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魏書(shū)生班主任演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在當(dāng)下社會(huì)，用到演講稿的地方越來(lái)越多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的魏書(shū)生班主任演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
魏書(shū)生班主任演講稿1
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。” 這是我讀《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，后的.最在感受.下面就淺談一下自己的讀書(shū)感受：
在工作中碰到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是要害。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，經(jīng)常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨四周的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)四周的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。
只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的熟悉，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。假如一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能能在班級(jí)中得到充分的發(fā)展,讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)在藍(lán)天中翱翔!
魏書(shū)生班主任演講稿2
魏老師的理論，涉及多個(gè)方面，要說(shuō)完，大概三天都不夠，今天呢我就從我印象最深的魏老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生來(lái)談一談我的感悟吧！
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們每個(gè)老師都很頭疼的一件事，可是魏班主任卻不這樣認(rèn)為：
一、班主任————全體學(xué)生的服務(wù)員
魏老師說(shuō)：樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)習(xí)好的聽(tīng)話的紀(jì)律好的學(xué)生服務(wù)，也要為后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)品服務(wù)。不同的產(chǎn)品服務(wù)班級(jí)應(yīng)該提供方便不同的服務(wù)方式，為后進(jìn)生講課就要與同學(xué)商量怎么講，從學(xué)生的出發(fā)細(xì)項(xiàng)基礎(chǔ)出發(fā)來(lái)教，魏體育老師講了他教學(xué)生寫(xiě)作文的事：
他說(shuō)他當(dāng)時(shí)教了一個(gè)班，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，首先呢，魏老師領(lǐng)著學(xué)生去陣亡將士祭掃烈士墓，回來(lái)后，學(xué)生表示挺受感動(dòng)的，可是還是寫(xiě)成不出來(lái)，魏老師呢，就把自己寫(xiě)的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要能聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，就算寫(xiě)了文章好作文！可是，有的同學(xué)說(shuō)：“不會(huì)寫(xiě)字！”魏書(shū)生說(shuō)，都初二了，還能都不會(huì)寫(xiě)嗎？會(huì)寫(xiě)的字，我們寫(xiě)上，不會(huì)寫(xiě)的，我們用漢語(yǔ)拼音來(lái)代替�？捎械耐瑢W(xué)連漢語(yǔ)拼音都不會(huì)，魏書(shū)生呢，還有辦法，說(shuō)哪個(gè)字實(shí)在不會(huì)寫(xiě)呢！咱就畫(huà)圈兒！掃“墓”不會(huì)寫(xiě)，你就寫(xiě)掃“圈”，沒(méi)那個(gè)同學(xué)好意思說(shuō)我不會(huì)畫(huà)圈，于是有的一章學(xué)生兩章了有生以來(lái)的第一篇作文。
（不說(shuō)別的，就說(shuō)這份耐心，我們就應(yīng)該好好的講授，要是我們?cè)鐨獐偭�。�?/p>
魏老師就從這篇作文開(kāi)始，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，引導(dǎo)師生把圈兒變成字，一點(diǎn)一點(diǎn)的領(lǐng)著學(xué)生學(xué)起來(lái)。魏老師說(shuō)：從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就總也不會(huì)埋怨學(xué)生，而是研究這樣的學(xué)生我提供服務(wù)什么樣的服務(wù)，再低一些銀行服務(wù)的學(xué)生我提供什么條件的產(chǎn)品服務(wù)。于是，老師和學(xué)生能最大限度地和諧。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，你會(huì)看到另一面
魏書(shū)生說(shuō)：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你助手，你也是每位學(xué)生的助手�！辈还芏嗪筮M(jìn)多不聽(tīng)話的學(xué)生，他內(nèi)心深處其實(shí)有向真、向善、向美、積極樂(lè)觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的一面。當(dāng)老師的要走進(jìn)人的心靈體育史世界，幫助人家真的、善的、美的、想上才進(jìn)的腦神經(jīng)興奮起來(lái)，幫助這些幼芽成長(zhǎng)得。
魏書(shū)生把全年級(jí)倒數(shù)第一、第二、第三的學(xué)生都弄到自己兩班，來(lái)了以后，魏體育老師讓他們做編出的第一件事是：每個(gè)人給自己找點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，倒數(shù)第二、第三學(xué)生的看到了優(yōu)點(diǎn)，倒數(shù)第一的學(xué)生找了兩天，沒(méi)找到，說(shuō)；老師，我沒(méi)長(zhǎng)處！魏書(shū)生急了：怎么會(huì)沒(méi)長(zhǎng)處呢？每個(gè)人都有長(zhǎng)處！在魏老師的“逼迫”下，第三天找到了自己的優(yōu)點(diǎn)——————心眼好，魏書(shū)生說(shuō)：心眼好是大長(zhǎng)處，好人一生平安啊！魏書(shū)生又幫他找了幾條優(yōu)點(diǎn)，于是從缺點(diǎn)出發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也成了魏書(shū)生班級(jí)管理的。
學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的方法，在教學(xué)中，我也努力的尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，那一年，我接了一個(gè)班風(fēng)一個(gè)班極好的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更不用說(shuō)了，在學(xué)區(qū)里總是排名倒數(shù)第一。而出現(xiàn)這種狀況一個(gè)太重要的原因，就是班里有一個(gè)叫小飛的同學(xué)，因?yàn)槭撬耙涣Ｃ讛噳牧艘诲佒唷�，為什么這樣說(shuō)呢？這個(gè)學(xué)生有極高很強(qiáng)的組織能力，全班的男同學(xué)都受到他的“調(diào)遣”，他的壞習(xí)氣很多，欺負(fù)同學(xué)向他們要零食，指使同學(xué)為自己撰寫(xiě)作業(yè)，很多很多。我也試著找他談話，讓他找優(yōu)點(diǎn)，可是這個(gè)學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理很有重，根本不跟數(shù)學(xué)老師交流，他的優(yōu)點(diǎn)也確實(shí)很難找到，有一天放學(xué)，我見(jiàn)他十分匆忙的離開(kāi)學(xué)校，我想：不會(huì)是急著一下去編出什么壞事吧！便悄悄的落荒而逃在他的身后，他那兒也沒(méi)去，直接回家了，我很好奇，便跟著踏進(jìn)了他的家門(mén)，我看到了我想不到的一幕幕，小飛正從屋里出來(lái)，端著鍋，看來(lái)是要幫家長(zhǎng)做飯，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)說(shuō)：你來(lái)干什么？話語(yǔ)中充滿敵意，我說(shuō)：你經(jīng)常幫學(xué)生做飯嗎？他說(shuō)：是的。我說(shuō)：”我沒(méi)什么事，剛才走到門(mén)口，見(jiàn)你進(jìn)了這個(gè)門(mén)，知道是你家，就進(jìn)來(lái)了，我沒(méi)事，我走了！”我知道在這種敵意的境況敵意下，說(shuō)什么都不起作用，但我很高興，終于找到了他的`一點(diǎn)缺點(diǎn)，晚上，我打電話給他的媽媽，了解到家里他在房里還是不錯(cuò)的，家務(wù)勞動(dòng)做的很多，對(duì)家長(zhǎng)也還尊敬。了解到這些，我心里有了一個(gè)融資方案，后來(lái)，我籌劃組織工作了一次“感恩父母，做盡己所能的家務(wù)”的班會(huì)活動(dòng)，會(huì)上我研究重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，我看到我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他還是很感動(dòng)的。兩天后，我找他談話，就沒(méi)法感覺(jué)那種抵觸情緒沒(méi)有了，后來(lái)我給他布置了一項(xiàng)類(lèi)似的任務(wù)，就是指揮他的小伙伴每天早晨按時(shí)打掃晚上校園的衛(wèi)生區(qū)，他答應(yīng)了，很用心，從此衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生我再也沒(méi)有操過(guò)心。他也漸漸地變了，雖然一般來(lái)說(shuō)還會(huì)有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他都能主動(dòng)地到我跟前當(dāng)面，我也微笑著冷哼，以示原諒。說(shuō)也奇怪，我班的班風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地不斷提高。所以“每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面，發(fā)掘它發(fā)揚(yáng)它。要善待學(xué)生。班主任的管理技術(shù)是在治療各種學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的，實(shí)際上后進(jìn)學(xué)生提供了咱增長(zhǎng)管理能力的機(jī)遇，咱必須用感恩的心態(tài)對(duì)待人家。善待每一位學(xué)生，也就是善待自己。！”當(dāng)然，這段話也是引用魏書(shū)生的，但在教學(xué)實(shí)踐中我也深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。
三、8分的的成就，老師你看到了嗎？
有的老師一定會(huì)問(wèn)：8分會(huì)有什么獨(dú)創(chuàng)性呢？但魏書(shū)生卻能讓8分的學(xué)生有很大的成就感，他說(shuō)，差勁、后進(jìn)，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個(gè)基礎(chǔ)。
學(xué)生考8分，魏書(shū)生說(shuō)，咱也得表?yè)P(yáng)他呀，不然的話，你要這么說(shuō)，啊，百分制語(yǔ)文考8分，你有什么意思��？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本來(lái)就不敢正視那張卷子，一說(shuō)他，他不更自卑嗎？
魏書(shū)生找來(lái)那位考8分的孩子，問(wèn)他，我聽(tīng)說(shuō)你考試考得太差？——老師，別說(shuō)了。
又問(wèn)：再說(shuō)你沒(méi)到這個(gè)班來(lái)之前，上課都不聽(tīng)課？——老師，我想聽(tīng)但聽(tīng)不知道，我就不聽(tīng)了。
再問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)你回家也不上寫(xiě)作業(yè)？——老師，我過(guò)去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不給他抄了。
又問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)你回家連書(shū)都不看？——老師，您替我想想啊，我課聽(tīng)不明白，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，書(shū)我能看懂嗎？
魏書(shū)生這才說(shuō)，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽(tīng)課，二不寫(xiě)作業(yè)，三不看書(shū)，考試咱還能得8分兒，這沒(méi)有說(shuō)明咱有點(diǎn)兒天賦嗎？
魏書(shū)生說(shuō)：“沒(méi)人這么說(shuō)過(guò)他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么還能得8分呢？于是，他就覺(jué)得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺(jué)得8分挺親切，然后，親切了，咱再接著研究。”
他們從詞組開(kāi)始研究，一周后，學(xué)生把一本書(shū)的118個(gè)生字記了個(gè)滾瓜爛熟，更重要的是，孩子心氣一旦的定下來(lái)，便辨認(rèn)出一個(gè)強(qiáng)大的自我。接下去，他又研究文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)，就這樣，這位考8分與的孩子期末考試考了36分，最終上了軍校。
我們要像魏書(shū)生那樣學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，拿起表?yè)P(yáng)的武器，其優(yōu)點(diǎn)順便真誠(chéng)地贊揚(yáng)我們每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去欣賞他們，并使他們能夠茁壯成長(zhǎng)，要尊重他們，并使他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，能夠?yàn)樽约旱某刹糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書(shū)生說(shuō)：讓不同的學(xué)生，個(gè)性化的目標(biāo)，個(gè)性化的途徑，去高高興興地發(fā)展起來(lái)。這樣班集體每個(gè)人都有做主人的感覺(jué)。找到自己的起點(diǎn)、找到自己的目標(biāo)、找到自己的途徑、做屬于自己的壞事。
四、改錯(cuò)不只是檢討書(shū)
對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，魏書(shū)生的做法更是值得提倡的。他把“我們的同學(xué)犯學(xué)生了錯(cuò)誤以后怎么辦？”這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題提出來(lái)交全班討論，然后宣布他的主張：“我提議，犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了比較重在一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要做一件好事來(lái)補(bǔ)過(guò)；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，要寫(xiě)一份500字的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)不是檢討書(shū)，可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)判自己的錯(cuò)誤，但要把犯錯(cuò)誤之前、犯錯(cuò)誤當(dāng)中、犯錯(cuò)誤之后的具體想法寫(xiě)明白�！�
一篇犯錯(cuò)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)500字，是很不容易的一件之事，怎么湊夠500字呢？就要認(rèn)真的，深入系統(tǒng)地的分析自己犯錯(cuò)誤的其原因、想法、以及壞習(xí)慣是在什么時(shí)候、怎樣一個(gè)環(huán)境中所形成的等等。用魏書(shū)生學(xué)生的話說(shuō)就是：“以前寫(xiě)檢查，越寫(xiě)越恨老師，現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的作用。
說(shuō)完了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的事，我還想和大家來(lái)一起分享魏書(shū)生的幾句經(jīng)典的語(yǔ)錄：
“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！薄叭巳擞惺伦�，事事有人做。”
“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任埃唐佩縣不干�！�
“凡是學(xué)生能看會(huì)的，老師不講；凡是教師查找資料教員后能學(xué)會(huì)的，老師不講；凡是班干部能教會(huì)的，老師不講�！�
“當(dāng)你把周?chē)娜硕伎闯商焓沟臅r(shí)候，你就天天自認(rèn)是天堂里；當(dāng)你把周?chē)娜巳家曌鳟?dāng)成魔鬼的時(shí)候，就天天苦悶在地獄中。”
今天我說(shuō)的這些，都是《如何當(dāng)好班主任》這本書(shū)中的內(nèi)容，從魏書(shū)生的這本書(shū)中，我們不僅學(xué)到能學(xué)到毛序教育思想，更為多的還有他作為教師的人格魅力，對(duì)人生的態(tài)度，生活的哲理等等等等，總之每讀一遍，都會(huì)有不同的收獲！
其實(shí)啊，魏書(shū)生不僅班主任當(dāng)?shù)暮�，�?shū)寫(xiě)的好，語(yǔ)言也是幽默風(fēng)趣，下面我們來(lái)看一段錄像，來(lái)領(lǐng)略一下這位當(dāng)代教育家的風(fēng)采！
魏書(shū)生班主任演講稿3
魏書(shū)生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，但是讀了這本書(shū)我覺(jué)得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書(shū)心得記錄下來(lái)：
第一、 班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的`事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做;時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過(guò)程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂(lè)。2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰(shuí)都好心， 能助人時(shí)且助人，沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說(shuō)好話，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。
有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)，那么他的板書(shū)就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。4，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿Q精神來(lái)調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書(shū)生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活�！笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大�！毕Ｍ以谝院蟮墓ぷ魃钪心艹浞诌\(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書(shū)生班主任演講稿4
魏書(shū)生在作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書(shū)生提出“依法治班”，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書(shū)生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在過(guò)去的兩個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，以及在擔(dān)任四年(3)班的副班主任的過(guò)程中和通過(guò)期中調(diào)研檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)了我們班存在的`一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是，成績(jī)好差懸殊特別大。換句話說(shuō)，后進(jìn)生差距被越拉越大，在這方面我想過(guò)，親自從基礎(chǔ)的字母從頭輔導(dǎo)起，但是由于跨年級(jí)又帶了5個(gè)班，時(shí)間分配上有很大的問(wèn)題，一直施行不起來(lái)。后來(lái)，無(wú)意中看到了魏書(shū)生《班主任工作藝術(shù)》中的“依法治班，共同制定班規(guī)班法”，我想是不是在四年級(jí)的兩個(gè)班中，可以就英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科展開(kāi)呢?
在四年(3)班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專門(mén)請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行“一對(duì)一”幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過(guò)，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的課件時(shí)間來(lái)幫助班里的學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書(shū)。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書(shū)生在他的書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專門(mén)設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)�？梢钥吹截�(fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說(shuō)，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語(yǔ)，這樣的狀況明顯又回到了，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過(guò)于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來(lái)的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢?關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來(lái)解決。
魏書(shū)生班主任演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
非常榮幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，聽(tīng)下后，感受頗多，受益匪淺。就把自己的一些感受說(shuō)出來(lái)和大家分享。
1、魏書(shū)生老師的形象
58歲，個(gè)子不高、看起來(lái)很年輕、充滿活力、聲音很好聽(tīng)，富有愛(ài)心、同情心、臉上總是帶著陽(yáng)光般燦爛笑容的學(xué)者，教育家，管理者。
他喜歡穿深藍(lán)色的西服，白顏色的襯衫，紅顏色的領(lǐng)帶。西服的面筋上，常常別一枚金黃色的周恩來(lái)像章。
他喜歡藍(lán)色，因?yàn)槟鞘翘炜蘸痛蠛�；他喜歡紅色，因?yàn)槟鞘且环N愛(ài)國(guó)的情愫，他喜歡綠色，那是屬于新生與希望的顏色；他喜歡一切新奇有意思的事物。
他的世界里都是美好、幸福的景象，珍愛(ài)生命，快樂(lè)人生是他的人生態(tài)度。他的辦學(xué)理念是讓所有的孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)，為孩子，翹起我們的大拇指。
2、魏書(shū)生老師的經(jīng)歷
的情愫，他喜歡綠色，那是屬于新生與希望的顏色；他喜歡一切新奇有意思的事物。
他的世界里都是美好、幸福的景象，珍愛(ài)生命，快樂(lè)人生是他的人生態(tài)度。他的辦學(xué)理念是讓所有的孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)，為孩子，翹起我們的大拇指。
2、魏書(shū)生老師的經(jīng)歷
1950年出生，18歲，上山下鄉(xiāng)，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，因其尊孔及否定xx受到批判，被工廠停職審查達(dá)一年之久。28歲起到中學(xué)任教至今�？部赖慕�(jīng)歷，30年的磨礪，成就了他今天的輝煌。
3、魏書(shū)生老師的身份
初中畢業(yè)，遇上x(chóng)x，未能學(xué)習(xí)，知青下鄉(xiāng)，后指派到農(nóng)場(chǎng)小學(xué)當(dāng)民辦教師；后到工廠，當(dāng)政工干事，工作優(yōu)秀，被評(píng)為廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接班人；1974年遭xx批判，1978年到當(dāng)?shù)兀ㄟ|寧省）盤(pán)錦市盤(pán)山縣三中做語(yǔ)文教師，半年后被任命為教導(dǎo)處主任。1986年被任命為盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)兼書(shū)記，1995年兼任盤(pán)錦市教委副主任。1997年全國(guó)首家股份制學(xué)校書(shū)生中學(xué)成功創(chuàng)辦，至此，魏書(shū)生老師，既是語(yǔ)文老師，又是班主任，既是學(xué)校校長(zhǎng)，又是教育局局長(zhǎng)、教育局書(shū)記。他是中國(guó)一位同時(shí)擔(dān)任語(yǔ)文教師、擔(dān)任班主任、擔(dān)任校長(zhǎng)、擔(dān)任市教育局長(zhǎng)、市教育局書(shū)記的的人。他從未上過(guò)大學(xué)，但卻被好幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。有人稱他為穿西裝的孔子，但他卻認(rèn)為，最符合他身份的還是人民教師。
4、魏書(shū)生老師的成就
十多年來(lái)，魏書(shū)生已在除臺(tái)灣省以外的全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)和港、澳地區(qū)作報(bào)告1100多場(chǎng)，上公開(kāi)課600多堂，堪稱全國(guó)之冠。他熱愛(ài)教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，善于寫(xiě)書(shū)，至今已發(fā)表了100多篇文章，主編、撰寫(xiě)并出版了15本書(shū)。魏書(shū)生老師其貌不揚(yáng)，但他卻光芒四射。30年的教書(shū)生涯，什么全國(guó)優(yōu)秀班主任全國(guó)十大杰出青年全國(guó)勞動(dòng)模范，大大小小獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)不勝數(shù)。
5、魏書(shū)生老師的人生觀松、靜、勻、樂(lè)
人，要在松、靜、勻、樂(lè)的氛圍中求生存、求發(fā)展。這樣就會(huì)生活得舒服，生活得快樂(lè)。
魏老師說(shuō)，無(wú)論如何都要保持一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度。要處理好幾個(gè)關(guān)系：1、處理好個(gè)人與大社會(huì)、大環(huán)境的關(guān)系。對(duì)待環(huán)境要積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事。對(duì)待生活懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切。2、處理好個(gè)人與他人的關(guān)系，建立互助關(guān)系。對(duì)待同事有善意，互幫互助。對(duì)學(xué)生，也要與學(xué)生建立互助的關(guān)系。3、處理好人與自己的關(guān)系。每一個(gè)人都是一個(gè)宏大的世界，在這個(gè)世界里要解放自我，珍愛(ài)自我，超越自我。
身體是本錢(qián)，要多用公家時(shí)間多鍛煉自己的身體，萬(wàn)不要帶病工作，更不要暈倒講臺(tái)。和學(xué)生一起跑早操，和局機(jī)關(guān)干部做早操。沒(méi)打過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)滴，沒(méi)浪費(fèi)過(guò)一分國(guó)家的醫(yī)藥費(fèi)。
他說(shuō)，他煙酒不沾，瓜果不吃，做完講座，拜拜走人，照樣回家喝粥。上清大的兒子、xx長(zhǎng)的爹，都沒(méi)有手機(jī)。
他說(shuō)，愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；才會(huì)自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義
6、魏書(shū)生老師的教學(xué)觀松、靜、勻、樂(lè)
教學(xué)，也要在松、靜、勻、樂(lè)的氛圍中進(jìn)行，積極發(fā)展，充分發(fā)展。人必須守住內(nèi)心的寧?kù)o，守住自己的陣地�？炜鞓�(lè)樂(lè)地教，用老辦法一點(diǎn)點(diǎn)去做。
怎樣教？幫助學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)接受，守住這些，才發(fā)現(xiàn)每次改革沒(méi)有什么變化，以前叫自學(xué)現(xiàn)在叫自主，過(guò)去叫觀念現(xiàn)在叫理念，過(guò)去叫教學(xué)大綱現(xiàn)在叫課程標(biāo)準(zhǔn)。
別人問(wèn)我怎么教，我告訴他們，都是些長(zhǎng)胡子的辦法。
學(xué)而不厭，學(xué)以致用，循序漸進(jìn)，守住這些老辦法而已。
有教無(wú)類(lèi)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，守住這些老辦法而已。
學(xué)而不厭，學(xué)以致用，循序漸進(jìn)，守住這些老辦法而已
人必須守住內(nèi)心的寧?kù)o，守住自己的陣地。并負(fù)責(zé)好、耕種好自己心靈中的那份責(zé)任田。你就會(huì)快樂(lè)，你就會(huì)舒服。
守住守住再守住，拓展拓展再拓展，這樣才能常教常新，常教常舒服。
人們總搞些不培訓(xùn)不上崗，今天搞什么改革，明天搞什么創(chuàng)新，老祖宗很多好的東西都沒(méi)守住，這不是瞎折騰么？ 在教學(xué)中，老師學(xué)生都要牢記松、靜、勻、樂(lè)四個(gè)字。
松：不緊張,身體松,老師輕松的教，學(xué)生輕松的學(xué)，只有輕松，才能高效。
靜：心靈靜，心靈的湖泊平靜得沒(méi)有波瀾沒(méi)有漣漪，守住心靈寧?kù)o的能力，如果不能守住，內(nèi)心的寧?kù)o，會(huì)被社會(huì)的大潮踐踏心靈的原野，只有守住心靈的寧?kù)o才能守住精神的家園，才能從容面對(duì)一切變故。
勻：呼吸勻，經(jīng)常練練深呼吸勻呼吸，品嘗心的歡娛，生命的可貴。深呼吸五口，不會(huì)發(fā)火，心平氣和。
樂(lè)：情緒樂(lè)，面對(duì)麻煩、打擊、諷刺、挫折還能快樂(lè)的人，才算真正的快樂(lè)的人。守住守住再守住，拓展拓展再拓展，就不會(huì)悲觀了。
來(lái)到學(xué)校，松、靜、勻、樂(lè)，
備起可來(lái)，松、靜、勻、樂(lè)，
走進(jìn)教室，松、靜、勻、樂(lè)，
教起課來(lái)，松、靜、勻、樂(lè)，
改起本來(lái)，松、靜、勻、樂(lè)。
守住守住再守住，拓展拓展再拓展，這樣才能常教常新，常教常舒服。
7、魏書(shū)生老師的學(xué)生觀
作為班主任，魏書(shū)生尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，從不與學(xué)生作對(duì)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量再商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。
樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，分清服務(wù)的對(duì)象進(jìn)行服務(wù)。
魏書(shū)生擔(dān)任兩個(gè)班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，8班53名男生全年級(jí)最差的；另一班是全年級(jí)，感覺(jué)一會(huì)在水里一會(huì)在火里。需要因材施教，兩個(gè)班的教學(xué)方法教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容不一樣，要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
人最怕的是：大事做不來(lái)小事不肯做，我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地，高高興興，快做小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生。 教育很簡(jiǎn)單就是把簡(jiǎn)單的事干得高高興興，把工作當(dāng)享受，教育當(dāng)享受，學(xué)習(xí)當(dāng)享受，教師要愛(ài)平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅(jiān)持做，做下去。
每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實(shí)干好，每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時(shí)候負(fù)責(zé)任培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任心。教師要教會(huì)學(xué)生做事，不能親而為之，事必躬親，會(huì)管理的不能事事為之。千萬(wàn)不能盯人家短處，要避短揚(yáng)長(zhǎng)，所有的人都有上坡和下坡，成功時(shí)不要驕傲，失敗時(shí)，不要?dú)怵H，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。
每一個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處，都有他自己的能力，我們都要善于發(fā)現(xiàn)和扶持。
你把學(xué)生當(dāng)天使，你就生活在天堂里，你你把學(xué)生當(dāng)魔鬼，你就生活在地獄里。
在教學(xué)中不要超之過(guò)急，不要急功近利，要讓學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)是享受、讀書(shū)是享受，讓學(xué)生忘記了要做將軍的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把眼睛盯在一點(diǎn)一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，連小事都做不好的人還能夠指望他將來(lái)做什么大事呢？無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡是做大事的人往往都是從小事做起的。
8、魏書(shū)生老師的班級(jí)管理思想
魏老師說(shuō)凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的`事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。他主要講了四條：
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)我管你服的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。教師必須尊重他們的個(gè)性，發(fā)展他們的潛能。
4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了為學(xué)生服務(wù)的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)榻逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解學(xué)生，去幫助學(xué)生，去發(fā)展學(xué)生。
9、魏書(shū)生老師的語(yǔ)言
魏書(shū)生的演講深入淺出，平實(shí)幽默。讓聽(tīng)眾在感覺(jué)和思考中領(lǐng)悟教育與人生的奧秘，能使為人父母，求學(xué)勵(lì)志、為人從教，經(jīng)商從政各層面的人都折服。他的講座，似與親人拉家常，又像與朋友吐真情，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，卻給人無(wú)盡的啟迪。
是呀，節(jié)好過(guò)，年好過(guò)，平常的日子不好過(guò)。生活是瑣碎的，平凡的，工作也是如此。如果我們不能守住心中一片寧?kù)o的天空，不能用一顆平常心對(duì)待生活，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。還是用魏老師的一句話來(lái)結(jié)束交流吧，用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。守住守住再守住，拓展拓展再拓展，讓我們平凡的教育之路多一些精彩吧。
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