老師的責(zé)任作文錦集8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的老師的責(zé)任作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師的責(zé)任作文 篇1
教師,這份職業(yè)是偉大而無(wú)私的!當(dāng)你在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí),你的老師在宿舍門口守護(hù)著你!想一想,當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,當(dāng)你需要幫助的時(shí)候,除了你的父母之外,是誰(shuí)一直在陪伴著你,守護(hù)著你?當(dāng)我們?cè)谕嫠5臅r(shí)候,老師總是不辭辛苦地來(lái)看望我們,對(duì)于老師的關(guān)心,我們又是怎樣做的呢?
當(dāng)我們遇到困難、遇到挫折時(shí),我們身邊除了父母之外,是不是還有人在陪伴我們?管教我們?是不是還有人為我們擦去眼角的淚水?是不是還有人用那雙又大又溫暖的手撫摸著你的頭,對(duì)你說(shuō):“跌倒了不要怕,重新站起來(lái)就行!蹦阌懈惺苓^(guò)嗎?你有留意過(guò)嗎?
我們都做了些什么?頂撞老師,讓老師生氣,讓老師傷心!不應(yīng)該。±蠋煂(duì)我們的嚴(yán)格要求是不想讓我們走彎路,走錯(cuò)路。老師想讓我們踏上筆直的大路,通向遠(yuǎn)方,通向世界,通向未來(lái)!
作為一名學(xué)生,尊敬老師是我們的責(zé)任!老師用一顆溫暖的心照耀著我們,而我們卻用一顆冷冰冰的心去回報(bào)他們,多么讓人心寒!
能得到學(xué)生的尊敬,老師是多么的欣慰與驕傲!這對(duì)老師來(lái)說(shuō),學(xué)生的尊敬就是給他們最好的回報(bào)。僅此而己,我們做不到嗎?我們不能實(shí)現(xiàn)老師這個(gè)心愿嗎?不是的!
學(xué)生頂撞老師也可能只是一時(shí)的沖動(dòng),或許學(xué)生的心里也是很難過(guò)吧!但只要我們能理解老師,尊敬老師,我們會(huì)越來(lái)越感受到老師的良苦用心,感受到老師的不易!
尊敬老師,是學(xué)生的責(zé)任。如果連老師都不尊敬的話,就不配做一名學(xué)生!
同學(xué)們,當(dāng)我們埋怨老師的時(shí)候,請(qǐng)多為老師想想。他們?yōu)槭裁催@樣做?想明白了,你就不會(huì)再埋怨了,總之一句話,尊敬老師是我們的責(zé)任!
老師的責(zé)任作文 篇2
9月1日我去學(xué)校報(bào)到,我十分高興也十分難過(guò)。高興的是因?yàn)榭梢砸?jiàn)到老師同學(xué)了;難過(guò)的是因?yàn)榉嚼蠋熥吡,我們很舍不得。畢竟四年了,我們和方老師有了一定的感情,而且方老師也?duì)我們很好。
不過(guò)我也很好奇,想知道我們的新班主任長(zhǎng)什么樣。到了學(xué)校,我見(jiàn)到了我們的新班主任——錢老師。錢老師長(zhǎng)著一頭短短的卷發(fā),看上去很可愛(ài)。等我們收好新書,交好作業(yè)后,老師就布置作業(yè)了。老師開(kāi)始布置作業(yè)了,我以為今天的作業(yè)會(huì)很少,可誰(shuí)知有這么多作業(yè)。怎么,老師忘了今天剛開(kāi)學(xué)了嗎?這么多作業(yè),還要包書皮。同學(xué)們議論紛紛,看來(lái)老師給大家的第一印象不是很好。
我回到家和媽媽說(shuō)今天作業(yè)很多,可媽媽卻說(shuō):“這個(gè)老師好!焙?怎么好了?我心想。今天的作業(yè)多,但以我的速度,晚飯以前所有的作業(yè)絕對(duì)寫得完。
第二天中午,老師十分負(fù)責(zé)任,給我們準(zhǔn)備了餐巾紙,以前方老師就沒(méi)有,所以大家不那么討厭錢老師了。
下午,負(fù)責(zé)任的錢老師又為我們準(zhǔn)備了一個(gè)工具盒,里面有剪刀、雙面膠、固體膠等用品,在我心里已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這位錢老師了。
晚上,回到家我和媽媽說(shuō)了這件事,媽媽說(shuō):“是的,這個(gè)老師是很負(fù)責(zé)任,,之前你們方老師都幾個(gè)多月不發(fā)校訊通,錢老師幾乎每天都發(fā)呢!”
這時(shí),我覺(jué)得錢老師是一位非常有責(zé)任心的好老師。
老師的責(zé)任作文 篇3
我們班有個(gè)很負(fù)責(zé)任的好老師——鄭老師。
鄭老師以前是我們的班主任。有一次,我知道了鄭老師腰間盤突出還來(lái)給我們上課我真的好感動(dòng),一節(jié)課下來(lái)鄭老師腰酸背痛。我們不但不體諒鄭老師反而幫倒忙,老是讓鄭老師處理很多事。但鄭老師沒(méi)有怨言,就像牛一樣任勞任怨。由于過(guò)度的勞累,鄭老師已經(jīng)到了腰間盤突出三級(jí),在早上做廣播操的時(shí)候,校長(zhǎng)對(duì)鄭老師說(shuō):“鄭丹,你不要命了?”鄭老師笑了笑從容不迫地說(shuō):“呵呵,我舍不得同學(xué)們!”
現(xiàn)在鄭老師最怕開(kāi)會(huì)一坐就是幾個(gè)小時(shí),等開(kāi)完以后,就要人把他扶起來(lái)。鄭老師寧愿和我們?cè)谝黄,也不要離開(kāi)我們?nèi)プ鍪中g(shù),所以我們要好好學(xué)習(xí),別讓鄭老師為我們操心,鄭老師真有責(zé)任感。
現(xiàn)在,鄭老師不當(dāng)班主任了,這都只有一個(gè)原因。就是一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講;下課要鄭老師再講一遍;有空閑時(shí)就去打人;打了三個(gè)電話叫家長(zhǎng)來(lái),他們一個(gè)都不來(lái),他就是——封一俊,現(xiàn)在改名叫封易濠。以前有一件事讓我記憶猶新:上次鄭老師稍微說(shuō)了封易濠幾句,就打起來(lái)了,封易濠當(dāng)然打不過(guò)鄭老師被拉到了一邊。這剛好被李老師看見(jiàn)了,李老師也走了過(guò)來(lái),我心想:封易濠這下慘了。果然不出我所料后來(lái)又來(lái)了方老師……后來(lái)封易濠被王老師看見(jiàn)了就被拉到一個(gè)教室去,我的心就像有錐子在扎,雖然他也欺負(fù)過(guò)我但他畢竟是我同學(xué)。等他出來(lái)的時(shí)候,他淚流滿面還不斷抽泣著。鄭老師說(shuō):“以后不許這樣了”現(xiàn)在,我們的班主任是王老師,但實(shí)際上,王老師在的時(shí)間還是鄭老師多。鄭老師真的很負(fù)責(zé)任。
老師的責(zé)任作文 篇4
謝謝你,我的老師我們這一生要感謝許多人,有生我們的母親,有我們的父親,還有我們的老師,今天,我要說(shuō)的,就是我的老師。我的老師,他姓唐是我們的語(yǔ)文老師,她有一雙大大的眼睛,炯炯有神的眼睛,留有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),經(jīng)常穿一件紫色的大衣,看起來(lái)非常的有精神,她就是我的語(yǔ)文老師。
一天上課時(shí),唐老師幫我解開(kāi)了這個(gè)疑惑。不,準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō),是幫全班解開(kāi)了這個(gè)疑惑。因?yàn)槲以賳?wèn)唐老師問(wèn)題時(shí),也有很多人在她周圍,心里都有這個(gè)疑惑。原來(lái)是昨晚,唐老師吃完飯去洗飯盒時(shí),飯盒里的勺子一不小心掉到了水槽里,唐老師第一個(gè)反應(yīng)就是去拾勺子,可她卻忘了她洗碗時(shí)是用一百多度的開(kāi)水。她的手一下子就被燙傷了,想起自己還有很多卷子沒(méi)改,這可怎么辦?唐老師急中生智,拿了一個(gè)不銹鋼水杯,裝上冷水,放在桌子的最右邊,再拿一條干毛巾放在不銹鋼水杯旁。唐老師先把燙傷的手放在水杯里,一邊看作文一邊浸著燙傷的右手。等到該寫分?jǐn)?shù)時(shí),才把右手從水杯中拿出來(lái),放在干毛巾上印干,拿起紅筆,寫上剛剛想好的分?jǐn)?shù),又把手放回水杯里。拿起,印干,寫上······如此重復(fù)下去。唐老師一直改卷改到十點(diǎn)多,雖然改了很久,但是唐老師從改卷開(kāi)始到改卷結(jié)束從頭到尾都沒(méi)有抱怨過(guò)。
這就是我的老師,對(duì)我們好,又教了我們?cè)S多知識(shí),所以我想對(duì)您說(shuō)一聲“謝謝你,老師!
老師的責(zé)任作文 篇5
何老師剛踏入教室,同學(xué)們就被她身上那淡淡的清香吸引住了。她中等身高,偏瘦的身姿,小小的雙眼皮下嵌著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。何老師最大的特點(diǎn)就是特別的喜歡笑,笑起來(lái)就像都充滿陽(yáng)光的向日葵,時(shí)刻溫暖著我們的心田。
何老師就像我們的母親一樣關(guān)懷著我們,每次下課的時(shí)候,何老師總會(huì)給我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào):下課玩耍要注意安全。如果有哪一位同學(xué)摔傷了,何老師就會(huì)立刻給同學(xué)處理傷口,如果摔得非常嚴(yán)重,就會(huì)立刻給這位同學(xué)的父母打電話,如果聯(lián)系不上父母,何老師就很著急,并會(huì)親自送學(xué)生去醫(yī)院檢查。她對(duì)我們總是這樣的盡心盡力,認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓我們?cè)趯W(xué)校感受到家一般的溫暖。
何老師還特別地愛(ài)看書,每次我進(jìn)辦公室去交作業(yè)的時(shí)候,都能看見(jiàn)何老師手里捧著一本書在認(rèn)真的閱讀。何老師愛(ài)看書的好習(xí)慣深深打動(dòng)了我,我一定要向何老師學(xué)習(xí)。
我最喜歡何老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。只要何老師一走進(jìn)亂哄哄的教室,就會(huì)用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛四處掃視,就算再調(diào)皮的`人看見(jiàn)何老師也會(huì)立刻安靜下來(lái)。
這就是我們溫和又有責(zé)任心的何老師,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
老師的責(zé)任作文 篇6
那是一位非常有幽默感的老師,那是一位整天把笑容懸掛在臉上的老師,那更是一位負(fù)責(zé)任的老師。
那就是我的拉丁舞老師,她姓‘’喻‘’所以我們大家都叫她‘’喻老師 我為什么說(shuō)她更是一位負(fù)責(zé)任的老師,那是因?yàn)椤?/p>
那是一個(gè)炎熱的夏天,喻老師正在教我們跳拉丁舞,突然,喻老師腳沒(méi)站住摔了一跤,坐在地上,喻老師摸了摸自己的身體才知道原來(lái)是中暑了,只見(jiàn)她從包里拿出來(lái)了兩瓶抗暑的藥,一口氣全喝了下去,我們大家擔(dān)心著急地說(shuō);‘’喻老師我們今天都不上課了,要不改天我們?cè)侔堰@節(jié)課補(bǔ)上,好嗎,喻老師。‘’可是喻老師只是淺淺的笑了一下,說(shuō);‘’不用了,我沒(méi)有事的,繼續(xù)吧!墒牵骼蠋熌阏娴恼娴臎](méi)有事沒(méi)生病嗎。‘’我們異口同聲的問(wèn)。喻老師說(shuō);‘’沒(méi)事的,沒(méi)事的快上課了,等會(huì)兒就下課了!覀兌家(tīng)了喻老師的話,開(kāi)始練舞了。
就這樣喻老師堅(jiān)持了一節(jié)課一個(gè)半小時(shí),就這樣子喻老師的中暑病就更加的嚴(yán)重了,所以我認(rèn)為喻老師是一位超級(jí)負(fù)責(zé)任的老師,在我的內(nèi)心留下深刻的印象 。
老師的責(zé)任作文 篇7
她是我心目中的好老師,她是最負(fù)責(zé)任的老師,她是誰(shuí)?她是教我一至四年級(jí)的語(yǔ)文老師。
王宏麗是豐寧第三小學(xué)的老師,她能把課上的非常精彩,她對(duì)待每一位學(xué)生都非常公平,不會(huì)偏向誰(shuí),也不會(huì)低視誰(shuí),瞧不起誰(shuí)。
在我腦海中,記憶最深的的是她照顧我。
還記得一年級(jí)的時(shí)候,我出去玩,不小心摔了一跤,把腿摔流血了。這一幕被王老師看到了,她把我送到了醫(yī)務(wù)室,找到醫(yī)務(wù)室的老師給我上藥、包扎。其實(shí),王老師看到我傷口之后眼睛中已經(jīng)含滿了淚水,但是為了不讓我傷心,她一直強(qiáng)忍著。包扎好后,她扶著已經(jīng)瘸了的我走回教室,并叮囑全班同學(xué)不要碰我的傷口。
王老師對(duì)我的好我一直記在心里。
老師和父母對(duì)我的期望很大,我一定要好好學(xué)習(xí),不讓老師和父母失望。
這就是我的好老師,我以后要好好學(xué)習(xí),考上好大學(xué),做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,以此來(lái)報(bào)答我心目中的好老師。
老師的責(zé)任作文 篇8
最近復(fù)習(xí)中,針對(duì)學(xué)生容易失分的地方,我們著重訓(xùn)練了孩子修改病句和課外閱讀方面的能力?墒窃诮萄械倪^(guò)程中,我們老師卻在學(xué)生應(yīng)該怎么答題方面出現(xiàn)了分歧。
對(duì)修改病句的題型,最近幾年經(jīng)常要求用修改符號(hào)進(jìn)行修改,這可讓一些老師犯了難,因?yàn)椋覀兪褂玫谋睅煷蟀嫘W(xué)教材,沒(méi)有這方面的知識(shí)介紹。困難之余,我們只好求助于網(wǎng)絡(luò),可是網(wǎng)上出現(xiàn)的一些修改病句符號(hào)也是五花八門。比如,顛倒符號(hào),對(duì)于“北京的春天是個(gè)美麗的地方!币痪湓,出現(xiàn)了兩種改法:
從改正后的句子可以看出,這兩種改法使用的修改符號(hào)截然不同。因?yàn)榉?hào)都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),于是,有些老師認(rèn)為,不管采用哪種方式,只要學(xué)生把句子改對(duì)了,那就是對(duì)的。這種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如此不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我認(rèn)為是非常有害的。首先,1981年12月,我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》!1】該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種,常用的有9種 。另外蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)66頁(yè)也有明顯的修改病句符號(hào)規(guī)定,【2】而上邊的第二種改法符號(hào)明顯都與上述的兩個(gè)資料來(lái)源不符,所以是錯(cuò)誤的。但是很多老師不但不去學(xué)習(xí),總是埋怨教材上沒(méi)有要求,糊涂對(duì)待之。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓,如果我們對(duì)這方面的知識(shí)都隨便教,那么語(yǔ)文教學(xué)將成為一團(tuán)亂麻;還會(huì)誤導(dǎo)一大批學(xué)生。
另外,課外閱讀題考試中,命題人總會(huì)出談一談感受一類的題,分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學(xué)生練的一道閱讀題來(lái)說(shuō)吧,文章的題目是《跪拜的藏羚羊》,學(xué)生答得可以說(shuō)各有千秋,有的認(rèn)為他感受到了母愛(ài)的偉大,也有的從保護(hù)動(dòng)物的角度說(shuō)了自己的感受,也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因,剖析他痛苦的內(nèi)心。有的老師認(rèn)為只要學(xué)生答到了其中的一點(diǎn),就給滿分。也有的老師認(rèn)為,這樣答題會(huì)把孩子繞暈的,干脆簡(jiǎn)單點(diǎn),老師改得也省事。對(duì)此,我認(rèn)為改得松了一些,也是老師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
我曾經(jīng)參加過(guò)小學(xué)畢業(yè)考試的語(yǔ)文改卷工作,也和中學(xué)的一些老師交流過(guò),他們改閱讀題,一般不按照特別死的答案改卷,常常要求改卷老師看學(xué)生和標(biāo)準(zhǔn)答案相比答對(duì)了幾個(gè)思考點(diǎn),然后適當(dāng)給分?墒牵瑥囊陨虾⒆觽兊拇痤}情況來(lái)看,大部分學(xué)生根本沒(méi)有深入思考,也沒(méi)有想辦法從其它角度再寫一些感受,便擱筆完事。所以,他們的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相比,差了一點(diǎn),這就是很多孩子覺(jué)得自己已經(jīng)答對(duì)了卻被扣分的原因。所以我認(rèn)為,我們平時(shí)在給學(xué)生講閱讀題時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度答題,精煉組織語(yǔ)言,然后分條或連貫地把答案組織起來(lái),閱讀題的訓(xùn)練才能做到深讀精思,真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,必定能克服學(xué)生做閱讀題時(shí)的浮躁心理,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
從這么多年的語(yǔ)文教學(xué)中我感受到,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而碎,用許多老師的話說(shuō)就是沒(méi)有深淺,但這也恰恰說(shuō)明了我們的語(yǔ)文教學(xué)還有很多需要研究的地方,需要有關(guān)部門通過(guò)教材、培訓(xùn)等渠道告知老師,比如教材的編寫,既然課標(biāo)在第二、第三學(xué)段已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生習(xí)作修改方面的要求,那么就應(yīng)該在相應(yīng)的學(xué)段出現(xiàn)這些知識(shí),而不能讓老師們打迷糊仗。同時(shí),作為老師,我們更應(yīng)該有一種鉆研精神,不能找借口不教給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)模糊的甚至錯(cuò)誤的答案,影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。