如何走出高三作文知識的高原期
高三作文寫作到了一定階段之后，必然會進(jìn)入一個階段：學(xué)生寫作信心嚴(yán)重不足，隨便我怎么寫作文，作文分?jǐn)?shù)始終都是在切入線上下；老師教給我的方法我反復(fù)嘗試，效果不明顯；作文寫不寫無所謂，讀不讀書基本不管用。這時，也許就進(jìn)入了寫作的高原期。
寫作上“高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)既有寫作訓(xùn)練本身的原因，也有語文學(xué)習(xí)的問題，還涉及到語文、作文在高三復(fù)習(xí)通盤中的地位。
進(jìn)入高三后，盡管很多人在寫作上還存在著諸如思維僵化呆板、素材單調(diào)陳舊、詞匯貧乏干巴、思想情感膚淺單薄等這樣那樣的缺陷，但學(xué)生此時對寫作也不是沒有概念，沒有經(jīng)驗。尤其是進(jìn)入高原期后，如何將學(xué)生長期積累并在此時顯得有點生疏、疏忽的寫作經(jīng)驗（寫作老鹵）提煉出來，指導(dǎo)自己的寫作，使寫作水平向更高層次攀登。此時，不妨做一次作文大盤點：我最擅長的文體是什么？最擅長的作文招式是什么？最熟悉和靈活運用的素材是什么？最熟悉的作家或人物是誰？我最得意的作文是哪幾篇？我最欣賞的高考作文是哪幾篇？我能從哪一個方面進(jìn)行突破？盤點，既是對寫作信心的重新確立，也是對寫作未來的定位；既是梳理自己掌握的素材和技巧，也是重新發(fā)現(xiàn)自己寫作的優(yōu)秀因子。
到了最后的階段，越是正常地訓(xùn)練作文，越是不斷反思作文得失，就越會發(fā)現(xiàn)作文問題越多；越是想要寫出好文章，就越想要嘗試新的技巧，新的文體，新的創(chuàng)意，就會發(fā)現(xiàn)不懂的、不會的越多；越是不斷地寫作文，就越會發(fā)現(xiàn)自己的寫作方面的困惑越多，最起碼的就是為什么我的作文怎么總是這么一點分?jǐn)?shù)？
此時要做到四個刪減：
�。�1）減少對技巧的拓展，將自己最拿手、運用最得心應(yīng)手的進(jìn)行強(qiáng)化式訓(xùn)練；
�。�2）減少對素材的積累，篩選出自己最熟悉、最能打動心靈、震撼靈魂的那些素材；
（3）刪減掉不好的習(xí)作，要能夠?qū)δ切┰玫礁叻只驖M意分?jǐn)?shù)的習(xí)作進(jìn)行技術(shù)的分析：運用的是什么文體，什么素材，有哪些富有哲理的句子等等；
（4）刪減掉還不熟悉和不很熟悉的課文，針對某幾篇印象深刻、有自己獨特見解課文從內(nèi)容到表現(xiàn)技巧的重新審視，向課文學(xué)點語言路數(shù)。
還要做到三個強(qiáng)化：
一是強(qiáng)化既有作文的多角度的升格嘗試。對那些篩選出來的`滿意的作文，要能夠結(jié)合好作文“集中 勻稱 有趣”三個核心概念、結(jié)合自己的寫作大盤點的心得進(jìn)行不斷地升格嘗試，例如：我就抓住其中的一點來寫，應(yīng)該從哪里寫起；我還能在中提升出什么樣的思想觀點從而能打動人；我能不能換一個文體寫；能不能寫出幾句漂亮的句子來等等；
二是強(qiáng)化語段訓(xùn)練。并不是說不要或減少整篇作文訓(xùn)練的量，而是在有限的時間內(nèi)，針對自己的寫作狀況，提高自己審題的發(fā)散度和開放度，不妨選取一些比較抽象的概念寫作一些片斷訓(xùn)練。語段訓(xùn)練不僅僅可以訓(xùn)練審題，公共命題私人化，抽象命題具象化，也是訓(xùn)練我們認(rèn)識的深度和高度，還能訓(xùn)練尋找合適的體式、句式、詞語來形象而深刻的表現(xiàn)；
三是強(qiáng)化短平快的閱讀，我稱之為“閱讀短長”。首先要讀一讀自己欣賞的優(yōu)秀作文，開拓自己的視野，也是對好作文“集中 勻稱 有趣”三個特點的深入把握。尤其是近年來不斷涌現(xiàn)出來的滿分作文所呈現(xiàn)出來的一些特點要能把握住。其次要迅速翻一翻自己經(jīng)常使用的語言素材。促進(jìn)寫作的閱讀，在很大程度上不是漫無邊際的閱讀，而是一種博聞強(qiáng)記式閱讀，是你能夠在寫作時寫下來的閱讀。最后對那些自己摘抄下來并經(jīng)過篩選的十分精彩的話語、哲理深刻的句子要能夠加強(qiáng)背誦和默寫。
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