福建泉州中考作文點(diǎn)評:充滿思辨性

2015年福建泉州中考作文點(diǎn)評:充滿思辨性

　　【2015泉州中考作文題】

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)

　　星星羨慕太陽的耀眼，太陽欣賞星星的柔和。是的，星光和陽光都能引動詩情。

　　對此，你有何經(jīng)歷、見聞，或有何看法、感悟。請自擬標(biāo)題寫寫一篇記敘文或議論文。

　　要求：①不少于600字;②不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。

　　【作文點(diǎn)評】

　　今年中考作文仍考材料作文，語文命題組老師認(rèn)為：雖然材料凝練，但指向明確，審題難度不大。考生作文只要能扣緊“學(xué)會欣賞”“珍惜擁有”等主題，體現(xiàn)正確的人生價(jià)值觀即為切題。但材料寓意豐富而深刻，對某些考生來說并非福音，也有可能一時找不到合適的切入點(diǎn)而束手無策。另外，材料前后兩句話的銜接似有稍顯生硬之感。

　　泉州一中語文老師涂元偉認(rèn)為，今年中考作文題延續(xù)了2014年作文題的命題風(fēng)格——思辨性，也意味著近年中考作文傾向于立意的多元化。本題審題難度不大，首先，找到關(guān)鍵詞“羨慕”“欣賞”，代表雙方均肯定彼此的優(yōu)點(diǎn)，或“耀眼”或“柔和”，喻指“閃光點(diǎn)”，由此可聯(lián)想到人事物的真善美等正能量;其次，關(guān)注第二句的進(jìn)一步闡述，“都能”意味著不是單一一方值得肯定，雙方共同發(fā)揮閃光點(diǎn)，共贏更有價(jià)值。“引動詩情”不是字面上的本意，對學(xué)生會有部分干擾，但一般還是能讀出其價(jià)值指向。本題立意可以是“要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)”“做最好的自己”“不必妄自菲薄”“欣賞別人也是肯定自我”“欣賞(感謝)對手”“彰顯自我”“為自己喝彩”“學(xué)會欣賞自己”……

　　泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三語文備課組長康文端稱，中考作文題目今年仍然選用不容易套題，應(yīng)該說是意料之中，也符合考生的實(shí)際并有助于體現(xiàn)考試公平。從題目的表述上來看，這是一個富有寓意，立意多元而深刻的材料�？梢詫懭藢懯聦懳�，可以寫相信自己欣賞他人，可以寫異中有同各自精彩……但是不管從哪個角度來立意，最終都應(yīng)殊途同歸扣緊材料的第二句話“都能引動詩情”，也就是說文章必須要能體現(xiàn)出對真善美的追求，對正能量的弘揚(yáng)。從題目所關(guān)注的學(xué)情來看，既面向全體，立意角度多，選材空間大，又關(guān)照學(xué)有所長的學(xué)生，讓平時有思考有積累的學(xué)生能夠脫穎而出寫出佳作。從題目的著力點(diǎn)來看，延續(xù)了泉州近幾年作文的命題風(fēng)格，思辨色彩較強(qiáng)，長遠(yuǎn)看，也有利于初高中銜接。

　　【名師評析】

　　作者簡介：劉宗勇，泉州市泉港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)語文教研員、泉州市學(xué)科帶頭人。

　　今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式，這樣的方式為泉州市考生所熟悉，符合考生的實(shí)際。材料中，“星星”、“太陽”等既可以是實(shí)指，又可以是虛指，可以有多種寓意的理解，可以思考對應(yīng)生活實(shí)際中的人、事、物，包括一切的真善美、自然的風(fēng)光、淳樸的民風(fēng)等等，寫作范圍是很廣的。

　　材料中明確了不管是“星星”“太陽”都是值得“羨慕”、“欣賞”的，寫作的人、事、物應(yīng)該是“能引動詩情”的，是美好的，傳遞正能量的，也就是要從積極的角度去發(fā)現(xiàn)、欣賞、接受、追求這種美好。這種美好可以是太陽般高大，讓人仰慕，也可以如一點(diǎn)星光一般，如此柔和，透著一絲的溫馨。因此立意當(dāng)在這個主旨范圍之內(nèi)。也就是說，文章立意的重點(diǎn)是關(guān)注美好人性，追求本真，頌揚(yáng)真善美、成長、青春、奮斗、心靈、誠信、公德等。

　　在這個范圍之內(nèi)，考生選擇任意一點(diǎn)來寫都是可以的。根據(jù)對材料的不同理解(當(dāng)然，首先你對材料的理解必須是貼切的)，文章立意的角度可以很多：

　　一、材料可理解為“星星與太陽相互羨慕對方，卻忘了自己的優(yōu)點(diǎn)”，則可以寫：正確認(rèn)識自我，清楚個人定位，無需羨慕別人，發(fā)揮自己特長，活出自己的精彩等;

　　二、材料也可理解為“星星與太陽都能看到對方的優(yōu)點(diǎn)，相互欣賞”，則可以寫：虛懷若谷，取長補(bǔ)短;

　　三、材料還可理解為“星星與太陽不用相互羨慕，它們其實(shí)具有共同的優(yōu)點(diǎn)(引動詩情)，它們共同存在，世界才會更精彩”，則可以寫：共同進(jìn)步成長，共贏共榮;

　　四、本則材料，耀眼的太陽可以引申為偉大人物，柔和的星星可以引申為平凡人物。但不管平凡還是偉大，都有值得歌頌、學(xué)習(xí)的地方。那么也可以寫：偉大人物的不平凡經(jīng)歷，讓人敬仰的精神與追求;平凡生活，美好的記憶和經(jīng)歷等。

　　這個題目的自由度還是比較大的，可能不僅限于上述幾個角度。長于議論、抒情或敘事的學(xué)生，各自都能從中找到自己的發(fā)揮空間。考生既可圍繞材料，深入挖掘，確定一個觀點(diǎn)，寫出一篇議論文;也可以聯(lián)系身邊的人、事、物，寫成記敘文;或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等;考生完全可以從自己觀察視野出發(fā)，寫出自己最熟悉的生活，寫自己的真實(shí)感受、真實(shí)體驗(yàn)、真實(shí)情懷。

　　但是，這個題目要寫好，也不容易。學(xué)生之前的作文預(yù)備，看似用得上，但要真正讓文章出彩，又得重新琢磨，不少作文可能很容易流于材料(情節(jié)故事)的一般化，流于空洞的感嘆，或者把這個題目寫得太實(shí)了，只敘寫某件事情，而沒能提升到一定的思想認(rèn)識高度。因此，這個作文要寫好，找角度、找題意的落實(shí)點(diǎn)，可能比文采更重要。

　　再者，由于受初中生的年齡、閱歷所限，寫作議論文要防止議論流于公共感嘆，或重復(fù)議論缺少層次感等;有的考生寫作記敘文會借用之前的閱讀所得加以發(fā)揮鋪陳，真情實(shí)感以及有光彩的細(xì)節(jié)會比較少，缺少畫面感、現(xiàn)場感、真實(shí)感。這些也會影響成績。