- 媽媽的幫助作文 推薦度：
- 幫助作文 推薦度：
- 幫助作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實(shí)用的幫助的作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的幫助的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幫助的作文 篇1
從小我就沒(méi)幫助過(guò)什么人，因此，一直未曾感受過(guò)幫助別人的感覺(jué)。直到那一次，我才知道，幫助別人的感覺(jué)真好。
那是一個(gè)天氣晴朗的日子，上完補(bǔ)習(xí)班的我，正往家里趕。走著走著，一陣哭聲打斷了我的步伐，我循著哭聲望去，一個(gè)6歲左右的小朋友正在失聲痛哭，他的臉通紅，淚水也滴濕了衣領(lǐng)。我走上去問(wèn)道：“小弟弟，怎么了？”他仿佛無(wú)法控制自己的嘴，說(shuō)了一大堆，但我只聽(tīng)懂一點(diǎn)——他與家人走散了。
我馬上抽出手機(jī)，問(wèn)道：“你還記得爸爸媽媽的'手機(jī)號(hào)碼嗎？”“記得！”他應(yīng)道，眼睛有了希望的光芒。我讓他輸入號(hào)碼并撥了出去。電話通了，另一頭傳來(lái)的聲音令我大吃一驚：“您撥打的用戶已停機(jī)……”
“你在哪里和爸媽走散的？”“菜市門(mén)口……。”話音落下的一瞬間，我腦海中便立即想出了一套新方案。“走，小朋友，我們快回到菜市門(mén)口那里去！你爸媽?xiě)?yīng)該在那里著急找你呢�！彼�(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，便隨我去到菜市。
到了菜市門(mén)口，他一眼就看到了他的爸爸，大喊：“爸爸！”他爸媽看向我們這邊，然后發(fā)瘋似地沖過(guò)來(lái)，緊緊地抱住小弟弟。當(dāng)他們看到我時(shí)，一臉的憤怒，果然，他們誤會(huì)了：“你個(gè)臭小子，帶我小孩跑哪去了？”此時(shí)，小弟弟大聲說(shuō)：“爸爸，是這個(gè)哥哥幫我找到你們的，他不是壞人！”這一句話，驚醒了他的父母。
最后，他們向我道歉，然后尷尬地離開(kāi)了。
看著他們一家溫馨的背影，我從心底感到高興，沒(méi)想到幫助別人的感覺(jué)真的是太好了！
幫助的作文 篇2
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。但是，當(dāng)前學(xué)生中卻普遍存在一種對(duì)作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱(chēng)之為作文情緒障礙。它嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文水平的提高和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生克服作文情緒障礙，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、減小坡度，逐步提高
作文作為一項(xiàng)綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，它的提高需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領(lǐng)著學(xué)生一步一步去攀登作文高坡。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地減小坡度，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。
1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性，教師寫(xiě)下水文，正是為了給學(xué)生提供明確的模仿對(duì)象。而實(shí)際上，教材中的每篇課文，都是學(xué)生很好的模仿例文。義務(wù)教材第五冊(cè)《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)，針對(duì)秋白梨的生長(zhǎng)過(guò)程和柑橘的生長(zhǎng)過(guò)程頗為相似，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)----柑橘的作文。學(xué)生的積極性普遍較高。模仿，帶學(xué)生走出了無(wú)語(yǔ)可寫(xiě)的困境。
2、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)不同的學(xué)生在作文過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的學(xué)生錯(cuò)別字教多，有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，有的學(xué)生中心不夠明確，有的學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠佳----針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)為他們制訂不同的達(dá)標(biāo)要求。尤其是一些作文水平欠佳的學(xué)生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)法，制訂一系列的達(dá)標(biāo)要求，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到某一項(xiàng)要求。這樣，易于使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的作文自信心。
二、注重實(shí)用，表現(xiàn)自我
作文教學(xué)的最終目的，不是把學(xué)生一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成作家，而是讓寫(xiě)作這項(xiàng)技能，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)，幫助學(xué)生在作文中找到自信，找回自我。
1、注重實(shí)用由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較注重作文的藝術(shù)性，而忽略了作文的實(shí)用性，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了作文無(wú)用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負(fù)擔(dān)，久而久之，便對(duì)作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此，作文教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生的作文從本子上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。例如讓學(xué)生以書(shū)面形式為班級(jí)提個(gè)小建議，與老師說(shuō)說(shuō)心理話等，真正使學(xué)生感到作文是他們生活的需要，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去克服自己的作文情緒障礙。
2、表現(xiàn)自我如何使學(xué)生變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)，關(guān)鍵是讓學(xué)生的.作文寫(xiě)自己想寫(xiě)的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年，我市廣播電臺(tái)文藝臺(tái)校園風(fēng)景線欄目準(zhǔn)備在12月12日晚播出航埠小學(xué)專(zhuān)題，那天放學(xué)，布置學(xué)生回家后準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)。但后來(lái)由于臨時(shí)變故，節(jié)目改在12月25日晚播出。結(jié)果，第二天一早，學(xué)生便紛紛向我訴說(shuō)昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是，我順?biāo)浦�，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)昨晚的心情。學(xué)生一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，一吐為快。只有作文真正成為學(xué)生表達(dá)的需要時(shí)，學(xué)生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。
三、評(píng)改結(jié)合，不斷進(jìn)步
作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評(píng)分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個(gè)星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫(xiě)作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是獲取一個(gè)更高星級(jí)的一次挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高
幫助的作文 篇3
夕陽(yáng)西下，月亮姐姐高高升起，一只小烏龜在森林里迷路了，森林里一片漆黑，小烏龜害怕極了，就在旁邊休息了一會(huì)兒。這時(shí)，一只梅花鹿走來(lái)了，它看見(jiàn)小烏龜躲在一旁，就說(shuō)：“小烏龜，你怎么這么晚還沒(méi)有回家?”小烏龜說(shuō)：“我在森林里玩，忘了時(shí)間，我又找不到回家的路了。”“要不我來(lái)送你吧。”小鹿說(shuō)道。小烏龜開(kāi)心極了，連忙說(shuō)謝謝。小鹿問(wèn)小烏龜：“你家在什么地方?”小烏龜說(shuō)：“我家在圖書(shū)館旁邊。前面還有一條小河。”小鹿說(shuō)：“哦，我知道了，那地方我認(rèn)識(shí)�！毙÷苟紫律眢w讓小烏龜跑到自己的`身上，馱著一起走。
小鹿的速度可快了，不一會(huì)兒就到家了，烏龜媽媽正著急的在門(mén)口等小烏龜回家。小烏龜對(duì)媽媽說(shuō)：“我在森林里迷路了，是小鹿姐姐把我送回來(lái)的�！睘觚攱寢屵B聲說(shuō)道：“謝謝你，小鹿，你真是個(gè)懂事的好孩子!”小鹿說(shuō)：“沒(méi)什么，這是我應(yīng)該做的，再見(jiàn)�！�
幫助的作文 篇4
我在這愉快的寒假中做了許許多多的事，有一些很快就忘了，但有一件卻深深地刻在我的腦海里。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，大約是三點(diǎn)多鐘，一位身穿非常破爛黑色的衣服老人顫巍巍地來(lái)到我們的店門(mén)口。他嘴里一直說(shuō)著我們聽(tīng)不懂的'話語(yǔ)。媽媽見(jiàn)了從抽屜里拿出了一枚一元的硬幣，我立刻走了過(guò)去，小聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽讓我來(lái)給吧�！蔽易吡诉^(guò)去將那硬幣放到他手里，這也是尊敬老人的行為。他把硬幣放在那粉紅色的小盆里，便對(duì)我笑了一下，就走了。大概這是對(duì)這我們給他那枚硬幣的感謝表示吧。
他走了后不久我就開(kāi)始想，那硬幣在那位老人的心目中到底有多大的幫助和用處呢？是的，一元雖然少，但他可以積少成多，至少也能向別人為家庭要到一口飯吃，或許也能向別人要到一件破衣服來(lái)保一下暖。
這個(gè)老人的家庭和他自己真可憐，我真希望他能早日度過(guò)這些挨餓挨冷的苦日子。
幫助的作文 篇5
幫助小兔過(guò)河一大早，勤勞的貓媽媽來(lái)到河邊耐心地釣魚(yú)。突然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣“哇哇”的哭聲，它連忙放下魚(yú)桿，跑過(guò)去一看，原來(lái)是一只小白兔站在河邊哭。貓媽媽關(guān)心地問(wèn)：“你為什么哭呢？”小白兔說(shuō)：“今天，媽媽叫我把這些紅蘿卜送到奶奶家，可現(xiàn)在河水漲了，我不敢過(guò)河。貓阿姨，您能幫幫我嗎？”“行，沒(méi)問(wèn)題�！必垕寢屝⌒牡匕研“淄梅龅阶约旱哪颈P(pán)里，還幫它套上救生圈，安慰它說(shuō)：“你別怕，一會(huì)兒就到的�！惫�，很快就到了河的對(duì)岸。小白兔笑著對(duì)貓媽媽說(shuō)：“謝謝您，貓阿姨！”貓媽媽說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的`�！�
幫助的作文 篇6
暑假里的一個(gè)星期四的下午，陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云。我和外婆去郵電局儲(chǔ)蓄所付電費(fèi)。
在回來(lái)的路上，正準(zhǔn)備過(guò)橋，忽然，我聽(tīng)見(jiàn)一位阿公說(shuō)：“讓一讓?zhuān)屢蛔尠。 蔽一仡^一看，那位阿公騎著三輪車(chē)，停在橋口，車(chē)上全是又大又重的貨物。滿頭大汗的阿公，他的手緊緊地握著把手，腳用力地踩著腳踏板，感到很費(fèi)力。人們只是讓了一條路，并沒(méi)有上前去幫他。我看了后毫不猶豫地跑上前，用力地推著貨物。下坡時(shí)，我還幫他扶緊貨物，不讓貨物和車(chē)沖得太快。阿公看見(jiàn)了我，他那疲憊的臉上露出 了感激的微笑，對(duì)我揮揮手說(shuō)：“謝謝你小朋友，你是 一個(gè)好孩子！”我笑著說(shuō)：“沒(méi)事， 這是我應(yīng)該做的�！蔽一氐酵馄诺�'身邊，外婆也對(duì)我豎起了大拇指。
這一天，我過(guò)得美滋滋的。助人為樂(lè)是一件多么快樂(lè)的事情呀，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，以后我要多幫助別人。
幫助的作文 篇7
我有一位好老師，她教我們數(shù)學(xué)，不胖不瘦中等身身材，長(zhǎng)得很漂亮，還很關(guān)心人，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。
有一天數(shù)學(xué)課下課的時(shí)候，她對(duì)我說(shuō)“王澤麒，放學(xué)后，你留一下。”放學(xué)了，其他同學(xué)都走了，我一個(gè)人坐在教室里等老師。我想，這次一定少不了挨老師的罵了，我的心里就像十五個(gè)吊桶打水--七上八下。聽(tīng)到老師的腳步聲，我更加緊張了。但是讓我沒(méi)想到的是，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，還親切的對(duì)我說(shuō)：“你這次考試沒(méi)有考好的原因是，是對(duì)‘升’跟‘毫升’還不明白，我?guī)湍阊a(bǔ)習(xí)一下，你可要認(rèn)真聽(tīng)呀！”
這時(shí)，我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。(.)然后，老師幫我講解“升”跟“毫升”的知識(shí)�？伤v了一遍，我還是似懂非懂。老師見(jiàn)我還不太明白，就回辦公室倒了一杯水拿過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這杯水大約300毫升，你現(xiàn)在喝兩口。”我按老師的要求喝了兩口，老師說(shuō)：“杯子里還剩下250毫升。”老師讓我計(jì)算一口水大約多少毫升。我立刻報(bào)出了答案：25毫升。老師又說(shuō)那么一瓶墨水大約是50毫升，一瓶飲料大約500毫升。這時(shí)我恍然大悟，一下子明白了毫升是什么意思。
接著，老師又給我講了“升”�！澳阗I(mǎi)過(guò)大瓶飲料嗎？一大瓶飲料大約2升，也就是20xx毫升，一升等于多少毫升？……”聽(tīng)了老師的講解，我明白了升跟毫升的'意義，還明白了升跟毫升的進(jìn)率。老師見(jiàn)我明白了，就讓我訂正試卷。我覺(jué)得這些題目變得非常容易，很快，就全訂正對(duì)了。
這時(shí)，天已經(jīng)黑了，老師又把我送回家，我真的很感動(dòng)。
有了水的幫助，魚(yú)兒才能自由自在的游泳；有了陽(yáng)光的幫助，花兒才能開(kāi)得鮮艷；有了老師的幫助，我才能茁壯成長(zhǎng)。
老師，謝謝您！我一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)幫助更多的人。
幫助的作文 篇8
今天，我?guī)椭撕门笥寻豖X，可是，這個(gè)“幫助”可不是真幫助呀！大家看了后就知道這個(gè)“幫助”其實(shí)是害了好朋友。
今天在學(xué)校，下午第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，快下課的時(shí)候，梁老師叫我們抄作業(yè)，我們抄完作業(yè)后，老師檢查家長(zhǎng)的簽字。我前邊坐的柏XX是好朋友，可是今天她的`家長(zhǎng)沒(méi)有簽字，全班同學(xué)都簽了。
這時(shí)，她轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)說(shuō)：“你簽的字最好了，你幫我簽一下好嗎？”我心理想，我不能看著好朋友成為班里唯一沒(méi)有家長(zhǎng)簽字的同學(xué)。于是，我就決定一定要幫助她，雖然我?guī)退灥淖�，我自認(rèn)為很像，但是，老師的火眼晶晶還是能看出來(lái)的。
梁老師來(lái)檢查柏XX的簽字，梁老師說(shuō)：“你媽媽一定很年輕，才七歲呀！”我笑了笑，梁老師看了看我說(shuō)：“到底是誰(shuí)簽的字？”我不好意思的向梁老師笑了笑，梁老師說(shuō)：“您老人家升級(jí)了，你是她媽媽嗎？”于是，就在柏XX的本子上寫(xiě)了幾個(gè)字就不管了。
最后回家，我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽?zhuān)乙仓懒宋沂遣粚?duì)的，所以現(xiàn)在，我想當(dāng)面對(duì)好朋友說(shuō)：“對(duì)不起了，我以后不這樣做了�！睅椭菑纳詈蛯W(xué)習(xí)上相互幫助進(jìn)步的，這樣，不但幫不了好朋友，反倒幫倒忙了。
【幫助的作文】相關(guān)文章：
幫助與被幫助作文05-30
幫助和被幫助作文06-07
幫助別人是幫助自己作文08-13
幫助別人=幫助自己作文04-21
關(guān)于幫助的作文 幫助別人05-23
幫助他人，幫助自己作文01-22
幫助他人就是幫助自己作文08-29
幫助別人等于幫助自己作文04-29
幫助別人就是幫助自己作文11-11
幫助的作文07-21