(guò)程中，對(duì)歌曲情感體驗(yàn)得越深刻、越豐富，歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)就與富有藝術(shù)感染力，歌唱者和聽(tīng)眾也才真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。只有啟發(fā)學(xué)生深入到歌曲的內(nèi)涵層面去領(lǐng)略情感，充分重視通過(guò)情感的體驗(yàn)來(lái)加深歌曲的理解，才能完成對(duì)歌曲教材從感性到理性全過(guò)程的認(rèn)識(shí)與掌握，從而才能唱好
歌。我們的課題，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣為主，從而提高其審美意識(shí)與表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、課題的研究目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握正確的發(fā)聲方法，唱出高位置有一定頭聲色彩的童聲。
3、訓(xùn)練學(xué)生提高聽(tīng)音、視唱能力，并能掌握一定的音樂(lè)理論知識(shí)。
4、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用思維去控制和表達(dá)歌曲的情感，唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，從而提高孩子對(duì)美的感悟和表現(xiàn)能力。
5、通過(guò)訓(xùn)練和演出實(shí)踐提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。
四、課題研究的內(nèi)容
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歌唱技能的研究
2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇“跳一跳，夠得著”的內(nèi)容的研究
3、啟發(fā)學(xué)生能完美唱出歌曲的感情對(duì)于提高審美意識(shí)的研究
4、積極參加校內(nèi)外合唱演出與比賽，增強(qiáng)表現(xiàn)能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的研究
五、課題研究的策略
1．本課題以新課標(biāo)為研究宗旨，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的研究成果，以行動(dòng)研究為研究方法，以合唱隊(duì)為研究主體，以自編的校本課程研究?jī)?nèi)容，以校本課堂教學(xué)實(shí)踐研究為主要研究途徑，以提高學(xué)生的合唱演繹水平為研究目標(biāo)。
2．探討總結(jié)校本課程的課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，形成以多聲部表現(xiàn)為載體提高合唱教學(xué)有效性的教學(xué)案例、論文等研究成果。
3.兩年至少舉行2次合唱比賽或表演，以活動(dòng)促效益。
六、課題研究的成果
學(xué)員在一年來(lái)的學(xué)習(xí)中，有了明顯的進(jìn)步，音域也漸漸拉寬，聽(tīng)辨能力增強(qiáng)，同學(xué)間的合作也很默契，總體水平有了明顯的提高。
�。�1）推進(jìn)備課改革
首先，學(xué)校作了兩個(gè)層面的改革。一是在全校推行了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽(tīng)課，對(duì)被聽(tīng)教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵(lì)，對(duì)差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。
二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計(jì)和過(guò)程。首先是改變備課的格式，在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊，顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動(dòng)常常是執(zhí)教者獨(dú)立備課，呈現(xiàn)的是一種個(gè)人的努力。為了加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量，我們實(shí)施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對(duì)，提前對(duì)教材和教法進(jìn)行切磋指導(dǎo)。實(shí)踐證明：這些改革是富有成效的。
�。�2）改進(jìn)研討課
為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的.價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。
�、僦黝}研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手，然后加以提煉而成。如音樂(lè)教學(xué)的研討主題有“小學(xué)音樂(lè)課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂(lè)課堂有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、等。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng)，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段，開(kāi)出幾堂研討課，從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。
②一課多教。一般來(lái)說(shuō)，我們要求研討課都有一個(gè)試教的過(guò)程，從而有針對(duì)性地改進(jìn)設(shè)計(jì)，然后才能推出比較成熟的課。如于媛媛老師執(zhí)教的研討課《紅蜻蜓》試教了二次。這種對(duì)一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力。
�、弁n異教。同一篇教材，由不同的教師來(lái)教，稱為同課異教。如宋紅麗老師和楊苗苗對(duì)《木瓜恰恰恰》異教得到了大家的贊許。她們對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)執(zhí)教，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí)，體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
�。�3）提倡互動(dòng)評(píng)課
評(píng)課是實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來(lái)觀察，用內(nèi)化的理論來(lái)闡述。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評(píng)課，我們要求聽(tīng)課教師聽(tīng)課后撰寫(xiě)一份評(píng)課稿或提綱。在評(píng)課中，我們除了先請(qǐng)執(zhí)教者說(shuō)課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問(wèn)他的設(shè)計(jì)思路、問(wèn)他的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念。這種積極互動(dòng)的評(píng)課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無(wú)論對(duì)執(zhí)教者還是評(píng)課者，都是一種激勵(lì)，一種歷練。
七、課題研究存在的不足
1、學(xué)生間的識(shí)譜能力存在著較大的差異性。歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方面參差不齊、各不相同，這是由于學(xué)生不同年齡不同知識(shí)結(jié)構(gòu)所造成的。
2、學(xué)生聲部間的和諧與平衡還不夠理想。聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練還比較欠缺，學(xué)生對(duì)聲音力度的控制還有待提高。
3、學(xué)生在演出的過(guò)程中，還不能夠很好的進(jìn)入角色中，顯得有些緊張膽怯。
4、教師還有待提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，要不斷的汲取新知識(shí)，拓寬眼界。
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