實用的幫助的作文八篇
在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的幫助的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幫助的作文 篇1
從小我就沒幫助過什么人，因此，一直未曾感受過幫助別人的感覺。直到那一次，我才知道，幫助別人的感覺真好。
那是一個天氣晴朗的日子，上完補習班的我，正往家里趕。走著走著，一陣哭聲打斷了我的步伐，我循著哭聲望去，一個6歲左右的小朋友正在失聲痛哭，他的臉通紅，淚水也滴濕了衣領。我走上去問道：“小弟弟，怎么了？”他仿佛無法控制自己的嘴，說了一大堆，但我只聽懂一點——他與家人走散了。
我馬上抽出手機，問道：“你還記得爸爸媽媽的'手機號碼嗎？”“記得！”他應道，眼睛有了希望的光芒。我讓他輸入號碼并撥了出去。電話通了，另一頭傳來的聲音令我大吃一驚：“您撥打的用戶已停機……”
“你在哪里和爸媽走散的？”“菜市門口……。”話音落下的一瞬間，我腦海中便立即想出了一套新方案�！白�，小朋友，我們快回到菜市門口那里去！你爸媽應該在那里著急找你呢�！彼犃宋业脑挘c點頭，便隨我去到菜市。
到了菜市門口，他一眼就看到了他的爸爸，大喊：“爸爸！”他爸媽看向我們這邊，然后發(fā)瘋似地沖過來，緊緊地抱住小弟弟。當他們看到我時，一臉的憤怒，果然，他們誤會了：“你個臭小子，帶我小孩跑哪去了？”此時，小弟弟大聲說：“爸爸，是這個哥哥幫我找到你們的，他不是壞人！”這一句話，驚醒了他的父母。
最后，他們向我道歉，然后尷尬地離開了。
看著他們一家溫馨的背影，我從心底感到高興，沒想到幫助別人的感覺真的是太好了！
幫助的作文 篇2
作文是學生語文能力的綜合反映，是衡量學生語文水平高低的重要標志。但是，當前學生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴重地影響了學生作文水平的提高和語文教學質量的提高。如何幫助學生克服作文情緒障礙，我認為可以從以下幾個方面入手：
一、減小坡度，逐步提高
作文作為一項綜合性創(chuàng)造活動，它的提高需要學生長期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領著學生一步一步去攀登作文高坡。在教學過程中，教師應有意識地減小坡度，讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅。
1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫下水文，正是為了給學生提供明確的模仿對象。而實際上，教材中的每篇課文，都是學生很好的模仿例文。義務教材第五冊《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長過程及其特點，針對秋白梨的生長過程和柑橘的生長過程頗為相似，鼓勵學生模仿課文，寫一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)----柑橘的作文。學生的積極性普遍較高。模仿，帶學生走出了無語可寫的困境。
2、逐項達標不同的學生在作文過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的學生錯別字教多，有的學生標點使用不當，有的學生中心不夠明確，有的學生語言組織能力欠佳----針對學生的不同情況，教師應為他們制訂不同的達標要求。尤其是一些作文水平欠佳的學生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達標法，制訂一系列的達標要求，讓學生在一段時間內爭取達到某一項要求。這樣，易于使學生獲得成功的體驗，增強學生的作文自信心。
二、注重實用，表現(xiàn)自我
作文教學的最終目的，不是把學生一個個都培養(yǎng)成作家，而是讓寫作這項技能，更好地為學生的生活服務，幫助學生在作文中找到自信，找回自我。
1、注重實用由于傳統(tǒng)的作文教學比較注重作文的藝術性，而忽略了作文的實用性，致使一些學生產(chǎn)生了作文無用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負擔，久而久之，便對作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此，作文教學，教師應讓學生的作文從本子上走下來，走進學生的生活中去。例如讓學生以書面形式為班級提個小建議，與老師說說心理話等，真正使學生感到作文是他們生活的需要，他們才會積極主動地去克服自己的作文情緒障礙。
2、表現(xiàn)自我如何使學生變要我寫為我要寫，關鍵是讓學生的.作文寫自己想寫的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年，我市廣播電臺文藝臺校園風景線欄目準備在12月12日晚播出航埠小學專題，那天放學，布置學生回家后準時收聽。但后來由于臨時變故，節(jié)目改在12月25日晚播出。結果，第二天一早，學生便紛紛向我訴說昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是，我順水推舟，讓學生寫一寫昨晚的心情。學生一個個奮筆疾書，一吐為快。只有作文真正成為學生表達的需要時，學生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。
三、評改結合，不斷進步
作文的評改，是作文教學的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學的質量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，有時甚至是一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結合，才能使學生的作文不斷進步。為鼓勵學生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評分方法。即學生作文第一次成稿打上幾個星，以后每次修改，根據(jù)進步程度，酌情予以加星。這樣，讓學生修改、重寫作文，他們不再認為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結合的方法，從學生的心理上消除了對作文的排斥，促進了學生作文能力的提高
幫助的作文 篇3
夕陽西下，月亮姐姐高高升起，一只小烏龜在森林里迷路了，森林里一片漆黑，小烏龜害怕極了，就在旁邊休息了一會兒。這時，一只梅花鹿走來了，它看見小烏龜躲在一旁，就說：“小烏龜，你怎么這么晚還沒有回家?”小烏龜說：“我在森林里玩，忘了時間，我又找不到回家的路了。”“要不我來送你吧�！毙÷拐f道。小烏龜開心極了，連忙說謝謝。小鹿問小烏龜：“你家在什么地方?”小烏龜說：“我家在圖書館旁邊。前面還有一條小河�！毙÷拐f：“哦，我知道了，那地方我認識�！毙÷苟紫律眢w讓小烏龜跑到自己的`身上，馱著一起走。
小鹿的速度可快了，不一會兒就到家了，烏龜媽媽正著急的在門口等小烏龜回家。小烏龜對媽媽說：“我在森林里迷路了，是小鹿姐姐把我送回來的�！睘觚攱寢屵B聲說道：“謝謝你，小鹿，你真是個懂事的好孩子!”小鹿說：“沒什么，這是我應該做的，再見。”
幫助的作文 篇4
我在這愉快的寒假中做了許許多多的事，有一些很快就忘了，但有一件卻深深地刻在我的腦海里。
那是一個陽光明媚的下午，大約是三點多鐘，一位身穿非常破爛黑色的衣服老人顫巍巍地來到我們的店門口。他嘴里一直說著我們聽不懂的'話語。媽媽見了從抽屜里拿出了一枚一元的硬幣，我立刻走了過去，小聲地對媽媽說：“媽媽讓我來給吧。”我走了過去將那硬幣放到他手里，這也是尊敬老人的行為。他把硬幣放在那粉紅色的小盆里，便對我笑了一下，就走了。大概這是對這我們給他那枚硬幣的感謝表示吧。
他走了后不久我就開始想，那硬幣在那位老人的心目中到底有多大的幫助和用處呢？是的，一元雖然少，但他可以積少成多，至少也能向別人為家庭要到一口飯吃，或許也能向別人要到一件破衣服來保一下暖。
這個老人的家庭和他自己真可憐，我真希望他能早日度過這些挨餓挨冷的苦日子。
幫助的作文 篇5
幫助小兔過河一大早，勤勞的貓媽媽來到河邊耐心地釣魚。突然，從遠處傳來一陣陣“哇哇”的哭聲，它連忙放下魚桿，跑過去一看，原來是一只小白兔站在河邊哭。貓媽媽關心地問：“你為什么哭呢？”小白兔說：“今天，媽媽叫我把這些紅蘿卜送到奶奶家，可現(xiàn)在河水漲了，我不敢過河。貓阿姨，您能幫幫我嗎？”“行，沒問題。”貓媽媽小心地把小白兔扶到自己的木盤里，還幫它套上救生圈，安慰它說：“你別怕，一會兒就到的�！惫�，很快就到了河的對岸。小白兔笑著對貓媽媽說：“謝謝您，貓阿姨！”貓媽媽說：“不用謝，這是我應該做的`�！�
幫助的作文 篇6
暑假里的一個星期四的下午，陽光明媚、萬里無云。我和外婆去郵電局儲蓄所付電費。
在回來的路上，正準備過橋，忽然，我聽見一位阿公說：“讓一讓，讓一讓��！”我回頭一看，那位阿公騎著三輪車，停在橋口，車上全是又大又重的貨物。滿頭大汗的阿公，他的手緊緊地握著把手，腳用力地踩著腳踏板，感到很費力。人們只是讓了一條路，并沒有上前去幫他。我看了后毫不猶豫地跑上前，用力地推著貨物。下坡時，我還幫他扶緊貨物，不讓貨物和車沖得太快。阿公看見了我，他那疲憊的臉上露出 了感激的微笑，對我揮揮手說：“謝謝你小朋友，你是 一個好孩子！”我笑著說：“沒事， 這是我應該做的�！蔽一氐酵馄诺�'身邊，外婆也對我豎起了大拇指。
這一天，我過得美滋滋的。助人為樂是一件多么快樂的事情呀，“贈人玫瑰，手有余香”，以后我要多幫助別人。
幫助的作文 篇7
我有一位好老師，她教我們數(shù)學，不胖不瘦中等身身材，長得很漂亮，還很關心人，特別是學生的學習方面。
有一天數(shù)學課下課的時候，她對我說“王澤麒，放學后，你留一下�！狈艑W了，其他同學都走了，我一個人坐在教室里等老師。我想，這次一定少不了挨老師的罵了，我的心里就像十五個吊桶打水--七上八下。聽到老師的腳步聲，我更加緊張了。但是讓我沒想到的是，老師不僅沒有批評我，還親切的對我說：“你這次考試沒有考好的原因是，是對‘升’跟‘毫升’還不明白，我?guī)湍阊a習一下，你可要認真聽呀！”
這時，我懸著的一顆心終于放了下來。(.)然后，老師幫我講解“升”跟“毫升”的知識�？伤v了一遍，我還是似懂非懂。老師見我還不太明白，就回辦公室倒了一杯水拿過來，說：“這杯水大約300毫升，你現(xiàn)在喝兩口�！蔽野蠢蠋煹囊蠛攘藘煽冢蠋熣f：“杯子里還剩下250毫升�！崩蠋熥屛矣嬎阋豢谒蠹s多少毫升。我立刻報出了答案：25毫升。老師又說那么一瓶墨水大約是50毫升，一瓶飲料大約500毫升。這時我恍然大悟，一下子明白了毫升是什么意思。
接著，老師又給我講了“升”。“你買過大瓶飲料嗎？一大瓶飲料大約2升，也就是20xx毫升，一升等于多少毫升？……”聽了老師的講解，我明白了升跟毫升的'意義，還明白了升跟毫升的進率。老師見我明白了，就讓我訂正試卷。我覺得這些題目變得非常容易，很快，就全訂正對了。
這時，天已經(jīng)黑了，老師又把我送回家，我真的很感動。
有了水的幫助，魚兒才能自由自在的游泳；有了陽光的幫助，花兒才能開得鮮艷；有了老師的幫助，我才能茁壯成長。
老師，謝謝您！我一定要努力學習，將來幫助更多的人。
幫助的作文 篇8
今天，我?guī)椭撕门笥寻豖X，可是，這個“幫助”可不是真幫助呀！大家看了后就知道這個“幫助”其實是害了好朋友。
今天在學校，下午第一節(jié)課是數(shù)學課，快下課的時候，梁老師叫我們抄作業(yè)，我們抄完作業(yè)后，老師檢查家長的簽字。我前邊坐的柏XX是好朋友，可是今天她的`家長沒有簽字，全班同學都簽了。
這時，她轉過來說：“你簽的字最好了，你幫我簽一下好嗎？”我心理想，我不能看著好朋友成為班里唯一沒有家長簽字的同學。于是，我就決定一定要幫助她，雖然我?guī)退灥淖�，我自認為很像，但是，老師的火眼晶晶還是能看出來的。
梁老師來檢查柏XX的簽字，梁老師說：“你媽媽一定很年輕，才七歲呀！”我笑了笑，梁老師看了看我說：“到底是誰簽的字？”我不好意思的向梁老師笑了笑，梁老師說：“您老人家升級了，你是她媽媽嗎？”于是，就在柏XX的本子上寫了幾個字就不管了。
最后回家，我把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，我也知道了我是不對的，所以現(xiàn)在，我想當面對好朋友說：“對不起了，我以后不這樣做了。”幫助是從生活和學習上相互幫助進步的，這樣，不但幫不了好朋友，反倒幫倒忙了。
【幫助的作文】相關文章：
幫助與被幫助作文05-30
幫助和被幫助作文06-07
幫助別人是幫助自己作文08-13
幫助別人=幫助自己作文04-21
關于幫助的作文 幫助別人05-23
幫助他人，幫助自己作文01-22
幫助他人就是幫助自己作文08-29
幫助別人等于幫助自己作文04-29
幫助別人就是幫助自己作文11-11
幫助的作文07-21