紹興中考作文真題賞析：-不只是--

紹興中考作文真題賞析：-不只是--

　　生活中，許多人和事不是單一。下面是小編整理的紹興中考作文真題，子網可以幫助大家!
 

　　【作文題目】

　　21.按要求作文。(60分)(書寫分5分)

　　生活中，許多人和事不是單一。比如，成長，不只是年齡的成長，更是心智的成熟;出發(fā)，不只是為了到達，更是為了沿途的風景;父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神成長的引路人;家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務……請聯(lián)系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“ ，不只是 ”為題作文。

　　要求：(1)先將題目補充完整;(2)字數(shù)不少于600，文體不限(如寫成詩歌，則不少于16行);(3)寫出真情實感，但不要出現(xiàn)真實的校名、人名。

　　【解讀】

　　2015年紹興卷為半命題作文。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。半命題補題有三種：前補、后補，首尾補。紹興卷屬于第三類，這樣的補題較前兩者而言，自由度更大。那么要寫好此題，可以從以下幾方面入手——

　　一、審讀導語，抓準切點

　　仔細閱讀作文的導語，抓住其中的關鍵句“生活中，許多人和事不是單一。”這里潛伏著兩個關鍵詞“生活”與“單一”。“生活”的指向又在何處?導語中例舉了“成長”“出發(fā)”“父母”“家”……要求考生“聯(lián)系自己對自然、社會和生活”寫出自己對“不是單一”的思考與感悟”。“寫作考查學生對自然、社會、生活中的具體現(xiàn)象或問題的感受、思考和評析能力。強調根據(jù)不同的目的和對象進行寫作，能表達個人的真實感情，發(fā)表自己的看法。”要求考生關注生活，寫自己的所思所感。

　　二、補好文題，凸顯思辨

　　作文，著重考查學生對自然、社會和生活的思考與感悟”。關聯(lián)詞“不只是……更是”，前后形成對比遞進關系，這種對比可以是外與內、過程與結果，也可以是物質與精神、享受與付出等。對同一感知對象，不人云亦云，有自己的個性化認識。所以題眼在“不只是”，這是限制，也是區(qū)分學生有沒有思考感悟的關節(jié)點。思辨的落點應該揭示兩者之間的關聯(lián)點，重點放在“更是”后半部分題干，也就是挖深“此外的是什么”，避免人云亦云。

　　三、選好題材，關注行文

　　這種補首尾的本命題命題開放度較大。導語中提示考生可以從“成長”“出發(fā)”“親情”“家”等角度切入，當然后面的省略號暗示考生也可以從其他角度切入。但一定要“聯(lián)系自己對自然、社會和生活的思考與感悟”，進而要寫出一個由表及里的思索過程。因此，運用插敘、倒敘手法可以使行文顯得跌宕起伏，借助心理活動、動作、神態(tài)、語言等描寫，使得人物形象前后形成鮮明的對比。這里要避免的就是題材老套、千篇一律。建議可以挖掘一些人無己有的陌生化題材，加上個性化心理，這樣的文章就會染上“俺”的味道，綻放“我”的風采。

　　【誤區(qū)】

　　這道試題審題的難點在于補好題干中的空白“ ，不只是 ”。在寫作過程中，常常會犯以下錯誤：

　　誤區(qū)一：補題不嚴。前后缺乏必然的邏輯關系，沒有一定的遞進序。尤其是沒有補出“不只是”后半部分“更是”的深邃與個性之處。。

　　誤區(qū)二：題材老套，人云亦云，缺乏新意。媽媽的一杯牛奶、一杯咖啡似乎成了親情永遠的標志，成了邁不過去的坎。

　　誤區(qū)三：就事論事�？忌鸀閿⑹露鴶⑹�，不會在行文中運用虛實結合，情景交融等手法幫助升華主旨。

　　【范文】

　　六月，不只是畢業(yè)

　　夜已三更，窗外月朦朧，西風鳴絡帷，不許愁人睡。只得深夜獨倚闌桿，細數(shù)落花，深憶三年同學情緣。悄然間，淚早已滑落，劃破那浩瀚的時間汪洋。

　　不知何處畢業(yè)驪歌響起，嗚嗚咽咽地落斷人腸……

　　門前，那一棵樹綠得發(fā)亮，綠得盎然。樹叢中還有些許知了在不知疲憊地吼著，在這個漫漫的午夜，在這個開始燥熱的六月。

　　六月，到了。是否僅僅意味著畢業(yè)?

　　那傳來傳去的畢業(yè)冊不知已落下幾個人的筆跡?不知會不會勾起惆悵客的憂愁?不知——會不會懷念那些年，我們一起度過的青蔥歲月?

　　曾記否?三年之前，我們相逢在那蔥蘢的香樟樹下，在綠樹成蔭的盛夏時節(jié)。年少時的眼波流轉，是天真無邪的初見。

　　于是——駐足，停留，相知許……

　　校園內的那一片藍天，見證了我們的團結與拼搏。曾記否，那年初三，我們堅持每天進行晨跑鍛煉。在那一個呈橢圓的紅色跑道上，我們相互鼓舞，相互扶持，毫不吝嗇地揮灑年少的汗水與淚水——如此輕狂!也會在成員快要放棄的時候拍拍他的肩頭，說：“加油，我們一起跑!”也會在成員大汗淋漓的時候遞上一杯水，一張紙巾，對他豎起驕傲的大姆指說：“你真棒!”那整齊的方陣，那統(tǒng)一的服裝，那此起彼伏的喘息聲，都是我們成長的標記。

　　還有那個充滿愛的班級，隨處可見的勵志便條，教室后門口的那堵照片墻，那記載著我們三年點滴的相片;那講臺上的綠色盆栽，像是披著綠衣的天使，安靜地，固執(zhí)地幫我們凈化空氣;還有窗臺上的那條小魚兒，是那么堅強，甚至陪伴著我們迎來中考。在這個地方，我們收獲了太多太多，開學時班主任別出心裁的新年小紅包，后墻上滿壁的獎狀是我們引以為傲的榮耀，這一切一切都為本有些枯燥的學習增添了許多不一樣的樂趣，為我們的成長打上鮮明的記號。

　　如今，知了叫聲有些聒躁，墻角的梔子花次第綻放，開得放肆，開得燦爛，在陽光下如此灼灼其華。

　　——六月，終究還是到來了。

　　畢業(yè)了，屋內的人兒們是否也要各奔東西了?是否還能與你奔跑在同一條跑道?是否還能給你遞一瓶水，一張紙巾?是否還能與你看著同一塊黑板，用同一枝粉筆固執(zhí)地踮起腳尖，在并不是很干凈的黑板上寫下銘心的話語?是否還能用筆蓋輕輕戳你的背，然后和你一起解那復雜的幾何圖形?

　　是否還能……

　　人生最終將荒蕪地過渡口，在塵世中翻滾的人們，誰不是心帶惆悵的紅塵過客?

　　六月，不只是畢業(yè)，更是三年情緣的別離。更是我們經歷許多人，許多事后成長的標記。

　　【解讀】

　　層層的設問，細膩的抒情。六月是一個別離的季節(jié)。三更夜，月朦朧。獨倚闌桿，細數(shù)落花，深憶三年同學情緣，細數(shù)一起度過的青蔥歲月。“六月，是否僅僅意味著畢業(yè)?”字里行間，層層設問。點點景，片片情，不經意間已流淌在筆尖，記下了自己成長的足跡。

　　優(yōu)美的文筆，感人的細節(jié)。“不知何處畢業(yè)驪歌響起，嗚嗚咽咽地落斷人腸……”作者以優(yōu)美的文筆，感人的細節(jié)，細數(shù)初中生活的點滴，再現(xiàn)一個個真實的片斷，語言整齊飽滿，讀來詩情畫意，洋溢著青春、拼搏、友誼、感恩……

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