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別讓閱讀失去價(jià)值作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的別讓閱讀失去價(jià)值作文，歡迎閱讀與收藏。
古語(yǔ)云：“秀才不出門，能知天下事�！睆墓艜r(shí)起，人類就深知閱讀的作用。沒(méi)錯(cuò)，閱讀是除了實(shí)踐外獲得知識(shí)的重要途徑，并且周期更短，獲得性更高。對(duì)于孩童這個(gè)需要大量吸取知識(shí)的時(shí)段，閱讀是一個(gè)重要的手段。那么，選擇什么書(shū)就成了一個(gè)問(wèn)題。
孩童閱讀的書(shū)籍一般受家長(zhǎng)影響較大，而更多的家長(zhǎng)站在了自己的角度，以自己的閱歷來(lái)推薦書(shū)目。這種做法不但沒(méi)有考慮到孩子的閱歷，更沒(méi)有看到閱讀的作用。閱讀應(yīng)該是在讀書(shū)中思考來(lái)獲得知識(shí)，并且結(jié)合作者的世界觀完善自己的世界觀，甚至根據(jù)自己獲得的知識(shí)來(lái)達(dá)到表述影響他人。對(duì)于不適合孩子的書(shū)目，即使有著深刻的意義，孩子讀不懂無(wú)法進(jìn)行思考就不能達(dá)到閱讀的目的，閱讀就被簡(jiǎn)化成了認(rèn)字。我在幼兒園時(shí)母親就讓我讀了《大學(xué)》，而我收獲到的只是記憶力的提高。
如果只是讀不懂，還能安慰自己擴(kuò)大了詞匯量，提高了記憶力，但有些經(jīng)典中不可避免地會(huì)揭示社會(huì)的黑暗、復(fù)雜，片面的理解容易給孩子留下心理傷害，甚至使世界觀、人生觀有著根本上的錯(cuò)位。
家長(zhǎng)在推薦書(shū)目時(shí)要根據(jù)孩子的能力來(lái)。對(duì)于理解能力強(qiáng)，看書(shū)欲望高的孩子，在長(zhǎng)期讀了一個(gè)層面的書(shū)籍后，可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些更高層次的書(shū)籍，以此來(lái)讓孩子的閱讀能力得到進(jìn)一步的、本質(zhì)上的飛躍。
�。ǔ猩显攲憽澳芰Α保刮恼仑S滿。）孩子的能力從根本上來(lái)說(shuō)取決于孩子的興趣，也可以說(shuō)是潛能。如果一個(gè)孩子能夠把故事復(fù)述的很難精彩，對(duì)韻腳等很敏感，他可能具有語(yǔ)言文學(xué)上的天賦；如果他經(jīng)常問(wèn)一些“瀑布是怎樣形成的？”這樣的問(wèn)題，他很可能對(duì)科技生物感興趣。這里說(shuō)的興趣，不是三分鐘熱度，而是孩子天生的、自發(fā)的，不需督促就愿意一直研究并且樂(lè)在其中的興趣。對(duì)于孩子有興趣的書(shū)籍，不妨稍微提高一下層次。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀重在孩子本身，或者是讀者本身的閱歷、能力、興趣。但在閱讀的寬泛度上，家人還是要稍微干預(yù)。在孩子沒(méi)有興趣的方面，也要適當(dāng)推薦一些可讀性、趣味性強(qiáng)的書(shū)籍，不至于給孩子留下空白。
閱讀只有思考才能有收獲，讀書(shū)不僅要看書(shū)的品質(zhì)，還要看與讀者自身適合與否。閱讀不是認(rèn)字，別讓經(jīng)典閱讀得沒(méi)有價(jià)值，也別讓經(jīng)典使閱讀沒(méi)有價(jià)值。
評(píng)：同樣是緊扣了材料，卻闡發(fā)了自己的、獨(dú)到的看法，解決了問(wèn)題，給人以啟示。是好文章。
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