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2016年中考作文指導(dǎo)：既要慎讀精思，又要善于放開(kāi)
近年來(lái)，對(duì)中考作文命題走向的“預(yù)測(cè)”、評(píng)議越來(lái)越熱。下面是小編為大家整理的既要慎讀精思，又要善于放開(kāi)，歡迎大家參考!
【既要慎讀精思，又要善于放開(kāi)】
針對(duì)“接軌”說(shuō)，“維穩(wěn)”方則認(rèn)為：初中生與高中生的認(rèn)知水平和思維能力有較大差距，中考作文命題的依據(jù)只能是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》而不是高考指揮棒，堅(jiān)持穩(wěn)中求新，在保持地方命題特色的同時(shí)把命題做得精致，才是明智的現(xiàn)實(shí)選擇。如今，縱觀各地市2013年的中考作文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)“接軌”方的主張并未看好，新材料作文命題占比不足8%。 雖然“維穩(wěn)”方“勝出”，但嘗試“接軌”的作文試題仍值得我們關(guān)注。
一、降低難度，著眼“過(guò)渡”
如2013年包頭卷作文題材料：白龍馬幫助唐僧完成了取經(jīng)之行，被佛祖賜予“天馬”的光榮稱號(hào)�；氐介L(zhǎng)安后，它去磨坊探望當(dāng)年不愿協(xié)助唐僧共赴西天取經(jīng)的老朋友――青龍馬。 得知白龍馬的成功與榮譽(yù)，青龍馬十分后悔，它說(shuō)：“其實(shí)這些年我也一直在不停地走，論路程也不比你短�？沙颂鹈赖牟萘贤�，我卻什么也不曾得到。” 白龍馬說(shuō)：“你貪圖駕輕就熟，滿足于主人提供的草料，自然就不會(huì)有外出闖一闖的勇氣。你走路沒(méi)有方向，永遠(yuǎn)只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我卻涉深水，穿沙漠，忍饑渴，斗妖魔，歷盡千辛萬(wàn)苦，才完成這次偉大的行程。我認(rèn)為我的成功源于三點(diǎn)：有遠(yuǎn)大明確的目標(biāo)，不怕吃苦流汗，一直堅(jiān)持走下去。”青龍馬聽(tīng)了之后想：再有機(jī)會(huì)，我絕不再猶豫觀望了。命題者要求“認(rèn)真閱讀這則材料，選擇你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一篇文章”。
材料中的主人公來(lái)自考生喜歡的《西游記》，趣味性、可讀性強(qiáng)，對(duì)話中點(diǎn)出了三個(gè)“成功之源”，減少了思維量，考生只需“選擇感受最深的一點(diǎn)”構(gòu)思成文即可。這樣的命題帶有命題作文、話題作文的某些因素，“自選角度”的特點(diǎn)未能得到充分體現(xiàn)。
二、角度多樣，便于選擇
如2013年重慶A卷作文題：閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
章魚(yú)面臨敵人攻擊咬住不放時(shí)，它會(huì)向敵人噴墨、變色，仍然無(wú)效時(shí)，它會(huì)不假思索地收縮肌肉，切斷其中的觸角逃亡而去。海豹原來(lái)群居在海島上，棲息于巖石，但潮水來(lái)了，無(wú)立足之地，由陸居變?yōu)樗�，全身作了調(diào)適與演化，它不但學(xué)會(huì)了游泳，還精于潛水。金魚(yú)在寬廣的池中不知道有多逍遙，但屈身魚(yú)盆或者魚(yú)缸后，由于轉(zhuǎn)身不便，它會(huì)自動(dòng)瘦身，鰭也變小了……
這是一道比較典型的新材料作文題。材料講的是自然界中的三種動(dòng)物，有趣味，通俗易懂，可選的角度不唯一，包容性強(qiáng)，“臨危智為” “自我保護(hù)”“適者生存”“求變?nèi)?rdquo;“變中進(jìn)化”等都可入題。如“反彈琵琶”，以“優(yōu)化自身，改變環(huán)境”立論，舉出近墨而不黑、能凈化環(huán)境的蓮和變“大染缸”為好街道的好八連等例子進(jìn)行闡述，或以通過(guò)自身努力改變環(huán)境的經(jīng)歷演繹主題，都是很可能出彩的選擇。
【應(yīng)對(duì)策略】
一、訓(xùn)練原則：定位準(zhǔn)確
“新材料作文”提供的材料寓意比較淺顯，有可讀性，以情節(jié)性材料為多;有較強(qiáng)的發(fā)散性，提供的解讀角度較多;既適合寫(xiě)記敘文，也適合寫(xiě)簡(jiǎn)易議論文或其他文體;考查的是提煉觀點(diǎn)、選取角度的能力，提取合適素材通過(guò)記敘一件事情演繹觀點(diǎn)的能力和自擬題目的能力。中考前訓(xùn)練2―3次為宜，使新材料作文這種題型不再成為考生的“盲區(qū)”，一旦遇到此類題目考生能夠“上手”，不致束手無(wú)策。
二、慎讀精思，發(fā)散思維
整體把握，善抓關(guān)鍵，辨證思考。如2013年河南卷作文題：讀下面材料，然后作文。
女兒?jiǎn)枺?ldquo;為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢?”父親說(shuō)：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)。”“那地里的西瓜不是都在接受陽(yáng)光的照耀嗎?”女兒又問(wèn)。父親說(shuō)：“是啊，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀。”
命題者要求“根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目”作文。材料由父女之間圍繞西瓜“甜與不甜”的兩問(wèn)兩答展開(kāi)，關(guān)鍵詞語(yǔ)有“甜”(意味著健康成長(zhǎng)，成功)、“公平”(意味著客觀條件相同)、“接受”(意味著主觀、主動(dòng)地需求)、“躲”(外在表現(xiàn))、“怕、不肯”(暗示主觀原因)。抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)思考“客觀與主觀”“外因與內(nèi)因”“接受與付出”“懦弱與堅(jiān)強(qiáng)”等辯證關(guān)系，就可以提煉出以下觀點(diǎn)：主觀因素決定成敗;挑戰(zhàn)艱苦才能成就自我;“付出”讓“接受”盡顯價(jià)值;內(nèi)需，比公平更重要……當(dāng)然，有些“另類思維”也應(yīng)該提倡，這是由新材料作文包容性強(qiáng)的特點(diǎn)決定的。如有位考生擬題《我曾是那個(gè)不甜瓜》，說(shuō)的是“我”在學(xué)習(xí)上怕苦畏難，瘋玩也沒(méi)人管我，還笑話用功的同學(xué)“傻”，結(jié)果成績(jī)?cè)絹?lái)越差，老師也對(duì)“我”失去了信心……后來(lái)，新來(lái)的班主任曉之以理，她高超的誘導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)我逐漸走出“陰影”……于是“我”抒寫(xiě)感悟：開(kāi)導(dǎo)一下那些“不肯接受陽(yáng)光照耀”的“西瓜”吧，它們一旦明白生命接受陽(yáng)光的價(jià)值，就會(huì)走出陰影，變成“甜瓜”的。人們需要公平的陽(yáng)光，更需要善于說(shuō)服“躲光”西瓜的老師……這位考生根據(jù)自身經(jīng)歷確定的角度是從材料中引申出來(lái)的，貼切、新穎。
三、用好材料，擬好題目
如寫(xiě)記敘文，不要求與材料形似，只強(qiáng)調(diào)與材料神似;萬(wàn)不能大段引用、復(fù)述材料，行文時(shí)可以不提及材料、不點(diǎn)擊材料，只要有“靈犀”與材料的某一含義相通即可。如2013年沈陽(yáng)卷作文試題：閱讀下面材料，按要求作文。
商人請(qǐng)人們幫忙把陷在泥濘中的貨車拖出來(lái)，并約定按每人出力的大小支付酬勞。兩個(gè)滑頭混在人群中，喊著響亮的號(hào)子，做出夸張的表情，但并不真正用力。事后，兩個(gè)滑頭只分到很少一點(diǎn)錢(qián)。他們?nèi)ベ|(zhì)問(wèn)商人，商人說(shuō)：“我沒(méi)有注意你們的號(hào)子、表情，我只注意你們留下的腳印。”眾人朝商人手指的方向望去，兩個(gè)滑頭的腳印都非常淺，而那些真正賣(mài)力氣的人，腳印都深深地印在土地上。
這就是一則具有多義性的材料，從“商人”角度看，可選材料有“學(xué)會(huì)透過(guò)表面抓住實(shí)質(zhì)”“做智慧型的管理者”“不被假象迷住眼”等;從“兩個(gè)滑頭”角度看，可選材料有“‘聰明’反被‘聰明’誤”“實(shí)實(shí)在在才是真”等;從“真正賣(mài)力氣的人”角度看，可選材料有“老實(shí)人終不吃虧”“‘將腳印深深留在大地上’最美”等。你的“庫(kù)存”中的材料只要與這些“觀點(diǎn)”相通，就能用來(lái)演繹，寫(xiě)記敘文、議論文都可。
當(dāng)然，任何語(yǔ)言材料的存在，都有語(yǔ)境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時(shí)不能越出“材料”能指、所指的“固有范圍”，不能任意發(fā)揮，無(wú)邊無(wú)際，要避免走入“零相通”的誤區(qū)。
有的考生以一兩句話將材料“植入”文章，或引入，或比附，或“點(diǎn)睛”，也能出彩。新材料作文的擬題堪稱“明眸善睞第一瞥”，須講究準(zhǔn)、美、新，遠(yuǎn)離偏、俗、平。
【示范引路】
(2013年哈爾濱市區(qū)卷中考作文題)一個(gè)遭受挫折的年輕人，情緒低落地走到自家的一扇窗前，推開(kāi)了窗子。窗外是拆遷后留下的一片廢墟，斷壁殘?jiān)�，雜草叢生……他猛地關(guān)上了窗子，低著頭，坐在房間的一隅，默默無(wú)語(yǔ)。他的父親看到了，忙拉著他來(lái)到客廳的落地窗前。窗外綠草如茵，花壇中一簇簇盛開(kāi)的鮮花，迎風(fēng)擺動(dòng)……看著眼前美麗的景色，他覺(jué)得自己的心情也漸漸好了起來(lái)。
這個(gè)材料至少給了我們這樣一些啟示：環(huán)境會(huì)對(duì)人的心情產(chǎn)生一定影響;正確而及時(shí)的引領(lǐng)有助于走好人生之路。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自擬題目，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
【標(biāo)桿文】
向前看，路燈照亮遠(yuǎn)方
哈爾濱一考生
如同年輕人推窗看見(jiàn)雜草叢生的廢墟后默默無(wú)語(yǔ)一樣，那次考砸了的我，眼前也是一片黑暗……
路燈下，我的影子被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，迷蒙的夜色仿佛要淹沒(méi)整條街。下過(guò)雨的道路濕漉漉的，給人發(fā)霉似的郁悶感，原本不寬的道路上橫七豎八地躺著幾個(gè)水坑，被路燈照得閃著微微的粼光。
我拖著像被灌了鉛似的大腿，耷拉著腦袋，挪著步子。腦海滿滿的都是憂愁和恐懼。一想到自己“不堪入目”的成績(jī)，這么多天的努力付之東流，無(wú)顏面對(duì)媽媽，我像一只漫無(wú)目的的小飛蟲(chóng)，躑躅在冷清寂寞的街頭。
快到家了，腦海中開(kāi)始想象媽媽失望傷心的神情，還有那教科書(shū)般的責(zé)備，我愈加忐忑不安。無(wú)可奈何的我選了一個(gè)石凳坐下，時(shí)而仰起頭呆呆地望著天，時(shí)而又靜靜地看著地……
倏忽，一個(gè)閃動(dòng)的生命映入我的眼簾。水坑中一只泥濘不堪的小蜜蜂正在痛苦地掙扎著。毫無(wú)疑問(wèn)，這一定是一只因貪玩而被雨水打落在水坑中的小蜜蜂。它不斷振動(dòng)翅膀，使出渾身解數(shù)，發(fā)出嗡嗡的哀鳴。
緊接著，它停止了掙扎，無(wú)聲無(wú)息地浮在水面上。我輕輕地嘆了一口氣，帶著一絲悲天憫人的惆悵。然而，不一會(huì)兒，它突然像精靈一般振作起來(lái)，像快速轉(zhuǎn)動(dòng)的水輪，很快便由中央劃到水坑邊緣，繼而一鼓作氣，振翅一飛，靈巧地躍出了那對(duì)它來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是茫無(wú)邊際的深淵。
這一切都來(lái)得如此猛烈，如此急促，垂頭喪氣耷拉著腦袋的我，完全被它那美麗的身影驚呆。原來(lái)，它那短暫的停頓，并不是偃旗息鼓，而是在反思過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找新的突破口。也許，它在積蓄力量、審視過(guò)去的時(shí)候，就已經(jīng)找到了走出困境、通向成功的那條路!
只見(jiàn)那飛出水坑的可愛(ài)的蜜蜂不斷地抖動(dòng)著翅膀，清理著身上的泥漬。它終于一躍而起，借著路燈的光芒，向著希望與未來(lái)飛去。
向后看，深陷泥淖一片黑暗，這是一扇絕望的窗;先前看，奮力自救燈光明亮，這是一扇希望之窗。小蜜蜂選擇了后者，而我呢?
我心里的某個(gè)地方，似乎被打開(kāi)了一扇窗，點(diǎn)點(diǎn)路燈的光輝照亮了心田的每一個(gè)角落，照亮了伸向遠(yuǎn)方的路……
此時(shí)，濕漉漉的路面不再令人郁悶，我大步踩過(guò)幾個(gè)水坑，走至門(mén)前，按響門(mén)鈴……
【簡(jiǎn)評(píng)】
文章開(kāi)篇用一句話便由材料轉(zhuǎn)入作者設(shè)置的情境，顯示出作者的用材之智;以“向后看是絕望的窗，向前看是希望之窗”立意，與提示語(yǔ)“正確而及時(shí)的引領(lǐng)有助于走好人生之路”契合;轉(zhuǎn)化過(guò)程的敘寫(xiě)沒(méi)有直奔主題，而是以生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)取勝;賦予路燈、水坑等事物以比喻義，并設(shè)計(jì)好對(duì)比、照應(yīng);自擬題目切合材料題旨且有文學(xué)味，這些都見(jiàn)證了作者駕馭新材料作文的較好功底。
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