閱讀的作文

(優(yōu))實(shí)用的閱讀的作文4篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的閱讀的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文 篇1

　　生命因不知未來，所以無法準(zhǔn)備；因?yàn)椴荒軠?zhǔn)備，所以無法應(yīng)對(duì)；或許，明天就死去了；或許，明天就有些失去了。

　　不知道人生要還要經(jīng)歷多少次重復(fù)；不知道我至今為止及到以后要錯(cuò)過多少人；不知道以前的有意或無意的傷害過幾顆心；更不知道在某些不重要的時(shí)刻，有哪些本不必消失的人消失了；而那些我曾被真心感動(dòng)過的下雪夜的段橋、風(fēng)吟鳥唱的綠堤、蓮葉田田的.小亭，古老木窗上掛著的風(fēng)鈴，我卻記不得了。

　　不知道未來會(huì)有怎樣的厄運(yùn)，所以現(xiàn)在身邊的你及理所當(dāng)然在我身邊的一切，那些觸手可及的人兒，都是現(xiàn)在明白了愛的我應(yīng)該珍惜、呵護(hù)的對(duì)象。在生命里，你就是每一個(gè)美麗的創(chuàng)作者，沒有你，生命會(huì)荒蕪到?jīng)]有靈魂，直至不可活下去的境界。就算淪為游子也敢面對(duì)夕陽，拾起一片落葉枯黃。

　　從此我將明天作為我的世界末日，但并不是說我消極悲哀，而是因此而快樂著。因?yàn)�，我這樣可以每天都活在最后也是最美好的一天里，身邊的一切都是那么溫柔值得用心紀(jì)念，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待周圍的一切生命，我會(huì)愛著你。請(qǐng)?zhí)宦�，不必隱瞞或是傷害，我會(huì)用心去感受，哪怕世界蒼涼，一切還是鳥語花香。

　　如果某些時(shí)候我生氣了，請(qǐng)等等我，只要一會(huì)兒，我便回心轉(zhuǎn)意，因?yàn)槲抑挥幸惶炜苫睿�因�(yàn)槟銓?duì)我太重要了，因?yàn)槟阕屛易兊萌绱诉@般的喜歡我自己，所以我不會(huì)永遠(yuǎn)傷害你，你是我永遠(yuǎn)的……

閱讀的作文 篇2

　　小人書也叫連環(huán)畫，是我在幼兒和青少年時(shí)期的最愛，也是我豐富的精神食糧。

　　記得還是上幼兒園的時(shí)候，我看見的第一本小人書，名叫李逵下山，雖然還不認(rèn)識(shí)文字，只是好奇地看畫面，卻被書中李逵英勇打虎的形象深深地吸引住。于是就拿著小人書纏著大人講故事，非要弄清書中畫面的來龍去脈。然而接觸了這本小人書以后就愛不釋手了，無奈是借別人的小人書，只能悻悻然地還給人家。

　　自從看見小人書后，好像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，高興并喜歡著，我就天天鬧著要李逵的書。我奶奶就到縣新華書店去買李逵下山，可是書店沒有這書。她只好去別人家里借了幾本其他的小人書給我看，我卻非要一本屬于自己產(chǎn)權(quán)的李逵的書不可。奶奶沒有辦法，只能又去借幾本小人書來應(yīng)付。

　　翻了這幾本小人書后，才知道原來不止李逵下山好看，還有三國演義、武松打虎、闖王進(jìn)京、等等都非常吸引人，一批自己認(rèn)為武功高強(qiáng)、神通廣大的英雄好漢，在無知的小腦袋中生根發(fā)芽，成為幼小心靈中的偶像。也難怪韓國總統(tǒng)樸槿惠喜歡三國演義中的趙云，把趙云作為自己的偶像。

　　從此，我開始千方百計(jì)收集小人書，到了讀小學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)收藏了幾十本，還專門做了個(gè)箱子裝小人書，號(hào)稱八寶箱。每當(dāng)有同學(xué)來我家想看書的.時(shí)候，我就把八寶箱拿出來，讓他們挑選著看。我們村里有三、四個(gè)小孩家里都有收藏幾十本的小人書，我們就經(jīng)�；ハ嘟涣餍∪藭�看，看完后各歸各的。也有拿出部分小人書互相對(duì)換，對(duì)換以后就是產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移了。偶爾，也去地?cái)偵献庑∪藭�看，把有連續(xù)故事的情節(jié)補(bǔ)上。

　　小人書讓我涉獵了許多歷史故事，如水滸傳的林沖、武松、李逵、魯智深等，三國演義的呂布、趙云、馬超等一批綠林好漢和英雄人物，都給我留下了不可磨滅的印象。像替天行道、劫富濟(jì)貧的正義舉措和俠義精神，都會(huì)拿到同學(xué)中宣揚(yáng)。當(dāng)時(shí)對(duì)于小人書的癡迷程度絲毫不亞于現(xiàn)在小孩玩游戲機(jī)。

　　小人書的繪畫技巧讓我驚嘆和佩服。一本書中的每一個(gè)人，都畫得神形兼?zhèn)�，就是從不同的角度看都能區(qū)別每個(gè)人。還有用特定的符號(hào)來理解動(dòng)作，如用細(xì)線條表示速度，小星星表示撞擊，手掌印表示挨打，人口冒氣表示人物對(duì)白的口白等等，簡直妙不可言。后來還出現(xiàn)了紅樓夢、地道戰(zhàn)等一批電影連環(huán)畫。

　　小人書的魔力在我小時(shí)候的身上，還呈現(xiàn)出不可思議的功效。有幾次我病了，喝下中醫(yī)并不怎么見效，然后就帶病看小人書，不看不要緊一看就立馬舒服起來，過一陣子整個(gè)人就生龍活虎了。小人書除了豐富文娛生活外，居然還能夠解除肉體上的不適，可見精神力量的重要。

　　在困惑、動(dòng)亂的年代里，十分缺少影視音像作品，只有小人書伴隨著我走過童年、少年時(shí)期，也啟蒙了我閱讀于欣賞的興趣。當(dāng)我進(jìn)入青少年時(shí)期，這種看小人書的興趣，就順理成章地轉(zhuǎn)向閱讀文學(xué)作品。

　　閱讀興趣的驅(qū)使，我又轉(zhuǎn)入借書看書的行列，讀起小說、劇本、散文、詩歌來。小人書是當(dāng)時(shí)的童年讀物，現(xiàn)在已經(jīng)淡出人們的視野。但是，小人書應(yīng)該是文化進(jìn)步的一個(gè)里程碑。

閱讀的作文 篇3

　　“有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，就是課外閱讀�！币�建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中如是說。兒子8歲半了，看書也從小小的繪本、帶拼音的故事書到如今的原版的古典名著。兒子看得津津有味，受益匪淺�；叵牒⒆拥拈喿x歷程，我覺得大概有以下幾個(gè)方面：

　　1：創(chuàng)造閱讀氣氛

　　劉稱蓮老師在《陪孩子走過小學(xué)六年》的“閱讀篇”中說道：父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng)造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。父母是孩子每天接觸最多的人，自然而然也最容易成為孩子模仿的對(duì)象。孩子如果每天看到父母看電視、玩游戲，孩子自然也會(huì)喜歡看電視、玩游戲，而這些又極易讓人樂在其中，甚至不能自拔；反之，父母每天勤于工作，工作之余喜歡讀書看報(bào)，孩子也會(huì)喜歡讀書看報(bào)，這就是所謂的“言傳身教”吧。所以，我們家的電視基本沒有開過，每天孩子寫作業(yè)時(shí)，我就在旁邊靜靜地看書，孩子寫完作業(yè)后往往也會(huì)趕緊看自己的書。

　　2.閱讀方式

　　最初，我們家的閱讀方式是親子共讀：每天晚上，我抱著小小的兒子，坐在臺(tái)燈下，讀書給兒子聽--慢慢地，兒子開始磕磕碰碰地和我一人一段讀—然后，由兒子讀我聽—最后，我們一起看……直到某一天，兒子忽然宣布要自己讀書了。

　　就這樣，我們家進(jìn)入了閱讀的第二個(gè)階段：自己讀自己的。很快，我就找不到感覺了。孩子讀完的書有的我讀了，而有的我還沒有讀（當(dāng)時(shí)也有些偷懶的感覺，不準(zhǔn)備讀了），結(jié)果就是孩子評(píng)論時(shí)，我不知所云，只能含糊地“哦，是嗎？”“真的呀！”應(yīng)付一下，這樣太缺乏親子溝通了，也對(duì)孩子的'閱讀不利。更何況，他看得那么快，只是把好詞劃了出來，具體吸收了多少？思考了嗎？……

　　帶著這個(gè)疑問，我們進(jìn)入第三個(gè)階段：學(xué)而思。就是孩子每讀完一本書，我都必須讀，然后再提出幾個(gè)小問題讓兒子回答。事實(shí)證明，兒子讀書的質(zhì)量還可以，我這個(gè)媽媽終于可以放手讓孩子自己讀書了。

　　這段時(shí)間，兒子看書的速度和質(zhì)量明顯提高，閱讀理解能力也見長。讀曹文軒的《青銅葵花》時(shí)，兒子被青銅對(duì)葵花的好感動(dòng)地一塌糊涂，“蘆花鞋”和“冰項(xiàng)鏈”兩章讓兒子感動(dòng)之余，羨慕地不得了，一直說讓我給他生個(gè)妹妹，他也要這樣照顧妹妹；學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，讀著課文里的句子，兒子跟我說：“媽媽，我覺得葉圣陶爺爺寫得文章語氣都很謙虛，就像和我們面對(duì)面說話一樣，商商量量的，讓人心里很舒服�！焙⒆幼x文章中能有這樣的感受，真不錯(cuò)！

　　孩子還小，作為家長，我們只有盡可能地讓孩子養(yǎng)成各種好習(xí)慣。在孩子成長的過程中，我也清晰認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，所以，也在盡可能跟隨著孩子的腳步成長著。這個(gè)過程，很溫暖！很甜蜜！

　　這段時(shí)間，好幾個(gè)家長問我怎么才能讓孩子愛上閱讀，問過之后，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)家長大多喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)看電視，而且在我提出不要這樣時(shí)還振振有詞：“上一天班了，下班連電視都不能看？”或者“我一看書就頭疼！”……閱讀的路沒有止境，我的孩子才剛剛踏上這條幸福的書香之路，愿書香永遠(yuǎn)浸潤孩子的成長！讓閱讀點(diǎn)亮我們的心燈，讓閱讀照亮孩子的前程！

閱讀的作文 篇4

　　要么活著去生，要么活著去死。

　　——題記

　　春節(jié)期間，我來到老家，一進(jìn)門，爺爺奶奶養(yǎng)的老狗便搖著尾巴沖我奔來，抱著我的腿不放。安頓好了老狗便在這間偌大的房子里閑逛起來。

　　幾年的光陰逝去，屋變矮了，門邊窄了，人也變老了。只有后無那一片田地似乎還保留著原樣。四方的田地被經(jīng)絡(luò)狀的溝壑、鐵絲以及木材圍成的柵欄分成了一塊塊大小不一的方塊。至今也不知道原因，因?yàn)槿魏稳硕伎梢栽谄渲胁シN、收成。

　　童年時(shí)期我捉小蟲子放在瓶里玩耍就在這塊田地上吧！我深一腳淺一腳地奔跑就在這塊田地上吧！我跟著父親灑下烈日的汗水就在這塊田地上吧！這塊田幾乎包容了我的一切童年。十幾年的滄桑它依舊是原樣，只是在上面播種的人少了，我也不再擁有童年那顆稚嫩的心了。

　　走在越來越高的樓梯上，再次遙望窗外那片田地我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)時(shí)間的流逝也在它的身上留下了痕跡。俯瞰全景，他變得越來越小，不再是記憶中那片后屋的.天堂，不再具有生機(jī)與活力，只是一根風(fēng)中殘燭，年老體弱了。那棵我幼時(shí)栽種的銀杏也已毫無生氣，枝葉凋零了。而曾經(jīng)他是那樣的繁盛！依稀記得他的根下還有只小貓，這棵樹就是為紀(jì)念它而栽種的。這些都是遙遠(yuǎn)的記憶，漸漸模糊了。

　　走上三樓，這里曾住著一群外地的朋友，是租房的。如今人走茶涼，在這里，往昔的一切都已成空談，只留下斷斷續(xù)續(xù)的美好回憶了。

　　記不清時(shí)間的隔閡，只覺得周圍的一切都發(fā)生了變化，世界比從前似乎冷淡了許多。

　　熟悉的過去現(xiàn)在看來已改變不少，從曾經(jīng)到如今時(shí)間總是不斷潛移默化著我們，在毫不知覺的情況下慢慢增長。

　　過去所熟知的童年現(xiàn)已不復(fù)存在，即使再懷念，終究已成為過去。步入青春的我卻依然忘不了自己曾經(jīng)所習(xí)慣的，忘不了自己曾經(jīng)所享受的，最終只得在內(nèi)心深處不斷惆悵感慨。

　　每個(gè)人的一生都是一本書，不管如何都值得去品味閱讀，剖析自己就是在閱讀自己。失去了童年僅僅只是翻過了新的一頁，不必在此處久久徘徊，因?yàn)槊魈斓穆愤�很長。

　　一直很喜歡電影《肖申克的救贖》里的一句話：

　　要么活著去生，要么活著去死。

【閱讀的作文】相關(guān)文章：

閱讀作文《閱讀，真好》06-26

網(wǎng)上閱讀?書本閱讀!作文04-18

閱讀的大門作文-閱讀作文01-25

閱讀樂趣作文-閱讀作文01-11

閱讀的作文【經(jīng)典】12-09

(精選)閱讀與作文12-10

（經(jīng)典）閱讀的作文11-08

閱讀的作文[精選]10-02

[經(jīng)典]閱讀的作文09-22

【精選】閱讀的作文11-13