語文知識作文合集七篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的語文知識作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文知識作文 篇1
1、怎樣把握說明對象的特點A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)
2、說明方法分類和標志分類和作用：
一、舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記?
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……⑵分類別：有幾類(種)，一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
�、茣r間順序：說明事物的發(fā)展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
A、先總說后分說：總-分;分-總;總-分-總B、先主要后次要。
C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說明文語言的特點1、說明性語言的特點：準確、平實、簡明(科學(xué)小品：生動)。
6、說明文分類
按說明對象分：實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)2按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫)
散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)
一、要把握文章"線索".
二、要抓住散文的"文眼".
"文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。
四、要體會散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用
3、細處落筆，以小見大。
4、側(cè)面暗示。
五、要仔細品味散文的語言。(從修辭方法或者表達方式分析)
1、品味散文語言樸實自然美。
2、品味散文語言的含蓄美。
3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。
六、散文特點："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。
語文知識作文 篇2
生活中處處都會用到語文，語文無時無刻不在我們身邊。學(xué)習(xí)語文的地方很多，能用到語文的地方更多，甚至在聊天中也能學(xué)到語文知識。
從小母親就教我“媽媽”兩個字，小時候覺得這兩個字沒什么特別的，只是口頭上說說而以。長大后我才發(fā)現(xiàn)其實每個字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語，教我的時候還教我那個詞的意思。五歲時哥哥本來說把他的球借我玩，后來又說不借，我去告訴媽媽，媽媽說：“你哥哥的行為可以用一個詞概括“無賴”，它有兩種解釋（1）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語。
上小學(xué)三年級的時候，有一天下課了，有一團同學(xué)圍在講臺，老師在講臺上指來指去不知道在干什么？我也走過去看熱鬧，只見大家互相討論著老師那個動作的問題，我好奇地問：“老師，您這動作說明什么問題呢？”“哦，又有一個好奇者了，我的問題很簡單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對我們笑了笑說：“地心引力其實是地球?qū)ξ矬w的萬有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現(xiàn)在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因為自己的腦袋“詞庫”中又多了一個詞語，那就是“地心引力”了！
還有一次，母親和嬸嬸對話，媽媽說：“最近都沒有回家鄉(xiāng)了，改天一起回去，回去看看三婆現(xiàn)在怎么樣了”。嬸嬸說：“三婆最近自言自語不知道說什么，回去看看她也好�！蔽遗艿綃寢屔磉厗枺骸皨寢尅白匝宰哉Z”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學(xué)，自言自語的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學(xué)到了一個新詞語，沒想到在聊天中也有收獲呢！
想要認識詞語就要從多方面去理解，從多方面入手。我們在生活中用到語文的地方多的是呢，比如：報刊、手機、聊天、游戲等都可以學(xué)到語文知識，只要你有一顆好學(xué)的心。
語文知識作文 篇3
今天我們都特別緊張，因為我們參加了知識語文競賽。
我們參加的人是：霍雨涵、苑凱軒和周彥佳，他們都是好同學(xué)，他們都在每天中午都在努力的背，就為我們爭光。
我們?nèi)昙壎既チ宋鍢菆蟾鎻d，選手動精神飽滿，都想的第一，我最喜歡第三環(huán)節(jié)——編作文、第四個環(huán)節(jié)——搶答和第一環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)開始了，主題是我愛朗讀，我們的選手選二號，我們的選手苑凱軒朗讀的井井有條，他讀完之后就是熱烈一片的掌聲，我們都苑凱軒讀的精彩而驕傲。
第二個環(huán)節(jié)開始了，主題是我愛積累，我們的選手選十一號，是：請說出關(guān)于冬天的四字詞語十個，開始，屏幕上出現(xiàn)了六十、五十九、五十八……，我們的選手不浪費一分一秒，就流利的說出十個關(guān)于冬天的四字詞語。
第三個環(huán)節(jié)開始了，主題是我愛作文，我們的霍雨涵馬上編了一個和題目的想法一模一樣的想法。
第四環(huán)節(jié)到了，主題是我愛搶答，突然那個黑布出了幾道題，就是有一名科學(xué)家編了一本書，是在達活泉公園，他是誰？三二一，開始了，可是沒人搶答，但我們知道是郭守敬。
這就是我們激烈的知識語文競賽。
語文知識作文 篇4
摘要：“知識樹”是指將各個作文知識點的序列歸整在一起，通過“樹形圖”的方式來呈現(xiàn)各個知識點之間的關(guān)系，通過“知識樹”來將與某個作文教學(xué)主題相關(guān)的所有知識點匯總在一起，將其應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)之中，有利于讓小學(xué)生建立宏觀的作文感官，為靈活應(yīng)用各個作文知識點打好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐探索，從幫助學(xué)習(xí)建立宏觀知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生語文習(xí)作能力、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣三個角度來詳細闡述將知識樹應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中的積極作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；知識樹；應(yīng)用作用
作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中效率最低、效果最差的教學(xué)內(nèi)容，不管教師手把手教學(xué)生如何寫作文，還是以“解放學(xué)生”的思想來為小學(xué)生提供充足的習(xí)作自由，小學(xué)生的習(xí)作能力都沒有明顯的提高。追本溯源，最根本的`原因便在于小學(xué)生沒有建立穩(wěn)固的、靈活的、可遷移的習(xí)作知識結(jié)構(gòu)，也沒有掌握良好的習(xí)作技巧與習(xí)作知識。如果教師可利用“知識樹”來組織作文教學(xué)，那么自然而然便可增加小學(xué)生的字、詞、句、段落、篇章的儲蓄量，學(xué)生也可在知識積累中了解篇章結(jié)構(gòu)、語言句式等語文知識的應(yīng)用方式，自主嘗試在本人作文中展開實際應(yīng)用，從而自然而然地形成良好的習(xí)作能力。
一、幫助學(xué)習(xí)建立宏觀知識結(jié)構(gòu)
許多教師在作文教學(xué)中都有這樣一個感受：同一種習(xí)作技巧，不管教師強調(diào)多少遍，小學(xué)生依然會在相同的問題中出錯，而大量重復(fù)性的習(xí)作問題則會逐漸消磨掉小學(xué)生的習(xí)作自信，導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)長期處于低效的循環(huán)狀態(tài)。造成這一問題的主要原因便是小學(xué)生所形成的知識和結(jié)構(gòu)是碎片化的、不完整的，所以無法形成知識遷移能力。對此，教師應(yīng)充分利用知識樹來幫助學(xué)生建立完整的習(xí)作知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生靈活遷移習(xí)作知識做好準備。比如，在“寫一處自然景觀”作文教學(xué)中，筆者便以“知識樹”的方式來總結(jié)了寫景作文的習(xí)作要求。在本課教學(xué)中，筆者繪制了一棵知識樹，在樹干中寫下“寫景作文技巧指導(dǎo)”，然后以六個枝干來標注了寫景作文的六個習(xí)作技巧，即觀察為基礎(chǔ)、善抓景物特征、確定習(xí)作順序、做到動靜結(jié)合、抒發(fā)真情實感、善用優(yōu)美語句。在每一個枝干下，筆者也會細化每一項內(nèi)容的具體內(nèi)容，比如在“確定習(xí)作順序”中，筆者還以“小枝干”介紹了寫景文章常見的空間方位順序、時間順序、地點順序這三種寫景順序，并用具體實例展示了每一種習(xí)作順序的習(xí)作效果；在“善用優(yōu)美語句”中，筆者也介紹了擬人、比喻、類比、排比等修辭手法，以例句來讓學(xué)生感受每一種修辭手法的習(xí)作效果。
二、提高學(xué)生語文習(xí)作能力
小學(xué)生目前在作文中所存在的內(nèi)容空洞無物、語序顛倒混亂、錯別字與語病較多、缺乏真情實感等問題都是小學(xué)生語文習(xí)作能力低下的具體表現(xiàn)，這些問題也直接導(dǎo)致我國小學(xué)生的書面表達能力比較低下。然而，“知識樹”是提升小學(xué)生語文習(xí)作能力的關(guān)鍵所在，因為它能夠讓小學(xué)生靈活調(diào)動與使用自己在課堂上所學(xué)到的各個習(xí)作知識，每當(dāng)教師布置一項習(xí)作任務(wù)，他們便可回憶相關(guān)知識的“知識樹”，利用“知識樹”的各項內(nèi)容展開有效習(xí)作，寫出有血有肉有感情的作文。比如，在“寫觀察日記”一課中，筆者便以“知識樹”的方式來總結(jié)了觀察日記的三個習(xí)作技巧，即觀察要抓特點、重點；觀察要有順序，可以從上而下、從內(nèi)而外，也可以從中心到四周；觀察既要有整體，也要有細節(jié)。在以“知識樹”強調(diào)了觀察日記的觀察要點與習(xí)作要點之后，小學(xué)生便可隨機選擇觀察對象，可以是一只小動物，也可以是校園環(huán)境，還可以觀察一個人。在觀察中，小學(xué)生將會自然而然地思考觀察對象的特點，從整體、細節(jié)兩個層面來保證觀察的全面性，并且會及時記錄自己的觀察順序。在做好前期準備之后，小學(xué)生便要學(xué)習(xí)日記的習(xí)作格式，在日記中記錄自己的觀察過程。以“知識樹”來組織習(xí)作指導(dǎo)，可有效減少小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的盲目性，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與習(xí)作能力。
三、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣
長期的失敗經(jīng)歷是導(dǎo)致小學(xué)生厭煩寫作文最重要的學(xué)習(xí)情感因素。若教師可以“知識樹”來提高小學(xué)生的習(xí)作能力，使小學(xué)生明確看到自己的進步與成功，那么便可有效改善小學(xué)生被動、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其重新對習(xí)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在此過程中建立自信，使小學(xué)生始終保持積極、進取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸愛上語文習(xí)作。自從筆者以“知識樹”來組織作文習(xí)作教學(xué)之后，筆者發(fā)現(xiàn)越來越多的小學(xué)生都重新燃起了習(xí)作熱情。比如，在“寫童話”教學(xué)中，許多小學(xué)生雖然很喜歡讀童話故事，但是說到寫，卻顯得一籌莫展。為了讓小學(xué)生了解如何寫童話，筆者以“知識樹”的方式分析了童話故事的文本結(jié)構(gòu)、習(xí)作要點、習(xí)作技巧等多個內(nèi)容，然后鼓勵小學(xué)生自主嘗試創(chuàng)作童話故事。在“知識樹”的引導(dǎo)下，小學(xué)生全面了解了寫童話的具體內(nèi)容，十分有信心地展開了語文習(xí)作。許多學(xué)生表示，他們本來對童話故事的習(xí)作方式感到十分茫然，根本不知如何下手，但是，“知識樹”讓他們知道了童話故事包括什么、如何寫童話故事、怎樣寫出來的童話故事更吸引人等等，使他們有一種“撥開云霧見青天”的恍然大悟之感。
總而言之，有多項研究證明“知識樹”是符合兒童認知特征與學(xué)習(xí)思維方式的。將其應(yīng)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)之中，能夠提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的針對性與目的性，是提升小學(xué)生語文習(xí)作素養(yǎng)的重要方式。對此，教師應(yīng)全面分析應(yīng)用“知識樹”的要點與條件，以“知識樹”來促進小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的全面改革。
參考文獻：
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語文知識作文 篇5
生活中的語文知識，無窮無盡，就像天空中閃閃爍爍的星星，琳瑯滿目，永遠也望不到邊。
在包羅萬象的生活中，語文知識是隨處可見的。一向愛發(fā)現(xiàn)的我，今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語，服裝廣告：百衣（依)百順；蚊香廣告：默默無（蚊）聞；止咳藥廣告：咳（刻）不容緩；熱水器廣告：隨心所（�。┯�；禮品店廣告：禮（理）所當(dāng)然；蛋糕店廣告：步步糕（高）升；帽子廣告：以帽（貌）取人；……像這樣的廣告語還有很多，當(dāng)我看到這種現(xiàn)象，我覺得人類不應(yīng)該刻意的錯用這些字，這樣會使更多的人誤解，我建議盡可能寫成正確的詞語。
在動物園里，我也見過許多“保護動物”的公益廣告；1、保護動物就是保護我們的同類。2、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；是鳥先消失還是蛋先消失，你知道我知道只有鳥不知道，3、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。這同時用婉轉(zhuǎn)的語言呼吁人們，保護動物！
在敬老院里，有“尊敬老人”的公益廣告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老師，尊老愛幼是美德。
在電視上，我也看見過“社會公德”的公益廣告：1、高空拋物，砸在地上一個坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時丟了自己的臉。
在學(xué)校，我們會經(jīng)常見到走廊上寫著“請說普通話”的廣告語：1、溝通你我他，全靠普通話，2，說普通話迎四方賓客，用文明語，送一片真情。
生活中的語文知識雖多，但還是重在發(fā)現(xiàn)，重在積累，重在觀察。讓我們共同走進生活中的語文吧！
語文知識作文 篇6
一、給文章分段（歸并法）
1、按時間順序分段。
2、按地點變換分段。
3、按事情發(fā)展順序分段
4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。
二、概括段落大意
1、學(xué)會摘句法：A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句，其中"承上"部分往往是上一段的段意，"啟下"部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。
2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）
3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行"篩選"，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。
三、概括文章主要內(nèi)容
1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。
2、抓重點段概括文章主要內(nèi)容。
3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。
四、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括"文章主要內(nèi)容"和"思想感情"兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂��！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3）、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）
1）、課文寫了（）表達了（）。
2）、課文寫了（）贊美了（）。
3）、課文寫了（）說明了（）。
4）、課文寫了（）告訴了（）。
5）、課文寫了（）表達了（）贊美了（）。
語文知識作文 篇7
技巧一、動筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一般來說，列提綱，大約５分鐘到８分鐘。
技巧二、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)�？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的！
技巧三、考試作文５～６段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以５～６段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
技巧四、作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧五、開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧六、作文首尾要扣題，工整簡潔出新意
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。
結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
【怎樣才能寫好作文】
一、思想健康，中心明確。
二、內(nèi)容具體，條理清楚。
三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當(dāng)，主次分明。
五、善于觀察，想象豐富。
六、書寫工整，格式正確。
除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。
1、審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好寫什么的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于下筆千言，離題萬里。
這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
�。�1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為校園、新、事、多四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
�。�2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
（3）設(shè)問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮�。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。
教給大家確定中心的方法:
第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是尊敬。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。
常犯的毛病有：
�。�1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁
�。�2）詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒。
�。�3）選材平淡，不典型。因此，
要注意兩點：
第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內(nèi)容：
一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章言之有序；
二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章言之有序，就要合理地分段。
方法有：
�。�1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
�。�2）按時間的推移安排材料。
�。�3）按空間順序安排材料。
�。�4）按事物幾個方面安排材料。
�。�5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如： 作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排：
�。�1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
�。�2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）
（4）比賽結(jié)果。（略）
�。�5）結(jié)尾。（略）
6、過渡與照應(yīng)
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。 上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標題照應(yīng)。
【各類作文寫作要點】
寫人作文
1、住人物特點，對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>
只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。
這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個性，決不能出現(xiàn)千人一面的傾向。
2、 把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到言為心聲。
在生活中，人們的個性，職業(yè)，年齡及所出的時間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到言為心聲。
3、要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕? 選擇事例時，不要認為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。
記事作文
1、寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。
寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時間，地點，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。
要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。
2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。
小學(xué)生作文寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
進行描寫時,應(yīng)對事件的成因,人物的行動等進行細節(jié)描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時刻和高潮部分,應(yīng)該寫得越具體越好。
寫景作文
�。�、要善于觀察，找出景物獨有的特點。
觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。
�。�、注意描寫表達，使景物活靈活現(xiàn)。
要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。
�。�、必須真實，達到寫景抒情的境界。
狀物作文
�。薄ξ矬w形態(tài)的描寫要逼真。
首先應(yīng)當(dāng)寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。
�。病⒁龅缴鷦佑腥�，條理清楚。
�。场⑽恼陆Y(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。
想象作文
�。薄⑾胂笠滑F(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。
想象作文把人們提前帶入未來社會，但未來的發(fā)展不可能離開現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)。
2、想象要以廣博的知識為基礎(chǔ)。
想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上。
看圖作文
�。薄⒓氈氯娴挠^察分析圖畫，是理解圖意的前提。
觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節(jié)，特別是人物的表情和動作。
�。�、對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。
例如人物情節(jié)畫，可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開始，經(jīng)過，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測人物的內(nèi)心活動，想象人物的語言。
注意想象的內(nèi)容千萬不能離開中心任意發(fā)揮。
３、學(xué)習(xí)準確抓住圖畫的中心思想來描述。
讀后感作文
1、要認真讀懂原文。
對原文的中心思想應(yīng)進行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會到別人沒有領(lǐng)會到的東西，為發(fā)表觀點打好基礎(chǔ)。
２、要精煉的簡述原文。
寫讀后感一定要緊扣原文，交待清除感的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然后寫感想，也可以間接敘述原文內(nèi)容，點出感情從哪里產(chǎn)生的。
注意不能大量引用原文，應(yīng)做到敘述精煉。
３、要真實具體，有感而發(fā)。
要抓住體會最深的一點，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，有感而發(fā)。
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