小學(xué)語文作文教案
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的小學(xué)語文作文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文作文教案1
習(xí)作要求:
“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色,用幾句話寫下來。
仿照課文圍繞一種景物展開細(xì)致描摹或者學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中對(duì)多種事物進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、回顧《鋪滿金色巴掌的'水泥道》的課文內(nèi)容,說說你喜歡課文中哪些句子,為什么喜歡這些句子。
二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
三、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。
。ㄌ崾荆
1、要善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物的美。
2、要運(yùn)用富有新鮮感的語句來描寫景物特點(diǎn)。)
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
早上,我背著書包上學(xué)去。路邊的矮墻旁,一架架薔薇連成了片,無數(shù)的枝頭從鐵柵欄上垂下來,形成了綠色的瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的花朵比月季小,但是總是一簇一簇的,在陽光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都,甜絲絲的,有點(diǎn)像荔枝的味道。走在花下,我總是忍不住深呼吸。
小學(xué)語文作文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文,
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽,將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:我們這單元學(xué)習(xí)的'是什么體裁的課文?
生:說明文!
師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑒呢?
師:說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章,比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、指導(dǎo)觀察
1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物,它可以是?
生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師:首先不管你介紹什么,要把他們的特點(diǎn)介紹出來,比如文具有什么?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的有什么?布娃娃?
師:講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然后用到我們學(xué)過的方法,有哪些?
。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較)
3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎么寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。(教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示)
4、我們可以從他的外形特點(diǎn),使用方法來寫。
長(zhǎng)有多長(zhǎng)?高有多高?寬有多寬?然后介紹它的顏色,打開來,我們可以介紹一下它的功能。
5、師:假如是家用電器的話,我們經(jīng)常接觸的又有什么?
。▽W(xué)生回答:洗衣機(jī)、冰箱……)
首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐,它……”(教師讀范文。)這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造,……(讀范文)
作用,對(duì)人類的貢獻(xiàn),……(讀范文)
舉個(gè)小事例,“有一次……”(讀范文)
6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法)
三、師生合作,探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法(開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法)。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品特點(diǎn)。)
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱,總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛之情。
小學(xué)語文作文教案3
在小學(xué)語文教學(xué)中,許多語文教師都有同感:指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)頗感棘手。我們學(xué)習(xí)了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后,懂得了新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了新要求:作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體要求,寫出真情實(shí)感的文章。
這個(gè)要求給語文教師的啟示就是:作文課堂教學(xué)應(yīng)是以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的有效教學(xué)方式,從而讓學(xué)生習(xí)作時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng),從“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)中如何才能實(shí)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式呢?我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):
一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣
以往作文教學(xué)都是根據(jù)教材要求,每次上完一個(gè)單元就讓學(xué)生習(xí)作,叫同步訓(xùn)練,這種方法當(dāng)然也管用。但是固定了學(xué)生的選材范圍。領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)然不在話下。學(xué)困生就感到吃力了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)程度布置習(xí)作,讓學(xué)生感興趣,這樣作文起來就會(huì)輕松了。
在新課改人教版六年級(jí)下冊(cè)的第一單元習(xí)作,這樣的編排就很科學(xué),有三個(gè)題材供學(xué)生選擇:1.寫“難忘的第一次”;2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察某個(gè)物品加以想象,悟出一個(gè)道理;3.寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個(gè)題目看,第二和第三個(gè)題目很多學(xué)生是放棄選擇的,因?yàn)樗麄儾桓信d趣。而大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個(gè)題目,因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷過了,所以記憶猶新。有話可說,寫起來就輕松了。給學(xué)生選擇大的習(xí)作空間,學(xué)生才會(huì)感興趣,才能達(dá)到習(xí)作的目的。因此,注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是很有必要的。
二、注重學(xué)生的習(xí)作感悟
以前,很多語文教師非常重視習(xí)作方法的指導(dǎo),文章的“開頭——過程——結(jié)尾”用什么樣的方法寫,怎樣寫都一一講述得清清楚楚,甚至一節(jié)課時(shí)間幾乎都用于指導(dǎo)上,這種限制思維的指導(dǎo)顯然是不科學(xué)的,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇一律,沒有創(chuàng)意。在一次統(tǒng)考評(píng)卷抽查中,我發(fā)現(xiàn)五十個(gè)學(xué)生的作文,就有幾個(gè)學(xué)生作文雷同,他們幾乎都是寫同樣的事情。例如:作文要求寫“我與書的故事”,可以寫記敘文,也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學(xué)生中,九個(gè)學(xué)生這樣寫“我把書收在懷中,不讓雨水淋濕,回到家里,書安然無恙,我卻成了落湯雞!憋@然,這些學(xué)生要么是在教師范讀佳作時(shí)記牢了人家作文精彩的片段,要么是教師在指導(dǎo)時(shí)限制了學(xué)生的思維,這樣,學(xué)生只能如此寫才符合教師的要求,學(xué)生的個(gè)性化容易受到壓抑,自然在習(xí)作中自我表達(dá)的情感也不會(huì)流露。然而,要張揚(yáng)學(xué)生自身的習(xí)作個(gè)性,主動(dòng)習(xí)作極需要依靠學(xué)生自身的習(xí)作感悟,哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫,只要學(xué)生一旦有了習(xí)作感悟,他就能按自己的思維發(fā)展很快把過程、結(jié)尾寫出。學(xué)生習(xí)作感悟就如同我們平常所說的語感一樣,有語感,對(duì)文字的理解就會(huì)順理成章。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注重學(xué)生習(xí)作感悟是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟,我們可以依靠學(xué)生閱讀文章,體會(huì)寫法上去培養(yǎng)。例如,教師在上作文課前布置學(xué)生從《同步作文選》和《優(yōu)秀作文選》中,找一篇自己喜愛的文章,然后帶進(jìn)課堂進(jìn)行集體交流,讓學(xué)生在交流過程中體會(huì)寫法。不同的文章有不同的寫法,學(xué)生在交流過程中除體會(huì)自己的文章寫法外,還體會(huì)了其它許多別的同學(xué)喜愛的文章的寫法。這樣,由學(xué)生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。
三、注重習(xí)作教學(xué)中的發(fā)展性
如果教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果,來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平,那是因?yàn)槲覀兊慕處熗鶑膶W(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù),學(xué)生習(xí)作中的文字表達(dá)的優(yōu)美與否,文章結(jié)構(gòu)等這些結(jié)果來看待學(xué)生的習(xí)作,這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對(duì)于不會(huì)寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會(huì)挫傷他們的寫作自信心,讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章;對(duì)于能寫的學(xué)生則讓他們?cè)诹?xí)作中只向教師的目標(biāo)邁進(jìn),湊字?jǐn)?shù)、抄襲范文,亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨(dú)特的個(gè)性,而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此,語文教師應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程,學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象,張揚(yáng)了個(gè)性,作文教學(xué)實(shí)效就會(huì)大大提高。
四、注重學(xué)生生活體驗(yàn)
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求:作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,這就表明了生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),但實(shí)際上與其背道而馳,刻意追求學(xué)生按照一定的范文進(jìn)行習(xí)作,立意要統(tǒng)一,寫法要統(tǒng)一,這樣的作文訓(xùn)練使得學(xué)生思維個(gè)性嚴(yán)重地受到束縛,學(xué)生作文也就只能夠造就出“固定式”的文章。然而,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文章并不是依靠教師灌輸習(xí)作觀念,而是讓他們親自走進(jìn)生活,感受生活,讓學(xué)生的心靈、思想說話,讓真實(shí)作文在他們心中安營扎寨。比如,習(xí)作要求寫自己親身經(jīng)歷的事,農(nóng)村的孩子參加了勞動(dòng),他們會(huì)懂得馬蹄草是生長(zhǎng)在泥土里的,他們會(huì)知道怎樣去從泥土里挖出來。而城市的孩子可能就認(rèn)為是長(zhǎng)在樹上的,或者有的只知道市場(chǎng)上有;城市的孩子只知道老鼠是壞蛋,要消滅它,也知道鼠肉能吃,味道不錯(cuò),但你要他寫怎樣捉老鼠,他就不知道了。而農(nóng)村的孩子,就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動(dòng),原因就是他有生活的體驗(yàn);同樣,你讓城市的孩子寫參觀記,他們?nèi)⒂^過了,所以能寫,而農(nóng)村的孩子,連城都沒進(jìn)過,更別說去參觀風(fēng)景名勝了,要他們寫就寫不出來。因此,同一題材的習(xí)作,學(xué)生的生活環(huán)境不同,生活體驗(yàn)不同,寫出的文章就不同。這就表明了學(xué)生的'真實(shí)生活體驗(yàn)就是他們心靈的軌跡,也是他們習(xí)作的真實(shí)題材!靶路f的題材源自真實(shí)”,正是這樣一個(gè)道理。由此可見,注重學(xué)生生活體驗(yàn),才會(huì)讓作文教學(xué)走上一條光明的大道。
五、注重多元的開放式習(xí)作評(píng)改
對(duì)學(xué)生習(xí)作后進(jìn)行評(píng)改作文,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),而評(píng)改作文的目的就是讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)勢(shì)與不足,從而不斷提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往都是教師包攬了評(píng)改。由于學(xué)生存在個(gè)體差異,教師的包攬,容易使教師用主觀標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)作文。因此,給學(xué)生評(píng)改作文時(shí)會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)落差大,結(jié)果是評(píng)價(jià)為低下的學(xué)生則受到了習(xí)作上的打擊,習(xí)作上稍有進(jìn)步的學(xué)生卻受到了忽視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與修改自己的作文,實(shí)質(zhì)上也是對(duì)這種教師包攬一切的習(xí)作評(píng)改的改革。
筆者在開放式評(píng)改習(xí)作時(shí),多采用“學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),師生共評(píng)”的方法進(jìn)行。學(xué)生的積極性很高,在這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生能從自己的作文中看到優(yōu)點(diǎn),也看到不足;從同學(xué)的作文中,也能吸取經(jīng)驗(yàn),資源共享。評(píng)改完之后,可以由學(xué)生小組推薦佳作,作自我展示,讓全班同學(xué)分享自己習(xí)作成功的快樂。因此,注重學(xué)生多元開放式習(xí)作評(píng)改,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,可以張揚(yáng)自我的個(gè)性并參與到習(xí)作評(píng)改中來,促使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作有更深刻更主動(dòng)的反思,學(xué)會(huì)修改自己的作文,在寫作上不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得進(jìn)步。
總之,如何在作文課堂教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,還有待于我們進(jìn)一步探索、總結(jié)、提高。我相信,在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,作文教學(xué)可以說是具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的,讓我們一起共同努力吧!
小學(xué)語文作文教案4
習(xí)作指導(dǎo):
1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容:想象作文。
2、啟發(fā)學(xué)生思維,從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維,橫向展開畫面,縱向展開情節(jié)。(強(qiáng)調(diào):想象要大膽,但也要合情合理才行。)
3、明確寫作人物與重點(diǎn):誰?如何生存?
4、確定主題。
5、設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的開頭。
喔師告訴你:
1、開頭:好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心,特別是歷險(xiǎn)類的想象作文,別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心,令其對(duì)故事感興趣。常用的開頭方式有:作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。
2、內(nèi)容:
1)誰:可以運(yùn)用到五期所學(xué)的角度:我是自己,我是第三人稱。
2)故事:生活空間:可以是生活中的經(jīng)歷,在旅途中迷路了。
知識(shí)空間:可以借鑒讀過的歷險(xiǎn)故事或看過的電影、探險(xiǎn)節(jié)目,如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。
想象空間:荒島在太空中或童話故事中的。
3)寫作重點(diǎn):
在島上見到怎樣的景象?發(fā)生了哪些難忘的事情?碰到了什么困難?是如何去克服的?
這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫:如景物、心理、動(dòng)作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時(shí),要確定好文章的情節(jié),可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。
3、確定主題:可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。(親情、友情、環(huán)保、哲理等)
習(xí)作提綱:
荒島生存記
1. 開頭:
1)浪花拍打著礁石,發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草,一片荒涼……這是在哪?
2)當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時(shí),可是很不湊巧,他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個(gè)巨大的島峪。
2. 故事發(fā)生的地點(diǎn)。
3. 人物的表現(xiàn),看見了什么?遇到了什么困難?如何克服?
4. 結(jié)果。
1)、意外結(jié)尾:原來這只是一場(chǎng)夢(mèng)!這場(chǎng)夢(mèng)中的驚險(xiǎn)旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
2)、想象結(jié)尾。
優(yōu)秀習(xí)作欣賞:
荒島生存記
我周游了四個(gè)國家后,找了七名水手陪我回英國,可我心中總有點(diǎn)不舒服,像缺點(diǎn)什么似的,我便下令:我們?cè)僭谒掀甙颂彀,好好享受這美妙的時(shí)刻,不得違抗命令!“在旅游在方面,我可是”霸道主義者“,我行我素。
我哼著歡快的曲子,突然我好像暈了過去,又醒來,發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上,那兒什么也沒有,只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上,上面全是樹枝和枯萎的樹葉,船只散了,水手失蹤了,我?guī)缀踅^望了。咦?我怎么在這兒?我想了想,哦,想起來了,原來是一陣大風(fēng)吹來,我們的.船開始搖搖晃晃,東倒西歪,頓時(shí)風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨襲卷而來,讓我們措手不及。后來,我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。
我餓極了,跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的,如果沒有,就找些有用的東西。我翻了那些廢墟,只找到了一把小刀。我失落地看了看天空,現(xiàn)在,即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。
我看了看海,突然,眼前一亮,是一條魚在游!我忙上前把它捉住,唉,一條魚來之不易啊!我把它放在岸上,可我怎么才能把它吃掉呢?總不可能生吃吧。這時(shí),我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來,再把它一頭削尖,把魚插在上面,再把另一根樹枝削尖,在另一根樹枝上摩擦,這是最原始的辦法了,過了二三十分鐘,火起來了,我開始烤魚。又過了幾分鐘,魚烤好了,我飽餐了一頓,便睡了。
第二天我搭“房子”了,因?yàn)樵诘厣纤X實(shí)在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的,這足足花了我五個(gè)小時(shí)!原生態(tài)的“房子”蓋好了,終于可以睡了。“咕咕”,我的肚子開始叫了,我可不能守株待兔,我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉,魚不好捕,兩個(gè)小時(shí),才三條魚。我干脆不捕了,開始生火,快生好時(shí),有一架直升飛機(jī)降落了。原來,我生火時(shí)冒了煙,剛好有直升機(jī)路過,看到了煙,便下來看看。得知我的情況后,他們把我送回了英國。
荒島生存記
格列佛游歷了蘇門達(dá)臘,又游歷了大人國、小人國,最后還游歷了新西蘭。
游完了新西蘭后,突然,海面上狂風(fēng)大作,波濤洶涌,不時(shí)打起一個(gè)巨浪,最大的有四丈高,船一會(huì)兒被卷到浪尖,一會(huì)兒被卷到浪谷……格列佛心想:這下肯定是九死一生,難道我會(huì)死在這里嗎?不行,我一定要逃出去!于是,格列佛開始向海浪斗爭(zhēng)。忽然,一個(gè)大浪打過來,船被打翻了,格列佛馬上抱住一塊船板,在海上飄著,這時(shí),一只海豚游過來,把他送上了岸。
當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時(shí),他被眼前的一切驚呆了。這是一個(gè)荒島, 島上滿是灌木叢和野草,一片森林望不到邊,這時(shí),灌木叢里傳來一陣陣的狼叫,格列佛著急了:我怎么在這個(gè)荒島行生存下去呀!我得馬上想辦法。
格列佛正在努力想辦法,這時(shí)他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹,上面長(zhǎng)滿了椰子,看著看著,口水流了下來,可是他沒有了爬樹的力氣,便拿起一根長(zhǎng)樹枝,把椰子砸開,喝光了椰汁,他有了一點(diǎn)力氣。他拿起兩塊石頭互相砸,石頭撞出了火花,他點(diǎn)燃了野草,他又開始鉆木,使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著,給自己做了一份“野菜飯”。
夜幕降臨了,格列佛心想:我可不能和野獸一樣睡露天,那該怎么辦呢?我給自己搭一個(gè)帳篷吧。于是,格列佛用目光當(dāng)燈籠,砍來樹枝,割來野草,用樹枝支好帳篷,再用野草一蓋,帳篷就做好了。晚上,格列佛躺在床上,忽然,幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵,他打開門,只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他,格列佛馬上拿起石頭點(diǎn)燃了野草,狼嚇了一跳,馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。
第二天清晨,格列佛找到了一個(gè)山洞,里面有一只奄奄一息的小狗,,原來這條小狗本來是在一條船上的,后來船翻了,船長(zhǎng)和這條狗游到了這個(gè)小島上,船長(zhǎng)逃生時(shí),忘記了小狗,把它扔在這個(gè)山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里,給它喝椰汁,吃野菜,,馬上小狗就恢復(fù)了元?dú),小狗成了格列佛最好的伙伴?/p>
格列佛開始做武器,他把木頭削得尖尖的,做成長(zhǎng)矛,白天和小狗一起出去捕野兔 ,晚上就烤火吃野兔,過了一段時(shí)間,小狗長(zhǎng)大了,格列佛也變強(qiáng)壯了。一個(gè)月后的一天,一架直升機(jī)飛過,格列佛拿著衣服揮著,但直升機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他,他傷心極了。又過了一段時(shí)間,一艘輪船經(jīng)過荒島,小狗叫著,格列佛揮著衣服,船主發(fā)現(xiàn)了他們,便把他們救走了,格列佛終于乘著船回到了家。
小學(xué)語文作文教案5
習(xí)作要求:
每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于其他人的名字的。
練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。
教學(xué)過程:
一、回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。
二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。
三、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。
四、同桌交流、全班交流,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
我的名字叫尹亦心,爸爸媽媽說,我是他們的心肝寶貝,所以我的名字中有了一個(gè)“心”字!耙唷北硎尽耙病钡腵意思,“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢,“亦”字與毅力的“毅”字同音,爸爸媽媽希望我有毅力,勇往直前,一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心,在做作業(yè)的時(shí)候要用心,不要三心二意,既要保證速度也要保證質(zhì)量。
小學(xué)語文作文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文,讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚,給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會(huì); (幻燈片2 )“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機(jī)會(huì);(幻燈片 課題:作文講評(píng) )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中,是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機(jī)會(huì),小學(xué)作文講評(píng)。這節(jié)課,我們也把握一次作文講評(píng)的機(jī)會(huì),讓自己鼓足勇氣,得到鍛煉,感情升華,好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題:作文講評(píng) 機(jī)會(huì)的本質(zhì) )
(幻燈片 機(jī)會(huì) 機(jī)會(huì)的本質(zhì))
我們已經(jīng)知道,所謂“機(jī)會(huì)”,就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”,就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要,以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越!
誰來給大家讀一遍材料,我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料:機(jī)會(huì)的本質(zhì))
師:昨晚,讀著大家的材料作文,心中竊喜,以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系,我忍痛割愛,一舍再舍,舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
二、分析學(xué)生作品
1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作:) 下面,就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來讀他的作品:
做為新華社記者,我?guī)е鵁o比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí),請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問題:1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。 可見,要想寫好材料作文,需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)
接下來,請(qǐng)欣賞習(xí)作:孫國逢的《女神》。
師:你想借此說點(diǎn)什么?你最得意,不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請(qǐng)!
師:最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?
師:有誰想對(duì)這篇文章說兩句?
師:雖然,我們還沒有做到篇篇皆美,步步完善。但,還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里,老師做了簡(jiǎn)單的整理,請(qǐng)看大屏:(幻燈片 5 精彩片斷:)誰來簡(jiǎn)單評(píng)析?
三、教師試筆
師:花一樣美的年齡已不再屬于老師,但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì),將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽,與大家共勉。
一 路 風(fēng) 景
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋,我收獲了一只幸;ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng),飛落在我的花籃。從此,我的心中盛載了74份信念,它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣,我們開始了一路風(fēng)景,一路歌。
不曾忘記,我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》,童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想:
《成長(zhǎng)的帆》(孫國逢) 成長(zhǎng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊,歷經(jīng)了無數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊,輕松地過了許多年/遲早有一天會(huì)腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//
不久后,辛勤的汗水敲響成功的鍵盤,老師的花籃中又多了這樣的華章:
《日歷》(王天嬌)日歷,一張張地撕扯。時(shí)光,一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。總有一天會(huì)終止這樣的動(dòng)作,不是時(shí)間停下,而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子,那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,并且珍藏,然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,迎風(fēng)舞蹈,然后你就隱在葉子中間,化作一枚紅色的葉片,生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云:“不義而富且貴,于我如浮云!币鉃:不要取不義之財(cái)。白居易說:“不飲濁泉水,不息曲木陰。所逢茍非義,糞土千萬金!辈坏蝗〔涣x之財(cái),而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率:“廉潔清正,奉公守法!蔽赫鞯摹白灾啤;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,卻“無地起樓臺(tái)”。從小事做起,持之以恒,長(zhǎng)久不懈,量變會(huì)引起質(zhì)變,廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來,沉重起來。
還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度,既然制定了,就一定要落實(shí)。愛說愛笑的任悅鳴,你沒有交“短文”。于是,寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來,改為“說明書”,并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過去了。下課時(shí),你叫住了我,交給我一份“說明書”,其中有這樣一句:“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思,你在向我說明:“你明白了什么叫‘說明書’,而不是‘檢討書’,更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字!蔽耶(dāng)即在全班說明了此情況,并熱情地表揚(yáng)了你的聰明。你的臉上,漲滿了幸福與快樂!好想知道,幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后,我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對(duì)面,“師生對(duì)話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”,坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后,我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是,朱富勇同學(xué)的語文成績(jī)位居年段第一。
多么難忘:圣誕節(jié)的紅蘋果,課下的棒棒糖,切磋品讀的《千年一嘆》,燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮,打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的.講話”時(shí)的倉促,與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬凱,《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢(mèng)婷,不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,我的淚已潤(rùn)濕眼角。無數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我,無數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì),在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí),別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正,這樣想著,我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,請(qǐng)握緊它,那是我們共同奮斗的信念,執(zhí)著的身影!
四、課堂小結(jié)
我知道,作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡,但,人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,幾人可少信念,何人可少奮斗!既然如此,就讓我們都提好自己的幸;ɑ@,一路走來,走出一路風(fēng)景,一路歌!
小學(xué)語文作文教案7
習(xí)作要求:
賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望?結(jié)合課文內(nèi)容寫下來。
練習(xí)從文中提取信息,概括課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、回顧《賣火柴的小女孩》主要內(nèi)容。
按順序說說小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?
二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐,因?yàn)樗淞,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因?yàn)樗释玫绞澄;第三次擦燃火柴,她看見了美麗的圣誕樹,她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂;第四次擦燃火柴,她看見了奶奶,說明她孤獨(dú)、痛苦,她渴望得到親人的'疼愛;第五次,在整把火柴的亮光里,她看見奶奶把她帶走了,帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求,她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望,那就是能夠生活在沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的世界,這預(yù)示著小女孩即將死去。
小學(xué)語文作文教案8
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請(qǐng)他們提提意見,再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的.孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來,請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說說原因。
、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
①同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液,請(qǐng)讀給父母聽。
、谧尠职謰寢寣(duì)你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語,做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
小學(xué)語文作文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察,引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察,把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入:
1.師:老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說一說,這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師:分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起擦亮我們的眼睛,比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有話可說,愿意表達(dá)。】
二、 引出課題:看圖說話(板書課題)
1.觀察這幅圖,你看到畫面上畫的是什么?
2.你覺得畫面上是什么時(shí)間,在什么地方,有哪些人,他們?cè)谧鍪裁茨?誰能試著用“什么時(shí)候 誰 他們?cè)诟墒裁??”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計(jì)意圖:初步看圖整體說內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解, 這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握!
三、局部細(xì)致觀察
1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí),哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)?進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的?對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作,說了什么話?『』
2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì),當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐,觀眾是怎樣的反應(yīng)?有哪些語言、動(dòng)作和表情?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出?說說你看到的。
3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上,抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物,說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的?可能說了哪些話?(學(xué)生回答,但不一定按照順序,也沒有一定的層次。)(教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫,從整體到局部。)
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程,是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在,有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作文才不是死板的流水賬,而是鮮活的.,能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載體!
四、看一看,誰的本領(lǐng)大
過渡語:老師發(fā)現(xiàn),小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能說會(huì)道的小嘴呢!那么,老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,不知大家有沒有信心?(板書:想 寫) 出示寫話要求:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語,寫通句子。學(xué)生寫話,教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上,抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的?
2.文章是否空洞??jī)?nèi)容是否具體?
3.條理是否清楚,語句是否通順?
4.老師指導(dǎo)幾篇后,學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)語文作文教案10
1、變換角度,抓改寫。對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行加工改造,重新組織,重新表達(dá),可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又可以創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì),提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過程,可以讓學(xué)生把自己看做是可愛的石榴,來介紹自己,在作自我介紹時(shí),可根據(jù)從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的,分別介紹石榴的生長(zhǎng)過程和果實(shí)的特點(diǎn)。
2、空白之處,抓擴(kuò)寫。
作者常常會(huì)運(yùn)用“空白”的.藝術(shù),把一些內(nèi)容留給讀者自己。在課文中,有些地方寫得很含蓄,或簡(jiǎn)練,給學(xué)生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白,把寫得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)寫具體,把寫得含蓄的地方補(bǔ)充完整,通過填補(bǔ)這些空白,可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,可以提高想象能力和語言表達(dá)能力。
《臥薪嘗膽》一課講到“勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱”,感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經(jīng)磨難,但是“屈辱”這個(gè)詞比較抽象,可以想象吳王面對(duì)給他做牛做馬,呼之即來、揮之即去的勾踐,又會(huì)怎樣去羞辱他。
3、示例模仿,抓仿寫。
仿寫是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練形式。進(jìn)行仿寫,降低習(xí)作的難度,激發(fā)他們習(xí)作的興趣,進(jìn)而提高習(xí)作能力。提供有效的模仿對(duì)象和語言表達(dá)形式,可以促使語文綜合能力的提高。
4、奇思妙想,抓續(xù)寫。
有些文章的結(jié)尾寫得比較留有余地、耐人尋味,留有巨大的猜想空間?梢酝ㄟ^合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達(dá)出來。
小學(xué)語文作文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
。1)組內(nèi)討論,人人參與
1.小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,
。2)全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂.
。3)開展辯論.啟迪思維
全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
、偬崾净(dòng)內(nèi)容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的.快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
、谌嗷(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:
、耪f寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;
⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì),整理采訪記錄采訪記錄;
⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).
2、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
3、點(diǎn)撥寫法
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
5.朗讀佳作,共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上.
五、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3.講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文作文教案12
習(xí)作要求:
你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……”
學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運(yùn)用擬聲詞等描寫聲音的`方法。
教學(xué)過程:
一、回顧《大自然的聲音》的主要內(nèi)容。
二、說一說你聽過哪些美妙的聲音。老師補(bǔ)充其他的聲音,說一說這是什么聲音,在哪里聽到過。
三、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
。ㄌ崾荆
1、圍繞一個(gè)意思寫
2、可以用上自己積累的描寫聲音的詞語或語句。3。恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。)
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
廚房是個(gè)音樂廳。媽媽做飯時(shí),里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí),水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜,發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音,就像是在彈鋼琴!皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個(gè)樂隊(duì),演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。
小學(xué)語文作文教案13
一、課前激趣引課,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
師生齊做“我真棒”游戲----
師:孩子們,今天很多老師來參與我們的課堂,你們心情怎么樣?
生:(高興、興奮、激動(dòng)......)
師:陳老師和你們一樣,心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象,我們也會(huì)給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前,我們先來放松一下做一個(gè)小游戲,我相信通過這個(gè)小游戲,大家都會(huì)找到一種開心、自信的感覺。
(師示范,兩手交叉放在肩膀上,閉上眼睛)對(duì)著自己的心靈默默地說:“我很棒!”
生:(不出聲地默念:我很棒。
師:(鼓勵(lì))大聲說出來,我很棒!
生齊:我很棒!
師:我真的很棒!
生齊:我真的很棒!
師:我真的真的很棒!
生齊:我真的真的很棒!
師:我們重復(fù)地把這三句話完整地來喊一遍。
生齊:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!
。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過手、嘴巴、心靈的結(jié)合,讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲!有了這么強(qiáng)的自信心,孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。)
二、 借助漫畫,感受學(xué)習(xí)的愉快。
師:(豎起大拇指)我們真的真的很棒!就帶著這種感覺,讓我們一起走進(jìn)課堂。(師生問好)
。ㄒ唬┱故韭嫞と(dǎo)入 。
師:孩子們,今天老師給大家?guī)砹藥讉(gè)小伙伴,(投影依次出示:老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說:我們還記得它的名字叫----)
師:大家都清楚地記得它們的名字,看來我們都喜歡他們!今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見面,這節(jié)課他們也要來和我們一起學(xué)習(xí)呢!
師:孩子們,你們平時(shí)在哪兒見過他們?
生:(指名回答)漫畫書。
師:你真是個(gè)愛看書的孩子!能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎?
生:(很多圖畫,搞笑......)
師:謝謝你給我們帶來的知識(shí)!孩子們,今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請(qǐng)打開課本95頁。
。ㄉ蜷_書本。)
師:請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來讀“筆下生輝”這段話,其他孩子注意傾聽,看誰的發(fā)現(xiàn)最多。
學(xué)習(xí)委員:(讀話)
師:誰愿意和大家分享,你從這段話中知道了什么?
生:我知道這幅漫話的.作者是卜勞恩爺爺。
生:我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子
生:我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。
師:孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像,老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們!
。ㄅd趣是最好的老師,課伊始,以展示漫畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以學(xué)生介紹漫畫特點(diǎn),降低寫作難度。)
。ǘ┻M(jìn)入漫畫,感受畫意。
師:孩子們,卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫,而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個(gè)問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來看看他給我們提出的第一個(gè)問題。(課件展示問題1:先看完我的四幅畫連起來觀察,然后告訴大家畫中說了一件什么事?)
師:這個(gè)問題,相信難不倒我們?nèi)?)班的孩子們!我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。
。ㄉ〗M討論,師相關(guān)指導(dǎo)。)
師:孩子們,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!找到答案了吧!誰來把這個(gè)問題的答案和我們一起分享?
生:這幅畫主要說了放假的第一天,爸爸帶兒子去到大自然玩,給兒子一份愛的驚喜。
。◣熥⒁庵攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛意。)
師:第一個(gè)問題我們找到了答案,大家高興嗎?
生:高興!
師:我們一起來鼓勵(lì)一下自己吧!(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)
生:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!
師:就讓我們帶著這種很棒很棒的自信,接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個(gè)問題吧。ㄕn件出示問題2:再觀察我的四幅畫,猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方,有哪些人,他們是什么關(guān)系,正在做什么?)
生思考,老師板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物
生匯報(bào)。
師:孩子們,你們觀察得很到位,很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢!看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問題考考孩子們了。(出示問題3:觀察人物,你能把他們的動(dòng)作、表情,和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎?)
生觀察漫話,匯報(bào)。老師板書:動(dòng)作、語言、表情
師相機(jī)指導(dǎo)。
。ㄈ┥钊氘媰(nèi),感受作者意圖。
師:聽了孩子們的發(fā)言,看到孩子們這么愛學(xué)習(xí),卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉!不過他還有最后一個(gè)問題要考考大家。孩子們,有沒有信心?
生:有!
師:來,聰明的孩子,一起鼓勵(lì)一下自己。ㄎ液馨簦∥艺娴暮馨!我真的真的很棒。
師:這個(gè)問題是(出示問題4:你覺得漫畫中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸?從哪兒看出?)
生匯報(bào),師相機(jī)用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛。(課件出示:父之美德,兒子遺產(chǎn)。父之愛,深而沉重。)
。ɑ钣寐嫞圆穭诙鳡敔斣O(shè)疑的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫,說漫畫,在回答問題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句,為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒,用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源,積累習(xí)作素材。)
。ㄋ模┐(lián)畫面,感受寫法。
師:孩子們,你們太棒了!我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容,現(xiàn)在我們一起來把四幅畫串聯(lián)起來,編一個(gè)故事。聰明的孩子,誰愿意把自己編的故事和我們一起分享?
生:(串畫講故事)
師:你說得有條有理,能把你的方法告訴大家嗎?
生:(說清楚人物的動(dòng)作、表情、語言)
師:你真的真的很棒!能夠結(jié)合老師的板書來說,既有條理,又說得具體生動(dòng)。ńY(jié)合板書,說寫作方法)
師:我們?cè)倏催@板書,好像少了一件非常重要的東西,你們看出來了嗎?
生:題目。
師:對(duì),就缺少題目。誰來擬個(gè)題目?
生:(擬題目)放假的第一天 父子之愛......
三、抓住畫面,感受語言。
師:就這么四幅畫,作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事,我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天,卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過筆用文字美美的寫出來,然后拿到報(bào)紙上發(fā)表?墒,我一個(gè)人的力量太渺小了,孩子們,你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎?
生齊:能!
師:謝謝孩子們!我們?nèi)硕嗔α看,發(fā)揮我們的想象力,一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來。拿出你的稿紙,快動(dòng)筆吧!
生:(動(dòng)筆習(xí)作)
。ㄅd趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。)
板書:
時(shí)間
地點(diǎn)
人物 動(dòng)作 語言 表情
事件
小學(xué)語文作文教案14
習(xí)作內(nèi)容:
當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。
習(xí)作要求:
1、要選擇印象最深的一件事情寫。
2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
3、寫好后要認(rèn)真修改。
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
2、通過本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學(xué)生的.奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。
“當(dāng)你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過這樣的經(jīng)歷吧,
請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事!
l、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流,相互啟發(fā)。
2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。
1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚。
三、樹立事件發(fā)展過程,確定習(xí)作重點(diǎn)。
1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚!薄
2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
最后,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說一說,在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。
三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語文作文教案15
習(xí)作要求:
你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景寫下來。
結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用“具有新鮮感的詞語和句子”。
教學(xué)過程:
一、回顧課文《大青樹下的小學(xué)》第三自然段,說說這段主要寫什么?
二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、出示詞語,說一說自己最喜歡校園
生活的哪一個(gè)場(chǎng)景,同學(xué)們?cè)诟墒裁?(提示:用上具有新鮮感的詞語和句子)
四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
大樹下,同學(xué)們?cè)谕胬销椬叫‰u的`游戲!袄夏鸽u”張開“翅膀”護(hù)著身后的“小雞”,“小雞們”一個(gè)扯著另一個(gè)的衣擺,躲在“老母雞”的身后!袄销棥币粫(huì)兒沖向左邊,一會(huì)兒沖向右邊!袄夏鸽u”一會(huì)兒擋在左邊,一會(huì)兒擋在右邊!靶‰u們”不時(shí)發(fā)出一聲聲驚叫......
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