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自由作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的自由作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由作文 篇1
太陽光斜射在波浪起伏的海面上，所有的景色變成了畫家手中最豐富的調色板。唯有那枯黃色的自由，被無邊無際的天藍色沖刷。
三個人成為了船長的“客人”，被限制在船里，卻并不感到失落。各種珍稀海洋生物每時每刻映入眼簾，每天吃著船長提供的飯菜，船里生活的局限太多了。太陽的光線強有力的穿過水層，驅散他們心里的憤怒，用短暫美好的景色奪去回陸地的`自由。他們跟在船長的身后，聽著船長的指示，并不反抗，并不憤怒。那些渴望自由的他們呢？自由舍不得他們，用膠粘的泥地拖住他們；自由舍不得他們，讓他們沉浸在疲憊中……
他們愉快地交談，他們享受著美味，他們親自用子彈射向那些自由的野生動物。他們控制著自然的植物，甚至拴住了通向束縛的彼岸的小艇。也許，他們變了：做著好奇的分類，不厭其煩地研究海洋生物，貪婪地打獵。分類自由，把它局限在類別，研究自由，卻不曾發現自由的傷痕；烹調自由，竟嘗不出一分自由的苦澀。船一直向前走，可你們卻離陸地越來越遠……
光線的色彩漸漸變得單調起來，依然能看見自由的陽光，只是很微弱，不再那么刺眼，成了淡紅色的晚霞……
自由作文 篇2
時光流逝，轉眼間暑假過去，同時也是一個新學期的開始。新學期開始了，意味著我即將成為五年級的學生。
五年級是小學階段一個很重要的年段，為此我們必須為小升初做準備。然而，‘’補習班當然是必不可少的！說起補習班，大家似乎都對此憤憤不平，我也不例外。因為每到假期，周末，反正只要是不用上學的時候，父母都會幫我們報名各種各樣的補習班。閱讀、習作、奧數……當然，還不止是正課，還有各種興趣班。再加上我們高年級課程作業比較緊，一些基礎不太好的同學每天都累得喘不過氣來。我的一位朋友就是如此，周六上午上習作班，下午上鋼琴班，晚上還有上圍棋班……不僅如此，父母連一點空余時間都不放過，一有空余時間就是做他們買來的一大堆習題。因此，大家對補習班萬分厭倦。更嚴重的是，這也可能會導致孩子厭學。
其實，現在的父母都望子成龍，望女成風，這是可以理解的；畢竟社會一天比一天強大，一天天的競爭也越來越大。為此天下有那個父母不希望孩子成才？這，恐怕沒有。當然，父母也都是為我們著想。但是，這樣壓迫式的逼孩子學習是不好的'。學習，偶爾也要放松放松，這樣的壓迫孩子學習只會讓孩子越來越討厭學習。學習，更應該讓孩子融入到大自然，融入到這個社會。補習班可以報，但是要合理的學習。讓孩子有屬于自己的課余時間。有時候，一些東西孩子的見解也許比大人的見解更有道理。
所以，希望天下父母讓孩子自由，合理安排時間。把屬于他/她們的那一片藍天還給他/她們，讓他/她們能夠像小鳥一樣在一望無際的蔚藍天空自由翱翔！
自由作文 篇3
今天，我終于把暑假作業做完了!打著哈欠，伸著懶腰，我來到陽臺上，耳旁突然傳來一陣陣銀鈴般的笑聲。往下一看，原來是樓下幾個小朋友在草坪上嬉戲玩耍�？粗鴿皲蹁醯木G得發亮的草坪，看著他們歡快奔跑的樣子，我的心也飛下樓去了。
“叔叔，我可以下樓玩會兒嗎?”我怯怯地問道。
“不行!你看他們才多大?你都快12歲了，馬上就要上六年級了，還不好好加油，盡想著玩!”
“我的'作業都做完了，就讓我出去玩一會兒吧，就一小會兒�！蔽規缀醢笾�。
“我跟你說過多少遍了，你不是想當一名老師嗎?那就要走在別人的前面。成天只想著玩，能當成老師嗎?你以為當老師那么容易，哼!”
叔叔又把他不知說過多少遍的話搬了出來。
聽了他的話，我無言以對，心里涌起莫名的惆悵。12歲，12歲就不是孩子了嗎?12歲就沒有玩的權利了嗎?我完成了作業，想玩玩，想放松一下，這犯法嗎?眼淚在眼眶里打轉，要強的我沒讓它流下來!
回到桌前，拿出《尖子生題庫》，抬頭仰望那隔著紗窗的天空，淚水模糊了我的雙眼，一層紗到底把我和自由阻隔了多遠?早知道是這個結果。這幾天，叔叔一直用“你要走在別人的前面”來教育我，這句話就像一個籠子束縛著我。每當看到小伙伴盡情玩耍時，我心里就很不是滋味兒。我曾是一塊棱角分明的寶石，折射出個性的光彩，可現在，昔日的棱角已被磨平，我變成了學習的機器，每天不停地寫啊，練啊……
想著想著，我居然睡著了。我夢到我跳出了“你要走在別人前面”這個籠子，在草地上盡情地跳著橡皮筋，在小路上歡快地奔跑，在秋千上開心的笑著，笑聲也像陣陣銀鈴……
“怎么，睡著了?《尖子生題庫》做了幾道了?”叔叔的喊聲驚醒了我。
我揉揉澀澀的眼睛，剛才那些美好的場景，不過是一場白日夢而已。
叔叔，媽媽，你們愛我，就讓我的心靈，我的大腦休息一下吧!我也是一個愛學習的孩子，也是一個有理想的孩子，可童年不應該只是學習，只是作業，童年的生活應該是五彩的!你知道嗎，我很寂寞，我沒有玩伴，一到放學，潛意識里我就不想回家，家對我來說是個大牢籠，只有上學才能飛出去的大牢籠!
叔叔，媽媽，你們“望女成鳳”太過了，請給我空間，給我自由!
自由作文 篇4
這個世界上沒有絕對的自由，在每個自由背后總有一根看不見的線。
——題記
風箏無論飛多高總擺脫不了那一根連接著它的線。每次放風箏時總會感覺到風箏對自由的一種渴望，飛得越高，這種感覺便越強烈。自己便不由自主地拉緊了手中的那根線……
我們如同風箏，身上總穿著一根線，一頭在我們身上，一頭在母親手中。
古往今來，多少游子，身在異鄉之時，用手中的紙筆描繪出內心的寂寞與思念。李白在半夜對月抒懷，那一句“舉頭望明月，低頭思故鄉”，使多少寂寞游子流下了思念的眼淚；王維的“每逢佳節倍思親”，也曾讓多少漂泊異鄉的游子肝腸寸斷。
同樣是自由與線的關系，卻因為人的不同，而變得大不相同。一種是渴望獲得自由卻擺脫不了父母綁在身上的那一根線；另一種則正好相反，已經獲取了自由，卻對故鄉與親人產生了思念的“線”。我向往自由，因為在我眼中，自由是那樣的灑脫和美好。但是我更傾向于游子的思念之情，大概是我也在過著“身在異鄉”的生活吧！一個人離開了父母，獨自住在學校。夜晚，和幾個同學走在回寢室的路上，抬起頭看著蒼穹，那并不完整的圓盤，總覺得和家里晚上看見的不同。家里觀看到的月亮似乎更加明亮，更加圓潤。這也許就是所謂的“月是故鄉明”吧！在學校時難免會想念家人，總盼望假日快點到來，好回家吃母親親手做的飯菜。一家人聚在飯桌之上，其樂融融，開心地扯談著自己與周圍鄰居發生的種種有趣的事。這才是我向往的.生活，一個溫暖的家。雖然沒有自由的灑脫，卻非常的溫暖。
本是兩種根本不相同的東西，卻因為人們的思念與親情緊密交錯在了一起，形成了一個奇妙的組合。
自由與線，線與自由，這兩根互不相交的平行線到底是哪一根先向上傾斜？
自由作文 篇5
一、走出教室，現場指導
從主觀上講，學生走出教室，對所見所聞會感到新鮮有趣，這是寫好文章的一個重要條件。從客觀上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導下，有利于掌握觀察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時，帶學生們走出教室，現場指導，學生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫作文就容易多了。在指導《初春的校園》時，我帶領著學生來到校園里，讓他們領略初春的校園景色，這時學生們七嘴八舌地說初春的校園很美麗、很可愛。“究竟美在哪里呢？”我帶著學生來到花園旁，讓他們仔細觀察，有的學生說：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C啟發：“誰能用一個擬人句將小草兒發芽的情形形象地描述出來？”同學們各抒己見：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面。”“小草兒探出了腦袋，張望著地面上的一切�！痹谟^察杏花時，我做了這樣的指導：先觀察顏色，再觀察形狀，從視覺、觸覺、嗅覺幾方面來描寫杏花。有學生這樣說：“粉紅的`杏花，一簇簇一簇簇地掛滿枝頭，它在風婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著一股香氣，使你如醉如癡�！笨吹叫@里的垂柳，我啟發學生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風起舞，你想到了什么詩句？”有學生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”就這樣，同學們說的說，記的記，那神情真比在課堂上專注多了。從學生們交上來的作文看，文筆較流暢，用詞也準確恰當。我借機詢問：“從這次交上來的作文看，同學們都有進步，一定下了很多工夫吧？”這時學生們爭先恐后地回答：“白天記下了許多內容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒有費多大工夫�！薄捌綍r我最頭痛寫作文了，回家找例文，抄作文，費時又費力。而這次作文倒沒怎么費勁，沒想到我也能寫出這么長的作文，自我感覺良好�！睂嵺`證明，現場指導作文可以避免因學生無話可說而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂”作文。
二、形式多樣，讀寫結合
口頭表達能力的培養是作文教學的一個重要任務，作文課上可以先說后寫、說寫結合。
例如，我在輔導學生做命題作文《印象最深的一個人》時，利用學生學過的課文，讓他們了解怎樣寫人，寫人時要注重寫人的外貌、動作、語言，要通過具體的事例來表現這個人物的品質、思想及精神風貌。我先讓學生口頭述說一下自己腦海中印象最深的一個人的外貌，同學們都紛紛舉手發言，而那些平時不善言辭的學生仍然一語不發，這時我再要求大家都發言，這樣學生們都認真注意地聽別人發言，恐怕自己說不好，等最后叫到他們時這些學生都能說上來。學生們一邊說，我一邊啟發做指導，這樣同學們寫作就有譜了，寫起來顯得得心應手。
三、積累優美詞句，限時作文
學生怕寫作文，一是無材料，無話可說；二是有材料，但不會說。這說明學生平時積累的詞語貧乏，想寫但不會表達，因而寫出來的文章常常是有骨無肉，不生動，不優美，引不起讀者的興趣。因此我在教學生作文時，常常要求學生準備一個優美詞句本，把平時所看作文、報刊雜志中的優美詞句摘記下來，以便于自己寫作時做參考。
作文教學對寫作限時不嚴，隨意性較大，從寫到批的時間過長，學生寫作不但沒有緊迫感，反而養成了懶散的作風，影響了寫作的積極性，因此限時作文特別重要。所以在指導學生寫作時，要求學生務必在四十五分鐘內完成作文初稿，學生互相修改，這樣就克服了學生懶散的毛病，調動了學生寫作的積極性。
四、大小作文并舉，抄寫雙軌運行
有了寫作的材料，但學生仍然寫不出好的文章，關鍵是練得太少，因此，我的做法是堅持指導學生每兩周一篇大作文，一周一篇小作文，使大小作文并舉，讓學生通過多寫來提高學生的作文水平。
教師在指導學生寫大作文時，針對一單元的訓練重點，聯系有些篇目的寫法，精心做好指導。在寫大作文之前，可讓學生抄寫一段符合這次作文要求的語段。如寫一篇記敘文，讓學生抄寫一段記敘文中的描寫語段；寫一篇說明文，讓學生抄寫一段說明性文字的語段。這樣訓練學生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達方式，學生心目中有個清楚的概念，對寫不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫雙軌運行，大小作文并舉，達到多練的目的，同時也就相應地提高了學生的寫作水平。
以上幾點做法，只是我在作文教學中的一點初步嘗試，雖取得了一點成效，但還有待于更進一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學的行之有效的模式來吧！
自由作文 篇6
我的世界是銀裝素裹，漫天飛舞的雪花裝飾了我的夢。雙魚的我總是那么的感性，心情也會隨天氣的變化有所起伏，也許可以說成矯情。經歷了城市的喧鬧和人情世故的歷練，我變得喜歡一個人靜靜地思考，有時候是幻想；獨處的久了偶爾也喜歡深處道喧囂中，有人說捉摸不透我，我想說我只是一張白紙，只是因為這樣的簡單而沒有什么可供琢磨而已。文字匱乏發的的我也不知該如何能夠道出自己的想法，只是在聽到一兩個字和身處在了讓人足以不出戶的環境里觸發了我的遐想，原來我自由了。
也不知道是幸運還是不幸，我進入到了教育行業，我又有何德何能呢？也許時間會告訴我答案。在什么都不懂的年紀，我最想的就是可以沒有人約束的玩，肆無忌憚，然而，無論是走路還是上學，你的背后總有一雙眼睛看著你，耳邊時常還有不間斷的碎語，那是我的父母，總在提醒我注意這個，不準干那個，你要怎么樣怎么樣......那時的我回天真的想，什么時候不管我呢，我要自己的自由。
如今，再回想那時想要的自由是多么得天真和幼稚，如果沒有他們的關心和約束，我又怎么會成為一名教師呢？時至今日，我也還在盲目的追求自己的自由。入職第二年了，經歷了孤獨，喧鬧，寧靜。我經常都在想，為什么教育也會這么復雜？為什么不能自由的從事工作而要受限于人呢？不想被管，不想被檢查，不想被督促，也會抱怨惱騷；就這樣第一年的教育工作算是混過去了，迎接我而來的.是自由，也許你會說，我會覺得很開心，終于追求到了自由？
自由的幾乎讓所有人都會絕之千里，自由的無人問津，自由的無拘無束只是一個人的世界，這種自由想想九毛骨悚然。我就是在這么個自由而又寧靜的教學點繼續我的教育生活，一個還有一學期就要退離得老教師和一個年輕好動的我，共同看管十七個孩子的所有生活，對于我的到來褒貶不一，有人會認為我是工作不得力或者背景不行被發配至邊疆；也有人歡喜，年輕老師是被派來提交教學質量。對于不同的看法，我有時也會開玩笑的說對啊，能力不濟就被發配邊疆了唄，或者坦然一笑而過。開始的不知所措，無助，孤寂慢慢的打磨著我的激情，消逝著我的斗志，開學了，所有的工作又必須開展，又看到孩子純真的笑臉和那充滿求知欲的眼神讓我開始思考，我該以什么的姿態面對這份寧靜的自由呢？
我是教師，我是從大山里走出去的，是回來回報的；不應該虛度這份寧靜的美好。我的肩上承擔的是責任，扛著管理好這個學校和提高這里教學質量任務，承擔著教書育人的責任。我又想起了自己在第一個教師節上說的話了，熱愛是最好的責任。也許我現在孤獨無助，但選擇了就要無怨無悔。那些純真的孩子叫你一聲老師，喊出的是愿望，喊出的是對你的尊敬，那你又該拿什么回報呢？熱愛這份職業，愛這些孩子，用心澆灌和培養。雖然我現在基本自己管理自己，看似非常自由，但我的用良心和責任約束自己，也正是這份寧靜的自由讓我明白了：自由是相對的。我的自由等責任和愛！我也相信，守得住這份寧靜，也會很好地享受這種自由。
自由作文 篇7
何為自由？走走停停，尋覓自由。 ——題記
突然發現需要一個空間來容納這疲憊不堪的生活，于是，我緩下步伐，在沙漏流動的節奏中，來到了一座古鎮，尋找片刻自由。 漫步來到這座古鎮的時候，真是初春，雨季，小橋流水，細雨飄茫，裊裊炊煙，我長嘆這江南之鎮的美景，就是我最初想要的自由。 輕聲走在這承載了無數年華的青石板上，撫摸著那白色的古墻、吱呀的木窗，心中一片迷茫，我的自由呢？
古鎮之景，帶著我馬不停蹄的尋找，悠然觸動了我的多少深情。我閉上眼，聽那喧鬧被河流編織成寧靜，看那陽光被投射成幽情，感受這與天地融合的自由被閑云幻化成奇跡。沒有熙熙攘攘人群的古鎮總是莫名的讓我擁有一份自由，一份向往，一份回憶。雨珠在空中飄著，飛著，舞著，看著它以自由之名，滑入我的心間。
倚靠在墻邊，品一口醇香，和著萬縷之香，任這自由飄渺在心中，記錄我的笑顏，記錄這斑駁的故事。 清風習習，劃過我心中的最后一絲斑斕，獨自沉醉在這自由之中。 醒來之時，已是古鎮黃昏，落日在云彩中沉浮，點點微紅在我眼中跳動，鳥兒閃動著倦怠的翅膀，在紅日中隱沒，聞著暖人心扉的.炊煙，再次啟程，尋找自由。 隨著春日獨有的清香，來到山頂，席地而坐。此時黃昏，落日在緩慢中接近夜的邊緣，旋轉著結束的字幕，叫囂著平靜的結局。我仰望著這片天空，再一次沉淪在這自由之境——這天地中。此時之景，此時之艷，此時極致的美，如一道血液在古鎮與我心頭流淌。這幅壯麗的畫卷，平鋪在古鎮之上，我的自由之中。我瞇著眼，穿梭在震撼與享受這片汪洋大海。長嘆著伸出手，撫摸現在觸手可及的自由，與這份紅的妖嬈的自由互相纏繞。我心頭一熱，或許這紅日之景，是我這趟尋找自由的完美結局。
忽然就明白了，天空散發出的淡淡恬靜，是我渴望的自由，低低云層顯露出的純情，是我觸碰的自由，那漫日紅霞與古鎮之景就是是我真正要尋找的自由！ 不舍與這份自由告別，卻奈何時光匆匆，我終是找到了想要的自由。 自由何在？存于此中，癡醉一場，把夢傾城。
自由作文 篇8
欲望管理是重要的人生技能，是要盡早培養鍛造的素養。
從感性的角度，過度的欲望會吞噬你。
飲食男女，人之大欲。欲望連同本心，不必畏懼，但過度的欲望會吞噬你。從人生的角度，一定要懂得節制，不要肆意地放縱欲望。不信？你去問問隋煬帝楊廣。
放縱如山倒，自律如抽絲。不要放縱自己，不要給自己找借口。對自己嚴格一點，時間長了，自律會成為一種習慣、一種生活方式，未來的你會感謝現在的自己。
很多人不知道修心的重要，借口生活壓力而放縱欲望。年輕時奮力上進，應該如清理院子一樣剪除雜草雜念，專注于自身成長�！盀楦共粸槟俊保攀怯垒醿刃男腋Ｖ鶠�。
我不想做欲望的奴隸。我享受不被欲望左右的'狀態，這種感覺不刺激，但很舒服。
從理性的角度，欲望管理能降低閾值。
窮學生的時候，一頓沙縣小吃也津津有味，一頓肯德基如同過年；長大掙錢了，山猛海鮮鮑魚大蝦，也未必能勾起你的興致。
九十年代，武俠小說的情愛描寫都能把你看的面紅耳赤；網絡色情泛濫的當今，你居然對生活中的女人沒了想法。
何以至此？閾值使然。不斷持續的刺激，抬高了欲望的觸發點。
人們常說，“年輕吃苦不是苦，是福氣”。這不純粹是雞湯，這有邏輯基礎：年少吃苦是種逆風飛揚的快樂，年老吃苦是風中殘燭的悲哀。先苦后甜，可以憶苦思甜；先甜后苦，只能垂淚抑郁了。
一定程度的禁欲和自控是必要的，這是防止閾值升高的有效手段。欲望永無止境，中彩票的極度興奮也只會持續18個月。最幸福的方式是，讓欲望一點點釋放，讓欲望匹配你的現實：
漂泊北京，合租房子 → 獨租大房子 →擁有自己的房子了 → 當上總經理，出任CEO，走上人生巔峰 ……如果經歷反過來？那真是個悲傷的故事。
由儉入奢易，由奢入儉難。古人不余欺。