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2017年中考作文指導(dǎo)：構(gòu)思要巧妙
構(gòu)思要巧，就是在文章的立意上要有新意，選擇材料、組織材料、表現(xiàn)方法等方面比較巧妙，小編收集了構(gòu)思要巧妙，歡迎閱讀。
1、所謂構(gòu)思，是指在作文前進(jìn)行的一系列的思考過(guò)程，包括選擇材料、確定中心、組織材料、運(yùn)用語(yǔ)言等多方面的內(nèi)容。
2、構(gòu)思要巧，就是在文章的立意上要有新意，選擇材料、組織材料、表現(xiàn)方法等方面比較巧妙，只要其中有一項(xiàng)比較巧妙就很好了。
三、幾種特殊的結(jié)構(gòu)模式
1.小標(biāo)題式
運(yùn)用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。這樣結(jié)構(gòu)文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。
如中考優(yōu)秀作文《水祭》一文，就分別運(yùn)用杜牧的絕句《清明》中的四句詩(shī)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”作為文章四個(gè)部分的小標(biāo)題，寫出了四個(gè)概括性的畫面。
2.排比段式
排比。本是一種修辭方式，而將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大化運(yùn)用在段落之間，就形成了段落排比法。所謂段落排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)?shù)亩温浣M建一篇文章的主體框架的結(jié)構(gòu)方法。文章各個(gè)段落之間關(guān)系是并排的，每個(gè)段落內(nèi)容地位平等，互不包含。用這種方法來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。常見(jiàn)的方法有：
(1)段首排比法
就是將相似的句型或短語(yǔ)放在文章若干段落的開頭，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架的一種寫法。這一寫法，多用于說(shuō)理和抒情。用于說(shuō)理，可以使論點(diǎn)闡述得更為嚴(yán)密、更為透徹;用于抒情�？梢允骨楦惺惆l(fā)得淋漓盡致。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。
(2)人物事件排比法
它是將有著某種聯(lián)系的不同人物的事件各自成段，這幾個(gè)段落的寫法基本一致，形成排比的一種寫法。
(3)假設(shè)排比法
它是一種用幾個(gè)假設(shè)的情形段落來(lái)組成文章的一種寫法。如一篇《如果我有……》的作文，主體部分分成四個(gè)片段，每個(gè)片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。 (4)引用詩(shī)文排比法
它是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落都引用不同的詩(shī)句，從而形成排比的一種寫法。如一篇以“快樂(lè)”為話題的考場(chǎng)作文《四季之樂(lè)》，主體部分的每一個(gè)自然段均引用一句詩(shī)來(lái)開頭：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁。”“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”引出詩(shī)句后，。再用大體相同的字?jǐn)?shù)、旬式來(lái)描寫每個(gè)季節(jié)的美景和它給人帶來(lái)的“樂(lè)”。
當(dāng)然.要使用好段落排比法，應(yīng)注意以下
事項(xiàng)：
�、偈褂媒Y(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須是三個(gè)或三個(gè)以上，且有內(nèi)在的聯(lián)系。
②幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落應(yīng)按一定的順序加以排列�？砂磿r(shí)間，可按空間;可并列，可遞進(jìn);可橫式，可縱式。
③不必拘于段落結(jié)構(gòu)的完全一致。完全一致的幾個(gè)段落，往往給人單調(diào)呆板的感覺(jué)，只要大致相同就可以了，這樣行文會(huì)顯得自由、活潑。
3.鏡頭組合式
所謂鏡頭組合式結(jié)構(gòu)方法，就是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文的一種結(jié)構(gòu)方法。使用這種方法時(shí).所選擇的鏡頭片段都要能表現(xiàn)文章的中心思想，同時(shí)還要注意幾個(gè)鏡頭的排列順序。如下文：
走進(jìn)歷史的畫廊里
朦朧中.我被帶到了一條長(zhǎng)廊里，兩邊掛滿了一幅幅活動(dòng)著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來(lái)。
第一幕
人聲鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把聲嘶力竭地喊著：“燒死他!燒死他!”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火.眼睛里跳動(dòng)著火苗。
“說(shuō)!地球才是中心!”一個(gè)黑長(zhǎng)衫教徒朝他威脅道。
“不!太陽(yáng)才是中心!”青年沒(méi)有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火!”那黑衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年腳下燃起.廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的.目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人.為歷史添上了一道火紅的風(fēng)景。
第二幕
白色的病床上。一個(gè)小女孩艱難地用小手棒翻著書。由于高位截癱，她只能通過(guò)鏡子吃力地看著.字是反的，她因此不停地流著眼淚。但她并沒(méi)有抱怨，她堅(jiān)持住了，為此露出了多少次發(fā)自內(nèi)心的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí)，她已經(jīng)懂得了生命的真諦。張海迪，一張蒼白的臉.卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當(dāng)空.一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串動(dòng)作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮.笑容頓時(shí)爬上了他的臉：“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊，今天終于讓我找到了!”說(shuō)著，他彎下身去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起，欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了13億中國(guó)人的偉大農(nóng)民。堅(jiān)持了十年，他終于在中國(guó)的歷史上畫上了一道金黃的風(fēng)景。
尾聲
睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁(yè)，上面赫然寫著：只有堅(jiān)持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景。
這篇文章的出彩之處在于運(yùn)用了“蒙太奇”手法，運(yùn)用劇本特寫鏡頭模式，采用橫向排列組合，非常自然地把不同時(shí)問(wèn)、不同地點(diǎn)的歷史“風(fēng)景”巧妙地連接在一起。作者選取了歷史上三位著名人物的故事，布魯諾被焚、張海迪苦讀、袁隆平潛心科研，組成了三幕感人至深的獨(dú)特風(fēng)景。三個(gè)故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不’同境遇中表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神——堅(jiān)守。在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重.寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個(gè)人物都顯現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性特征。
三、煉形式——巧持彩練當(dāng)空舞。
獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿;別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受�？慈珖�(guó)滿分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。比如
1、日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫法上還避免了單純的記敘形式。如： 2003 年安徽滿分作文《體驗(yàn)“女朋友”》就以日記的形式表現(xiàn)了自己與女生交往的一段經(jīng)歷，每則日記著力寫好一個(gè)小鏡頭，以此見(jiàn)證他的獨(dú)特體驗(yàn)。 2003 年深圳滿分作文《留下》則用日記記錄下三個(gè)時(shí)間段親朋給自己的電話留言，來(lái)表現(xiàn)“非典”時(shí)期的非常愛(ài)意。
述事件的發(fā)展情況或表明作者對(duì)生活的見(jiàn)解，新穎獨(dú)特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。
2、小標(biāo)題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。如： 2003 年河南滿分作文《打造藍(lán)天》就用了三個(gè)十分搶眼的小標(biāo)題：“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫照，深入文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更是“我”心理變化的形象表述，通過(guò)小標(biāo)題，文章的情節(jié)一氣貫通。
3、童話寓言式： 如 2002 年江西滿分作文《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法，以童話故事這一表現(xiàn)形式，采用換位思考，站在第一人稱的寫作角度，寫出“我”——一條海豚回歸大海時(shí)的幸福感受。 2003 年遼寧的《一棵老槐樹的自述》、云南的《做一片云，真好》、益陽(yáng)的《書國(guó)的罷工》、淮安的《“鼓勵(lì)”自傳》、安徽的《真走訪記》等滿分作文將“老槐樹”、“云”、“書本”、“鼓勵(lì)”、“真”等形象事物或抽象事物擬人化，采用童話寓言形式，帶給人獨(dú)特的感受。
4、還有諸如書信、故事新編、微型小說(shuō)等形式，作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨(dú)具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評(píng)卷老師的眼睛。
【佳作欣賞】
美麗的“文化苦旅”
自從6歲生日那天，與爸爸送的《安徒生童話》一見(jiàn)鐘情，我的“文學(xué)情緣”便一發(fā)不可收拾。
開始，我讀的是帶拼音的童話。年齡稍長(zhǎng)，我“野心膨脹”，開始了我的“殖民擴(kuò)張”，獲獎(jiǎng)作文，古典名著都成了我涉獵的對(duì)象，我省下零食同班里的同學(xué)換書看。為了一本很難借到的書，我常常急得“輾轉(zhuǎn)反叛側(cè)”。
家里的人見(jiàn)我愛(ài)書成狂，怕我“玩物喪志”，于是宣布禁令：“吃飯不準(zhǔn)看書，上廁所不準(zhǔn)看書……”我投降，但卻是明修棧道，暗度陳倉(cāng)。有一次，朋友借給我一本厚厚的《水滸傳》，約定一周后還書。怎樣才能在一周內(nèi)看完它呢?我苦思冥想：上次偷偷在上廁所時(shí)看一會(huì)兒書就被抓住了，這次得想新主意了。最終，我在爸爸媽媽驚喜的目光下做出了一個(gè)“驚天動(dòng)地”的決定：“從今天起，我一個(gè)人睡。”其實(shí)我怕黑，可又沒(méi)辦法，為了《水滸傳》，值!嘻，他們哪知我“醉翁之意不在酒”呀!
唉，這種讀書方式實(shí)在不好受，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須掖得密不透光，然后打開手電筒，開始看書。略有聲響，必須以最快的速度熄燈、伸頭、察看，直到“警報(bào)解除”，又縮頭、蜷腿、開燈……
就這樣，一周后，我順利將書還了，可為此，也燒壞了不少燈泡。零花錢要多了，引來(lái)了媽媽的一頓“嚴(yán)肅審問(wèn)”，“任爾東西南北風(fēng)”，我硬是保持往了“革命本色”，死不招認(rèn)。然而“天網(wǎng)恢恢”，我的“被窩讀書計(jì)劃”最終還是被發(fā)現(xiàn)，可我依然“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
現(xiàn)在想來(lái)，那段“文化苦旅”已成為一段美好的回憶，留下的是馨香縷縷。對(duì)文學(xué)的興趣，任時(shí)光悠悠，永不消減，因?yàn)樗o我?guī)?lái)了快樂(lè)，也帶來(lái)了充實(shí)。
【參考題目】
1、人的一生中有許多的第一次。你也是這樣，比如第一次學(xué)會(huì)寫字，第一次發(fā)表作品等等。第一次，意味著不斷探索，意味著迎接挑戰(zhàn)，意味著不斷成熟，意味著人生意義的升華。可以這樣說(shuō)，第一次越多，人生也越發(fā)地多姿多彩。
請(qǐng)以“第一次”為話題寫一篇作文。
2、每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自卑、惰性、粗心、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，把題目“我終于戰(zhàn)勝了 ”補(bǔ)充完整，寫一篇作文。
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