【實(shí)用】追求作文合集5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的追求作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
追求作文 篇1
日月經(jīng)天，江河星地，人生如月，盈云有詞。在人生短短數(shù)十春秋中，怎樣追求生命的坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，成為了代代不懈探究的難題。然而當(dāng)莊子坦言“任矣，吾將曳尾于涂中”時(shí)，當(dāng)岳飛高歌“八千里路云入月”時(shí)、當(dāng)文天祥嘆惋"零丁洋里嘆零丁”時(shí)，答案已經(jīng)不在迷茫。不錯(cuò)，人生在世，蒼桑幾許，幸福幾何，為的不是虛幻的物質(zhì)享受，而是能在歷史長(zhǎng)河中舉一杯水，找到真正的生命價(jià)值。
人活著不是為了吃飯，而是要追尋生命的價(jià)值，找回靈魂之所在。只有努力的去追求，拼搏，你的人生才不會(huì)黯淡無(wú)光，你的青春才不會(huì)就此凋零。燦爛的生命之花只為那些不懈追求其價(jià)值的人而開放。李白的清俊飄逸，杜甫的沉郁頓挫，譚嗣同的慷慨激昂，魯迅的明察秋毫，人生的方向有很多種，人生的目標(biāo)有很多樣，但不論滄海桑田，歲月更替，人生的組旋律都不會(huì)變，那就為人生的價(jià)值而奮斗。
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！比松虝�，時(shí)光易逝，與人生的旅途中趨行于人的旅途中，你需要做的不僅是欣賞沿途奇妙的風(fēng)景，更要去追求生命價(jià)值的偉大事業(yè)，茫茫世界，氣象萬(wàn)千，總有一些東西要你去追求，去銘記。
歷史的長(zhǎng)河無(wú)聲的流淌，仍在訴說(shuō)著那些催人前進(jìn)的故事......無(wú)論人生的道路上發(fā)生什么，對(duì)于我們，依然是有價(jià)值的，而我們需要的，就是不斷追求，不斷尋找自己生命的價(jià)值，并去實(shí)現(xiàn)!
追求作文 篇2
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上沒有十全十美的人，但十全十美的人也不一定是完美的人。所以，“完美”這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)現(xiàn)它卻太難了！什么是完美？也許我們的腦袋里又出現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題。不妨我們想象一下，想象一下什么樣的人才是完美的人？怎么做才算完美？可以在我們的腦海里浮現(xiàn)一下這樣的畫面：在一個(gè)充滿愛的世外桃源里，有這么一位善良而美麗的人，她正在幫助那些孤寡老人們，忙前忙后，卻一點(diǎn)也不喊累，幫他們做任何事情。她的一整天幾乎都在為那些需要幫助的人服務(wù)，但她卻從未停過(guò)。也許幫助被人才會(huì)豐富自己，難道說(shuō)她不是一個(gè)善良而完美的人嗎？“完美”，多么深刻、耐人尋味的兩個(gè)字啊，但是如此簡(jiǎn)單的兩個(gè)字卻讓我們懂得那么多。是啊，人生也許有太多的不如意，但我們不應(yīng)該放棄，要學(xué)會(huì)勇往直前。遇到挫折、困難時(shí)，要想方設(shè)法去解決，敢于戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的人，才是完美的人��！追求完美才能改善完美，才能“更”完美！改正自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，也許會(huì)更完美。誰(shuí)能沒個(gè)缺點(diǎn)，問(wèn)題就在于是否肯于改正，只要改正就是一個(gè)完美的人！完美的表現(xiàn)大概在與肯于追求、肯于完善、敢于承認(rèn)、敢于解決，具備以上幾點(diǎn)，堪稱為完美的人。也許做一個(gè)完美的人人人都可以，重點(diǎn)就在于決心，只要想就一定能！就讓我們一起抱著“追求完美”的這個(gè)夢(mèng)，讓我們將這個(gè)夢(mèng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)！攜手一起來(lái)追求完美，將這個(gè)夢(mèng)一直進(jìn)行到底！擁有這個(gè)夢(mèng)是一種光榮，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是一種完善，追求完美其實(shí)也是一種驕傲！
追求作文 篇3
天，還是那么蔚藍(lán)；路還是那么蜿蜒；我，不知覺地溜過(guò)了多少春秋，生命對(duì)于我，一直那么毫不經(jīng)意，理所當(dāng)然。看著嫩綠的小草從頑石縫中破土而出，那么堅(jiān)強(qiáng)。我突然開始了對(duì)生命的聯(lián)想…。
第一幕
身患絕癥的病人在床上唉聲連連，知道自己時(shí)日不多，無(wú)力回天，仿佛意匠走到了地獄門前，他望著窗前一棵大樹。嘆息道：“當(dāng)最后一片樹葉落下的時(shí)候，我的生命也該結(jié)束了�！贝簛�(lái)冬去，依然有片嫩綠的樹葉讓病人堅(jiān)持一絲希望，后來(lái)病人奇跡般的好了。原來(lái)一位畫家挽留了他的生命，在枯干的樹枝上畫了一片嫩葉，嫩綠的`生機(jī)喚起了他對(duì)生活的向往。
第二幕
在喧鬧的街道邊，一名小孩橫沖馬路，眼見汽車飛奔而來(lái)，一位中年婦女疾步跑出，從死神的手中搶回孩子的生命。行人們紛紛指責(zé)，媽媽并不辯解，滿臉焦慮，四顧張望，大聲叫喊：“這是誰(shuí)家的孩子？”大家心中涌起莫名的感動(dòng)，對(duì)她肅然起敬。
第三幕
一個(gè)寧?kù)o，溫馨的家里，一位媽媽邊織毛衣邊逗著五個(gè)月大的兒子玩，忽然，一聲巨響，房屋倒塌下來(lái)，幸運(yùn)的是他們都沒有受傷，伴隨著孩子的哭喊聲，滴水未進(jìn)的媽媽奶水枯竭，最后用織步針刺破手指，讓孩子吸吮，孩子辛存，媽媽死了。
有人說(shuō)，生命的可貴在于它太短暫；也有的人說(shuō)生命的可貴在于它太脆弱，經(jīng)不起折騰；還有的人說(shuō)生命的可貴在于它僅此一次，不能重來(lái)。
其實(shí)生命的可貴不盡如此，也不只與此。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。關(guān)于生命，多少古人已經(jīng)詮釋得淋漓盡致，由此可見，它可貴于你對(duì)生活的向往，對(duì)人生的感悟，對(duì)社會(huì)價(jià)值的理解，對(duì)生命延續(xù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。所以生命的價(jià)值在于你的創(chuàng)造；生命的真諦在于你的感悟；生命的可貴，在于你的追求！
追求作文 篇4
人們常說(shuō)：“珍惜你所有的，忘記你所沒有的，這就是幸福。”但是，如若我們總是沉浸于自己所擁有的，那么世界上的奇跡都該消失了吧。只有永不止步的追求，生命才能綻放光彩。
達(dá)到事業(yè)的頂峰卻還是不斷追求超越自我，這是詹姆斯·卡梅隆的最佳寫照。作為《泰坦尼克號(hào)》、《阿凡達(dá)》等有名電影的導(dǎo)演，卡梅隆并沒有被眼前的光環(huán)所迷惑。前不久，他來(lái)到世界上最深的海溝——馬里亞納海溝潛水，成功地挑戰(zhàn)了吉尼斯紀(jì)錄。
“在黑暗。陰冷的海底，我更能感覺到自己的渺小�！边@是卡梅隆上岸后的感嘆。
一位如此著名的導(dǎo)演都說(shuō)自己“渺小”，都不斷地追求自己所沒有的，作為一名普通人，我們是否更應(yīng)該拋開自己現(xiàn)在所擁有的，努力去追求呢？
永不止步的追求令人傾慕，但是，有些人卻沒有感嘆追求的美好。
黃葳，一位神童，在以優(yōu)越的成績(jī)?cè)郊?jí)進(jìn)入大學(xué)少年班后，便整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，無(wú)法自拔。他的父母多次飛往他所在的大學(xué)，將他從網(wǎng)吧中揪出，也無(wú)濟(jì)于事。老師實(shí)在是沒有辦法了，開導(dǎo)家長(zhǎng)讓他們帶他回家，但依舊沒有作用。
“我受了太多壓迫，今天我自由了，可以主宰自己的生活了�！彼谧约旱奈⒉┲袑懙馈３翜S墮落難道就是他追求的自由嗎？
是什么讓他迷失了前進(jìn)的方向呢？其實(shí)，正是因?yàn)樗偺稍谶^(guò)去的成績(jī)堆里，在過(guò)去光環(huán)的照耀下，沒有了目標(biāo)，于是他不再追求。他的人生才由此脫離了正常軌道�？v然人們對(duì)他有那么多的期盼，縱然他還四肢健全地活著，可是，一個(gè)失去靈魂的人，還能走得遠(yuǎn)嗎？
沒有追求的人令人惋惜。
如若人們都能像沒有四肢卻已舉行過(guò)幾萬(wàn)場(chǎng)演說(shuō)的尼克·胡哲一樣；如若人們都能像聞名遐邇卻退役當(dāng)教練的杜鋒一樣；如若人們都那像收入百萬(wàn)卻努力追求國(guó)際認(rèn)可的范冰冰一樣，那么，永不止步的精神將會(huì)播散到每一寸土地。
生命在于追求。只有永不止步的追求，才能讓生命綻放地更加絢爛。
追求作文 篇5
筆者最近有幸了解到有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師教學(xué)行為監(jiān)評(píng)細(xì)則，對(duì)常規(guī)教學(xué)“作業(yè)批改”這一環(huán)節(jié)特別強(qiáng)調(diào)了作文要“全批全改，精批細(xì)改”，有的要求旁批、眉批、總評(píng)齊全等。這樣，雖有利于面向全體學(xué)生，全面了解習(xí)作整體情況，但由于面面俱到，使老師們的批語(yǔ)公式化，既增加了教師負(fù)擔(dān)，又不能反映學(xué)生習(xí)作個(gè)性。往往想面面俱到，實(shí)際可能一無(wú)所獲，對(duì)這樣的要求筆者持保留態(tài)度，因?yàn)橐蠼處熑臅?huì)有以下弊端：
首先學(xué)生在評(píng)改過(guò)程的主體地位得不到突現(xiàn)。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迷信精改細(xì)改，家長(zhǎng)也迷信，實(shí)在有損于學(xué)生的是：學(xué)生主體性阻礙了，這是最大的損害�！�
其次，全批全改是一種低效率的運(yùn)作，它需要大量的時(shí)間，反饋不及時(shí)，學(xué)生收效甚微，效率低下。教師每次批改要面對(duì)好幾十篇作文，批語(yǔ)寫細(xì)了沒時(shí)間，即使每本精批細(xì)改了，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生也未必會(huì)仔細(xì)琢磨、仔細(xì)看。
第三，全批全改是一種注入式教學(xué)。教師往往以自己作文的標(biāo)準(zhǔn)去框定學(xué)生的作文，造成學(xué)生的思維定勢(shì)，這必然會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)新思維。
基于以上弊端，筆者對(duì)作文的批改有以下建議：
一是教師輪流對(duì)40%作文進(jìn)行認(rèn)真的精批細(xì)改。教師要有針對(duì)性地適時(shí)抓住典型作文進(jìn)行批改的示范，教師事先選擇三兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者寫上自己的“寫作體會(huì)”，教師寫上“教師評(píng)說(shuō)”，然后打印成文，一并發(fā)給全班同學(xué)，讓他們交流、討論、品評(píng)得失，并努力將這一過(guò)程反映到作業(yè)批改記錄中，成文的習(xí)作要貼在每位同學(xué)的相關(guān)的習(xí)作位置上。教師如果在提高批改質(zhì)量上狠下功夫，可提高批改效率，省去教師一些不必要的精力消耗。
第二，提倡面批面改。教師如果以民主平等的方式當(dāng)面指出學(xué)生作文優(yōu)劣，會(huì)使學(xué)生倍感親切。既能激發(fā)學(xué)習(xí)作的興趣，又能讓學(xué)生感悟習(xí)作的真諦。
第三，提倡學(xué)生互改。學(xué)生作文需要量的積累，如果教師先給學(xué)生定出評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，再要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)互批互改，也是提高評(píng)改作文效率的好方法之一。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)教師既發(fā)揚(yáng)民主，減輕了工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉學(xué)生的能力，提高了習(xí)作的興趣。
第四，建立學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)檔案，跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作水平。檔案的建立應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1)這次習(xí)作你改了哪些同學(xué)的習(xí)作，以便查學(xué)生的作文本；(2)典型作文是如何批改的？教師有無(wú)評(píng)講后的反思？(3)每位學(xué)生的作文是否都互改了？(4)下次的習(xí)作水平是否提高了。
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