閱讀的作文

閱讀的作文6篇(熱)

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的閱讀的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文 篇1

　　淺閱讀，即一種當(dāng)下流行的網(wǎng)上快速讀書方式。由此我想到一個(gè)詞“深閱讀”，即傳統(tǒng)的，由淺入深，循序漸進(jìn)的一種讀書方式。我認(rèn)為只有將這傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合，我們才能成為新的讀書e族。

　　社會(huì)在高速發(fā)展，讀書文化受到?jīng)_擊無可非議，所以要完全擯除網(wǎng)絡(luò)對(duì)讀書的影響是不可能的，所以與其厭之，不如樂意受之，并完美用之。

　　所以我要說的是：淺閱讀，我們要樂意受之，完美用之。

　　于午后捧一杯香茗，微風(fēng)拂過，翻起頁頁泛黃的扉角，感受書的香蘊(yùn)，這是何等愜意！是這傳人經(jīng)典，授人美德的書教會(huì)我們孔子的謙虛為德——“三人行，則必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之”；是這傳人傲骨，給人熱血的書吶喊出樹人的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡臒嵫�沸騰的革命情結(jié)，激勵(lì)著多少熱血青年，鼓勵(lì)著多少澎湃的心；是這豪放與婉約的`孿生姐妹，教我們吟唱出易安的種種凄迷：“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。”也教我們審度了東坡的傲岸不羈：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！笔堑模�這人類的精神食糧，母語的精髓渾厚，我們不能遺棄，他是我們沸騰的熱血，是我們不能丟的根，所以那些斜倚在書店一角，默默地讀書，不知天黑的日子不能丟，如果你丟了，虔誠地?fù)焓澳切┤兆印?/p>

　　但是，與在圖書館默默沉浸截然不同的“淺閱讀”我們也不能丟，而且丟不了。

　　淺閱讀以快速獲取信息為目的，所以在日常生活中，淺閱讀不失為一種準(zhǔn)確、快速獲取信息的好方法。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，沒有淺閱讀，只知徜徉于古典讀書方式的你，很可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋棄，為了開闊眼界，為了獲取信息，為了成為時(shí)尚的現(xiàn)代人，為了高效率地學(xué)習(xí)、工作，淺閱讀不可丟，不能丟。

　　若心靈需要一劑溫?zé)岬牧妓�，那么�?qǐng)選擇我所說的深閱讀，于午后，捧一杯香茗，聆聽書中的多愁與善感，給迷失的心靈一份滋養(yǎng)；若你苦惱于桌前大堆的工作，不妨打開網(wǎng)頁，開始“擺渡”一下……

　　讓深閱讀與淺閱讀像一對(duì)孿生姐妹一樣地步入我們現(xiàn)代人的心扉，作個(gè)張弛有度，亦“深”亦“淺”的現(xiàn)代人。

　　深淺結(jié)合，相得益彰。

閱讀的作文 篇2

　　曾經(jīng)，我是多么向往“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活，折服于“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”時(shí)的狂蕩，羨慕“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的快樂……每個(gè)文人雅士，才子佳人，都不著屬于自己的傳奇的世界。而我在感嘆他們的人生中，也發(fā)現(xiàn)了屬于自己的世界——書海。

　　書籍是我的好老師，好朋友，它給予我們豐富的知識(shí)與快樂。他們帶領(lǐng)我觀賞了歷史的長(zhǎng)廊，傾聽了大自然的聲音，感受了魔幻的神奇……我給他們一起安置在了一個(gè)舒適的家中——書櫥，把它們一個(gè)個(gè)都收拾得整整齊齊�！皶�籍是人類進(jìn)步的階梯”。我熱愛閱讀，走到哪里我總會(huì)隨身攜帶著書。馬路上，公交車?yán)�，田野中，路燈下……有亮光的地方就有我癡迷于書中的身影。

　　有一年春節(jié)，我去外婆家拜年，一進(jìn)家門，我就甩下書包，掏出書看了起來。正看得出神，外婆走過來，問我：“小玉，過年你要外婆送你什么禮物呢？”書上的內(nèi)容正精彩呢，我頭也不抬就答：“書！”過了一會(huì)兒，外婆又問：“那你中午吃什么？”完全沉浸于屬于我的，書的世界中的我不假思索地大聲說道：“書嘛！”

　　閱讀，賜予我們悠久的歷史世界�？梢宰屛覀兇┰铰�長(zhǎng)的歷史，去聆聽人類文明積淀在心底的清音。閱讀《中華漢字》，中華漢字是那樣神奇，有著各自鮮明的藝術(shù)特征：甲骨文生動(dòng)如畫，金文渾厚自然，篆書古樸典雅，隸書靜中有動(dòng)，富有裝飾性，草書風(fēng)馳電掣，結(jié)構(gòu)緊湊，楷書工整秀麗，行書易識(shí)好寫，實(shí)用性強(qiáng)，且風(fēng)格多樣，個(gè)性各異……

　　瞧，中華漢字的歷史文化是那么美好，那么中華民族五千年來的.歷史文明更是說不完、數(shù)不清了。觀賞了歷史的長(zhǎng)廊后，我又轉(zhuǎn)步來到了大自然的身邊，欣賞大自然的美好。感受到了彌漫于世間的最為真摯，最為深厚的情感。團(tuán)結(jié)不僅人要擁有，斑齡羊也有。這不，《斑齡飛渡》中，一群斑齡受到獵人的圍攻時(shí)，小羊們踏著老羊的身軀越過了懸崖。而單獨(dú)的斑齡族長(zhǎng)一步一步向那彩虹上走去，消失了。緊接著，我來到了植物園，見到了來自熱帶地區(qū)的“含羞草”了解了“含羞草”害羞的原因：是因?yàn)樗�的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官——“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細(xì)胞，這種細(xì)胞對(duì)外界很敏感，一旦葉子被觸動(dòng)，就馬上合上。我在書中感受到了歷史悠久文化，感受到了團(tuán)結(jié)的力量，了解了某種植物的特點(diǎn)……我沉浸在那屬于我的世界中，不可自拔。

　　閱讀是人的良師益友，閱讀能使人豐富知識(shí)，閱讀能使人優(yōu)雅，我在書中找到了屬于我的世界，我在書中明白了許多，得到了許多……

閱讀的作文 篇3

　　已是初春，課堂上的朗朗書聲。忽恍然，我已從稚氣未脫的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了焚膏繼晷的第九年。屈指可數(shù)的，是時(shí)間，紛至沓來的，卻是源源不斷的作業(yè)。

　　而我此刻，只想洗盡鉛華，再去聽聽，他那些趣意盎然的小故事，再去重溫一遍，他那縈滿了墨香味兒的閱讀課。

　　走進(jìn)他那寬敞的大教室，窗口的綠蘿未變，�？康暮�蝶也未變，只是教室里端坐的笑臉變了樣。他仍是留有趣的寸頭，胡茬深深淺淺地漸次勾勒臉龐的輪廓。手不釋卷的他一定會(huì)捧著本書——果不其然，一本紅色封皮的《成長(zhǎng)，請(qǐng)帶上這封信》映入我眼簾。

　　“孩子們，上課！”我忍俊不禁，又是這熟悉的開場(chǎng)白，仿佛故地重游�！啊�…哲學(xué)、閱讀、微寫作與表演，混搭吧，只要你們不討厭�！�

　　他仍然活蹦亂跳的，笑容堆積在臉上——突然，醒木一響，孩子們的注意力全都高度集中了——原來，他又要開講，他那小木豬的故事。

　　時(shí)間的推移仿佛長(zhǎng)了腳一般，在他那繪聲繪色的`講述中，我仿佛也回到了自己的童年——那是我還未踏入初中校園之時(shí)，也曾聽他講這故事。在這天地之間，包羅萬象的大千世界，原來也有如此微不足道，卻讓人珍愛一生的玩物，他講，這故事中更多的意蘊(yùn)，是愛和情誼。于是那“未曾謀面”的小木豬，卻代表了一種最庸常的愛和美好，種在了幼小孩子的心房。

　　下半場(chǎng)，空氣中仿佛都氤氳著一股俏皮。我想，這“表演課”該要啟動(dòng)了罷。果不其然的，他讓孩子們自由發(fā)揮，根據(jù)《夏洛的網(wǎng)》書里的四種鳥，模仿表演。扮演大叫的白脖子燕子，叫聲“震耳欲聾”的小A；飾演東菲比霸鹟，搖頭擺尾的小B……

　　歡笑過后，他再次拍下了小醒木，精煉地總結(jié)。“狹路相逢勇者勝！”他朝我點(diǎn)頭，我也會(huì)心一笑，興奮之情油然而生。兩年前，他便是送我這句格言，令我受用至今。我想，這也是他在鼓舞我與所有心懷熱愛的孩子們，勇往直前？

　　還有怎樣的一堂課，能包含如此之豐富的愛和美好，又能給予人這樣的力量呢？

　　那是一個(gè)帶著充實(shí)的作業(yè)的暑假，如同沉甸甸的稻穗。然而我愿意，讓這半天變得閑適，去聽他的課。在奮筆疾書之余，駐足到時(shí)光的這一刻，讓充滿著愛和哲理的河流在你生命的那一刻留下溫暖的河床。這妙不可言的“故地重游”，或許正是應(yīng)了，“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野”，原來這看似千篇一律、枯乏的九年級(jí)，也能有如此美妙的開場(chǎng)曲，也能有如此結(jié)實(shí)的鼓舞。

　　臨走時(shí)，他遞給我這本《成長(zhǎng)，請(qǐng)帶上這封信》，紅色封皮依然炫目�！昂煤每纯窗桑�說不定能讓你在課余間放松，讓你在緊張的壓力間被撫慰。”他又笑了起來，堆疊臉上的紋，可愛得像個(gè)孩子，仿佛不是那個(gè)醒木正拍下，吼出“狹路相逢勇者勝”的人。

　　“謝謝你，小蔡叔叔。”我深深道謝，不知下次聽他別樣的閱讀課，我又會(huì)是在哪一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢？

閱讀的作文 篇4

　　我非常敬佩杏林子，因?yàn)樗�雖然從小重度殘疾，但是她任然熱愛生命，并且?guī)椭�了很多像她一樣不幸的人們�?/p>

　　我從照片中看到她梳著烏黑的頭發(fā)，一雙又大又亮的眼睛透出了親切的光芒，嘴巴微笑著，整個(gè)人看起來很慈祥，一點(diǎn)也不像一個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過苦難的人。

　　杏林子在12歲的時(shí)候患上了一種奇怪的疾病，這個(gè)病讓她全身只有手指能動(dòng)，發(fā)病時(shí)手腳腫痛，行動(dòng)不便，不得不中途停學(xué)。

　　杏林子飽受病痛折磨，但是她仍然熱愛生命，她一生寫了無數(shù)作品，這些作品的主題都是歌頌生命。在《生命生命》中，她說到：“于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有加。”

　　杏林子的故事激勵(lì)了很多像她一樣不幸的'人們，很多人給她寫信，她都

　　會(huì)親自回復(fù)。在晚年，她已經(jīng)不能拿筆，但是仍然用口述的方式請(qǐng)其他人代筆回復(fù)。

　　杏林子是一個(gè)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)的人，她熱愛生命，堅(jiān)持不懈的寫作，為世界作出了貢獻(xiàn)。既然一個(gè)殘疾人都能做到，我們?yōu)槭裁床荒埽?/p>

閱讀的作文 篇5

　　著名詩人徐志摩先生曾有這樣一段文字：“……在青草里打幾個(gè)滾，到海水里洗幾次浴，到高處去看幾次朝霞與晚照你肩上的負(fù)擔(dān)就會(huì)輕松了下去……”這不是浪漫，也并非多情，而是詩人對(duì)生命的真實(shí)體驗(yàn)。人與自然之間有一種永遠(yuǎn)也解不開的情結(jié)。人類是自然的產(chǎn)兒，自然是人類的故鄉(xiāng)，是人類的母親。人們的生活越現(xiàn)代，越文明，思鄉(xiāng)思親之情便愈濃。

　　其實(shí)，走近自然，你收獲的將不僅僅是身心的輕松，也不僅僅是美的享受，而是對(duì)人生那種深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。只要你仔細(xì)地去閱讀，用眼睛、用心靈去讀，由表及里，從絢麗的表象讀向深邃的內(nèi)涵，你將得到很多啟示。

　　閱讀自然不一定要選擇名山大川，那樣奢侈而不實(shí)惠。因?yàn)椋�你一時(shí)咀嚼不爛，也吸收不了。況且，那些名山大川被古往今來的數(shù)不清的名人閱讀了千百遍、過濾了千百回，我們可能不會(huì)再從中體會(huì)到自然的本源。我們可以隨便選擇一角山林，一頁草地，抑或是一脈瘦削的小溪，獨(dú)自一人靜靜地閱讀，慢慢地品嘗，像品茶，像讀詩，像欣賞音樂和戲劇……

　　閱讀自然，我曾驚嘆那源于峰頂，息于谷底，飛流直下的瀑布，因?yàn)槟歉吒叩纳椒迨乔嗵倥矢健�白云留戀的舞臺(tái)，而那陰暗的山谷是春風(fēng)遲到、陽光遺忘的角落。但是，她卻舍棄了山峰而投向了山谷的懷抱。閉目間，仿佛聽見她在對(duì)我說：“高高的山峰固然富有魅力，但是，不是每個(gè)人都可以享受，體味……”她是智者，她選擇了一條能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的屬于自己的道路。

　　閱讀自然，我曾感慨那巖石，一生都在默默地苦苦地等待的巖石，頭上毛發(fā)殆盡，臉上皺紋橫生，還在繼續(xù)等待等待著機(jī)遇的降臨，等待著奇跡的誕生……然而，等待他的是什么呢？可能最后只是一尊墓碑而已吧!

　　閱讀自然，我也曾被暮秋時(shí)節(jié)的果樹所深深地吸引。他卸掉了果實(shí)，也放飛了葉子，像現(xiàn)代畫派中變了形的人物裸體雕塑，在色彩斑斕的'曠野上，展示著生命的真實(shí)與圣潔、自由與肅穆。他不僅放棄了生命的豐碩與榮耀，同時(shí)也輕松地卸掉了生命的負(fù)累與頹廢。他不用再去祈禱，不必再去憂慮風(fēng)暴的嫉妒、詛咒與打擊…… 閱讀自然，讀鮮花讀蜜蜂讀蝴蝶，讀花與蜂、蝶之間的完美結(jié)合……蝴蝶在欣賞鮮花的笑容，鮮花在傾聽蜜蜂的吟誦……

　　閱讀自然，讀灑脫的雨，讀比雨還灑脫的云，讀比云更灑脫的風(fēng)，讀雨與風(fēng)、云之間的相互依存……云兒演繹著雨的情緒，風(fēng)兒導(dǎo)演著云的命運(yùn)……

　　啊，自然一部偉大而神奇的書籍，一部真正的人生啟示錄。

　　閱讀自然，就仿佛是在和一位哲人對(duì)話和交流，這不僅需要我們用耳朵去聽，還要我們打開心靈之窗，去體會(huì)，去感悟。窗外的世界有的美好，有的痛苦，紛繁復(fù)雜，變幻莫測(cè)。讀懂自然，就是要讀懂窗外的世界。

　　那飛流直下的瀑布，甘心等待的巖石，還有那放棄一切的果樹，是灑脫，是執(zhí)著，是奉獻(xiàn)，是對(duì)他們生命的探求和領(lǐng)悟。

　　閱讀自然，用心去讀……

閱讀的作文 篇6

　　書可以使人變得聰慧，書可以陶冶情操，書籍是人類進(jìn)步的階梯；在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪；書寄托著前輩們對(duì)下一代的殷切希望。閱讀是一件快樂的事，閱讀的樂趣有很多，就那四大名著來說說吧！

　　讀《三國演義》的樂趣。諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在不多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事：《空城計(jì)》、《草船借箭》、《三氣周瑜》……這些故事中有讓你高興的，有讓你生氣的，特別是諸葛亮的神機(jī)妙算令人佩服的五體投地。體會(huì)古代英雄人物的聰明才智，這是讀《三國演義》的樂趣。

　　讀《西游記》的樂趣。想必孫悟空在西天取經(jīng)的路上斬妖除魔，護(hù)送師傅的英雄形象，一定給大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孫悟空以自己的'智慧、神勇和白骨精打斗的精彩故事給人帶來了無限的想象。孫悟空72變的神通廣大令人向往，豬八戒貪吃，沙僧老實(shí)、厚道的形象也使人記在了腦海里。這是讀《西游記》的樂趣。

　　讀《水滸傳》的樂趣。一百零八將個(gè)個(gè)勇猛無敵，講意氣，讓人看后不禁連連叫好《武松打虎》中武松面臨危險(xiǎn)，勇敢機(jī)智作斗爭(zhēng)的精神在生活中大家也可以學(xué)習(xí)。感受一百零八將的豪情，這便是讀《水滸傳》的樂趣。

　　讀《紅樓夢(mèng)》的樂趣則是品味人生百味，感受人生喜哀。

　　當(dāng)你親身走進(jìn)書的海洋，找到閱讀的樂趣時(shí)，相信你一定會(huì)有感而發(fā)：“好一個(gè)書中自有黃金屋，書中自有顏如玉！”

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