校長的植物園作文

校長的植物園作文范文

　　前天，到一個學校參觀，除了學校整齊的建筑、清潔的環(huán)境，給我留下最深印象的是主樓前干道邊的兩個小小園林，此園林非彼園林，沒有亭臺樓閣、水榭回廊，卻是雜樹滿園、花草遍地。

　　走在園中曲折的石板小路上，欣賞著，真讓我浮想聯(lián)翩。

　　那棵歪脖子的，不是一棵棗樹？好象不止一棵，真應了一句話：一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。那被剪去亂枝的，是一種我們農(nóng)村名叫“面棗”的雜樹，秋天的果實孩子們不能摘來吃，倒是引來一種黑身黃嘴大鳥。那枝條細長曲曲折折的，當然是石榴樹。而那垂下的、隨風起舞的、已經(jīng)發(fā)青的柳樹，正像林中最美麗的女子，隨風梳妝。剛栽的幾棵銀杏，挺在園林中央，傲視群雄的樣子。橫枝發(fā)達的那棵，據(jù)說是一種“洋葡萄”，秋天結(jié)出紅紅的果實，常招引來白頭翁。而那棵費著勁兒扭著身子向上的是農(nóng)村最普遍的刺槐樹，黑黑的枝干，遍身著刺。路邊有小碗粗的，是一種花可入藥的本槐，長得秀秀氣氣，與槐樹的氣質(zhì)截然不同。那葉子綠了一整個冬天的，是一種叫女貞的樹，秋天結(jié)一種黑色的種子，供花農(nóng)采種。在邊上的草叢里，長出長長枝條露出黃色花蕊的，是春的使者迎春花，我們這里叫黃老虎，開花時“來勢洶洶”，非虎無以名之……

　　據(jù)說還有柿子樹、杏子樹、毛桃樹，可能因為樹形不大，沒有引起我們的注意。不用說，這是一個名副其實的“植物園”。魯迅有“百草園”，而我們的這位校長有一個“植物園”，多少年后，說不定就會有另一個“魯迅”寫自己的“植物園”了。因為任何一個學生走在這樣的園子里，都不會感到陌生，仿佛走在一種經(jīng)歷中，走在一段記憶里。那逝去的歲月，可能在見到某一棵樹或某一片葉子時，開始復活，從而讓人更覺得今日所見所感的可貴，而今天又何嘗不是滋潤來日的養(yǎng)料？

　　“秋天的時候，先是石榴紅了。一個個在樹上，有一只大碗那么大，也就是我們農(nóng)村以前用的大碗，也沒有學生去摘。接著是棗子紅了，一大片，一大片。覺得落在地上太可惜了，后來我叫德育部主任帶幾個人給敲下來，滿滿的一盆。再后來是柿子熟了，紅紅的像燈籠，就是晚上走在樹下，路燈不開，也不覺得黑，因為那柿子白天已經(jīng)亮在心里呢。”校長笑著向我們解釋。

　　真不愧是學中文的，校長有這樣的情趣，恰是學生的福音。能用心去經(jīng)營一個園子，自然會用心來管理一所學校。我們的教育要多一些農(nóng)民的質(zhì)樸，少一些喧囂與浮華，這樣我們才能離土地近一些，離生命近一些。在這里，一棵樹與一個學生沒有什么區(qū)別，它們都是一個個鮮活的生命，等待秋天的豐收。一個能靜心等待果子成熟、對每一顆果實抱欣賞態(tài)度的教育者，怎會沒有寬廣的心胸對待每一個成長中的學生。每一朵花都有開放的理由，每一顆果實都有成熟的理由，每一個學生都有成長的理由。明白這個道理，自然明白每一朵花都有早開與遲開的權(quán)利，自然明了每一顆果實都有早熟與遲熟的權(quán)利。

　　寫到這里，我浮出一個較為“偏激”的想法：看一所學校怎么樣，我們只要看看校園里的綠化就知道了。那一片荒蕪的校園，也許是一個心中沒有生命的校園；那處處修剪整齊的校園，也許是一個沒有活力的校園。而那包容各種樹木的植物園，必然是師生成長的樂園；那擁有一片青青草地的校園，必然是堅守著教育精神的家園。

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