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      2. 想像作文的構(gòu)思訓(xùn)練教案

        想像作文的構(gòu)思訓(xùn)練教案

          這組作文教學(xué)設(shè)計,有的是從網(wǎng)上搜集下載的,有的是根據(jù)我們學(xué)校的老師的教學(xué)實錄而整理出來的,編者認(rèn)為很有實用價值,所以掛在我的博客上,以供各位同行參考。大家可以根據(jù)教學(xué)實際的需要進(jìn)行加工改造,還望各位朋友把你使用的意見或改編的或新的教學(xué)設(shè)計發(fā)表上來,讓我們在相互交流中共同提高作文教學(xué)水平,在此謝謝您的光臨。

        想像作文的構(gòu)思訓(xùn)練教案

          記“實”是寫作的一種能力;寫“虛”也是寫作的一種能力,而且是更為重要的能力,而合理想像又是其主要途徑。本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂提示展開合理想像,拓展情節(jié),并運用多種描寫方法刻畫人物,構(gòu)思一篇記敘文。訓(xùn)練重點是想像思維能力。教學(xué)方式是演示、口述、寫作、評改相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容是以一張試卷的故事入手,自擬題目構(gòu)思一篇記敘文。

          一、導(dǎo)入

         。ń處煶鍪驹嚲韺(dǎo)入課題。)

          同學(xué)們,這是什么?這是大家最熟悉的卡通電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中大頭的試卷。(展示試卷)多少分?(91分)(再將試卷倒過來)多少分?(16分)什么情況下會發(fā)生這樣的情況呢?

          下面我們就以大頭的這張試卷為切入點展開合理的想像,構(gòu)思一篇記敘文,要運用多種描寫手法刻畫人物,力求文章語言生動,情節(jié)完整合理,記敘要素齊全。

          二、構(gòu)思指導(dǎo),要點梳理

          1。立足現(xiàn)實,發(fā)揮想像。

          學(xué)生自由討論:這張倒置的試卷可能出現(xiàn)在什么地方、誰的面前?前后可能有什么事發(fā)生?

          教師引導(dǎo):最有可能的情況是大頭沒考好試,回家后想用這種方法對付家長、蒙混過關(guān)。下面同學(xué)們就回家前后的情節(jié)展開想像。

          2。學(xué)生討論:

          回家路上,大頭看到了什么景色?心情如何?教師播放電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中“可愛的小屋”的背景畫面,并要求學(xué)生仔細(xì)觀察后描述出大頭的外貌特征以及他家小屋門外的景色。(學(xué)生寫作,教師點撥。)

          3。投影顯示:人物描寫要點一。

          要點一:

          怎樣寫好人物的外貌:①人物的外貌指長相、表情、衣著等。②寫外貌要抓住特點,抓住與別人不同的地方、特殊之處。③不是為了勾畫人物的外貌而寫外貌,而是為了以“形”傳“神”,也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點。

          4。學(xué)生討論,教師點撥。

          大頭外貌特征:頭大、眼大。小屋門外的景色特點:小路彎彎,樹木蔥蔥,草地茵茵,陽光燦燦,小鳥嘰嘰。那么大頭走在回家路上的感覺和往常是否一樣?

          學(xué)生討論,教師點撥:不一樣,今天這一切在大頭心中都失去了光彩。(學(xué)生口述回家路上這一情節(jié),要交待清楚時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果。)

          5。教師引導(dǎo)。

          路再長總會有個盡頭,事再難也總得去面對。大頭終于到家了,想像一下大頭到家后的情景,要特別注意表現(xiàn)人物在特定場合、特定氛圍下符合其性格的動作、語言。(學(xué)生自由發(fā)揮,口述情節(jié),互相評改,推敲合理性。)

          6。投影顯示:人物描寫要點二、三。

          要點二:

          怎樣寫好人物的語言:①“言為心聲”,語言能揭示思想,表達(dá)性格。②要符合人物身份、性格特點,要讓人物說實在的、有用的話,不說無意義的、多余的`話。③要具體、簡潔,可配上人物說話時的動作神態(tài),要寫出人物說什么和怎樣說。

          要點三:

          怎樣寫好人物的動作:①要符合人物身份。同一動作,不同的人在不同的場合、不同的情況下,做起來應(yīng)有區(qū)別。②要選擇最能突出人物思想性格的典型動作來寫。③要準(zhǔn)確運用動詞,寫出做什么、怎樣做。

          為幫助學(xué)生很好地描寫人物的語言、動作,可將學(xué)生想像出的情節(jié)當(dāng)堂表演。動作表演設(shè)想:

          一生扮演大頭,一生扮演圍裙媽媽或小頭爸爸。大頭敲門,早已準(zhǔn)備好了飯菜的媽媽(爸爸)開門,大頭閃出一份91分的試卷……之后,父母或暴跳如雷,或更加關(guān)心,或……

          學(xué)生自由發(fā)揮,推敲情節(jié),敘述故事的發(fā)展,交待事情的經(jīng)過。(學(xué)生各抒己見,互相評改,教師點撥評價。)

          7。教師點撥,引導(dǎo)。

          事后,大頭心里久久不能平靜,他想了些什么?(學(xué)生討論。)

          教師引導(dǎo):大頭內(nèi)心不安,自責(zé)自悔或心安理得,破罐破摔……

          8。投影顯示:人物描寫要點四。

          要點四:

          怎樣寫好人物的心理:①心理描寫能表達(dá)人物語言、行動都難以表達(dá)的復(fù)雜內(nèi)心,是繪“神”的好方法。②要善于對人物心理進(jìn)行合理的想像和聯(lián)想,設(shè)身處地地體驗揣摩人物的內(nèi)心世界。③心理描寫要真實、細(xì)膩,符合當(dāng)時的情景。④心理描寫要寫出波折,寫出沖突,寫出變化。

          三、拓展創(chuàng)作,完成文章,修改定稿

          1。提倡運用好詞。

          寫作中盡量要求學(xué)生多用好詞,使文章語言生動優(yōu)美。如運用:

          憂心忡忡 得意洋洋 垂頭喪氣 局促不安 高談闊論 出乎意料 六神無主 忐忑不安 費盡心機 九霄云外 悶悶不樂 愁眉不展

          2。寫作要求。

          文章立意要新,中心要明確、深刻、健康。要反映對待分?jǐn)?shù)的不同態(tài)度及產(chǎn)生的影響。結(jié)構(gòu)要完整,過渡要自然,前后要照應(yīng)。

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