閱讀與作文

[優(yōu)選]閱讀與作文6篇

　　在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的閱讀與作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀與作文 篇1

　　在新課程背景下，我對學生的閱讀與寫作是非�？粗氐模�一個學生的閱讀習慣可以改變他的一生，也可以讓他受益一生，也可以改變日后的一切。今年我所帶的班級是新班，開學不久，我和學生交流，發(fā)現很多學生還不會表達自己的意見和想法。從我?guī)У膶W生來看，能夠在中考時作文達到二類到一類的同學，他們的閱讀量都是非常大，可以說他們所看的書是一般人很難想象的，在三年的時間里，大家的時間都是一樣，可是他們會合理安排時間，他們能夠在初一年級閱讀完中考要求的十二本古今中外名著。再利用其余時間看其它類型的報刊雜志，還可以參與其它活動，但是對于有的同學來說，這有些夸張，其實這是和他們的閱讀習慣和學習習慣至關重要，在平時的教學中，我主要采取以下幾種訓練方法綜合進行。

　　一、確定目標，有的放矢。

　　在素質教育的背景下，我們都是在穿新鞋走老路，最終目的都是要讓學生的成績有所提高，那么沒有閱讀就沒有成績。在閱讀之前我會給他們確定一些具體目標，然后針對這些目標完成閱讀的全過程，即目標閱讀法。它有層層推進、反復閱讀的特點，可較全面地清掃文章中的障礙，很適合自學新課和疑難文章，那么面對中考的十二本名著，學生總得有一些目標，要讓他們的短期目標產生效果，就要做到有的放矢，不斷超越。

　　二、重點閱讀，重點積累。

　　根據學生的學習需要和閱讀水平，有選擇地閱讀文中的重點、難點或重點文章，捕捉陌生知識點，也稱重點閱讀法。該法針對性強，省時省力，適合于復習舊知識和自學與課文相似的文章。在閱讀的同時，我會讓他們做好筆記，每個月在同學的筆記中挑選重難點來出題。這樣可以檢測學生的學習和閱讀效果，當然有的同學也是為了完成任務，自己記過的筆記，老師重點講解的筆記，再次出現在試卷上，還是丟分，可以看出這樣的同學是為了完成老師布置的任務，借同學的筆記來抄寫，這樣缺乏對原文的品讀感悟。即使考試可以取得高分的成績，那也是處在閱讀的表面。這從學習分享可以看出，有的同學站在講臺上，說不出半句話，這是沒有深刻的閱讀體會。

　　三、比較閱讀，縱深發(fā)展。

　　閱讀文學名著，可以采用比較閱讀法，可以讓所學知識轉移課外，比如《再塑生命的人》可以聯系《假如可以給我三天光明》進行同步拓展閱讀。《小圣施威降大圣》可以聯系《西游記》第六回原文閱讀。這樣就可以讓學生感受原文和選文的不同之處，不斷提高學生的閱讀與鑒賞水平。這樣它能較好地解決知識的橫向聯系問題，利于分清歧義，鞏固知識，使學習者觸類旁通，舉一反三。

　　四、快樂閱讀，佳作展示。

　　學生閱讀之后，讓學生寫寫讀書筆記，好的.素材進行轉換升級變換成自己的儲備素材。平時大家都認為作文往往是一個學生語文綜合素質的體現，我們在訓練時，不妨把閱讀和作文設計到一起，簡化頭緒，以名著的一個章節(jié)為單位時間進行訓練，這樣可以減少學生的疲倦感。具體做法是這樣的，每次設計訓練題，找一篇可讀性強的文章，要求學生圍繞此文進行作文，對作文題目不作任何規(guī)定，但對作文要求必須說清楚，一是作文內容必須和所讀文章有關聯，二是提醒學生要從多方面立意，不能都寫讀后感，當然也可以寫讀后感，可以從文章的思想內容立意，可以從寫作方法技巧立意，還可以就你對此文某一方面的特殊感悟立意，總之只要是你從讀文章時的收獲來立意都可以。這樣要寫好作文，就必須先讀懂文章，老師要鼓勵學生每次寫作都要有新意，雖然沒有專門訓練閱讀，但卻可以收到提高閱讀能力的效果，而且作文水平也可以提高。因為這樣的訓練學生比較樂意，隨練隨收，不搞馬拉松戰(zhàn)術，也可以提高單位時間的學習效率。你想一下，一節(jié)課的時間，學生能讀懂一篇文章，又能圍繞文章寫一篇符合要求的作文，學習效率不是很高了嗎？而且當堂批改，當堂點評，寫的好的佳作進行展示，不斷提高學生的參與能力。不過，老師一定要用好鼓勵的藝術，要善于發(fā)現學生的每一次進步，并及時肯定，學生的興趣就會不斷高漲，效果會更好。

　　五、重視課堂，提升指導。

　　課外閱讀的目的是提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)，我們應指導學生將課外閱讀與日常的語文學習有機地聯系起來。中學語文教材中的文學作品，不少便是中外名著節(jié)選，教學時，我是指導學生適時地閱讀原著，便會激起學生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。再如在作文教學中，教師可引導學生對照有關原著，找出自己在觀察生活、了解社會等方面存在的不足并加以改進，指導他們學習使用課外閱讀中積累的詞匯，學習運用課外閱讀中學到的寫人記事等的方法，那么，學生的作文水平便會穩(wěn)步提高。

　　總之，語文教學雖然有法，但是教無定法，只有根據自己不同的班級特征，制定適合本班學生實際的閱讀計劃，學習目標等，才能不斷提高我們的語文教學與作文寫作水平。讓我們在閱讀中快樂閱讀，在作文中愉悅寫作。做到以上這些，我們的閱讀與作文同行的路還難走嗎？

閱讀與作文 篇2

　　今天晚上，我和核桃妹妹約好了視頻見面。她遠在美國田納西州，正是早晨，核桃妹妹剛剛睡醒。按照約定，我要給她朗讀一本書，她會給我看她最喜歡的玩具。

　　我問她，想聽什么故事，她睡眼蒙目龍地對我說：“隨便！”我說：“你知道的，我的`私人圖書館里有你喜歡的書，可‘隨便’我沒有��！”

　　她“噌”地一下從床上爬起來，精神飽滿地說：“我的意思是隨便啥書都行！好吧，哥哥你就讀我最喜歡的《小紅帽》吧�！�

　　于是，我就聲情并茂地讀起了《小紅帽》。雖然這個故事我小時候已經聽了好多遍，覺得有點傻傻的，可她卻專心地聽著。不過，她開心，我就開心。我還不時加上動作，逗得核桃妹妹一會兒哈哈笑，一會兒緊張又害怕。

　　我讀完了這本《小紅帽》，現在該核桃妹妹分享她最喜歡的玩具了！會是什么呢？好期待！她給我看的是史萊姆。咦？怎么看都是一堆橡皮泥呢？女生的世界我不懂，看她手舞足蹈地介紹，我也被逗樂了。

　　美好的時光總是短暫的。多虧了互聯網這個“神器”，不管現在的疫情有多嚴重，不管我和核桃妹妹相隔多遠，我們都可以在網絡上見面！

閱讀與作文 篇3

　　我是一個小書迷，整天拿著書看的津津有味，為了不浪費一分一秒的時間，我連上廁所都要拿著我心愛的書來看。因此，我讀過了許多的書，有《笑貓日記》，《滿分作文》，《陽光姐姐》等等有趣的書籍。里面的'每一個故事都讓我讀的如醉如癡。媽媽也經常和我說，她小時候家里很窮，根本買不起書來看，所以，她想和我一起看，我高興地說：“好�。　�

　　記得有一次，我和媽媽一起在看《賣火柴的小女孩》�！澳鞘且粋�寒冷的冬天，一個小女孩在大街上走著，叫賣火柴。她的鞋子丟了，而她的火柴卻一根也沒賣掉……”每當我的媽媽抱著我，用顫抖的聲音講到這里的時候，我都會天真地問她為什么要去賣火柴？媽媽說：“因為她家里很窮，如果不賣掉火柴的話，她的爸爸就會打她。那時候的我可聽不懂，就撒嬌的對媽媽說：“媽媽，換一個故事吧”！

　　直到現在，我才明白，我跟那個小女孩比起來，是多么幸福啊！我每天在寬敞明亮的教室里上課，回到家中有豐盛可口的飯菜等著我。以前，我總在想：我會不會跟賣火柴的小女孩一樣�。拷裉煳倚盐蛄�，我不會跟她一樣，因為我有疼愛我的父母，最關鍵的是我生活在一個和平的年代里。

　　啊！我愛讀書，更愛我的媽媽！

閱讀與作文 篇4

　　碎片化，這個詞在現代十分流行，什么“時間”、“閱讀”、“生活”之類的統統可以和碎片化掛上鉤。可是大家有沒有想過，這樣碎片化的生活對我們有什么好處？又有什么壞處呢？讓我們就以“碎片化閱讀”為例來探討一下。

　　碎片化閱讀，簡單來說，就是把我們一天的時間給碎片化成許多個時間段�，F在最常用的進行碎片化閱讀的工具非手機不可。當今社會，幾乎沒有一個人是沒有手機的，特別是手機上的微信的軟件，大大提高了人們的生活質量。但是在提高生活質量的同時，會不會有什么弊端呢？

　　我聽過老師給我們講過一個故事：我老師的朋友有一個特別的習慣，就是幾乎從不看微信上的朋友圈。老師她感覺很詫異，就問那個朋友為什么。那個朋友說：“我不看朋友圈的原因是，現在朋友圈里的'內容無非就是兩種：平時的日常常識和自己的生活照片。而我如果去看那些生活隱私的照片，不就是像在窺探別人的隱私嗎？雖然是他（她）自己發(fā)出來的。我認為看微信除了能學到些日用的小常識之外，還能學到些什么東西嗎？”

　　所以總的來說，碎片化閱讀的好處是；可以通過多種途徑來獲取或完善自己的知識和陶冶情操。但是它也有缺點：這種把閱讀的分解開來的過程是無法“倒流”的，而且所得的知識也是雜亂無章，是無法憑拼湊和集合起來的。碎片化閱讀是這樣，那其他關于碎片化的名詞也應該是這樣的。

　　所以，我認為關于碎片化的生活究竟是利大于弊還是弊大于利還是有待研究和討論的。

閱讀與作文 篇5

　　故事一：女兒pk老媽

　　女兒手拿《睡前365夜童話故事》一個勁的往我手里塞，紅嘟嘟的小嘴不停的念叨：“媽媽，給豆豆再講一個，再講一個豆豆就乖乖的睡覺�！倍�我早已哈欠連天，不知如何應付這個小丫頭片子。可她卻不厭其煩的讓我講了一遍又一遍，折騰得我把周公他老人家都請來了。但每次pk的結果都是：“在一個靜悄悄的晚上，五只蹦蹦跳跳的……”只能是揉揉眼睛接著講唄！

　　其實我也知道，女兒老重復著相同的故事，只因年歲尚小，想象力受到了限制，而她又想把自己的想象和故事情節(jié)結合在一起，用來加強對故事的理解和形象塑造，只好不斷的讓我反復講，以滿足她的想象需求。還有就是她也想感受一下與我在一起的美好時光，以及那種感覺，只不過，這種感覺只有在我一連幾天都沒空陪她時，才會出現。

　　雖說我是輸家，但我卻輸得心甘情愿，輸來了歡樂、精彩、情趣、親情，更輸來了感受、思考、人生、世界。

　　女兒更是贏的精彩，贏來了黃色的幸福——向饞嘴跳跳蛙一樣，能堂而皇之點名要冰激凌吃；贏來了藍色的智慧——向嘟嘟老師一樣棒，能發(fā)明出跑步云、健忘草、幸運橡皮膏等，還能帶領著調皮可愛的小老鼠東東、西西、歪歪、倒到一起玩；贏來了綠的希望和紅的熱情——向紅袋鼠一樣機智勇敢，幫助小動物�？鋸堻c說：女兒贏得了自己的一片五彩斑斕幼兒小天地。

　　故事二：豆豆能自己讀書了

　　從幼兒園一出來，就被女兒拉到超市要買書，并明確要求此書必須有拼音，字和拼音還得大，內容也不能長。這是圣旨，咱得遵旨，否則 ，后果是我和她爸爸都不能吃頓安省飯。

　　一進家門，那叫一個速度，只見她二話不說拿起新書，認真的挑選著故事。我家寶貝向來不按常規(guī)出牌，總是先挑喜歡的讀，直到沒啥可讀，才會理睬那些被遺忘的故事。咱也不能打擊她的讀書熱情不是，只要讀書就有收獲嘛！當然，她不會主動地讀自個不喜歡的.，這時，咱得用點小手段，她啥時讀完此書，咱啥時再買新書給她“接班”唄！偷偷告訴你，此招我那會是屢用屢勝。不過在用招時，咱是智取，沒有強壓喲！呵呵O(∩_∩)O~不好意思扯遠了，咱接著嘮。

　　女兒挑好故事，一個音節(jié)接著一個音節(jié)讀，聽著她讀得那結巴勁，我都恨不得替她讀。但我心里明白，這是女兒的第一次，誰都不能代替，誰也不能抹殺這種感覺，我只要當好聽眾，放慢腳步，再放慢腳步，與女兒做到步調一致，給予她鼓勵和贊許的眼神就好。一句、兩句……女兒終于讀完了整片故事，盡管故事有點短�？墒�，當她讀完看到我有力的向她豎起大拇指說道：“豆豆，好棒哦！能自己讀書了，以后給媽媽當老師講故事聽，好嗎?”并給了她一個溫暖的擁抱。女兒激動地站在沙發(fā)上又是跳又是叫，“我要當老師嘍！我會講故事嘍！”嘴里不停地重復著這兩句話。

　　此時的我，分明看到，那份勝利的喜悅在她的小臉上表現的淋漓盡致，還有那自信滿滿的樣子，讓我欣慰不已。

閱讀與作文 篇6

　　你是否糾結于要不要讀經典名著？你是否徘徊于閱讀方式的選擇問題？你是否擔心有沒有時間的問題？我想說：不用糾結，不用徘徊，更不用擔心，讓閱讀，與你為鄰，一起同行，為人生點亮一盞明燈。

　　有人說：要讀就讀經典名著。也有人說：讀不讀經典名著沒有關系。所以就有人在想：那我是讀經典名著好還是不讀好呢？其實我想說的是：無論是哪種都好，只要養(yǎng)成閱讀的習慣就好。閱讀經典名著，可以培養(yǎng)古典優(yōu)雅的氣質，閱讀科普文，可以增長科學知識。在這個科技信息發(fā)展的時代，閱讀已成為必不可少的課程，無論閱讀哪類書籍，都會提高自身的修養(yǎng)。適應時代的發(fā)展，讓閱讀，與你為鄰，你會發(fā)現人生道路上處處充滿芳香，那是閱讀撒下的味道，引領你前進的方向。

　　閱讀是無處不在。尤其在這個科技發(fā)達的時代，閱讀方式也成為一個問題，有人喜歡紙質閱讀，因為這才是原汁原味，也有人喜歡電子閱讀，因為方便快捷。其實無論是哪種，都是以“閱讀”為目的，都是從根本丄獲取課外知識，都是充實我們知識的背囊，豐富我們的課外生活。忙碌的時候偷閑一會，翻開幾頁書，細細品味紙的芳香，感悟書中的美，趕路的時候靜坐一會，拿出口袋的手機，百度一下美文，放慢你的腳步，等等你已漸行漸遠的靈魂。閱讀就是無處不在，與你為鄰，所以由此可見，選擇什么樣的閱讀方式不重要，最重要的是讓閱讀一直與你為鄰，在人生的道路上，伴你前進，照亮前進的方向。

　　閱讀是無時不在的，只有你想，都有時間閱讀。學習太忙早已不是不閱讀的理由。我記得有位詩人曾這樣說過：時間就是海綿里的水，只要你用力擠，還是會有的。好一句“事在人為”，就是讓那些借“學習太忙”而不閱讀的同學反思，那些自認為學習太忙的同學，忙得過帶領人民翻身成為當家作主的毛澤東同志？答案是不可能的，但毛澤東同志無論怎樣依然堅持每天閱讀，正是他的閱讀習慣讓他不斷進步，在他一生中，閱讀始終與他為鄰，所以沒有什么能成為不閱讀的`理由。

　　有些人總在為不閱讀找各種各樣的理由，但閱讀卻是人生必須具備的課程，怎么能少得了閱讀？改變你的觀點，抽出一點時間，用一杯茶的時間來感受閱讀的樂趣，來聆聽閱讀的心聲。

　　閱讀，與你為鄰，用心閱讀，從容看人生起伏，淡然看人生成敗。用平靜的心態(tài)與閱讀為鄰，踏上人生的道路，留下光輝的歲月。