有關(guān)自由作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的自由作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自由作文 篇1
如果這個(gè)世界沒(méi)有大人，我會(huì)像小鳥(niǎo)一樣在空中自由地翱翔；如果這個(gè)世界沒(méi)有大人，我會(huì)像小魚(yú)一樣在海里快活地游泳；如果這個(gè)世界沒(méi)有大人，我會(huì)像小老鼠一樣開(kāi)心地唧唧直叫。
星期一，我要和小伙伴們?cè)谟螛?lè)園里自由地玩耍。星期二，我要在床上呼呼睡大覺(jué)，不用早起去學(xué)校。星期三，我要在家里美美地看電視，把所有的《喜羊羊》都看完。星期四，我要打開(kāi)電腦玩游戲，耳旁不再有媽媽的嘮叨。星期五，我要吃遍平時(shí)媽媽不讓我吃的所有零食。星期六，星期天……多么自由的生活��！
于是，每天在夢(mèng)里我都會(huì)向仙女許愿：“讓所有的大人都消失吧！”
自由作文 篇2
一、走出教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
從主觀上講，學(xué)生走出教室，對(duì)所見(jiàn)所聞會(huì)感到新鮮有趣，這是寫(xiě)好文章的一個(gè)重要條件。從客觀上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導(dǎo)下，有利于掌握觀察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時(shí)，帶學(xué)生們走出教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫(xiě)作文就容易多了。在指導(dǎo)《初春的校園》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生來(lái)到校園里，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色，這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)初春的校園很美麗、很可愛(ài)�！熬烤姑涝谀睦锬�？”我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到花園旁，讓他們仔細(xì)觀察，有的學(xué)生說(shuō)：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C(jī)啟發(fā)：“誰(shuí)能用一個(gè)擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來(lái)？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面�！薄靶〔輧禾匠隽四X袋，張望著地面上的一切�！痹谟^察杏花時(shí)，我做了這樣的指導(dǎo)：先觀察顏色，再觀察形狀，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)幾方面來(lái)描寫(xiě)杏花。有學(xué)生這樣說(shuō)：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿(mǎn)枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著一股香氣，使你如醉如癡。”看到校園里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞，你想到了什么詩(shī)句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！本瓦@樣，同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)，記的記，那神情真比在課堂上專(zhuān)注多了。從學(xué)生們交上來(lái)的作文看，文筆較流暢，用詞也準(zhǔn)確恰當(dāng)。我借機(jī)詢(xún)問(wèn)：“從這次交上來(lái)的作文看，同學(xué)們都有進(jìn)步，一定下了很多工夫吧？”這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“白天記下了許多內(nèi)容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒(méi)有費(fèi)多大工夫�！薄捌綍r(shí)我最頭痛寫(xiě)作文了，回家找例文，抄作文，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而這次作文倒沒(méi)怎么費(fèi)勁，沒(méi)想到我也能寫(xiě)出這么長(zhǎng)的作文，自我感覺(jué)良好。”實(shí)踐證明，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)作文可以避免因?qū)W生無(wú)話(huà)可說(shuō)而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂(lè)”作文。
二、形式多樣，讀寫(xiě)結(jié)合
口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，作文課上可以先說(shuō)后寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
例如，我在輔導(dǎo)學(xué)生做命題作文《印象最深的一個(gè)人》時(shí)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，讓他們了解怎樣寫(xiě)人，寫(xiě)人時(shí)要注重寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的品質(zhì)、思想及精神風(fēng)貌。我先讓學(xué)生口頭述說(shuō)一下自己腦海中印象最深的一個(gè)人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，而那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生仍然一語(yǔ)不發(fā)，這時(shí)我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認(rèn)真注意地聽(tīng)別人發(fā)言，恐怕自己說(shuō)不好，等最后叫到他們時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)。學(xué)生們一邊說(shuō)，我一邊啟發(fā)做指導(dǎo)，這樣同學(xué)們寫(xiě)作就有譜了，寫(xiě)起來(lái)顯得得心應(yīng)手。
三、積累優(yōu)美詞句，限時(shí)作文
學(xué)生怕寫(xiě)作文，一是無(wú)材料，無(wú)話(huà)可說(shuō)；二是有材料，但不會(huì)說(shuō)。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)貧乏，想寫(xiě)但不會(huì)表達(dá)，因而寫(xiě)出來(lái)的文章常常是有骨無(wú)肉，不生動(dòng)，不優(yōu)美，引不起讀者的興趣。因此我在教學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)美詞句本，把平時(shí)所看作文、報(bào)刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來(lái)，以便于自己寫(xiě)作時(shí)做參考。
作文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作限時(shí)不嚴(yán)，隨意性較大，從寫(xiě)到批的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)作不但沒(méi)有緊迫感，反而養(yǎng)成了懶散的作風(fēng)，影響了寫(xiě)作的積極性，因此限時(shí)作文特別重要。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內(nèi)完成作文初稿，學(xué)生互相修改，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
四、大小作文并舉，抄寫(xiě)雙軌運(yùn)行
有了寫(xiě)作的材料，但學(xué)生仍然寫(xiě)不出好的文章，關(guān)鍵是練得太少，因此，我的做法是堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍芤黄笞魑�，一周一篇小作文，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的作文水平。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)大作文時(shí)，針對(duì)一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫(xiě)法，精心做好指導(dǎo)。在寫(xiě)大作文之前，可讓學(xué)生抄寫(xiě)一段符合這次作文要求的語(yǔ)段。如寫(xiě)一篇記敘文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段記敘文中的描寫(xiě)語(yǔ)段；寫(xiě)一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段說(shuō)明性文字的語(yǔ)段。這樣訓(xùn)練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達(dá)方式，學(xué)生心目中有個(gè)清楚的概念，對(duì)寫(xiě)不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫(xiě)雙軌運(yùn)行，大小作文并舉，達(dá)到多練的目的，同時(shí)也就相應(yīng)地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
以上幾點(diǎn)做法，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來(lái)吧！
自由作文 篇3
天，下著雨，我站在街上，沒(méi)有打傘。我喜歡雨，因?yàn)樗梢詻_刷一切。所有不快與快暢都會(huì)被淹沒(méi)，剩下心中澄空。
雨停了，我搔搔被打濕的頭發(fā)，回家，洗澡。我一到家，弟弟告訴我，他下樓玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只被剛才那場(chǎng)大雨沖昏的小鳥(niǎo)。我買(mǎi)了個(gè)鳥(niǎo)籠，把它養(yǎng)了起來(lái)。
果然，我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，很尖。仿佛如劍否則破耳膜。我不知道那只鳥(niǎo)現(xiàn)在的感受，但我的心很痛，失去自由、親情、陽(yáng)光及飛翔，我是最討厭廝殺、分離。看了別人受苦，我的心會(huì)很痛，但自己卻不能做什么。有時(shí)，我覺(jué)得自己太沒(méi)用，看者別人水深火熱自己卻什么也做不了。
我對(duì)弟弟說(shuō)：“把它放了，那只鳥(niǎo)�！�
“為什么？”弟弟不解。
“它也許很痛苦，天是鳥(niǎo)的神！”
“怎么？”
“你把它關(guān)在籠里，讓鳥(niǎo)失去飛翔，它只能看著天�！�
“怎么了，不放就不放！”
“你不放，我放！”說(shuō)著，我打開(kāi)了籠子，鳥(niǎo)飛出了錮禁它的籠子，自由飛向它的神�？戳怂倚α�，笑容很久沒(méi)有在我的臉上出現(xiàn)了。
我返身對(duì)弟弟說(shuō)：“哥哥什么都能讓你，但這次不行。自由，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都很重要！”
自由作文 篇4
你們想知道在生活中我的自由是怎么樣的嗎？下面就由我向你們娓娓到來(lái)吧！
其實(shí)自由無(wú)處不在。在你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，在你思考的時(shí)候，在你玩耍的時(shí)候，它都陪著你。正所謂：“自由是最大的程度地提高自己，為達(dá)成自己的目標(biāo)而奮斗，唯有在奮斗中，黃金般的‘自由’才會(huì)爍爍發(fā)射光芒�！边@是約翰·迪芬貝克寫(xiě)的。你是否覺(jué)得我們小學(xué)生作業(yè)很多？不過(guò)這并沒(méi)關(guān)系。因?yàn)樽杂梢呀?jīng)是我們的朋友了！在思考中，在考試中，我們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗，黃金般的“自由”已經(jīng)在我身旁了。
我在學(xué)校里的自由并不是你們想象的那樣的'。我的自由不是出去玩，也不是在外面亂逛一圈，而是在教室里靜靜地看書(shū)，從書(shū)本中獲取知識(shí)。知識(shí)就是我的自由！我的自由就是知識(shí)！在體育課的時(shí)候，我和同學(xué)們都在做運(yùn)動(dòng)。我做運(yùn)動(dòng)時(shí)非常開(kāi)心，因?yàn)樽杂梢苍谖疑砼�！我可以從運(yùn)動(dòng)中感受我的自由，運(yùn)動(dòng)可讓我的身體放松，雖然比較累，但是自由使我和身體很輕松，不會(huì)感到累。
自由，并不是痛痛快快地玩一通，而是從思考、做作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的。越是認(rèn)真思考，越能獲取更多知識(shí);越是知識(shí)豐富，越能受老師、同學(xué)、爸爸媽媽的表?yè)P(yáng);得到越多的表?yè)P(yáng)，我會(huì)越是開(kāi)心;開(kāi)心的時(shí)間越多，我的笑聲越是連綿不斷……
看到了吧？這就是我的自由！
自由作文 篇5
原來(lái)我是一個(gè)被父母圈養(yǎng)的少女，讓我多么想像藍(lán)天中的鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔，多么想向廣闊草原中的駿馬奔馳。
但我發(fā)現(xiàn)我對(duì)了我只能。像羊圈里的羊牢籠里的金絲雀一樣。失去自由。爸爸媽媽?zhuān)蠋�，�?qǐng)給我們一片自由的天空吧！
作業(yè)堆積如山，爸媽的批評(píng)格式不計(jì)其數(shù)，我崩潰了。每次周末都把我關(guān)在一個(gè)小房間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)自由的空間。
周末日常時(shí)間作業(yè)做到1112點(diǎn)，以致睡眠下降，如果考不好的話(huà)，更沒(méi)自由了，被父母一教育就是臉兩三個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在許多孩子都練就了罰站神功，
一點(diǎn)點(diǎn)，一天天，我錯(cuò)了，我還是有自由的。原來(lái)我也有自由。
與其它時(shí)間下課時(shí)。我還是可以和朋友同學(xué)相互學(xué)習(xí)交流的，我還是有時(shí)間去看書(shū)，去奔跑的，不必再羨慕小鳥(niǎo)了我也可以了不必再羨慕峻馬了我也可以了我自由了。
周末媽媽答應(yīng)我會(huì)給我一天時(shí)間來(lái)放飛天性自由奔馳的，但是在寫(xiě)完作業(yè)的前提下我自由了。
秋天我去果園摘了蘋(píng)果那時(shí)的我是自由的我興高采烈摘了一個(gè)又一個(gè)紅蘋(píng)果青蘋(píng)果吃一個(gè)摘一個(gè)跑在果園里踩著腳下松軟的泥土我真想大喊一句我自由了我踩著一小筐蘋(píng)果爸爸媽媽開(kāi)始我真想大砍我自由了。
在學(xué)校，我與老師在課堂上互動(dòng)，有時(shí)開(kāi)些小玩笑。與朋友打鬧嬉戲，我想大喊我自由了。
有人常常問(wèn)我自由是什么？
自由是一把寶劍，可以斬?cái)嗨愕蔫F鏈自由是一支筆，可以書(shū)寫(xiě)自己的人生精彩。自由是一種快樂(lè)，是一把鑰匙能打開(kāi)囚籠。
我真想大喊我自由了，我也有自由了。
自由作文 篇6
太陽(yáng)光斜射在波浪起伏的海面上，所有的景色變成了畫(huà)家手中最豐富的調(diào)色板。唯有那枯黃色的自由，被無(wú)邊無(wú)際的天藍(lán)色沖刷。
三個(gè)人成為了船長(zhǎng)的“客人”，被限制在船里，卻并不感到失落。各種珍稀海洋生物每時(shí)每刻映入眼簾，每天吃著船長(zhǎng)提供的飯菜，船里生活的局限太多了。太陽(yáng)的光線(xiàn)強(qiáng)有力的穿過(guò)水層，驅(qū)散他們心里的憤怒，用短暫美好的景色奪去回陸地的自由。他們跟在船長(zhǎng)的身后，聽(tīng)著船長(zhǎng)的指示，并不反抗，并不憤怒。那些渴望自由的他們呢？自由舍不得他們，用膠粘的泥地拖住他們；自由舍不得他們，讓他們沉浸在疲憊中……
他們愉快地交談，他們享受著美味，他們親自用子彈射向那些自由的野生動(dòng)物。他們控制著自然的植物，甚至拴住了通向束縛的彼岸的小艇。也許，他們變了：做著好奇的分類(lèi)，不厭其煩地研究海洋生物，貪婪地打獵。分類(lèi)自由，把它局限在類(lèi)別，研究自由，卻不曾發(fā)現(xiàn)自由的傷痕；烹調(diào)自由，竟嘗不出一分自由的苦澀。船一直向前走，可你們卻離陸地越來(lái)越遠(yuǎn)……
光線(xiàn)的色彩漸漸變得單調(diào)起來(lái)，依然能看見(jiàn)自由的陽(yáng)光，只是很微弱，不再那么刺眼，成了淡紅色的晚霞……
自由作文 篇7
自由？一聽(tīng)到這個(gè)詞，你一定會(huì)想到：自由是什么？
自由？小孩說(shuō)：“自由就是玩耍�！睂W(xué)生說(shuō)：“自由就是不去上補(bǔ)課班。”
自由？小孩說(shuō)：“自由就像飄忽不定的仙子�！睂W(xué)生說(shuō)：“自由就像一只離了籠的鳥(niǎo)兒�！�
來(lái)到廣場(chǎng)，我抬頭一望，湛藍(lán)的天空上布滿(mǎn)了五顏六色的風(fēng)箏，各式各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴著天空。
我不禁沉思：風(fēng)箏飛向天空，這算不算自由？
我很快否定了，因?yàn)轱L(fēng)箏飛向天空的一剎那間，就像一對(duì)久違的戀人相擁在一起，可是，它還有繩索牽引著。
回到家里，我抬頭一瞥，小魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。這算自由嗎？我問(wèn)自己。不，這不算！雖說(shuō)小魚(yú)兒很是快活，但是，魚(yú)缸禁錮著它。
那么，自由到底是什么呢？
趴在陽(yáng)臺(tái)上，看著樓下的孩子們忘我的玩耍，我忽然意識(shí)到：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，逍遙快活，才是真正的自由！
這種景象，已經(jīng)很久沒(méi)看到了，我知道，很多家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，都想讓孩子考上一所好大學(xué)，找到一個(gè)好工作，都想讓孩子長(zhǎng)大成才，為自己爭(zhēng)光。
可是家長(zhǎng)們，你們有沒(méi)有考慮到孩子們的感受，天天都要讓我們上補(bǔ)課班，生怕別人的孩子超過(guò)自己的孩子。上補(bǔ)課班已經(jīng)成了我們的一種負(fù)擔(dān)，我們天天生活在壓力艙里，那數(shù)不清的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)接踵而至，壓得我們透不過(guò)氣來(lái)，語(yǔ)文寫(xiě)完寫(xiě)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)寫(xiě)完寫(xiě)英語(yǔ)……好像是無(wú)窮無(wú)盡的。寫(xiě)完了，放下筆，甩甩酸痛的胳膊，一看表：22:50分。
我們渴望自由！我們需要自由！我們離不開(kāi)自由！請(qǐng)讓我們擁有屬于自己的世界！
自由作文 篇8
最近，一個(gè)19歲的女孩因?yàn)橐环鈱?xiě)有“我想像風(fēng)一樣自由”的辭職信而引起了公眾的關(guān)注，引起了很多爭(zhēng)議。人們對(duì)她的行為褒貶不一。然而，在我看來(lái)，她想要的自由是彌補(bǔ)她失去的面子的借口。看起來(lái)云是輕的，風(fēng)是輕的，但事實(shí)上它仍然令人不快。
青少年和社會(huì)的第一次接觸是在18或19歲的時(shí)候。當(dāng)成年人的自由帶給我們歡笑的同時(shí)，來(lái)自社會(huì)的許多角色負(fù)擔(dān)和壓力也隨之而來(lái)。“兩個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)”和“被批評(píng)后辭職”是這個(gè)年輕女孩無(wú)法去掉的標(biāo)簽。她剛剛進(jìn)入社會(huì)，剛剛找到一份工作，但在受到批評(píng)后，她辭職了。我們無(wú)意調(diào)查她被指責(zé)的具體原因。光是這種看似瀟灑的行為就有爭(zhēng)議。
如果這真的不公平，那么你必須在毫無(wú)意義的批評(píng)后用更好的商業(yè)能力證明自己。但是，如果有人被批評(píng)失職，為什么不能積極改正，用文藝宣言來(lái)粉飾自己的錯(cuò)誤行為呢？既然當(dāng)我們聽(tīng)到它的時(shí)候我們不能快樂(lè)，為什么我們要不去理會(huì)它呢？?jī)蓚�(gè)月的工作時(shí)間讓她想追求自由。她應(yīng)該如何走過(guò)她生命中剩下的漫長(zhǎng)道路？應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任最終將被承擔(dān)，應(yīng)該承認(rèn)的錯(cuò)誤最終將被面對(duì)。年輕的女孩，不要再認(rèn)為你是宇宙的中心了。你所做的是因?yàn)槟闶懿涣四菐讉�(gè)批評(píng)，你脆弱的心也受不了這樣的打擊。所以你沒(méi)有說(shuō)“我想像風(fēng)一樣自由”就跑了。但是你能從哪里逃離這個(gè)大世界呢？
這個(gè)紅塵太骯臟、太苦澀、太豐富。人類(lèi)的感情，總是漂浮著，總是稀薄，總是麻木。事實(shí)上，我們還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)各種社會(huì)經(jīng)歷，各種未知的挫折仍在等待著我們。但是我們不能一直改變社會(huì)。我們應(yīng)該改變自己，適應(yīng)社會(huì)，而不是逃避。
女孩不擅長(zhǎng)對(duì)抗挫折，所以她們?cè)趺茨茏非笞杂�？自由不是卸下所有�?fù)擔(dān)后來(lái)去自由。這是在知道挫折也能帶來(lái)精神財(cái)富后大膽前進(jìn)的自由。這是心靈的超脫和真正的自由。你已經(jīng)是一個(gè)成年人了，風(fēng)一樣的自由會(huì)在你在社會(huì)中爬行之后到來(lái)。這種自由就像春天的光輝和清風(fēng)。
同時(shí)，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)工作機(jī)會(huì)，不要輕易放棄，也不要任意逃避。在這個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一旦一個(gè)人放棄了第一顆心，結(jié)局將會(huì)很遙遠(yuǎn)。我們的肉體可以在混亂的環(huán)境中掙扎，但我們的靈魂會(huì)變得更加自由。
年輕的女孩，你想要的自由只是虛榮的借口。然后，撤回借口。文藝的基調(diào)不適合沒(méi)有責(zé)任感的人。當(dāng)你從廣闊的世界中找到責(zé)任的意義時(shí)，就去追求“像風(fēng)一樣的自由”。
自由作文 篇9
現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，許多父母望子成龍望女成鳳，于是給孩子們添加了許多壓力，而許多孩子的自由都被剝奪的一干二凈。
在寒假暑假期間，家長(zhǎng)們給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，完全不問(wèn)孩子們的感受。他們給孩子們報(bào)奧數(shù)，卻不問(wèn)孩子們到底喜不喜歡。家長(zhǎng)們想讓孩子以后有一番事業(yè)，完全不管孩子的興趣，到處報(bào)補(bǔ)習(xí)班，將孩子們的休息時(shí)間占用了。我曾在電腦中看到過(guò)一則漫畫(huà)，上面畫(huà)著：一個(gè)小孩子被一座“補(bǔ)習(xí)班山”給壓著，而父母則在一旁拿著鏟子，往上面填土。這則漫畫(huà)充分反應(yīng)了許多家長(zhǎng)的行為。明知道孩子很累，還往上面增添壓力。許多孩子的時(shí)間
被占用后，沒(méi)得玩，只能辛苦地做著作業(yè)，可是家長(zhǎng)卻完全不知道孩子有多辛苦。
除了補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)還不讓孩子吃他們喜歡吃的東西，不讓他們做他們喜歡做的事。
在家里，許多孩子喜歡一邊吃著零食，一邊看這電視。可是家長(zhǎng)就是不讓孩子吃那些零食，給他們吃他們認(rèn)為很補(bǔ)的所謂的鈣片……假期里，孩子們
喜歡玩各種各樣的游戲，可家長(zhǎng)們卻硬讓孩子們做作業(yè)，讓他們看各種教科書(shū)，把孩子們最后游戲的樂(lè)趣生生奪走了。
在我們這個(gè)年紀(jì)，最想要的是做自己喜歡做的事，吃自己喜歡吃的。雖說(shuō)不是完全放縱孩子，可是至少要給孩子一點(diǎn)選擇權(quán)，給他們一點(diǎn)自由。
連自由都沒(méi)有了，我們還有什么心情做其他的事，還有什么心情去學(xué)習(xí)。我們是孩子，不是大人，需要的不是名利，而是自由。
如果我們有了屬于自己的自由，相信我們一定能更好地學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都會(huì)積極向上，每天 有一個(gè)好心情。所以我希望家長(zhǎng)們可以給我們孩子屬于自己的自由。
自由作文 篇10
我希望自由，你在哪里？
我覺(jué)得自己一點(diǎn)兒不自由。每次去的時(shí)候，什么好的機(jī)會(huì)，什么夏令營(yíng)啊，全被父母給取消了。
大人就是自由的，每天快樂(lè)地過(guò)日子，比如什么化妝品啊，什么好吃的啊，什么補(bǔ)品啊這些我們不能得到，而他們卻用自己的錢(qián)買(mǎi)什么用品。還有，他們可以有資格罵小孩，小孩不能罵大人，萬(wàn)一罵了，大人就會(huì)說(shuō)：“去去去，你有資格嗎？”唉，誰(shuí)叫我們是小孩��！
小孩呢，唉。我們可是小孩中的一份子，我們要做事情，他們呢，卻對(duì)我們講道理：“小孩子家的，一邊去，危險(xiǎn)的！”其實(shí)，我們要玩中長(zhǎng)大的，他們其實(shí)是害我們。還有，他們總是讓我們成為籠子里的小鳥(niǎo)。唉，誰(shuí)叫我們不是大人！
我也想自由，卻自由不了。我想?yún)⒓颖荣�，可是大人總是不贊成我。我想去美�?guó)夏令營(yíng)，可大人也說(shuō)長(zhǎng)大去。這話(huà)有道理，但是我要說(shuō)：“我要去的事情，你們不是害我們！”
如果我有兩個(gè)漂流瓶，我會(huì)寫(xiě)上：“我想要看見(jiàn)爺爺�！弊詈笠粋�(gè)我會(huì)寫(xiě)上：“我只希望能自由。我要去所有的地方，讓我們自由。”
我只希望能自由，自由，自由，自由……
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