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我的蝸牛老師作文（精選7篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的我的蝸牛老師作文，歡迎大家分享。
我的蝸牛老師作文 1
老師如巍峨的高山令人敬仰；老師如涓涓春水令人神往；老師如蘭桂之香令人潔身自好……老師，我們生命中最重要的一個人。
說起我的老師，令我最敬佩的還是我的“蝸�！崩蠋�。
老師常常手拿幾本教科書，穿梭于學校的二樓到三樓之間，這不又來到我們班這一站了。推開教室的門，又見老師的目光帶些嚴肅，可我們卻絲毫沒有緊張感。因為，我們都知道又要跟著“蝸�！迸郎狡铝恕�
今天學習的是二單元第10頁，共有7個單詞。老師先是教我們誦讀單詞，句子隨后又讓我們默背5分鐘。接著又是誦讀句子倆遍，剛剛讀完，我們又要“馬不停蹄”地拿出筆記本。瞧，僅僅三個句子，就寫了大半篇的中考例題，句子解析等等。說老師是“無中生有”一點也不夸張。
“再誦讀三遍，5分鐘后檢查”老師發(fā)出指令。同桌無精打采的.說“我們這些蝸牛爬到哪兒了？”我悲嘆一聲，趴在書桌上胡思亂想起來，竟忘記了老師的“指令”
“張紅，你將黑板上第4個句子翻譯一下”剛才漫不經(jīng)心的我才忽然轉過神來，吞吞吐吐地答道：“這個老人不……糟了，忘記了。”這個老人不足夠的快，The oldman……張宏同學能舉一反三，大家應向她學習。我頓時臉紅起來，內(nèi)心有種不可名狀的感。才明白老師為什么如“蝸�！币粯拥貛ьI著我們爬向前方。學習知識就是要踏踏實實，堅持不懈呀！
“蝸�！崩蠋�，我會在您的帶領下背著“貝殼”繼續(xù)往前爬！
我的蝸牛老師作文 2
蝸牛，一個不起眼的小東西，卻讓我領悟了一個人生最重要的道理。
那是一個下雨天，我在回家的路上發(fā)現(xiàn)一隊蝸牛正在挨個爬樹，我興致勃勃地盯著它們看了好久，它們的“領頭�！辈排懒艘焕迕�，我便失去了耐心，抓起兩只蝸牛裝進了瓶子，準備帶回家慢慢研究。
到家之后，我立即拿出作業(yè)本，飛快地做完作業(yè)后，開始好奇地觀察蝸牛的.一舉一動。我發(fā)現(xiàn)平時爬得很慢的蝸牛，現(xiàn)在不知怎么“飛”到了瓶腰。我不甘心就此讓它們爬上去，拿一根細樹枝挨個把它們捅下去。它們受了驚嚇，都把身體縮到殼里，我得意地想，它們吃了虧，肯定不會再往上爬了，想到這兒，我不禁笑出了聲，心滿意足地去吃晚飯了。
吃過飯，我情不自禁地走到瓶子邊，驚奇地發(fā)現(xiàn)它們竟然還在一點一點往上爬。這種堅強不屈的精神讓人感動，這次我沒有去打擾它們。終于，它們爬到了瓶口，我愉快地把它們放回了大自然。
蝸牛，教會了我做任何事情都要堅持。它形象地讓我懂得“鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折”這個人生的大道理。
我的蝸牛老師作文 3
我非常想發(fā)明一種可以隨身攜帶的小房子。
有一次，我正在澆花，看見一只蝸牛，準備把它捉起來，可它迅速縮進自己的“小屋”里，無憂無慮。這時，我突發(fā)奇感，如果有一種可以隨身攜帶的房屋該多好啊!這樣就不怕那么多的房租費了。
這種房屋可以折起來，當你出去旅游時，可以把它放在手提包里，還可以根據(jù)個人愛好，把它改裝成各種各樣的形式。每當刮風下雨時，房子就根據(jù)雷達來判斷風雨的大小，調節(jié)室內(nèi)的.溫度。更絕的是，在地震、海嘯、泥石流、臺風等災害時，房子就像在地上生了根一樣，一動不動。
這種房屋還有一種防盜的功能。每當小偷進入房間時，雷達就會變成警報狀態(tài)，警告他快點離開，如果他還是不走，雷達就會自動報警。
同學們，我的想法不錯吧。雖然，在現(xiàn)在，這個想法只是一個幻想，但我堅信，只要我現(xiàn)在認真學習， 在不久的將來，這個想法一定會變成現(xiàn)實。
我的蝸牛老師作文 4
人們從蜻蜓身上得到啟示發(fā)明了飛機，從魚身上得到啟示發(fā)明了潛水艇，因此我想發(fā)明一個像蝸牛那樣十分方便的家。
這種家可以給人們帶來許多的好處，方便又實惠。
這種家它所用的材料都是最特殊的，使用這種材料建造成的房子可以分解成很多塊。比如說在人們?nèi)ヂ稜I的時候，就可以把家先分解，放在包里帶走，等到達目的地再組裝好。這樣在出去露營時就可以不用收拾行李了，直接把整個家都帶去就好了。
這種家不僅可以帶著出門，還能隨時變換成各種材質。比方說如果有小朋友在附近踢球，為了避免打破玻璃，就可以把窗戶玻璃的材質變成鐵板，這樣別說球踢到上面，就連把石頭扔上去，窗戶也平安無事。等小朋友踢完球了，再把材質變換成玻璃，很方便。
這種房子不僅可以隨時打包帶走、變換材質，還可以將家里壞掉的東西給修理好。只要主人對著電腦智能系統(tǒng)一聲令下，它就會自動快速地修理東西，被它修理過的東西，全都像從店里剛買來的.一樣，很容易使用，而且還擦得亮晶晶的呢！
這種房子能給主人帶來了很大的方便，就像蝸牛身上背著的大殼一樣。所以我以后也想發(fā)明出這種房子，因此，我要從現(xiàn)在開始努力學習，走進科學的殿堂。
我的蝸牛老師作文 5
在我的人生中，有無數(shù)的老師，他們給我啟迪，教我做人，使我成長。在黑暗之中給我光明，力量，引領我不斷成長。
在我成長的過程中，有一位特殊的老師，他在自然中是那么的渺小和卑微，人們都看不起他，但是，那一次，他給了我啟迪，幫助我成長。它，其實是一只在大自然中爬行的蝸牛。
那天，開完了休業(yè)式，我拿著那不好看得成績單，沉重的向家中走去，太陽火辣辣的，不停的燒烤我的.心�；氐郊依�，搬了一張凳子坐在了陽臺上，看見那蔚藍的天空和那大片的黑云，黑云步步緊逼，晴朗的天空被迫讓步，太陽漸漸被那云團吞噬，這時我發(fā)現(xiàn)了那欄桿上的一只蝸牛不停的向上爬阿爬，上去一點又掉下來，我暗暗的想：無論多么的努力也是徒勞，一場空，況且那黑云所帶來的暴風雨也會將你深深的打倒！我深深的嘆了一口氣。
不一會，天暗了，大風，大雨，隨之滾滾而來，撲天蓋地，天空一片黑暗，風雨轟鳴，連樹也不得不低下了頭不知怎么，我心中一片涼意，擔心起那小蝸牛的安危來。
風平了，雨靜了，我跑到陽臺上尋找那只小蝸牛，找了四周，我認為它已經(jīng)被風吹跑了，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)快爬到頂了！在風雨中，它把阻力化為動力，在濕滑的房頂上，小蝸牛爬兩步，退一步，但是它不氣餒，不停的前進，前進，看一看路上不多的行人，他們無所事事的走著，毫無目的，平淡無奇的生活著，而它，要做一件難以置信的工作！我暗暗的看著它，心里默默祝愿他的成功，終于它站在了頂端！
看到了他的成功，我開始反省自己的失敗
面對失敗，我們不能氣餒，要把阻力化為動力，腳踏實地，一步一步的前進，有句話說得好：失敗并不可怕，可怕的是失敗后的一蹶不振
那只蝸牛給了我力量教會了我在生活中堅強，努力的拼搏！你是我永遠的老師！
我的蝸牛老師作文 6
大自然的每一個生物都是老師，只要你留心觀察，用心思考就會找到一個屬于你的老師。
在三年級時，科學老師讓我們觀察蝸牛，于是在我腦海里想起了這樣一幅畫面。我在觀察蝸牛時，發(fā)現(xiàn)蝸牛的肚子下有一條條橫紋，這些橫紋像水波紋似的波動著，使蝸牛前進。原來，蝸牛就是靠它身上的橫紋爬行的'，無論路是多么陡峭，它都能平穩(wěn)地爬行。我突然發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的枝干上會留下一層黏黏的東西，一摸，感覺冰冰的。這時，又有許多問題一直在我腦海里打轉。這個黏液有什么用呢？能干什么呢？對蝸牛有什么好處呢？于是，我打算做個小實驗。首先，把蝸牛放在我的手臂上爬，再拿了一張紙黏在上面，再把手換個面。結果發(fā)現(xiàn)那張紙沒有掉在地上，牢牢地黏在我的手臂上。是否可以讓蝸牛在枝上爬行不會掉下來？
于是，我回家查了資料，原來蝸牛粘液的作用不是讓它在枝上爬防止掉下來的，而是保持體表濕潤，減少阻力。
蝸牛的黏液的功能真多呀！我覺得蝸牛的黏液還可以發(fā)明一種“神奇噴霧”當飛機降落時飛機噴出用蝸牛黏液研制的噴霧到地面上，這樣能減少阻力，使飛機能夠平穩(wěn)滑行。
沒想到連小小的蝸牛都是我們的老師，給我上了寶貴的一課。
我的蝸牛老師作文 7
暑假里，媽媽給我加入了一個微信群，這個群主要是老師帶著我們來讀書、寫的，這個群名叫蝸牛一班，里面的指導老師叫蝸牛老師。我一聽到“蝸牛一班”這個名字就非常喜歡。
媽媽說每個星期二和星期三晚上上課，星期三和星期六早上復習。到了星期二晚上，我迫不及待地拿著媽媽的手機，等著上課。我一看，蝸牛一班的同學可真多啊，有三十多個呢！在第一節(jié)課，老師讓我們讀了一篇很短的——《秋天的圖畫》。因為我們班有一個讀書平臺，我平時就經(jīng)常朗讀，所以沒有費力就把這篇《秋天的圖畫》讀得聲情并茂了。蝸牛老師還把我的錄音當成示范讓大家聽，我很自豪，更加愛上蝸牛課了！每次上蝸牛課，老師讓同學讀，我都迫不及待地想第一個讀，大家都很喜歡我，我覺得大家讀得也都很好，我也給他們點贊。
每篇課文，蝸牛老師都會把她讀的示范發(fā)給大家，我聽了蝸牛老師的示范之后，就知道了在哪里該重音、哪里該停頓，我進步得更快了。
從上個星期開始，我們開始朗讀了一篇新課文——《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文是四年級上冊的，對我們來說很長，但我覺得我一定會讀好的`。我先讀了一遍，結果讀得磕磕巴巴的，加字、減字、錯字，還有一些字都不認識，媽媽給我指出來錯誤，我又讀了一遍，結果還是讀不好，我急得都哭了。媽媽說：“沒關系，熟能生巧，多讀幾遍就好了。媽媽來給你讀一遍吧�！眿寢尳o我讀了一遍，讀得繪聲繪色，非常好聽。我學著媽媽讀的，又讀了一遍，比前兩遍好多了。媽媽讓我一段一段耐心地讀，我把第一段讀熟了，又讀第二段。全部讀熟了以后，我從頭到尾讀了一遍，覺得讀得很順溜，就發(fā)給了蝸牛老師。蝸牛老師說，我讀得很熟練，但是要放慢語速，要讀得有感情，把自己想像成故事中的主人公。
老師說，把故事的主人公當成自己，這樣去讀就會讀得有感情。比如這篇，魏格納無聊地在地圖上畫著各個大陸的海岸線，我就想著無聊的時候是什么樣的，就把聲音變得懶洋洋的，后來魏格納被自己的發(fā)現(xiàn)驚呆了，我就讓聲音激動起來。就這樣，我的最后一遍，把重音、感情都讀出來了。蝸牛老師表揚了我，說我也是從不熟到熟、到有感情的，讀出了文中的魏格納無聊、心情激動還有太古時代的那種感覺，我很開心！
現(xiàn)在有越來越多的同學進入這個群了，我認識了很多朋友。昨天晚上，我還認識了一位老師，叫小花老師，她的聲音像一位大姐姐，非常好聽，我很喜歡她朗讀。
在這兩個月里，我學會了如何朗讀課文會更加有感情，知道了一句話怎么停頓、怎么讀重音，這都要感謝蝸牛老師！我一定要好好讀，好好完成蝸牛老師布置的作業(yè)，讓蝸牛老師省點心思！暑假里，蝸牛老師本來可以好好休息的，可是她卻費心思辦這個蝸牛班，教我們朗讀和寫作，蝸牛老師真辛苦呀！謝謝蝸牛老師！
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