班主任論壇發(fā)言稿模板
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?以下是小編為大家收集的班主任論壇發(fā)言稿模板,歡迎閱讀與收藏。
班主任論壇發(fā)言稿模板1
一、班級(jí)工作要重過(guò)程大于結(jié)果
記得在職業(yè)高中招生工作結(jié)束后,因?yàn)檫@項(xiàng)工作做得不理想,影響了我的管理情緒,又加上3月份的階段測(cè)試中,我班的總體成績(jī)很不理想,讓我一度失去了信心。那幾天,我整晚都睡不好,每當(dāng)看到教室里忙碌著的學(xué)生,想到自己的消極心態(tài),我覺得很對(duì)不起他們。幸而老公的一番話讓我清醒了:班級(jí)工作不能太看重結(jié)果。在與學(xué)生們共同努力的這些日子里,只要我們盡力去做好每一件事,問(wèn)心無(wú)愧就可以了。我結(jié)合學(xué)生們的表現(xiàn),結(jié)合這段時(shí)間的工作,結(jié)合自己的工作體會(huì),專門召開了一次主題班會(huì),為同學(xué)們樹立信心,為他們加油,為新的九年級(jí)三班加油?吹綄W(xué)生信心百倍的樣子,我感覺到一股新的力量注入了我的身體。從那天起,我每天還像往常一樣,早早地來(lái)到教室,深入學(xué)生中去,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,學(xué)生情緒波動(dòng),我主動(dòng)找他談心;學(xué)生生病時(shí),我照前料后……我用自己的務(wù)實(shí)精神,在學(xué)生中樹立起更高的威信,班級(jí)凝聚力更強(qiáng),各項(xiàng)工作取得明顯實(shí)效。
二、工作方法要遵循“管大放小,管主放次”的原則
在班級(jí)工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的.思想動(dòng)態(tài)以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。以前,我一直都是事必躬親,早晚跟班,無(wú)所不管,導(dǎo)致一天下來(lái),自己經(jīng)常累得不得了,胃腸也經(jīng)常不舒服,雖然表面看來(lái),班級(jí)情況都在我的掌握之中,但身體的吃不消讓我重新考慮自己的管理方式。()班級(jí)日志的充分利用,班干部的管理能力,各口負(fù)責(zé)人的工作安排,這些是我新的管理方式的重點(diǎn)變化項(xiàng)目。我大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如教室紀(jì)律維持、宿舍管理、餐廳管理、班規(guī)制定等,我充分調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力,班級(jí)工作又現(xiàn)新的面貌。
班主任論壇發(fā)言稿模板2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好,今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢耄划?dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我工作了6年,也當(dāng)了6年的班主任,對(duì)于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量啵?jīng)常會(huì)聽到很多人的抱怨,當(dāng)然包括我自已。接下來(lái),我講講自己當(dāng)班主任的幾點(diǎn)體會(huì):
一、既“怕”又“愛”
“怕”,是指你在孩子們心中有威信,你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì),就能起到警示作用!皭邸笔侵负⒆觽兇蛐难劾锏叵矚g你,接受你,愿意圍在你的身邊……
我認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你,然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的,看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時(shí)我火氣也很大,會(huì)在課堂上發(fā)脾氣,其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級(jí),兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺得應(yīng)適可而止。當(dāng)老師需要耐心,當(dāng)班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內(nèi)心深處,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上,而是要真正的,用愛來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛的教育,我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候,我自己一直是一個(gè)比較聽話的學(xué)生,成績(jī)也好,又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課,我的同桌問(wèn)我考了多少分,我又不敢說(shuō),因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲,就用手比劃了一下,結(jié)果還是被老師發(fā)現(xiàn)了,他大聲地嚴(yán)厲地叫我的名字,我嚇壞了,后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師,連數(shù)學(xué)這門課也不感興趣了。到現(xiàn)在自己為人師了,方才理解做老師的苦衷。
二、賞識(shí)和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。學(xué)習(xí)好,聽話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)習(xí)差,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō),這不是縱容嗎?其實(shí),就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課,讓孩子們練習(xí)用“是”說(shuō)話。一年級(jí)的孩子特別喜歡說(shuō)話,他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見聞緊密結(jié)合起來(lái),有的說(shuō):“我爸爸是老師!薄拔沂切W(xué)生!薄皠(dòng)物是人類的好朋友!薄.這時(shí),我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái),他說(shuō):“我是個(gè)好……”聽得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”,可是沒等他說(shuō)完,同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑,說(shuō)心里話,想想他平時(shí)的那些表現(xiàn),此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調(diào)皮搗蛋的結(jié)果!笨煽吹剿麧M臉尷尬的樣子,心里不免又有些同情。矛盾之余,我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了,站著不坐下。
于是,我只好鼓勵(lì)他再想一個(gè)更“合適”的句子,他果然開口了:“我是個(gè)壞……”正當(dāng)大家等著他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候,他卻突然停下來(lái)了,臉也漲紅了。很顯然,他不甘心承認(rèn)自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí),我的內(nèi)心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強(qiáng)烈的自尊所感動(dòng),我鼓勵(lì)他再來(lái)一次,他從我的目光中獲得了動(dòng)力,一個(gè)響亮的聲音響起:“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌,發(fā)現(xiàn)他的眼里已噙滿淚水。
這節(jié)課給我的感觸太深了,我一向認(rèn)為低年級(jí)的孩子年齡小,根本不懂什么叫“自尊”,尤其是那些搗蛋鬼,都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法:一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子,但他的三次造句兩次改說(shuō)句子,卻讓我真切地感受到了他對(duì)尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨(dú)有,也絕不是那些“好孩子”的專利,對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級(jí),往往是家長(zhǎng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(zhǎng)都有這種思想:從一年級(jí)開始孩子是正式讀書了。由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),家長(zhǎng)們都從小就對(duì)孩子耳提面命,要認(rèn)真讀書,要考上大學(xué),要有出息。孩子剛上一年級(jí),這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)一方面既心里在對(duì)老師進(jìn)行審視觀望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(zhǎng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任,一定要抓住時(shí)機(jī),所謂機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)啊。
其次,要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐,只有孩子們?cè)谛睦砩辖邮芰四辛艘欢ǖ陌踩,才能有效地施教。家長(zhǎng)們一看,孩子這么快就接受你了,就會(huì)把一顆懸著的心放下,也就從心底里開始接受您,佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨(dú)特的家庭中出來(lái)的,他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(zhǎng)交往的'內(nèi)容、形式及其藝術(shù),根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,我們可以盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
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