【精選】自由的作文匯編7篇
無論是身處學校還是步入社會,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編收集整理的自由的作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
自由的作文 篇1
自由,是每個生命都一直渴望的東西。但是此前我并不知道自由有多么珍貴,直到那一天……
那天,太陽散發(fā)的光芒照耀著公園里的每一個人,當然,其中也包括我和表弟。我們正在決定看玩兒哪個項目好,忽然,我被一陣鳥鳴聲吸引了,就拉著表弟去尋找聲音的來源。
終于找到了,走進一看,發(fā)現(xiàn)原來是一個人在賣鳥,要知道表弟可是最喜歡這些可愛的小東西了,于是他就纏著我,非要讓我給他買一只。最后我還是拗不過他,和老板一番討價還價后,慢吞吞地拿出錢包,極不情愿掏出錢,把頭扭過一邊后,才心有不甘地把錢遞給了老板。嗚嗚——-要知道,那些錢可是老媽留給我們的午餐費啊!這下好了,中午吃什么。
表弟挑的是一只鸚鵡(我也不知道是不是,總之看著挺像的),五顏六色的羽毛,彎彎的嘴巴,確實還挺好看的。但就是不會學人說話……
一到小區(qū)里面,表弟就迫不及待地打開鳥籠,當我剛想去制止他的時候,一切都晚了。表弟已經打開了鳥籠,那只剛剛還在鳥籠里掙扎的鸚鵡立刻沖了出去,飛上了天空,在我們眼前變得越來越小……
抬頭望著那只鸚鵡,我忽然明白了自由有多么重要,沒有哪個生命是不渴望自由的。就像我們不希望一直被困在教室里,就像鳥兒不愿意被關在鳥籠里,就像魚兒不愿意一直待在魚缸里一樣……
千萬不要再去抓那些鳥兒、魚兒,就讓它們自由自在地生活在森林里,生活在它們自己的家里,好好保護那些動物,保護好我們的環(huán)境吧!
自由的作文 篇2
所謂自由活動,是指在活動內容、時間、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制,自由安排的活動,孩子們可充分展示自我,自由活動也為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境,孩子們可以是毫無壓力,輕松的進行交流、交往,對于自由活動,我曾經認為,讓孩子們好好玩一下,自己輕松一下,或者做一些準備工作,只要注意安全,形成了“放羊式”的活動,白白浪費了自由活動作為老師和幼兒溝通最好時機,自由活動——一個不容忽視的環(huán)節(jié)。
一、 自由活動可進一步了解孩子,增進師生的情感聯(lián)系
“觀察了解孩子”是每一個幼兒老師的必備素質,在自由活動中,幼兒可以是無拘無束地表達情感和顯示能力,是高興或是傷心,只要老師認真觀察就能注意到。例如:班上剛開學時,比較活潑的男孩子張振陽,這幾天一臉的不高興,原來陽陽的媽媽這幾天去上班了,他的媽媽是外來妹,從生完孩子后,一直在家照顧孩子,放學后,我和他媽媽進行了交談,希望在家里,媽媽也能做陽陽的工作,讓陽陽知道媽媽為什么要上班?過了幾天,在自由活動中,我看到陽陽臉上燦爛的笑容,知道他再也不會為媽媽去工作而煩惱,一天,他跑過來在我耳朵里說:這星期天,媽媽帶我上公園去玩,還要買許多玩具給我,我聽了心里很高興,只要老師時時刻刻能關注孩子,關心孩子的內心需要,那么師生感情在這一時刻就能得到了升華。
二、自由活動是老師進行課外指導的最好時機
對孩子的教育不能只靠集體活動中,那些有限的時間,幼兒在自由活動中,會發(fā)現(xiàn)去感受,并創(chuàng)造出許多有益且有價值的東西。今天,樂樂帶來了一個漂亮的魚缸,里面有許多漂亮的小魚,小朋友高興壞了,自由活動中全都圍在魚缸旁看著小魚,原來小朋友在爭論明天帶什么給小魚吃,楊翌小朋友說:“明天帶一塊糖”,程程說:“明天帶一塊面包”,袁健峰小朋友說:小魚才不會吃這些東西呢?那么小魚吃什么呢?小朋友你看看我,我看看你,一下子涌在我的身邊,“老師老師,小魚吃什么呀?”趁著這個機會,我給小朋友講了一些怎樣養(yǎng)小魚的知識,如:怎樣給小魚換水、天氣冷了,魚缸要拿進教室,否則小魚會凍死的等等,小朋友們睜著好奇的眼睛問這問那,一場關于怎樣養(yǎng)魚的討論在教室里開展起來了,孩子的需要,就是老師責任,不管是在課堂還是在課外,知識的傳授是根據(jù)孩子的需要,激發(fā)孩子的興趣才是成功的教學,自由活動為老師開啟了另一栓教學的大門。
三、 自由活動有助于老師正確處理問題,避免片面性
每個孩子都有自己的個性,小班幼兒也有自己獨立的意識,尊重孩子的個性,是老師必備的素質,我班濤濤小朋友就是這樣一個孩子,每天吃完點心,第一個進教室就蹲在地上找自己喜歡的玩具玩,也不管是自己,還是別人的,只要自己喜歡就拿著玩,有幾次把別人的玩具也帶回家,班里的家長反映孩子帶的玩具不見了,于是在自由活動中,我留意了濤濤,發(fā)現(xiàn)他在玩別人的玩具,有時放在自己的書包里于是在自由活動中,我特意和濤濤一起玩,并告訴他拿別人的玩具要先征得別人的同意才能玩,讓他分清自己和 別人的區(qū)別,,在和家長溝通后,濤濤從慢慢接受、理解,到現(xiàn)在慢慢改掉,讓我更加堅定老師要正確、客觀的對待每個幼兒,就要從孩子的角度出發(fā),切誤片面的解決問題,自由活動,留給老師更大的空間,讓老師近距離的了解、觀察,每個幼兒的發(fā)展水平,也讓幼兒更容易接受老師的教育,大大提高了老師的工作效率。
四、 自由活動中,增強老師的安全意識
由于自由活動相對于其他的活動,幼兒與幼兒之間的接觸就多一點,所以老師要時刻注意一些孩子的危險動作的發(fā)生,特別是一些男孩子喜歡你追我打,喜歡學習電視中的武打動作,就象我班幼兒喜歡奧特曼,經常看到男孩子拿著玩具揮來揮去,很容易碰傷或敲到別的小朋友的臉或頭,制造一些事故,所以老師在座位的安排、人員的安排上,盡可能的分弟妹搭配或組織做一些安靜的游戲等一些手段,這樣才能放患于未然,使自由活動真正起到積極、向上、健康、安全的有意義的活動,安全教育是幼兒園教學的重重之重,是一切活動開展的基礎條件,老師要時時把安全放在第一位,尤其在自由活動時,盡管是一個很開放的`活動,老師更要加強安全意識。
總之,自由活動是幼兒在幼兒園中,最喜歡的活動之一,但同時也是老師繁忙的時間,所以,老師要盡可能的安排好自由活動的時間,讓它成為老師又一個展示教育活動的舞臺,不放過每一個觀察、關心、幫助幼兒的時間,相信孩子們會更加喜歡老師,更加喜歡幼兒園的生活。
自由的作文 篇3
人生來就注定不會一馬平川。我們需要翻過高山,越過懸崖,淌過急流,甚至游走在人生的沙漠里。
命運將我們拋在沙漠里,所以我們注定要穿越沙漠,追尋自由的燈火。
但我們又無法掙脫這種束縛,就只能選擇承受,因為只有負重才不會被狂風吹倒、被黃沙淹沒。
那時,陶潛同樣跋涉在大漠中,說“久在樊籠里,復得返自然!鄙衬拖袷抢位\,需要我們以一種平靜的心情去釋懷,讓心靈得以自由。
天姥山上太白高呼“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏?”山林間東坡先生仰天大笑“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。”
他們就像是沙漠中的荊棘,離不開黃沙的捆綁,卻能夠對著天空生長,徑直的沒有任何多余的枝條。那是一種灑脫不羈的豪邁,是自由路上最壯美瑰麗的風景。我們也要做沙漠中最有傲骨的荊棘,即使綁著束縛也要自由的拼命的向上生長。
他是科學界最耀眼的明星,也是一個被束縛在輪椅上生活不能自理的殘疾人。他卻打開了宇宙奧秘的錦囊,用殘損的身體得到了精神上的自由。他就是科學巨人——霍金。
他的偉大用言語難以表達,他被緊緊束縛,卻成為了最自由的人,在宇宙中探索無限樂趣。他向我們證明了在束縛之下依舊可以追尋自由,但需要不懈的努力和堅強的意志。
汩羅江邊痛哭“哀民生之多艱”的屈原以死明志。他死得壯烈感人,卻很悲哀。生活中的紛紛擾擾纏得他迷失了追尋自由的方向,屈服于束縛的繩索。
沒有什么坎坷難以踏平,大漠中我們的腳印或深或淺,或清晰或模糊,但我們一直在追尋。追尋沙漠的極限,追尋自由的遠方。那么請別灰心氣餒,這一刻不失望下一秒就會有希望。
我們獨自行走追尋自由,任命運的枷鎖與繩索牢固,即使疼痛,即使孤單,即使凄冷,身后的串串足跡便是沙漠中的一泓清涼泉水,告訴我們不放棄!
我們奔跑、翻滾、爬行,用生命尋找自由的燈火,即使微弱的燈火無法燃燒枷鎖,也足夠讓我們浴火重生,眺望不遠處的燈火。
縱使枷鎖不曾松動,生命的火焰也燃燒了整片沙漠,照亮我們追尋自由的前路。
自由的作文 篇4
自由,是我們小學生的向往,我當然也不例外,沉重的負擔使我經常頭疼。
我多么想象天空的小鳥那樣自由自在的翱翔,沒有約束呀,可是那怎么可能呢?
就拿我來說吧,每天上學放學,星期六星期天還要上補習班,放學做完老師的作業(yè)后還要做家長布置的課外作業(yè),又不能看課外書,漫畫書,做完了作業(yè)還要看《奧數(shù)1000題解》,《英語練習冊》等關于學習的書,說個你們不介意的話,我一般是在上洗手間大方便時才能盡興偷看啊!哎!命真苦啊!而我們家長還經常說我們生活在好的時代,有時我想想我們不知道好在哪里?如果考試考得不好,家長說,老師訓;考得還行的話,日子還好過;在家里,天天聽到的是家長的車轱轆話:要好好學習,不然以后日子苦,考不好學校,還浪費很多錢……在學校,天天聽到的是老師的順口溜:不學好,沒人找,學不好,是沒動腦……哦,my god!我的耳朵已經起繭數(shù)尺也。
每次做作業(yè)時,我常常會情不自禁對著天空發(fā)呆,自言自語:我的做不完的作業(yè)!你何時你才能讓我休啊?云啊,你多逍遙,可以云游四海,風啊,你好自在啊,隨意便可飄洋過!
俗語說得好,“考考考,學生的煩惱,分分分,學生的命根”!哦,本人在此偶爾偷閑小憩了,還有一吐為快了,心中的烏云也散了。這不,還得趕緊寫作業(yè)去吧,爭取進步,做個好學生才是硬道理啊!
朋友們,如果你們也有著同我一樣的向往,那么也請你和我一樣在自己的筆上或心中吐出來吧,心里會好受些哦!
自由的作文 篇5
自由,是人人都渴望的,可同時,它又是世界上極其稀缺的一種說不清、道不明的東西。
很奇怪,不是嗎?我們人人都期盼著自由,卻又成天像個瘋子似的把自己束縛在事業(yè)和生活的王國里不可自拔。這如同“作繭自縛”的生活是每個年輕人乃至中年人的常態(tài)。
這使我想起了自己前不久看到過的一段很有意思的話:其實我們每個人生來都配擁有自由,只不過,愚蠢的人類卻不懂得珍惜這種美好的情感,它們任意地揮霍自由,拿著“自由”的卡牌去構筑自己的野心王國,也打著“自由”的旗號在世間任意妄為。這種愚昧的生活終于使他們困倦,這時候,他們才回過頭來想要找尋自由的蹤跡,可這時候,那所謂的自由可能早已經隨風飄散了。
當時初次讀到這段話,覺得作者有點兒大題小做、危言聳聽了,不就是區(qū)區(qū)的自由嗎?只要我們想,不就隨時可以解放自己?
可是,現(xiàn)在的我也長大了,親眼看到了太多,也聽到了太多,我的心,被現(xiàn)實的打擊一點點捶下去,也才終于明白:自由,就像那耀眼的太陽,人人向往,卻難以觸摸。不是因為它的距離太遙遠,而是,我們人類太可笑罷了。因為我們總想著自己,總想著一些遙不可及的目標,總想著飛黃騰達,這些東西,就如同枷鎖,深深箍住了我們那顆自由之心。
所以,當爸爸告訴我這點之后,我也放下了很多。榮譽、贊美、成績……都不重要了,只要心中有一片自由的天空,我就可以得到很多。
所以,身處紛擾中的人們,都醒悟吧:為了心中的自由,放棄爭名奪利的腳步,停下來,欣賞路邊最美的風景,你會發(fā)現(xiàn):世界,本就對你不薄!
自由的作文 篇6
我的自由呢?我的自由呢?我一遍一遍地問自己……
我望著窗外那一抹深藍的天空,望著在藍天下自由翱翔的鳥兒,看著周圍像籠子似的房間,看著鏡子中那個年紀輕輕卻神情憂郁的孩子,想:我的自由呢?
我就像籠子里的小鳥,失去自由,變得頹喪,不再活躍。處處受別人的約束、限制。從小,爸爸媽媽為了我的學習,不停地給我報補習班、興趣班。一學期語文、數(shù)學、英語加起來快三十多次測試加上年末的期末考試使我變得毫無生氣,爸爸媽媽每天只知道一味地苛求我考試得高分,寒假、暑假都成了我的第三學期,連周末都不能消停。望著飛過眼簾的小鳥,此刻,我多么希望自己是那自由自在翱翔的鳥兒。
平時,和爸爸媽媽去逛街,我只能毫無目的跟在他們后面,聽著他們的長篇大論,卻不能插嘴,否則,就會被他們狠狠地說一頓:大人說話,小孩子插什么嘴,一邊去。他們哪知道,孩子說話有時也是很有道理的,文圣孔子不也說過“三人行,必有我?guī)煛眴幔?/p>
自由,不過只是不受約束、痛痛快快地玩一場;不過只是跟朋友一起到游樂場瀟瀟灑灑地瘋一次;不過只是做自己喜歡的事,為什么這些平平常常的事在我眼中變得如此奢侈?
我一遍一遍地問為什么,而你們卻繼續(xù)給我施加壓力,剝奪這我那原本就少得可憐的自由,親愛的爸爸媽媽,試問,我的自由呢,我的自由在哪?
篇三:我的自由
自由的作文 篇7
剪刀發(fā)出“咔嚓”“咔嚓”的聲響。我又開始做著這個習慣性的動作,我仍面無表情的用手裁剪著——一張白花花的紙,被我剪碎著。手指被剪刀磨出了水泡仍不自知。
因心情煩躁,無心專注于書本,只是呆呆的坐著,面對著桌前的一隊書和攤在桌面的英語習題,想著一些不著邊際的問題:成績,高考,大學及自己對自由的渴望。手沒有停,從剪刀里迸出來的碎紙,飄落在地上。剪刀的“咔嚓”聲讓我回了一下神,注意力集中在那碎紙上,忽然想起駱駝的《太陽城札記》對自由的的闡述“飄,那撕碎了的紙片”就這么一句簡短的話,就說出了自由的理解。難怪我會心情一煩悶,被生活的煩瑣壓得透不過氣的時候就會去裁剪那碎花花的紙片。原來,紙片代表著我對自由的向往。我的自由。
生活就是一張網,簡單明了,卻也紛繁復雜。我們就是那網里的蜘蛛。網住了別人,也網住了自己。我們在網里晃蕩,為了生活而忘了很多我們應過的,應有的生活。
手中已不記得是第幾張紙了,只看見原本干凈整潔的地面上已經躺滿了白花花的碎紙片,顯得那樣的紊亂而顯眼。靜靜的飄落,靜靜的躺下,一如我那滿腔的對自由的渴望。我把它們制造出來,卻始終要像垃圾一樣把它們掃掉。我的腳就踏在它們身上,我就踩著它們去編織著那不為我所愛的牢籠生活。心是那樣的疼痛著,冰涼的液體從眼角自然的滑落了下來。我,沒有哭。
我是一只蜘蛛,蜘蛛可以不織網嗎?為了生活,我必須孜孜不倦的去學習技術來編織我的生活。這,是沒得選的。
每天忙忙碌碌的繞著,轉著,沒有很多的空閑時間去理會那些被我裁剪出來的,滿滿一地的碎花花的夢想了,夢想被現(xiàn)實所覆蓋占據(jù)著,地上擁有的自由最終會被掃掉,最終變成垃圾。只有在午夜夢回的時候,拿起冰冷的剪刀,再次制造我那碎花花的夢幻般自由的夢想。
飄,那撕碎了的紙片!
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