幫助的作文錦集七篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的幫助的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幫助的作文 篇1
常用寫作方法幫助你高考作文獲得高分的技巧
高考作文是非常重要的一個(gè)試題，是高考語文拉開分?jǐn)?shù)的題目之一。記敘文是高考作文常考的文體，掌握一定的記敘文寫作技巧是得高分的必要手段。下面文章為大家介紹高考記敘文的寫作技巧。
一、一線串珠
內(nèi)涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的一條線。
記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。
二、以小見大
內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見大，從不全到全，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時(shí)為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。
以上內(nèi)容是對高考記敘文的寫作技巧的介紹，希望能夠給同學(xué)們提供幫助。高考作文光有技巧也不能成就高分，所以，同學(xué)們在平時(shí)應(yīng)該多閱讀優(yōu)秀文摘，注意詞句積累，臨摹好的寫作手法，并且在復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常進(jìn)行寫作練手。
幫助的作文 篇2
在生活中，同學(xué)們都愿意幫助別人，我也幫助過同學(xué)。
有一天上午英語課上，老師對我說，“家琪，你去幫助一下小何同學(xué)吧！”當(dāng)時(shí)，我想都沒想就答應(yīng)了。于是，我來到小何同學(xué)的課桌旁，問她哪些題不會，她指了幾道我覺得非常容易的題，這時(shí)，我心想：她的英語也太差了吧！但是，我還是說：“哦！這道題應(yīng)該是 …… 。”我一連串地給她講了答案，希望她都能記下來，但當(dāng)我都讀完了，一看，我的天啊！這里漏一個(gè)逗號，那里沒做。我氣極了，這在這時(shí)，下課鈴正好也響了，這使我更加沒耐心了，恨不得馬上就去走廊上玩，但又一想，老師交給我的任務(wù)就應(yīng)該及時(shí)完成。于是，我又耐心地教了起來，“劃線提問忘劃線了。”在我的幫助下，小何同學(xué)終于都訂正完了，最后，我又給她仔細(xì)地檢查了一遍，唔！都對了�！澳闳ソ话�！但以后要注意一點(diǎn)！”我像小老師一樣地對她說。小何同學(xué)的.本子交上去了，全對。她興高采烈地走了下來。
同時(shí)，我也很高興，心想，原來幫助不僅能使他人快樂，還能使自己快樂呢！所以，我以后還愿意繼續(xù)幫助別的同學(xué)，大家一起進(jìn)步。
幫助的作文 篇3
在生活中，我接受過許多人的幫助，雖然有的是一些微不足道的小事，但卻給我留下了深刻的印象，我至今仍然記憶猶新。
那是在前不久的語文考試中，我正聚精會神地握著手中的筆飛快得寫著，突然，我的筆壞了，心想：這下可糟糕了，還有一半的題目沒做。我看到周圍的同學(xué)都在認(rèn)真得答題，我又不認(rèn)識他們，我也不想打擾他們，心里好像熱鍋上的螞蟻在翻江倒海著，十分焦慮。經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭，我終于鼓起了勇氣，拉了拉前面同學(xué)的衣服，那位同學(xué)朝后瞥了我一眼，露出不屑的眼神，轉(zhuǎn)身繼續(xù)答題，我羞愧極了。眼看著時(shí)間在一分一秒的過去，我也顧不了那么多了，我又問后面的同學(xué)，答案是依然沒有，我心里一陣失望。這時(shí)，一位老師用警告似的眼神看了我一眼，我心里倍感委屈，也就不敢再向別的同學(xué)借了。
看著手表上的時(shí)間一分一秒的過去，心里十分著急。這時(shí)坐在我右邊的同學(xué)注意到我沒筆了，立馬從自己漂亮的文具盒中拿了一支筆遞給我，我仿佛看到了救星，向她投以感激的眼神，馬上拿起筆用飛一般的速度寫起來，終于在收卷的最后一刻寫完了�？纪暝嚭螅野压P還給了她，跟她說：“謝謝！”。她朝我甜甜地一笑，說：“沒關(guān)系！”。
這件事也許每個(gè)人都經(jīng)歷過，但我永遠(yuǎn)也不會忘了她的幫助和她那甜甜的一笑。
幫助的作文 篇4
“幫助”這兩個(gè)字人人都懂，但很多人都已淡忘這個(gè)詞的真正含義了。有的人認(rèn)為捐數(shù)十萬元給希望工程這才叫幫助，也有的人認(rèn)為把昂貴的物品送給他人這才叫幫助，而往往把身邊細(xì)微的幫助不當(dāng)回事。我認(rèn)為，當(dāng)他人需要人幫助時(shí)，哪怕攙人一把，扶人一下，都是一種幫助，而且這種幫助是最實(shí)際、最有意義的。
一天，我路過小區(qū)大院的旋轉(zhuǎn)門，看見一對走路蹣跚的老夫婦進(jìn)不去，我上前輕輕地扶著他們通過了旋轉(zhuǎn)門。老夫婦雖然沒有太多的感謝語，但從他們的眼神里看得出他們是非常感激的。我只是舉手之勞，可實(shí)實(shí)在在為他們解決了眼前的困難。
社會大家庭里時(shí)時(shí)刻刻都會有人需要幫助，這些幫助看起來微不足道，但有時(shí)甚至可能改變某個(gè)人的一生。小時(shí)候聽老師講過一個(gè)故事：一個(gè)小女孩家里很窮，她很想看書，就偷了一家書店里的書。老板發(fā)現(xiàn)了，就把小女孩訓(xùn)斥了一頓，一位好心的大叔幫小女孩付了罰款。很多年后，小女孩變成了大姑娘，一個(gè)偶然的機(jī)會遇見了那位大叔。大叔問姑娘，如果當(dāng)時(shí)我不幫你，你會怎么樣？姑娘說她會自殺。這句話讓大叔很吃驚，他沒想到一個(gè)微小的幫助，竟然改變了一個(gè)人的一生。姑娘說：我現(xiàn)在也很愿意幫助他人。
大家都來幫助身邊需要幫助的人吧！
幫助的作文 篇5
記得在一個(gè)星期三的上午，那天的最后一節(jié)是美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課要用水彩畫畫，可我卻在收拾東西的時(shí)候忘記帶了。
哎！這該怎么辦呀！打電話叫家長送？看看表，馬上就要上課了，這樣肯定來不及。找同學(xué)借一個(gè)？同學(xué)們每人就帶了一個(gè)，找誰借去呢？就在我著急的時(shí)候，我的同桌看出了我的心思，說：“是不是美術(shù)課用得水彩忘帶了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，他說：“我們一起用吧！ ” 我高興地說：“謝謝！”
在美術(shù)課上，我們共用一個(gè)水彩在認(rèn)真畫著自己的作品，彼此互相學(xué)習(xí)對方畫畫的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，讓自己的作品能夠更加優(yōu)秀，更加美觀。
這件事讓我始終記憶猶新，并且讓我懂得了：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)一心，這樣就能讓你在遇到困難時(shí)得到更多的幫助。
幫助的作文 篇6
在生活中，我們常常可以看到人與人互相幫助的情景。每當(dāng)我看到那些情景時(shí)，我的心頭總是一熱，露出了一絲欣慰的微笑，心情也會十分舒暢。
又一次上舞蹈班，下午去時(shí)還是陽光明媚，可剛結(jié)束，上天就像變了臉?biāo)频�，突然下起了雨，著可把我急壞了，像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。正在我萬分焦急的時(shí)候，忽然有人拍了我一下，扭頭一看，原來是舞蹈班的同學(xué)。她仿佛看穿了我的心思，問道：“你是不是沒帶傘？”我皺著眉頭無奈的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)他的眼睛立刻生動起來，微笑著對我說：“那我們就打一把吧。”說著就抖了抖手中不大的傘。我看了看傘，疑惑的問：“是這一把嗎？”“放心吧，夠打�！闭f著就摟著我上了電梯。我心里暖暖的。
一路上，我們手拉手，肩并肩，一起唱歌，歡聲笑語和動聽的歌聲隱隱約約從一把小傘下傳來。遠(yuǎn)處看，一把小傘下擠了兩個(gè)小腦袋，兩個(gè)人一直向前走，向前走……
不一會，就到了我家門口，該說再見的時(shí)候了。就猜我們分手告別要轉(zhuǎn)回家的那一瞬間，我不經(jīng)意間看到了她那濕了的衣服，不由得愣住了，淚水漸漸從眼眶里擁出來，流到了嘴邊，咸咸的，但咸中又帶著一絲絲甜味，那甜味漸漸從我嘴里散開，一直甜到我的心里……
每當(dāng)我回憶起這件事時(shí)，嘴里就會不經(jīng)意露出淡淡的微笑。這時(shí)，我忽然感悟到人間的真情，要互相幫助。
幫助的作文 篇7
那是我在上小學(xué)三年級的時(shí)候，寫字速度非常的慢。但是，我們才開學(xué)，我們的班主任李老師了解到我做事情很負(fù)責(zé)，沒有了解到我的寫字速度很慢。于是，李老師就給我當(dāng)上了一個(gè)語文組長。
自從我當(dāng)上了語文組長，每天我都感到很忙。尤其是每天下午，我們要寫的語文作業(yè)比較多。因?yàn)槲覍懽炙俣群苈�，�?dāng)其他人把所有的作業(yè)都完成以后，并且交給了我的時(shí)候，我才把今天下午要完成的第二項(xiàng)語文作業(yè)寫完。在望著抽屜里的一大堆作業(yè)本，我就覺得仿佛有一座沉重的大山壓在背上，讓我直不起腰來。不久以后，就放學(xué)了，當(dāng)所有的同學(xué)都離開了學(xué)校時(shí)，值日生開始值日時(shí)，我才完成下午的第三項(xiàng)語文作業(yè)。幾乎值日生全部走時(shí)，我才開始數(shù)本子是不是都齊了。當(dāng)我數(shù)完本子時(shí)，已經(jīng)過去了一個(gè)小時(shí)左右了。我趕快收拾書包，離開了學(xué)校。
直到有一天的寫字課時(shí)，我們寫習(xí)字冊時(shí)，李老師才發(fā)現(xiàn)我寫字速度慢的原因，原來，是我在筆畫上面停頓的時(shí)間太長了。于是李老師就對我說：“現(xiàn)在我一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫的報(bào)名稱，當(dāng)我報(bào)到什么筆畫時(shí)，你寫的就要是什么筆畫。”接著，李老師就快速的報(bào)了起來，與此同時(shí)，我也加快了我自己的速度，并且跟上了李老師的速度。
從此以后，每當(dāng)我們寫作業(yè)時(shí)，我就會模仿李老師那次給我報(bào)的速度，不出聲音的說著筆畫的名稱。就是因?yàn)檫@樣，我現(xiàn)在的寫字速度才提高了。
雖然李老師現(xiàn)在已經(jīng)不教我們語文了，但是她對我的幫助，令我終生難忘。
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