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2017年中考作文指導(dǎo)：熱點(diǎn)專(zhuān)題
作文是中考作文中的重中之重，甚至可以說(shuō)，寫(xiě)作能力幾近了中考的半壁江山。下面是小編整理的熱點(diǎn)專(zhuān)題，歡迎大家參考!
【熱點(diǎn)專(zhuān)題】
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有回憶，也有向往;有煩惱，也有快樂(lè);有失去，也有收獲。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①題目自擬;�、谠�(shī)歌除外，文體不限; ③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名; ④字?jǐn)?shù)不少于600字。
第一步 審 題
1. 緊抓關(guān)鍵詞。這是一道話題作文。“成長(zhǎng)”這種范圍的話題比較熟悉，學(xué)生抒寫(xiě)成長(zhǎng)中的回憶、向往、煩惱、快樂(lè)、失去、收獲等等，都是可以的。關(guān)鍵是在平常的話題中，表現(xiàn)出與眾不同的意義，這就要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)。例如，同樣是寫(xiě)母愛(ài)，只寫(xiě)自己發(fā)高燒，母親日夜陪伴照顧自己，就不如自己發(fā)高燒，其實(shí)陪床的母親也在發(fā)高燒，但母親卻強(qiáng)忍著自己身體的不適，為我忙前忙后，更能體現(xiàn)母愛(ài)。擬題的范圍要善于從小處著手，這樣才可以充分駕馭文題�？梢詫�(xiě)成回憶性的記敘文，再現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn);也可以寫(xiě)成散文，呈現(xiàn)成長(zhǎng)中的感悟。
2. 緊抓題目要求。“題目自擬”就是說(shuō)不能以“成長(zhǎng)”為題目，但是主題需要圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)話題。
“詩(shī)歌除外，文體不限”就是要考生自己選一個(gè)擅長(zhǎng)的立意點(diǎn)，寫(xiě)什么文體就要像什么文體，就要符合什么文體的要求，不能出現(xiàn)“四不像”文體，不能寫(xiě)詩(shī)歌。
“文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名”指在文中出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、地名和校名，不能被評(píng)為一類(lèi)文。
“字?jǐn)?shù)不少于600字”字?jǐn)?shù)必須在600或600字以上，即凡600字以下的文章不能被評(píng)為一類(lèi)文。
第二步 選材立意
第三步 列提綱
【名師點(diǎn)評(píng)】本文的亮點(diǎn)主要有二：其一，寫(xiě)作的切入點(diǎn)別具一格。作者運(yùn)用數(shù)學(xué)解題過(guò)程和批閱的方式呈現(xiàn)成長(zhǎng)的情景，頗具生活氣息，選材角度新穎獨(dú)到，給人耳目一新之感。其二，在結(jié)構(gòu)方面，作者采用情景式的文學(xué)樣式，通過(guò)鏡頭組合的形式，于不動(dòng)聲色之中闡明主題，真正收到了以“結(jié)構(gòu)創(chuàng)新吸引閱卷老師眼球”的表達(dá)效果。
第二節(jié) 擬題精巧奪眼球
眾所周知，話題作文和材料作文要求自擬題目;半命題作文需要補(bǔ)題，即使命題作文也要在寫(xiě)作時(shí)做精心的寫(xiě)作虛擬擬題，確定寫(xiě)作內(nèi)容與范圍。“明眸善睞第一瞥”，擬題就是給閱卷老師的“第一道亮麗風(fēng)景”。如德宏卷有一年考“成長(zhǎng)”話題，就出現(xiàn)了很多諸如“成長(zhǎng)的趣事”“感悟成長(zhǎng)”等陳陳相因的老套標(biāo)題，但也有“成長(zhǎng)不相信眼淚”“成長(zhǎng)，要說(shuō)讀透不容易”等佳題，兩相比較，上下優(yōu)劣不言自明。一個(gè)漂亮的標(biāo)題，可以讓你的作文熠熠生輝，贏得閱卷老師的青睞。那么，我們就以云南�？嫉陌朊}作文和材料作文來(lái)講作文的擬題技巧!
半命題作文： (’13德宏)(1)美麗________
要求：①把題目補(bǔ)充完整;②除詩(shī)歌外，文體不限;③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名;④字?jǐn)?shù)不少于600字。
借代擬題法指的是擬題時(shí)不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，而是借和它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。
【經(jīng)典題目】美麗的“桃花源”
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】文題中的“桃花源”借代理想的世界，以此表達(dá)獨(dú)特的世界觀，引人注目。
文章擬題直接用設(shè)問(wèn)做標(biāo)題，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，讓讀者更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。設(shè)問(wèn)要用得恰到好處，也就是要用在必要的地方，用在必要的時(shí)候，要有針對(duì)性和啟發(fā)性。
【經(jīng)典題目】美麗是什么?
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】作者用設(shè)問(wèn)辭格，向“美麗叩問(wèn)”，啟發(fā)人們深思。化實(shí)為虛，別出心裁。
在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，擬題時(shí)利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，引發(fā)讀者思考。
【經(jīng)典題目】美麗的“暴風(fēng)雨”
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】文題中的“暴風(fēng)雨”是利用詞的多義性，賦予這個(gè)詞新的含義，指我們生命中遇到的各種困難和挫折，題目寓意正確看待生活中的挫折、困難，生活也就很美麗了。可見(jiàn)運(yùn)用這種修辭擬題的魅力，是把言在此的表象賦予了新的含義。
反面擬題法，就是運(yùn)用與已給的詞相反的一面擬題，在對(duì)比反差中吸引閱卷老師的眼球。
【經(jīng)典題目】美麗的殘缺
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】在眾多考生以“舉動(dòng)、心靈”等詞補(bǔ)題時(shí)，作者卻別出心裁地補(bǔ)入與“美麗”相背離的“殘缺”，別出心裁，在對(duì)比中突出“殘缺”的特點(diǎn)，設(shè)置懸念，吸引眼球。
熱詞擬題法，就是運(yùn)用時(shí)下流行的熱點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)擬題，把一些人們感興趣或熱議的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)文章題目，吸引閱卷老師的眼球。
【經(jīng)典題目】美麗爆表
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】小作者化用時(shí)下熱詞“顏值爆表”來(lái)擬題，別出心裁補(bǔ)入“爆表”來(lái)形容“美麗”，具有時(shí)代信息，同時(shí)也吸引閱卷老師的好奇心，“美麗爆表”的內(nèi)容具體是什么。
算式擬題法，就是在寫(xiě)作擬題時(shí)，根據(jù)文意，把相關(guān)學(xué)科的一些公式、算式、符號(hào)等運(yùn)用到擬題上，使文章標(biāo)題有了新的含義和意蘊(yùn)。
【經(jīng)典題目】美麗=自信 努力
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此文題運(yùn)用了等號(hào)和加號(hào)，表明“自信”和“努力”合二為一，表明自信、努力和美麗的關(guān)系，以此為題告訴閱卷老師，自信和努力是美麗的構(gòu)成因素。
出奇擬題法，就是在給文章擬題時(shí)，把文章的立意表現(xiàn)在文章的題目中，以此告訴閱卷老師本文的立意或構(gòu)思巧妙之處。
【經(jīng)典題目】美麗不美
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文文題看似矛盾，其實(shí)不然，考生這樣擬題的巧妙在于立意的深沉，文題中的“美麗”與“不美”，表明本文在寫(xiě)二者之間的關(guān)系。
材料作文：(’15昆明)
題二：閱讀下面三則材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章�？蓴⑹鼋�(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě))
【材料一】有人在評(píng)價(jià)熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧!兄弟》時(shí)說(shuō)，生活就是這樣，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑，才是兄弟。
【材料二】楊瀾說(shuō)，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑�？赡軙�(huì)有人妨礙你的成功，但沒(méi)有人能阻止你的成長(zhǎng)。這一輩子你可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。
【材料三】在適合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。
三則材料引發(fā)我們這樣一些思考：奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要;奔跑是另一種成長(zhǎng)，成功和失敗都是成長(zhǎng)的印記;在最好的時(shí)光里盡情奔跑，切莫虛度……
寫(xiě)作要求：(1)請(qǐng)按要求擬題，然后寫(xiě)作。
(2)立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。
(3)說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。
(4)文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。
(5)書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。
化用擬題法是借用已有的固定的語(yǔ)言形式包裝和潤(rùn)飾文題，表面拿來(lái)，實(shí)則獨(dú)創(chuàng)，擬出別具一格的文題來(lái)。這樣的文題，既給人一種“似曾相識(shí)”的親切感，又給人一種“化腐朽為神奇”的新奇感，產(chǎn)生亦莊亦諧、妙趣橫生的魅力。
【經(jīng)典題目】無(wú)“奔跑”不成功
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此題化用俗語(yǔ)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，把“規(guī)矩”改成“奔跑”，將語(yǔ)言稍做變化，語(yǔ)言俏皮，點(diǎn)出了文章的主旨，增強(qiáng)了閱讀的趣味性。
在中考作文擬題中，引用詩(shī)文、歌詞、名句、格言、俗語(yǔ)……，能使文章題目典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)味，贏得閱卷老師的欣賞。
【經(jīng)典題目】爭(zhēng)渡!怎渡?
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此題巧妙地化用了李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句。“爭(zhēng)渡”寫(xiě)出了同學(xué)們競(jìng)相“爭(zhēng)渡”——競(jìng)爭(zhēng)奮斗的情形，而“怎渡”提出了怎樣才能有效奔跑，取得成就。第二個(gè)“爭(zhēng)”字換成“怎”字，一字之改，情境全變，突顯出全文的主旨。
比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方法。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)(擬人);把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)(擬物)幾種形式。擬題時(shí)可把事物“人化”，也可把人“物化”。運(yùn)用比擬擬題，活潑生動(dòng)，富于靈動(dòng)美。
【經(jīng)典題目】請(qǐng)別讓“攔路虎”把我的腳步阻擋
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文題作者運(yùn)用擬物的辭格，將“困難”當(dāng)做“攔路虎”來(lái)寫(xiě)，將前進(jìn)比作腳步的停滯，化抽象為可感，切合文意，使閱卷老師的憐憫之心油然而生。
對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。對(duì)比擬題法，是指把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。運(yùn)用這種手法擬題，有利于閱卷老師看到文章中所寫(xiě)事物的矛盾，突出事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
【經(jīng)典題目】放棄!堅(jiān)持!
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此文題“放棄!堅(jiān)持!”，在對(duì)比中突出表明了自己的感情傾向，提倡什么，反對(duì)什么，一目了然。 “放棄”與“堅(jiān)持”形成對(duì)比，在文中把這兩個(gè)地點(diǎn)的風(fēng)景寫(xiě)出對(duì)比，從而把考生要表達(dá)的觀點(diǎn)顯露出來(lái)，這樣一對(duì)比使得標(biāo)題飽含哲理，令人回味。
反問(wèn)的特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，在寫(xiě)作擬題時(shí)，用疑問(wèn)句的標(biāo)題形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。
【經(jīng)典題目】你難道還未發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持的魅力嗎?
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文題運(yùn)用反問(wèn)句式，在擬題中運(yùn)用這種修辭，讓人看到了觀點(diǎn)，看到了呼吁。不僅加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，更贏得了閱卷老師的好評(píng)。
呼告擬題法，是在擬題中直呼文中的人或物的一種擬題方法。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話，一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。
【經(jīng)典題目】成長(zhǎng)，您好!
【閱卷人點(diǎn)評(píng)】“成長(zhǎng)，您好!”一聲呼告，一句問(wèn)候，凸顯作者對(duì)“成長(zhǎng)”的感激之情。這種文題，語(yǔ)氣有力，振聾發(fā)聵，極富抒情性。
★思維拓展
根據(jù)下列的話題或材料進(jìn)行擬題訓(xùn)練。
(一)請(qǐng)以“振作”為話題，寫(xiě)一篇文章。
參考示例：
題目1：走過(guò)那一個(gè)拐角
題目2：穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更絢麗
題目3：謝謝你的提醒
題目4：我不相信眼淚
題目5：邁過(guò)那道坎
題目6：我終于戰(zhàn)勝了自己
(二)閱讀下面材料，按要求作文。
上山采栗前，父親用攀附在樹(shù)身上的柔軟的龍須藤編織采栗籃，兒子堅(jiān)持用徑直向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的陽(yáng)剛十足的荊條編籃子。采板栗時(shí)通常要將籃子從高高的栗子樹(shù)上拋下來(lái)，不幾天，兒子的荊條籃就變形潰散，父親的龍須籃卻完好如初。父親對(duì)迷惑不解的兒子說(shuō)：“有時(shí)候，柔韌比剛硬更具優(yōu)勢(shì)，比如這兩只籃子，當(dāng)看上去牢固結(jié)實(shí)的荊條籃被巖石反復(fù)撞擊而崩潰、斷裂時(shí)，柔韌無(wú)比的龍須藤籃卻伸屈自如，不折不撓。”
要求：自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。
參考示例：
題目1：示弱，有時(shí)也是智慧
題目2：有一種力量叫“心柔”
題目3：我愛(ài)楊柳依依
題目4：疼痛，想說(shuō)愛(ài)你不容易
題目5：壓力頻頻，成長(zhǎng)悠悠
題目6：恰似你的溫柔
第三節(jié) 首尾精彩點(diǎn)文題
開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要組成部分，對(duì)整篇文章的質(zhì)量和評(píng)分等級(jí)也起著至關(guān)重要的作用。文章開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作方式多種多樣，且各具魅力，下面我們分別予以呈現(xiàn)。
文章開(kāi)頭，給人以深刻的第一印象。特別是考場(chǎng)作文，一個(gè)靚麗的開(kāi)頭，能得到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。下面，我們先說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭。怎樣的開(kāi)頭才算精致漂亮呢?一般來(lái)說(shuō)，常有這樣一些技巧：
排比開(kāi)頭，從表達(dá)上看，可以排比抒情或議論;從作用上看，一是營(yíng)造氣勢(shì)、增強(qiáng)語(yǔ)感，二是引發(fā)思考，三是總領(lǐng)下文。
★經(jīng)典范例(’15云南卷中考作文《走在花季》的開(kāi)頭)
你知道崖壁上為何會(huì)有一抹濃綠嗎?你知道天空上為何會(huì)有一道虹橋嗎?你知道雪原上為何會(huì)有一絲春意嗎?在我們這個(gè)年齡，我們應(yīng)該知道……
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“排比組段，營(yíng)造氣勢(shì)”的開(kāi)頭技法為文題“告別是一種智慧“寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
參考示例：魚(yú)兒告別池塘，你認(rèn)為它會(huì)沒(méi)命?不，它在追求屬于自己的江河!鳥(niǎo)兒告別竹籠，你認(rèn)為它會(huì)餓死?不，它在追求屬于自己的山林!石頭告別高山，你認(rèn)為它會(huì)孤獨(dú)?不，它在追求屬于自己的天地……
引用人物語(yǔ)言、事例開(kāi)頭，能營(yíng)造某種情境，從而快速生成事件，使文章入題簡(jiǎn)潔干練，情境真實(shí)。對(duì)語(yǔ)言的引用，可以是名人名言，也可以是平凡人物的話，包括直接引用和間接引用兩種方式。
★經(jīng)典范例(’12曲靖西雙版納中考作文《成長(zhǎng)不煩惱》的開(kāi)頭)
法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”它可以包容人間萬(wàn)物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我知道，要做到寬容，很不容易�？赡且淮危易龅搅�，我覺(jué)得自己真的很棒，覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了!
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“巧妙引用，再現(xiàn)情景”的開(kāi)頭技法為文題“難忘的記憶”寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
參考示例：馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中寫(xiě)道：“回憶是一條沒(méi)有歸程的路，以往的一切春天都無(wú)法復(fù)原。”可我們擁有記憶卻不一定要回到過(guò)去。記憶在我眼中，更多的時(shí)候是一杯茶，加上現(xiàn)實(shí)的作料輕抿一口，苦澀與香甜便混合在了一起�？谇恢械姆肿硬煌５剡\(yùn)動(dòng)，漸漸地，這種難以形容的味道便充滿了整個(gè)口腔。
制造懸念開(kāi)頭的方式是多樣的，可以是故事的結(jié)局呈現(xiàn)，讓讀者去思考其發(fā)展順序，即倒敘;可以呈現(xiàn)某種狀態(tài)，讓讀者去思考其形成的過(guò)程;也可以是提出問(wèn)題而暫不給答案，讓讀者去思索原因�？傊圃鞈夷罹褪翘峁┧妓鞯目臻g，引發(fā)讀者閱讀的興趣。
★經(jīng)典范例(’13大理等八地州聯(lián)考中考作文《為你而歌》的開(kāi)頭)
風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥(niǎo)兒低語(yǔ)。它飛得是這樣高，身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，是誰(shuí)緊緊抓著它，不離不棄呢?為他掌控飛行的正確方向呢?
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“制造懸念，引發(fā)思考”的開(kāi)頭技法為文題《美在哪里》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
參考示例：在春天里，百花還沒(méi)有長(zhǎng)出蓓蕾，冬眠的動(dòng)物還沒(méi)有開(kāi)始蘇醒，枝頭的綠意也只有那么一星點(diǎn)兒，若有若無(wú)。就像有句詩(shī)中寫(xiě)的那樣：輕煙滲柳色。稍不留心，就真的以為盤(pán)旋在樹(shù)梢的只是一縷縹緲的青煙。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)。寫(xiě)作中“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的技法，指一開(kāi)頭便直接入題敘述事件、交代主題、明確情感等，簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)自然是其最大的特點(diǎn)。
★經(jīng)典范例(’13玉溪中考作文《品味________》的開(kāi)頭，小作者補(bǔ)題為《品讀生活》)
生活如同一面三棱鏡，折射出七色的陽(yáng)光，它有絢麗多彩的晚霞，有一望無(wú)際的大海，也有遍地荊棘的高山和烏云密布的天空。這么多姿多彩的生活，需要我們細(xì)細(xì)品味其中的美好。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明快”的開(kāi)頭技法為文題《 伴我成長(zhǎng)》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
參考示例：春華秋實(shí)的日子里，總有那么一縷溫暖如陽(yáng)光的感動(dòng)包裹著你。不管你走到哪里，奔向何方，它總是如影相隨，陪伴你一起成長(zhǎng)。那就是一份親情，來(lái)自于我們親愛(ài)的父母。
欲揚(yáng)先抑，指為肯定某人、某事等，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定的一種構(gòu)思方法。要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。營(yíng)造一種比照、襯托，在情節(jié)、情感上制造出一種波瀾起伏的曲線美。
★經(jīng)典范例(’15云南中考作文《語(yǔ)文課上》的開(kāi)頭)
“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人。”這是中學(xué)校園里時(shí)下流傳著的一句順口溜，好多同學(xué)深以為然，對(duì)語(yǔ)文課有懼怕心理，尤其對(duì)魯迅先生的文章感到晦澀難懂，讀不進(jìn)去。我卻恰恰相反，喜歡上語(yǔ)文課，尤其喜歡有關(guān)魯迅作品的語(yǔ)文課，我是先生的忠實(shí)“粉絲”。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏”的開(kāi)頭技法為文題《我相信執(zhí)著》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
參考示例：落葉紛飛，舞動(dòng)著最后的芳華，但我相信，落地?zé)o言時(shí)，落葉依舊無(wú)悔……音符跳動(dòng)著，止不住地宣泄出點(diǎn)點(diǎn)的哀傷，但我相信，曲終人散時(shí)，曲子依舊唯美……選一個(gè)值得相信的理由，去追尋心中最美好的夢(mèng)!
描形繪景，即描寫(xiě)人物的形態(tài)，包括外貌、行為，描繪自然環(huán)境和人物活動(dòng)的場(chǎng)面。描形繪景的開(kāi)頭，能吸引人進(jìn)入特定的環(huán)境中，體驗(yàn)到一種形象生動(dòng)的場(chǎng)景。
★經(jīng)典范例(’15曲靖中考作文《打開(kāi)窗，讓春風(fēng)永駐》的開(kāi)頭)
“叮鈴鈴……”隨著熄燈鈴的響起，這樣的夜又降臨了。窗里窗外的世界一樣黑暗、寒涼……
沒(méi)了燈光，大地成了黑夜的奴隸。天不再藍(lán)，草不再綠，花兒不再五彩繽紛……就連溫暖的春風(fēng)也成了一種妄想，變得遙不可及。夜，變得那么靜謐，伴著蛐蛐兒的傾情演奏，連月兒也睡著了，村莊一片死寂。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“描形繪景，生動(dòng)形象”的開(kāi)頭技法為文題《我想說(shuō)句話》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。
參考示例：有句話兒你可知道?只要心中有夢(mèng)，夢(mèng)就會(huì)在心中飛翔。蘭芽浸溪，山勢(shì)回環(huán)，我的心也似那山路拐彎;樹(shù)枝參差，山泉倒影，我的情也比那霧朦朧。
一篇作文要想成功，結(jié)尾的力量同樣不能小看。在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果虎頭蛇尾，就無(wú)異于功敗垂成了。對(duì)于因此而與滿分、高分失之交臂的作文，是非常可惜的。基于這種情況，閱卷老師給考生的建議就是收尾時(shí)下筆一定要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，同時(shí)還要給人以咀嚼回味的余地。
在文章結(jié)束時(shí)，用一至幾句話點(diǎn)明標(biāo)題(或話題)。點(diǎn)題的方法有兩種：一種是點(diǎn)出完整的標(biāo)題;另一種是將標(biāo)題的意思融入一段話中，但保留標(biāo)題的關(guān)鍵詞�？紙�(chǎng)作文，開(kāi)篇不一定都要點(diǎn)題，但結(jié)尾段最好點(diǎn)題。如果一篇文章既開(kāi)篇點(diǎn)題，又篇末點(diǎn)題，那就能形成前呼后應(yīng)的結(jié)構(gòu)，給讀者以首尾圓合的美感。篇末點(diǎn)題是考場(chǎng)作文最便捷、最有效的結(jié)尾方法。運(yùn)用這種方法還有一個(gè)訣竅，如果一篇文章開(kāi)篇已經(jīng)點(diǎn)題，那么篇末點(diǎn)題的時(shí)候不要完全重復(fù)開(kāi)篇的語(yǔ)句，也不要簡(jiǎn)單重復(fù)一下標(biāo)題就草草擱筆，而要在文字上有所變化，內(nèi)容上有所豐富，思想上有所升華，這樣才能給讀者以新鮮感和深刻感。
★經(jīng)典范例(’15曲靖中考作文《打開(kāi)窗，讓春風(fēng)永駐》)
我曾自卑，失落，氣餒，因?yàn)橛X(jué)得自己是一只“丑小鴨”，不只是容貌，還有脾氣。但是，當(dāng)我打開(kāi)心窗，生活回饋給我這只“丑小鴨”的，是春風(fēng)般的溫暖與感動(dòng)!
……
感謝生活，“丑小鴨”也會(huì)變成“白天鵝”。因?yàn)樯钍枪降�，只要你不要閉塞在自我的自卑中，打開(kāi)自己，勇敢地接受生活的饋贈(zèng)，大膽付出了，就會(huì)有收獲，就會(huì)感受到春風(fēng)般的溫暖時(shí)時(shí)在身邊。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整”的結(jié)尾技法為文題《如果有一天》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。
如果有一天，我能成為智勇雙全、本領(lǐng)高強(qiáng)的花果山水簾洞齊天大圣斗戰(zhàn)神佛孫悟空，我將騰云駕霧，使出渾身解數(shù)，用能飛躍十萬(wàn)八千里的“筋斗云”遨游地球，解救蒼生。
……
如果有一天，我能真正變成孫悟空，我一定要飛遍整個(gè)地球，用孫悟空的招數(shù)，來(lái)改變?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境，拯救人類(lèi)的不幸，為人類(lèi)創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)!
結(jié)尾段在文章結(jié)構(gòu)上往往起總結(jié)上文、呼應(yīng)開(kāi)頭、緊扣題目等作用，從而使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。另外，還有點(diǎn)明主旨、升華文章主題的作用。
★經(jīng)典范例(陸可《怪老師》)
“顧老師可真怪!”這就是我對(duì)顧老師的評(píng)價(jià)。……一天，老師偶然把一個(gè)筆記本忘在教室了，我懷著好奇心打開(kāi)來(lái)看了看。嗬!上面寫(xiě)得密密麻麻，都是習(xí)題。其中一些畫(huà)“*”的，正是我們作業(yè)中出現(xiàn)的題目。我驚呆了，也全明白了：顧老師花費(fèi)了很多心血備課，為了摸規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她付出了大量的心血。我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的顧老師，感到她怪得可親，又怪得可愛(ài)。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛”的結(jié)尾技法為文題《成長(zhǎng)之路》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。
成長(zhǎng)是酸澀的，它充斥著年幼的無(wú)知和青春的叛逆。但我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，珍惜所擁有的親情。環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物的緊張、專(zhuān)心的心理。
一篇好的文章需要做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理性和啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繞梁，給人留下無(wú)窮的韻味。文章結(jié)尾時(shí)，若能以發(fā)問(wèn)的形式(反問(wèn)或設(shè)問(wèn))，巧妙恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，就能達(dá)到以上效果。這種發(fā)問(wèn)式的結(jié)尾，往往具有啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用。
★經(jīng)典范例(’14江西中考作文《丟》)
魚(yú)兒丟下了魚(yú)餌的香甜，避免了自己的生命悲劇。同樣，人只有丟下名利、金錢(qián)、地位等誘惑，才能更好地把握自己的人生方向，讓我們像莊周那樣留給誘惑一個(gè)堅(jiān)定的背影，走向自己的成功大道，難道不是我們應(yīng)該堅(jiān)守的嗎?
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思”的結(jié)尾技法為文題《我與明天的自己有個(gè)約定》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。
我與明天的自己有個(gè)約定：放假時(shí)，多留一點(diǎn)時(shí)間陪伴祖母，跟她說(shuō)說(shuō)話;有空時(shí)，多給祖母打個(gè)電話，多一聲問(wèn)候;放學(xué)時(shí)，買(mǎi)到好吃綿軟的食物，給祖母留一塊。那時(shí)，祖母會(huì)用手撫摸著我的頭，祖母的手終于能休息一會(huì)了，那手上的皺紋就能變淡了，變淺了吧。
我與明天的自己有個(gè)約定，不如從現(xiàn)在就做好準(zhǔn)備吧。爸爸，媽媽?zhuān)棠蹋銈兏惺艿搅藛?
用名言、警句、詩(shī)詞、諺語(yǔ)等收尾是扣題的一大特色，這些經(jīng)典的言論都是生活的濃縮，觀點(diǎn)精辟，言簡(jiǎn)意賅，它們來(lái)源于生活又高于生活，放在文章結(jié)尾處往往能表達(dá)出人生的真諦或真情，能起到總結(jié)全文、升華主題的作用，產(chǎn)生“言有盡，意無(wú)窮”的效果。引用名句的方式有兩種：一是完全引用，一字不改，名句與考生的話涇渭分明;二是間接引用，可稍做改動(dòng)，把名句融入到考生的語(yǔ)言中。
★經(jīng)典范例(’15龍東中考作文《我要勇敢地笑》)
西班牙作家塞萬(wàn)提斯說(shuō)過(guò)：“勇敢的人開(kāi)鑿自己的命運(yùn)之路，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的開(kāi)拓者。”我只有不斷地磨煉自己，不斷地激勵(lì)自己，勇敢地笑對(duì)所有的困難，才會(huì)離我的夢(mèng)想越來(lái)越近。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“名言警句，升華主旨”的結(jié)尾技法為文題《插上青春的翅膀》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。
“誰(shuí)的青春不迷茫”，在青春的這條絢爛的路上，我們會(huì)遇到各種想象不到的困難、阻礙，會(huì)讓我們害怕、退縮、迷茫，不知是該進(jìn)還是該退。其實(shí)青春有一雙隱形的翅膀，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并勇敢地用這雙翅膀去飛翔。短暫的青春不容許我們有絲毫的退縮、懈怠，只要相信自己，勇敢戰(zhàn)勝自己，向著夢(mèng)想飛翔，我們就可以讓青春無(wú)悔。讓我們一起為青春插上翅膀，盡情飛翔吧!
好的作文往往離不開(kāi)“以情動(dòng)人”。 在文章的結(jié)尾，用抒情的方式感染讀者，這是一種強(qiáng)化主題、增強(qiáng)表達(dá)效果的收束招數(shù)。抒情式收束的特點(diǎn)是感情強(qiáng)烈，有意境，有韻味，常常表現(xiàn)為主題的升華和感情的高潮。運(yùn)用抒情式收束要注意三點(diǎn)：一是感情要充沛，要有真情，不能虛情假意，應(yīng)是全文內(nèi)容所表達(dá)之情在結(jié)尾的自然流露;二是所抒之情要與正文內(nèi)容密切配合，情調(diào)一致，既不過(guò)分，把抒情變成了說(shuō)大話，也不旁逸，把抒情引向歧途;三是抒情要得體，得體裁之“體”，因體裁不同而有所差異。
★經(jīng)典范例(’15曲靖中考作文《打開(kāi)窗，讓春風(fēng)永駐》)
淚，一下子流下來(lái)……淚眼蒙眬中，爸爸媽媽在窗前的對(duì)話又一次在我的耳畔響起，那些如春風(fēng)般溫暖的話語(yǔ)，在冰冷的冬天溫暖了我的心，在我的心中安了家。
★思維拓展
請(qǐng)運(yùn)用“抒情渲染，余音繞梁”的結(jié)尾技法為文題《親情筑成的成長(zhǎng)之路》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。
13歲，當(dāng)別人家的孩子經(jīng)常能受到父母的贊揚(yáng)時(shí)，你更多的，是指出我的過(guò)錯(cuò)與不足。似乎，你是一個(gè)口味難調(diào)的美食家，總是在挑剔食物的瑕疵。那天，我拿著一份95分的數(shù)學(xué)試卷到你的面前，希望這次你能好好地表?yè)P(yáng)我一番。但你看了看后，只是微微地點(diǎn)了一下頭，便開(kāi)始指點(diǎn)那些做錯(cuò)了的題，并提醒我要注意的問(wèn)題。你似乎看出了我的心思，放下試卷平靜地說(shuō)：“不滿足是向上的動(dòng)力，要努力完善自己。”
……
一點(diǎn)一滴，凝聚成愛(ài)的海洋;一言一行，演繹著成長(zhǎng)的節(jié)奏。這海洋，洶涌的是深深的父愛(ài);這節(jié)奏，詮釋的是最濃的親情。爸爸，成長(zhǎng)路上，是您幫我鋪就的基石。
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