閱讀的作文

閱讀的作文集錦【4篇】

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的閱讀的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文 篇1

　　當(dāng)今的學(xué)生寫作水平著實(shí)堪憂!學(xué)生作文中套話多，千篇一律的東西多，選用材料單一固定,李白、張海迪、愛(ài)迪生等是�？停粚懙接H情，所舉事例就是父母如何連夜把發(fā)高燒的我送到醫(yī)院；寫到友誼，就是原來(lái)有個(gè)好友，后來(lái)鬧了矛盾，彼此不相往來(lái)，等原諒了對(duì)方后，發(fā)現(xiàn)好友已轉(zhuǎn)學(xué)了釀成莫大遺憾等等。他們的很多文章遠(yuǎn)離如今變革的時(shí)代,脫離現(xiàn)實(shí)鮮活的生活，思想內(nèi)容膚淺僵化,立意近淺,缺乏靈氣，表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，甚至許多學(xué)生在作文時(shí)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有材料可寫，無(wú)話可說(shuō)。

　　細(xì)想來(lái),不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生平時(shí)缺乏課外閱讀是重要原因。課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的活水之源，當(dāng)然也是作文能力提高的一個(gè)重要途徑�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的，也與作文水平成正比。尤其是在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，積極主動(dòng)地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是十分必要的。就如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一樣：學(xué)生要能較熟練地運(yùn)用讀書方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。如果不能很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，而要想純依靠課堂教學(xué)死摳課本提高學(xué)生的寫作水平，那是一種奢望！一個(gè)從不閱讀課外書的學(xué)生，他寫出的文章必然視野狹窄、思路不開(kāi)闊、閱讀分析能力不強(qiáng)，死板生硬、味同嚼蠟。因此，加強(qiáng)學(xué)生的.課外閱讀迫在眉睫！

　　行之有效的讀書方法：

　　1、選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生從若干篇習(xí)作中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們?cè)谧魑臅r(shí)，就不會(huì)發(fā)愁了。

　　2、瀏覽法，即對(duì)所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對(duì)于愛(ài)讀書報(bào)，卻無(wú)充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分可取的。

　　3、精讀法，即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀。

　　4、摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。學(xué)生可以備有摘抄本，平時(shí)注意摘抄。練習(xí)作文時(shí)，翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

　　俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，我們必須正視課外閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，厚積定能博發(fā)！

閱讀的作文 篇2

　　書，是清晨初生的一輪太陽(yáng)，照亮我們的胸膛;書，是清晨的露珠，洗凈我們的靈魂;書，是一位知識(shí)淵博的老師，帶我領(lǐng)略人間的真諦。

　　還記得，在我剛識(shí)字的時(shí)候，便迫不及待地讀起了《伊索寓言》這樣簡(jiǎn)單易懂的圖書。雖然是兒童書，但其中所包含的道理都是生活的積淀，是那些大作家們終其一生的所見(jiàn)所聞所思。其中，讓我印象最為深刻的便是《農(nóng)夫與蛇》了，它勸告人們不要對(duì)惡人仁慈，還有《狗和公雞與狐貍》，它告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人，這些書在我幼小的心中埋下了一顆讀書的種子。

　　進(jìn)入初中后，我對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，有時(shí)候就會(huì)捧起《史記》來(lái)讀。當(dāng)我讀到“海內(nèi)為一，功齊三代”時(shí)，仿佛看到了嬴政那藐視天下的雄姿;當(dāng)我讀到“彼可取而代也”時(shí)，眼前便出現(xiàn)了西楚霸王項(xiàng)羽那堅(jiān)毅的面容，那滿懷雄心的雙眸;我讀到“武帝之雄才大略”時(shí)，眼前變出現(xiàn)了漢武帝坐鎮(zhèn)軍營(yíng)，號(hào)令天下的英姿。有時(shí)讀的上了癮，甚至成了“飯可以一日不食，覺(jué)可以一日不睡，書卻不可一日不讀”，閱讀的`魅力就在于此，那些久經(jīng)歲月沉淀的文字所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量，將我?guī)�入一個(gè)個(gè)英雄輩出的年代，使人沉迷與此，無(wú)法自拔。

　　閱讀是一種習(xí)慣;閱讀是一種美德;閱讀是一種信仰。讓自己的心平靜下來(lái)，聆聽(tīng)紙張摩擦發(fā)出的“沙沙”聲，細(xì)嗅油墨所散發(fā)出的幽幽書香，欣賞燈光投在書頁(yè)的淡淡陰影。閱讀的滋味要我們用心去咀嚼，去感受，去品味。

閱讀的作文 篇3

　　閱讀就像喝一杯優(yōu)香的奶茶，甜甜美美；閱讀就像品一杯香淳美酒，回味無(wú)窮。閱讀，真好。

　　——題記

　　我想每個(gè)人都閱讀過(guò)，而每個(gè)人對(duì)閱讀的感覺(jué)不一樣。學(xué)會(huì)閱讀可以閱讀他人的心靈。 我記得上初一時(shí)，正在上一節(jié)語(yǔ)文課。

　　“啊欠，小蘭，給我一些衛(wèi)生紙。”我對(duì)同桌小蘭說(shuō)。

　　“你都快把我的一卷衛(wèi)生紙報(bào)銷了�！笨蓯�(ài)的同桌邊給我衛(wèi)生紙邊說(shuō)。

　　正在講臺(tái)上講課的語(yǔ)文老師走下了講臺(tái)，在我旁邊說(shuō)：“下課去我辦公室�！蔽艺f(shuō)“好吧�！毕抡n之后，我就跟著老師去了辦公室。老師說(shuō)：“來(lái)，我給你治一治鼻子，你看你那鼻子都成什么樣子了�！薄拔也唬瑒e勞煩您了，已經(jīng)習(xí)慣了�！蔽蚁耄阂苍S老師讀懂了每個(gè)學(xué)生的心。老師偏要給我治。也許是由于我讀書多了，所以就讓老師治，首先老師拿出了一個(gè)新的口罩，浸在熱水里，一會(huì)兒，老師拿出口罩輕輕擰了一下，然后老師讓我仰在椅子上，老師輕輕地把口罩放在了我鼻子上。忽然間我感覺(jué)鼻子里有一股熱氣進(jìn)入，我感覺(jué)心里有一股熱氣進(jìn)入，我感覺(jué)心里有一股暖流經(jīng)了我的左右心房，心室。老師說(shuō)：“怎么樣，感覺(jué)舒服吧�！蔽艺f(shuō)：“嗯，非常舒服。”心里想，我臉哪有那么大，受到你這么大的照顧，我哪受得起啊。老師說(shuō)：“你看你那鼻子，成什么樣了，都快讓你擦破了，一定非常難受吧？”我說(shuō)：“還行，都已經(jīng)習(xí)慣�！蔽曳浅８袆�(dòng)，感動(dòng)老師為我治鼻子，感動(dòng)老師授予我閱讀的能力。閱讀，使我讀懂了老師的心。

　　閱讀，老師的.生活細(xì)節(jié)值得你去閱讀；體會(huì)老師勞作的艱辛，閱讀使你學(xué)會(huì)感恩。閱讀教給我讀會(huì)人的心靈美。

　　閱讀，讓我們心靈溫暖心靈。

　　閱讀，真好。

閱讀的作文 篇4

　　林清玄《處處蓮花開(kāi)》中有一章是他閱讀故鄉(xiāng)的一百種方法，十分有趣。

　　我想到了我的故鄉(xiāng)，西北的小城，寶雞。沒(méi)有什么特別的地方，但人們都生活地十分幸福。記憶中，兒時(shí)的天堂便是家門前的那條河——渭河。

　　渭河自西向東橫貫寶雞，在記憶中，渭河是沒(méi)有河水的。河床裸露出來(lái)，露出他的皮膚，露出他的筋骨。河床中的沙子十分有特點(diǎn)，呈現(xiàn)出西北難見(jiàn)的金黃色，褪去了屬于西北土氣的沙子，在一年四季中總是溫?zé)岬�。兒時(shí)的我，最喜歡赤著腳踩下去，感受著沙子一點(diǎn)一點(diǎn)沒(méi)過(guò)腳背；感受著河床的溫?zé)犴樦�全身的血脈游走；感受著這條河乃至這個(gè)城市雄壯有力的脈動(dòng)。

　　那是，最大的樂(lè)趣便是和樓下的小男孩去河上玩沙子。我們喜歡在沙子上光著腳跑，我們的腳好似一支靈動(dòng)的畫筆，在這河床古樸自然的畫卷上描下了稚嫩的一筆。大人們也喜歡沾沾地氣兒，于是站在我們身后，也不穿鞋，好像怕腳下的那層鞋底阻斷了與河的親近似的。從地上抓起一把沙子，一陣風(fēng)襲來(lái)，卷走了手中的沙子，也卷走了我童年的記憶。

　　不知什么時(shí)候河里有了河水，淺淺的一點(diǎn)，只能沒(méi)過(guò)腳背。流過(guò)的河水如透明的絲綢，柔美又清涼，水中甚至有魚苗游走。每至盛夏，青年們都會(huì)挽起褲腳，走下河道，踩在河床突起的石頭上，嬉鬧著。而我，也夾在他們之中，讀出了異于童年記憶中渭河的剛烈滄桑，取而代之的`更多是一份寧柔婉轉(zhuǎn)的溫情。

　　河中有幾片突起的沙地，上天也好像十分善解人意地灑下一些種子，一段時(shí)間后，河中沙地上竟長(zhǎng)出了綠灌木，同時(shí)有一些水鳥(niǎo)也棲息在沙地上了。我想“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”大概就是這個(gè)樣子吧。

　　渭河水終于漲了起來(lái)，而河邊的公園也建好了，渭河與公園相依相交，好像兩者已融入了同一幅畫卷，看不出一絲的生硬和不搭。幾乎與我同步著，我們都長(zhǎng)了起來(lái)。河水越來(lái)越多，也流淌地越來(lái)越快，這匆匆流淌的河水，流進(jìn)了我的記憶，成為我記憶中的一部分，越發(fā)的不可分割。河水高了又低，河中沙地上的綠植枯了又長(zhǎng)，綠植中的水鳥(niǎo)也去了又來(lái)。我的故鄉(xiāng)的河呀已在我的眼皮下悄然改頭換面，好像，又需要我去重新閱讀，而我，讀出了屬于世間的恬淡，讀出了屬于世人的寧?kù)o。

　　今年冬天，我獨(dú)自漫步在渭河旁的河堤上，一眼便望見(jiàn)了冬季里河水已枯的渭河上，那河床上的沙子又重新露了出來(lái)；看見(jiàn)在河床上戲耍的孩子，就仿佛看見(jiàn)了曾經(jīng)的自己。這一刻，故鄉(xiāng)這本晦澀難懂的書終于被我讀懂：

　　早在十年前，在那個(gè)小男孩把腳伸進(jìn)溫溫河沙的那一刻起，他便與那條河長(zhǎng)在了一起，與他的故鄉(xiāng)長(zhǎng)在了一起。

　　其實(shí)，你根本不用讀懂故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)在，河在，你的夢(mèng)，就永遠(yuǎn)在！

【閱讀的作文】相關(guān)文章：

閱讀樂(lè)趣作文-閱讀作文01-11

閱讀的大門作文-閱讀作文01-25

閱讀的作文05-29

閱讀與作文[精選]12-18

閱讀的作文【經(jīng)典】12-09

(精選)閱讀與作文12-10

閱讀的作文（經(jīng)典）10-04

(精選)閱讀的作文09-28

閱讀的作文[精選]10-02

(經(jīng)典)閱讀的作文09-29