放下師道尊嚴(yán)，幫學(xué)生找回自尊和自信

放下師道尊嚴(yán)，幫學(xué)生找回自尊和自信

　　去年，李老師班上新來了一個學(xué)生叫強(qiáng)強(qiáng)，他是隨在外在工作的父母讀到五年級后才回到老家讀書的。

　　從第一眼看到強(qiáng)強(qiáng)起，李老師就知道這個孩子不好教，果然，不到一個月的時間，強(qiáng)強(qiáng)各方面的壞毛病盡顯無疑。厭學(xué)是這個孩子最大的問題，從上課遲到到不跟老師打招呼就直接從教室溜走，從厭學(xué)到“厭學(xué)�！�，發(fā)展到之后動輒與同學(xué)“打成一片”，結(jié)果成了學(xué)校里人人厭惡的“壞孩子”�；氐郊依�，一塌糊涂的學(xué)習(xí)更招來性格好強(qiáng)的爺爺?shù)娘柎�，�?qiáng)強(qiáng)對此已經(jīng)習(xí)以為常。

　　李老師知道尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對強(qiáng)強(qiáng)這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用十足的耐心和充分的信任來感化他。

　　有一次，不知道什么事惹怒了強(qiáng)強(qiáng)，他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子全移了位，教室里被他弄得一片狼藉。同學(xué)們被強(qiáng)強(qiáng)的行為驚呆了。強(qiáng)強(qiáng)高高地站在桌子上，一副天不怕地不怕的表情。李老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說：“強(qiáng)強(qiáng)發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會把桌椅歸位的。讓我們先出去玩一會，讓強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)冷靜一下�！�

　　半小時大家回到教室，發(fā)現(xiàn)一切都?xì)w復(fù)原位了。三天后，強(qiáng)強(qiáng)舊“病”復(fù)發(fā)，李老師卻表揚(yáng)了他，說：“強(qiáng)強(qiáng)有提高，上次移動了桌椅，這次卻只推倒了自己的桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。強(qiáng)強(qiáng)很不好意思，立即把桌子扶好了。強(qiáng)強(qiáng)第三次發(fā)脾氣，恰好在陽臺上，李老師又一次表揚(yáng)了他：“強(qiáng)強(qiáng)怕影響大家學(xué)習(xí)，而跑到陽臺上發(fā)脾氣，這是一大提高�！�

　　在李老師一次次給面子、給臺階中，強(qiáng)強(qiáng)漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。他完全變了，在一次晚會上他動情地對李老師說：“老師，對不起，以前給您添了那么多麻煩，但您一次又一次地原諒我，如果我還不改掉自己的毛病，就太對不起您了！以后，我保證遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，希望老師和同學(xué)們監(jiān)督我。”看著強(qiáng)強(qiáng)一臉嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲！

　　象強(qiáng)強(qiáng)這樣的孩子，每個學(xué)校、每個班級，可能都會有那么一兩個。他們的成績可能永遠(yuǎn)位居其后；他們的習(xí)慣、行為和品質(zhì)也可能有很多不盡如人意的地方；他們與高中或大學(xué)的校門也可能無緣。但是面對這樣的學(xué)生，我們做老師的應(yīng)該怎么辦，是冷漠、歧視、排斥、打擊和羞辱徹底放棄？還是以心換心，用心靈的溫度去化解學(xué)生心中的堅冰，激發(fā)他們積極向上的動力、內(nèi)心向善的因子，喚醒他們的自覺？

　　我想，每一個心有良知、有自己的教育理想的老師都非常清楚這問題的答案。

　　只要我們要真正排除功利思想的干擾，遠(yuǎn)離浮燥的心態(tài)，放下師道尊嚴(yán)的架子，彎下腰來，走入學(xué)生心靈，平視孩子的眼睛，只要我們以長遠(yuǎn)的眼光，公正、平等地對待每一個學(xué)生，用數(shù)倍的小心保護(hù)弱勢學(xué)生的自尊和自信，我相信，學(xué)生們都會給你一個意想不到的未來！

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