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【精華】自由的作文合集8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的自由的作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自由的作文 篇1
能夠定期免費(fèi)領(lǐng)到上乘的好書，真是人生一大幸事！剛放暑假，就接到了縣教育局通知：教育局新教育讀書會(huì)要發(fā)新書了。我迫不及待地跑去領(lǐng)來(lái)屬于我自己的兩本新書。其中一本是李希貴的《為了自由呼吸的教育》。
剛拿到這本書時(shí)，我是有些失望的。一是，現(xiàn)在好多關(guān)于教育的書都標(biāo)榜是素質(zhì)教育，解放教師、解放學(xué)生的，看了后，感覺(jué)還是云里霧里，沒(méi)有收獲。這本書名是為了“自由呼吸”的教育，作者的口氣好大，他真能讓教育自由呼吸嗎？二是作者的身份是校長(zhǎng)，我是一位普通的教師，我只想做好我的語(yǔ)文老師，并不想學(xué)習(xí)如何做好一位校長(zhǎng)。
不管怎樣，書是領(lǐng)到家了，還是會(huì)隨手翻翻看看的。誰(shuí)知這隨便一翻，就再也不愿釋手了。讀他的感覺(jué)直想用三個(gè)詞來(lái)形容：高端，大氣，上檔次。
高端李希貴總是站在高端的角度，發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題、思考教育問(wèn)題
李希貴從山東高密的一位普通語(yǔ)文老師，到班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，再到高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)，最后殺到京城，做了北京十一學(xué)校校長(zhǎng)，名震教育界。他靠的是什么，我認(rèn)為他靠的思考力，高端的思考力。
在此書的第一章，作者大學(xué)畢業(yè)，剛剛走上工作崗位，校長(zhǎng)就委以重任，讓他總結(jié)學(xué)校成功的秘訣——“三嚴(yán)”精神。從此李希貴學(xué)會(huì)了用“嚴(yán)肅、冷峻、不茍言笑”來(lái)做自己的教育，剛開(kāi)始作者真是感到了對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”給自己帶來(lái)的甜頭�？墒且淮瓮碜粤�(xí)，班里的團(tuán)支書和另外幾個(gè)女同學(xué)居然曠課了，作者感覺(jué)孩子們真是太不老師放在眼里了。等見(jiàn)到孩子們那一刻，他不問(wèn)原由，劈頭蓋臉一陣暴批，幾個(gè)孩子包括團(tuán)支書都站在教室門前哭了。后來(lái)才知道原來(lái)那幾個(gè)曠課的孩子由于送班里的孩子到醫(yī)院急救，才導(dǎo)致沒(méi)有按時(shí)到校。
李希貴在這時(shí)選擇了鼓起勇氣向委屈的孩子深深地道歉。
書中寫道：“我開(kāi)始思索，究竟什么樣的師生關(guān)系才是有助于教育成功、有助于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系，教育活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)建立什么樣的人際關(guān)系框架里才是真正高效的和有活力的教師的民主意識(shí)對(duì)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成有哪些益處。
這樣一步一步地反思奠定了教育成功的基礎(chǔ)。
同樣，“沒(méi)有教師的語(yǔ)文課”，也引起了李希貴校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思索：老師在課堂上到底有多大作用？語(yǔ)文到底是怎么學(xué)會(huì)的？1991年，高密四中高一擴(kuò)大規(guī)模，種種原因，新擴(kuò)出的兩個(gè)班暫時(shí)沒(méi)有語(yǔ)文教師，孩子們上語(yǔ)文課到閱覽室閱讀。誰(shuí)知期末考試成績(jī)居然比有語(yǔ)文教師的班級(jí)還略勝一籌。于是，李希貴校長(zhǎng)與全校的語(yǔ)文教師走上了語(yǔ)文教改的探索之路。在經(jīng)歷了重重磨難后，李希貴校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，成功研究出來(lái)了著名的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，每周六節(jié)語(yǔ)文課，三節(jié)課的時(shí)間孩子們都在自修樓自由閱讀、思考，這一成功實(shí)驗(yàn)，還帶動(dòng)了其他科目對(duì)教學(xué)模式的思考與改革。
在校長(zhǎng)的不間斷地思考、反思、改革中，孩子們、教師們有了自由呼吸的一片天空。
大氣思考是成功的基礎(chǔ)，執(zhí)行力就是辦事力，成功力，李希貴就貴在有超強(qiáng)、大氣的執(zhí)行力。
1995年高考前夕，李希貴被任命為高密一中校長(zhǎng)。上任的第一周，連降大雨兩天，校園食堂前就形成了一個(gè)近一米深的大水灣。學(xué)生、教師都是卷起褲腿，趟過(guò)深水，才能到達(dá)食堂打飯。再看一中所有的學(xué)生、員工都已經(jīng)習(xí)以為常。李希貴校長(zhǎng)問(wèn)了炊事員一句：“為什么不把飯?zhí)У剿沁吶ベu？”炊事員顯得很吃驚：“那根本不可能！這么多飯誰(shuí)能抬得了？”
于是李校長(zhǎng)將伙房的員工召集起來(lái)開(kāi)始算賬。第一筆賬就算抬飯需要多少人次，打飯過(guò)河的人次，抬飯十個(gè)人過(guò)河，打飯的人一千多人次；第二筆賬，濕褲子的數(shù)量，校長(zhǎng)雙手緊緊地?cái)v著褲角，但依然濕了褲子。所有來(lái)打飯的師生的褲子都濕了，如果抬飯，只會(huì)濕十條褲子。選擇濕幾條褲子？
炊事員低聲問(wèn)了一句：“能不能給我們多買幾扇籠，把飯分開(kāi)抬，還能輕松一些。”
李校長(zhǎng)當(dāng)即回復(fù)：“需要多少，就買多少，馬上去辦！”
后來(lái)由這兩筆賬為師生算出了：1、班級(jí)圖書箱；2、20副乒乓球臺(tái)；3、全校開(kāi)放式圖書館；4、教師內(nèi)安裝暖氣；5、課桌改造，加裝藏書板；6、四機(jī)（電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)）一幕（投影幕）進(jìn)教室……10、安裝學(xué)生用外線電話……
這一項(xiàng)項(xiàng)工作都切實(shí)給孩子們、老師們帶來(lái)了極大的方便，最重要的是把孩子們的利益放到的第一位，孩子們得到了極大的尊重。
也只有這極強(qiáng)執(zhí)行力的人才能如此大手筆。
誰(shuí)能想到，當(dāng)李希貴已經(jīng)是山東濰坊市教育局局長(zhǎng)時(shí)，依然能夠深入基層，走進(jìn)教室一節(jié)一節(jié)地聽(tīng)課，評(píng)課，思考課程改革。當(dāng)20xx年暑期開(kāi)學(xué)，李希貴局長(zhǎng)來(lái)到一所初中的第一堂英語(yǔ)課。執(zhí)教老師面對(duì)著來(lái)自不同小學(xué)的初一新生，不由分說(shuō)地按教材教起了26個(gè)字母。整整一堂課時(shí)間，從發(fā)音到書寫，忙活了40分鐘，老師按備課課本上的程序走完了。班里的孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)卻是不一，有的是從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的從小學(xué)一年級(jí)，有的是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，不同的基礎(chǔ)，卻要面對(duì)千篇一律的教學(xué)。由此，李希貴開(kāi)始實(shí)踐“分層教學(xué)”。
不管分層教學(xué)結(jié)果如何，李希貴說(shuō)：“有一點(diǎn)不會(huì)錯(cuò)，那就是最大限度地尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，只是教育的永恒！”
上檔次在高端、大氣的基礎(chǔ)下，李希貴以他的教育歷程為經(jīng)線，為我們呈現(xiàn)了一本上檔次的教育大書，燃起了我心中那團(tuán)繼續(xù)追求理想教育的火。
很喜歡李希貴的`《為了自由呼吸的教育》這本書，這是一本真實(shí)的書，樸素的書，就因?yàn)樗恼鎸?shí)無(wú)華，才更加顯得大氣。讓我深深明白，一切事物都在不斷地變化中，教育也是如此，我們教師不可能一成不變地去教一節(jié)又一節(jié)課，一茬又一茬學(xué)生，我們要不斷地反思，學(xué)習(xí)，改變，行動(dòng)。一位教育者的幸福、成功，是一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的！
最后引用李希貴老師在后記里的一段話與大家共勉：其實(shí)，如果我們真的想開(kāi)一點(diǎn)，就會(huì)真的明白，失敗并不丟人，真正地失敗是那些放棄的人�？梢宰院赖氖�，我不是一個(gè)可以隨便放棄什么的人，當(dāng)然，我也不會(huì)輕易決定去干什么。因?yàn)�，干什么，�?duì)我來(lái)說(shuō)就意味著要干好什么。
自由的作文 篇2
之前他在這條路上騎著共享單車，來(lái)來(lái)回回的走著，他只是覺(jué)得春風(fēng)拂過(guò)臉頰的感覺(jué)非常的愜意，只是非常喜歡這種自由自在的感覺(jué)，沒(méi)有拘束沒(méi)有束縛。
可是后來(lái)突然有一天之后，他再也不會(huì)去騎共享單車了，他只是把自己憋在屋子里去做一些事情，他的室友也不知道他究竟在每天忙些什么，也不是學(xué)習(xí)也不是什么明顯的興趣愛(ài)好，可是明顯的變化是他整個(gè)人都變得更加沉默寡言了。
于是她身邊的室友就開(kāi)始勸他不要不開(kāi)心，要心情好起來(lái)要往好的地方想，然后的心情好的時(shí)候去請(qǐng)他吃最好吃的小蛋糕，去請(qǐng)他吃附近最便宜的小火鍋。
可是他是有人就沒(méi)有起色，仍舊是沉默寡言，每天都呆在宿舍里一動(dòng)不動(dòng)。
后來(lái)漸漸地身邊的人都司空見(jiàn)慣了，也沒(méi)有人去在意去關(guān)懷她，尤其是在她沉默甚至流淚的時(shí)候，他們還會(huì)哈哈大笑，因?yàn)橐稽c(diǎn)都不會(huì)耽誤他們的生活。
都同魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，人類的悲喜其實(shí)并不相通。
我們總是說(shuō)在一件事情發(fā)生的時(shí)候他們分享起來(lái)自己的感情，我們會(huì)感覺(jué)感同身受，但實(shí)際上這也只是一種錯(cuò)覺(jué)，或者是他身上有我們?cè)?jīng)的樣子。
也許在這樣的路程當(dāng)中，我們始終都在努力的做好自己，可是只有這一條也完不成。更別提其他更多的幻想了。
自由的作文 篇3
同學(xué)們，相信你們一定也有類似的經(jīng)歷：想自由自在地看會(huì)兒書，大人們就會(huì)“提醒”：“先把作業(yè)做完吧！”；想下樓跟小朋友一起玩會(huì)兒，大人們會(huì)先問(wèn)：“作業(yè)都寫完了嗎？”；甚至好心想幫爸爸、媽媽分擔(dān)些家務(wù)，他們還會(huì)“很不領(lǐng)情”地說(shuō)：“不用了，你還是先去忙你的事情吧。”
為什么爸爸、媽媽總是干涉我們的自由呢？為什么大人們想做什么就可以做，而我們小朋友卻不行呢？我也曾“努力”地給自己爭(zhēng)取過(guò)自由。有一個(gè)周末，我很想看《百家講壇》，心想，這么好的節(jié)目，媽媽一定會(huì)欣然同意的。但事實(shí)是：媽媽沒(méi)有直接回答我，卻問(wèn)：“作業(yè)寫完了嗎？”雖然最終經(jīng)不住我“死攪蠻纏”，媽媽還是同意了，但那次的《百家講壇》卻是我看過(guò)的最不“舒服”的一次。整個(gè)過(guò)程中，我不是擔(dān)心作業(yè)寫不完，就是擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)備我，主持人講的內(nèi)容我?guī)缀跻粋�(gè)字都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。好不容易爭(zhēng)取到的自由，就這么白白地“浪費(fèi)”了。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)了獲取自由的“秘笈”，那就是：先做好自己的分內(nèi)事兒。如果你能做得比爸爸媽媽期望的還要好，積極主動(dòng)及時(shí)地完成作業(yè)，做好自己該做的事情，爸爸媽媽一定會(huì)尊重我們的自由，并且還很樂(lè)意跟我們一起來(lái)分享這些“自由”時(shí)光。我們一起看電影，一起逛公園，一起喝下午茶……那種感覺(jué)真是好極了！
同學(xué)們，你們要不要試一試？
自由的作文 篇4
自由，是每個(gè)人都神往的；自由，是每個(gè)人都必有的；自由，是每個(gè)人的天堂……
自由，猶如華貴的舞臺(tái)，讓你自由歡舞；自由，猶如一對(duì)翅膀，讓你自由翱翔；自由，猶如一課參天大樹，讓你盡情乘涼。
花花，她沒(méi)有自由。
今天上午，我們?cè)谝黄鹫務(wù)撟杂墒鞘裁�，安琪一臉憧憬地說(shuō)：“自由，猶如天堂，當(dāng)你真正感覺(jué)到時(shí)，它就會(huì)變出一對(duì)隱形的翅膀，帶你飛、飛過(guò)絕望……”“哇，如果我真的有翅膀就好了！”我忍不住大聲贊嘆道。我和安琪又“噼里啪啦”地聊了一會(huì)，才注意到花花一直沒(méi)吭聲，就好奇地問(wèn)：“怎么了？不說(shuō)話？不會(huì)是我和安琪搶了你的臺(tái)詞？你在悶頭生氣呢吧？”我半開(kāi)玩笑地問(wèn)道，沒(méi)想到，花花竟然“哇……”地一聲哭了。把我和安琪下了一跳，讓我們丈二和尚摸不著頭腦。花花一邊哭，一邊抽抽搭搭地說(shuō)：“嗚嗚……我根本就沒(méi)有自由，我每天早上很早起床寫媽媽布置的作業(yè)，晚上回家12點(diǎn)才能睡安穩(wěn)覺(jué)。周末根本就玩不了，又要幫媽媽做家務(wù)，又要寫作業(yè)，我好累��！”“啊？！”我跟安琪異口同聲地問(wèn)道“你媽媽也太壞了吧？”“我媽媽有了小弟弟之后，就不喜歡我了。”花花委屈地嘟囔著。我和安琪都幫不了她，只能慘白地安慰她幾句。
花花沒(méi)有了自由，就像鳥兒被關(guān)在籠子里，他只能把頭伸的長(zhǎng)長(zhǎng)地，遙望外面的美麗山水。她也像魚缸里的魚，想一個(gè)犯人被囚禁在那里，向往外面的歡笑，嘴角不自覺(jué)的上揚(yáng)，當(dāng)她醒來(lái)過(guò)后，一切只不過(guò)是云煙。
自由的作文 篇5
當(dāng)一束陽(yáng)光照進(jìn)窗戶，照在寫字桌上，這時(shí)的我，正坐在桌前，揮動(dòng)著手里的筆，寫著沒(méi)完沒(méi)了的練習(xí)題。我的自由呢?我的自由呢?我總是一遍遍地問(wèn)自己。
我望著窗外那一片無(wú)邊無(wú)際的天空，看著藍(lán)天下自由自在地飛翔的小鳥，又環(huán)視著周圍像籠子似的房間，看著鏡子中那張年紀(jì)輕輕卻神情憂郁的面孔……
我現(xiàn)在是多么想要拋開(kāi)手上正在寫的練習(xí)題，沖出房間，去找同伴們痛痛快快地玩一下或者大家在一起說(shuō)說(shuō)笑笑地過(guò)一個(gè)下午啊!可我卻被兩名嚴(yán)格的警察——爸爸 媽媽管著，成天關(guān)在“牢”里，手上不停地動(dòng)著筆，寫著作業(yè)，即使老師布置的作業(yè)寫完了，爸爸媽媽依然還會(huì)給我出練習(xí)題，一刻也不能消停。我就像是只被關(guān)在 籠子里的小鳥，失去了應(yīng)有的活潑、開(kāi)朗。
自我懂事起，爸爸媽媽為了讓我長(zhǎng)大后有成就，就不停地給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班、興趣班。周末不用說(shuō)，就連放學(xué)后時(shí)間都排的緊緊的，一點(diǎn)空閑的時(shí)間都沒(méi)有。寒假、暑假 也都成了我的第三、第四學(xué)期。爸爸媽媽你們一心只希望我能考高分，考上好的初中，但你們有曾理會(huì)過(guò)我的感受嗎?此時(shí)此刻，我是多么希望自己正是在天空上自 由自在飛翔的小鳥啊!
自由，不過(guò)只是不受約束、痛痛快快的玩一場(chǎng);不過(guò)只是跟朋友一起到游樂(lè)園瀟瀟灑灑的瘋狂一次;不過(guò)只是做自己喜歡做的事……不過(guò)這些平常的不能再平常的事，在我眼中為什么比登天還難呢?
爸爸媽媽，我并不討厭你們給我的練習(xí)題，可太多的壓力會(huì)剝奪了我那寶貴的自由，使我變得毫無(wú)生氣的。爸爸媽媽請(qǐng)你們放開(kāi)手，讓我自己自由地飛翔吧!
自由的作文 篇6
每個(gè)人的內(nèi)心都有屬于自己的世界。
我內(nèi)心的世界是自由的。是熱鬧的。而現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反。我從六歲起除了上學(xué)之外，只有奶奶帶我出去的時(shí)候才能出去。我是孤獨(dú)的。沒(méi)有人和我玩。因?yàn)槲抑芰椭茉露疾粫?huì)出去玩。所有人都說(shuō)我很冷。只有熟悉我的人，其實(shí)我很暖！直到現(xiàn)在我的身旁也沒(méi)有幾個(gè)朋友。從六歲到現(xiàn)在一直陪伴在我身邊的只有書。別人都說(shuō)我是個(gè)書呆子�？烧l(shuí)想過(guò)，我之所以是書呆子，是因?yàn)槲覜](méi)有朋友！
我喜歡熱鬧，我不喜歡安靜。我的世界是自由的。我不想再被關(guān)在那一個(gè)屋子里面。偌大的屋子里面只有我和我的奶奶。
我喜歡熱鬧，而不是安靜。其實(shí)原本我并不喜歡書�？墒侵挥形乙粋�(gè)人，孤零零的。沒(méi)有人愿意靠近我。
因?yàn)槲疑砩仙l(fā)著寒氣，我不喜歡讓別人靠近我�？墒俏矣窒虢坏胶门笥�。在自己的世界里，我可以唱開(kāi)懷大聲的笑。而現(xiàn)實(shí)中我只能裝出我很開(kāi)心的樣子。披上一層一層的偽裝。
有一句話叫做:學(xué)霸總是孤獨(dú)！我寧肯不做學(xué)霸，我也想要多交一些朋友。每每看到我們班上的一些女生在一起玩，一起開(kāi)心的笑�？傆X(jué)得自己是個(gè)另類。
我不知道母親為何要把我取名叫六月。六月是一個(gè)熱情的月。可我呢？冷冷冰冰的。我就像是一個(gè)空氣人，有沒(méi)有都一樣。而我的自己世界中，我是熱情。我有很多好朋友！
我的世界是廣闊無(wú)邊的。沒(méi)有盡頭。誰(shuí)也管不了我。現(xiàn)實(shí)中，我每天就只走兩條路。一條走去學(xué)校，一條走去買書！讓我覺(jué)得我好像一個(gè)機(jī)器人。聽(tīng)別人指揮來(lái)指揮去。
自由的作文 篇7
幸福就像花開(kāi)到荼蘼，簡(jiǎn)單自然而又倍感清新。
——題記
幸福，是一個(gè)簡(jiǎn)單而又迷惑的字眼，它不會(huì)來(lái)的轟轟烈烈，而你，要像品一杯茶一樣，很簡(jiǎn)單，卻很清新。
聽(tīng)過(guò)這樣一首歌嗎？薩頂頂唱：“啦啦啦啦啦，我是自由行走的花”，在陽(yáng)光下，花兒慢慢的開(kāi)放，像一個(gè)含苞待放的少女，在慢慢長(zhǎng)大，這是一種怎樣的美？
已記不清是哪位作家寫《提醒幸福》，幸福不會(huì)來(lái)的太華麗，太高調(diào)，而是像小橋流水般，慢慢的流淌。也許，在你尚無(wú)知覺(jué)的時(shí)候，幸福已經(jīng)悄悄的來(lái)臨。也許是你冷時(shí)的一杯熱茶，也許是你餓時(shí)的一塊餅干，也許是你炎炎夏日中的一杯冷飲。幸福很輕，輕得像空氣，有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，也足以讓你甜蜜；幸福很重，重得像空氣，你生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，你腳上穿的棉布鞋，當(dāng)你窮困潦倒，無(wú)人問(wèn)津時(shí)，守候在你身邊的那一個(gè)人。
幸福，是一個(gè)奇怪的詞，它含有多種意思。對(duì)于病榻上的人來(lái)講，幸福是健康；對(duì)于考試失意的人來(lái)講，幸福是擁有一個(gè)好的成績(jī)；對(duì)于孤兒院的孤兒來(lái)講，幸福是擁有爸爸媽媽的關(guān)心。。幸福有很多種解釋，幸福是一杯茶，需要你慢慢品。
而在生活中，有許多人怨聲載道“我很窮，我沒(méi)有幸福”“我沒(méi)有愛(ài)，我沒(méi)有幸福”這些人，都是不懂得品味生活的，你很窮，但你有愛(ài)，你說(shuō)你沒(méi)有愛(ài)，那是你不善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
所以，我要悄悄的告訴你：幸福就像花開(kāi)到荼蘼，簡(jiǎn)單自然卻又倍感清新。
每個(gè)人都有自己的小幸福，你也不要奢望把水龍頭開(kāi)得過(guò)大，幸福對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是平等的，幸福就像一杯茶，需要你慢慢品。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一首歌嗎？薩頂頂唱“啦啦啦啦啦，我是自由行走的花”陽(yáng)光下的花兒，就是幸福。
陽(yáng)光下，我是自由行走的花。
幸福就像。
自由的作文 篇8
哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“人生而自由，又無(wú)往不在枷鎖中�！边@看似矛盾的一句，實(shí)際上蘊(yùn)含著深刻的道理。人們雖說(shuō)有著諸多的自由，卻受到無(wú)數(shù)不自由的限制，例如法律的限制，時(shí)間的限制，生命的限制，道德的限制，既然生于世上有無(wú)數(shù)的限制，這些限制也是不可觸碰的，那又如何能獲得真正的自由呢？
自由分為兩種，肉體上的自由以及精神上的自由。這兩種的自由是人生來(lái)便被賦予的，你可以肆無(wú)忌憚的揮霍你的自由，這是上天賦予你的權(quán)利�？墒请S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，人類慢慢發(fā)現(xiàn)了，人不可以隨意支配自由，即使性本善，但會(huì)習(xí)相遠(yuǎn)。誘惑太多而約束太少，所以法律就應(yīng)運(yùn)而生，你的肉體自由便被上了一道限制、一道枷鎖。它限制你的言行舉止，回到你的所作所為，但又在一定范圍內(nèi)給予你一定的自由。在它的規(guī)定范圍內(nèi)，你可以自由無(wú)慮的生活在這世上，不受拘束。但你如果觸碰到它的底線、超過(guò)了它的范圍，那么迎接你的將會(huì)是法律的制裁。
從古代開(kāi)始，便有許多追求自由的人士，例如陶淵明“不為五斗米折腰”。當(dāng)時(shí)的陶淵明厭惡了官場(chǎng)的虛偽黑暗，他改變了人生的航向，自然選擇了清貧，歸隱田園，后人才能讀到“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山”、“久在樊籠里，復(fù)得返自然”等千古名句。如果當(dāng)時(shí)他沒(méi)有選擇“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”，而是繼續(xù)留在官場(chǎng)中庸庸碌碌、渾渾噩噩的過(guò)完一生，那么世上便會(huì)多了一個(gè)無(wú)所作為的庸官�！疤諠摗边@個(gè)名字將會(huì)湮沒(méi)在那一長(zhǎng)串官員名冊(cè)中。
但陶淵明與莊子相比，還差了那么一些。莊子所追求的是精神上的自由，希望能在天地間逍遙。《逍遙游》的寓言故事里，莊子借用鯤化為鵬，大鵬鳥怒而飛的聲勢(shì)浩大，來(lái)表示生命的成長(zhǎng)與主體的自我超越精神。無(wú)疑的，精神升華、心靈體會(huì)自由后，即能無(wú)邊無(wú)際的逍遙遨游�！板羞b游”作為一種絕對(duì)的自由，乃是主觀與客觀任何分別對(duì)立的自由自在的存在，它超越一般的思維認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是當(dāng)下直透萬(wàn)物根源“道”的直覺(jué)體悟以及一連串的修養(yǎng)功夫所致。這是一種理性的直覺(jué)，而且與物同體，甚至與造化同游的精神心靈的絕對(duì)自由。
我覺(jué)得自不自由，最主要還是看我們自己。如果我們給自己的思想上了一道枷鎖，那我們?cè)鯓右搏@得不了自由，如果我們解放思想，或許能夠獲得你想要的自由。
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