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閱讀與作文經(jīng)典【9篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的閱讀與作文9篇,歡迎閱讀與收藏。
閱讀與作文 篇1
讀書(shū),可以讓我們提高寫(xiě)作能力;讀書(shū),也可以豐富我們的課外知識(shí);讀書(shū),還可以提高我們自身的素質(zhì)。
高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”在我們每天朗朗的讀書(shū)聲中,使我漸漸的,真正的理解了它的含義。
小時(shí)候,我很不愛(ài)讀書(shū),甚至連搞笑的.漫畫(huà)書(shū)也不愛(ài)看。
使我真正喜歡讀書(shū)是在二年級(jí)的時(shí)候,當(dāng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)四、五本書(shū)時(shí),我從中拿起一本《寶葫蘆的秘密》,開(kāi)始了我的讀書(shū)之旅。
我身臨其境,和主人公王堡一起去經(jīng)歷他的夢(mèng)境,通過(guò)這個(gè)故事,我懂得了做任何事只有付出才會(huì)有收獲,沒(méi)有不勞而獲的道理。
讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》我和主人公尼爾斯開(kāi)始了一段奇妙的空中旅行,他從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí),喜歡惡作劇的頑皮小男孩通過(guò)經(jīng)歷種種危險(xiǎn)和苦難,終于變成了一個(gè)勇敢,善良和樂(lè)于助人的大男孩。
真有趣,我從來(lái)沒(méi)有這么長(zhǎng)時(shí)間的,一動(dòng)不動(dòng)的,沒(méi)喘氣的讀了好幾本書(shū),我被主人公帶著上天下地,游歷于各種境界里,精彩的故事看得我如醉如癡,媽媽催我?guī)状纬燥,我還鉆在書(shū)中和我的朋友依依不舍,久久不能分離。
從這以后,我就和書(shū)成了形影不離的好朋友。
讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的知識(shí),也培養(yǎng)了我的愛(ài)心,而且使我明白了很多道理。
古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
”隨著年齡的增長(zhǎng),和寫(xiě)作文的需求,我必須得多讀書(shū),讀好書(shū)。
《不上補(bǔ)習(xí)班的第一名》,《笨狼的故事》,《夏洛的網(wǎng)》,被我啃完了。
我又嘗試著看了《三國(guó)演義》這本書(shū),雖然很難看懂,但我還是從書(shū)中的字里行間讀出了人物的勇敢和智慧,以及憤怒和喜悅心情的句子,一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢體會(huì),積累,理解書(shū)中的意思。
我在書(shū)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),無(wú)論在學(xué)習(xí),寫(xiě)作文,尤其是做數(shù)學(xué)題,我能很快讀懂意思,抓住關(guān)鍵,巧妙解題。
讀書(shū)讓我受益匪淺,每一本好書(shū)都是我親密的朋友和老師,它們伴隨我快樂(lè)成長(zhǎng)。
從現(xiàn)在起,讓我們大家把讀書(shū)變成一種習(xí)慣,就像吃飯和睡覺(jué)一樣重要,就像人離不開(kāi)空氣一樣,伴隨我們一生。
閱讀與作文 篇2
成績(jī)中等高考生的第二輪復(fù)習(xí):這部分考生一般都有一定的基礎(chǔ)和理解能力,他們存在的幾個(gè)較大問(wèn)題:基礎(chǔ)不扎實(shí),得分忽高忽低;理解不到位,閱讀得分不高;寫(xiě)作無(wú)新意,作文難突破。那么針對(duì)此類(lèi)學(xué)生問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議:
重點(diǎn)突破閱讀與作文此類(lèi)學(xué)生自己覺(jué)得文章能讀懂,偶爾會(huì)有讀不懂的時(shí)候,其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)槔斫獠坏轿,?dǎo)致答題出錯(cuò)。而答題最大的問(wèn)題有兩個(gè):一是沒(méi)思路,想到什么答什么,不全面。二是沒(méi)詞兒,理解意思但表達(dá)不出來(lái)。所以針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)建議:第一、總結(jié)技巧。上面我們提到的閱讀題,無(wú)論文本分析還是答題都有很強(qiáng)的技巧性,所以把題型分類(lèi)總結(jié)每類(lèi)題型的答題技巧是首要任務(wù)。第二,結(jié)合技巧做題與分析答案相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生去總結(jié)答題思路與技巧的時(shí)候就能感覺(jué)到每類(lèi)題型有固定的'答題用語(yǔ),掌握這些的同時(shí),每次做完題要自己核對(duì)答案并進(jìn)行比對(duì),分析自己的問(wèn)題及用詞的差別。
此類(lèi)學(xué)生作文一般處于二類(lèi)文,大部分處于二類(lèi)下。審題基本不跑題,也有一定的素材積累,但是很難突破現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。此類(lèi)作文的問(wèn)題一般出在以下幾方面:審題立意無(wú)新意、素材與結(jié)構(gòu)陳舊或?yàn)E俗、邏輯不嚴(yán)密。那么如何去應(yīng)對(duì)這樣的瓶頸分?jǐn)?shù),是學(xué)生突破語(yǔ)文成績(jī)的一大關(guān)鍵。那如何讓自己的作文切題又有新意呢?首先,關(guān)于審題,掌握各類(lèi)題目的審題技巧,抓住題目核心角度。其次,從素材范疇入手。審題立意直接體現(xiàn)出學(xué)生的思考能力和素材積累。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在作文立意的時(shí)候首先會(huì)想自己有哪些素材可用,即便有好的立意可能也會(huì)因?yàn)槿鄙偎夭亩鴼w于平淡。所以在此建議學(xué)生把自己的素材庫(kù)進(jìn)行更新,關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),梳理近年來(lái)的熱點(diǎn)事件。最重要的是多角度分析熱點(diǎn)事件背后所凸現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,并進(jìn)行分類(lèi)匯總。這樣既能增加學(xué)生素材積累又能解決素材陳舊問(wèn)題,更重要的是通過(guò)對(duì)素材多角度分析能提高學(xué)生的思考能力。有了審視熱點(diǎn)實(shí)事的視角還怕作文無(wú)新意么?
扎實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)抓基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)
此類(lèi)學(xué)生一般都有一定的基礎(chǔ)積累,問(wèn)題在于不穩(wěn)定,忽上忽下。所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固,練習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合,扎實(shí)基礎(chǔ),保證不丟分。根據(jù)新的考察方式,我們需要注意:1、關(guān)注語(yǔ)境意,勿死記硬背。2、注意傳統(tǒng)文化常識(shí)的積累。3、關(guān)注文言文閱讀延伸題。
閱讀與作文 篇3
每一次走進(jìn)我的書(shū)房,都勾起了我無(wú)限的回憶。乳白色的窗簾,輕輕的舞著,木書(shū)柜上的綠蘿,散發(fā)著淡淡的草味,兒時(shí)在這兒玩耍,在這兒成長(zhǎng),仿佛找到了心靈的歸宿。望著桌上的《青銅葵花》,我又不禁回憶起我與閱讀的事。
十歲的夏天,書(shū)柜上又多了幾本書(shū),那是我六一兒童節(jié)的禮物,我輕輕為八音盒撥上旋,伴著柔美的音樂(lè),空氣中卻氤氳著一種春天的`氣息。我的眼睛微微瞇著,心也隨著故事中的情節(jié)上下起伏著。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以一天不吃飯,但不能一天不看書(shū)”。事實(shí)也確實(shí)是這樣,由于小時(shí)候經(jīng)?磿(shū),長(zhǎng)大后便嘗到了甜頭。
正當(dāng)我看的最入迷的階段時(shí),媽媽叫我的聲音卻插了進(jìn)來(lái),我臉上的表情僵住了,隨即成了不情愿。原來(lái)媽媽燒飯時(shí)發(fā)現(xiàn)味精沒(méi)了,又讓我去買(mǎi),誰(shuí)知我還沒(méi)從書(shū)的海洋中回過(guò)頭來(lái),于是就把“味精”聽(tīng)成了“圍巾”,我沒(méi)有多想就出了門(mén)。
走在路上,我還在想:“葵花到底去了誰(shuí)家?是青銅家還是嘎魚(yú)家?”我?guī)е鴿M(mǎn)懷的疑問(wèn)走進(jìn)了一家服裝店,我問(wèn)了服務(wù)員有沒(méi)有圍巾,可店員翻了好一會(huì)兒,才找到一條。服務(wù)員:“小妹妹,大夏天用圍巾做什么?”我笑笑不語(yǔ),實(shí)際上我也不知道。
回到家,我把圍巾遞給媽媽?zhuān)斑住毒?“媽媽?wèn)我。我指了指手中的圍巾,媽媽哭笑不得:“小祖宗,我叫你買(mǎi)的是味精!”,我目瞪口呆,哎,誰(shuí)叫我聽(tīng)得不仔細(xì)呢!
我的嘴角向上揚(yáng)著,豐富。不用一次回到了那一件與我閱讀的趣事,微風(fēng)中,我看見(jiàn)窗簾再一次輕輕舞著,音樂(lè)又在我的耳邊響起……
閱讀與作文 篇4
俗話(huà)說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。閱讀一些書(shū)籍后,就相當(dāng)于走過(guò)那些著名的建筑,欣賞了那里的美麗風(fēng)景,了解了那里的風(fēng)土人情。一說(shuō)起書(shū)來(lái),很多人都知道它的好處。書(shū)能帶給我們知識(shí),充實(shí)我們的大腦,我們待在家里,不用經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉的旅行就能知道其他地方的風(fēng)景。書(shū)籍如同一把鑰匙,它能幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗;書(shū)籍好比一架梯子,它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。在我腦海的深處,是一片書(shū)的海洋。我只要一看起書(shū)來(lái),便忘了自我,沉浸在書(shū)的世界里,仿佛我就是書(shū)里的主人公似的。
以前,我一直認(rèn)為讀書(shū)是為了自己的夢(mèng)想,但閱讀了《奠基幸福人生》中的一句話(huà),改變了這個(gè)觀點(diǎn)。這句是:“為中華之崛起而讀書(shū)”!讓我明白了:做什么事不要猶豫不決,要堅(jiān)定信心,才能創(chuàng)造出美好的'事物。
然而,我想加大自己的閱讀量,并在學(xué)校里預(yù)訂了《少年博覽》。它充滿(mǎn)了五彩繽紛的課外知識(shí)。讓我在書(shū)本上學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的東西。
回到家里,空余時(shí)間我會(huì)興致勃勃地拿起我喜愛(ài)的科幻書(shū)《哈利·波特》,腦海里我經(jīng)常暢游在魔法世界中,看到了一個(gè)個(gè)奇妙的動(dòng)物、環(huán)境。我的心頓時(shí)輕松了許多!
讓我受益匪淺的是《假如給我三天光明》這本書(shū)里面的主人公說(shuō)的一句話(huà):“知識(shí)給人以光明,給人以智慧,應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是夢(mèng)想”!
讀書(shū)使我快樂(lè)。知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的,相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理。只要我們還活著,就應(yīng)該一直讀書(shū)一直學(xué)習(xí)。有了豐富的閱讀,才能使夢(mèng)想的翅膀在天空中翱翔!
閱讀與作文 篇5
在我上幼兒園的時(shí)候,對(duì)于“閱讀”,我并不是十分的感興趣。那時(shí)候,令我感到最快樂(lè)的事情,那就是“玩”!
自從上了小學(xué)之后,我和媽媽一起閱讀了一本《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本故事書(shū),這是一個(gè)關(guān)于大兔子和小兔子之間簡(jiǎn)單、溫暖而又美好的'愛(ài)的故事,就像我對(duì)媽媽純粹的愛(ài)一樣。從此,我領(lǐng)會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。
然后每個(gè)周末,從學(xué)校一回來(lái),我就吵著要媽媽陪我讀繪本,晚上睡覺(jué)前也要聽(tīng)媽媽講故事。漸漸的,我愛(ài)上了閱讀!甚至連平時(shí)業(yè)余玩的時(shí)間,也變成了與書(shū)打交道的美好閱讀時(shí)光。
隨著年齡的增長(zhǎng),現(xiàn)在的我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了,我所閱讀過(guò)的書(shū)籍,也越來(lái)越多了。從最初全是圖畫(huà)的繪本,再到一二年級(jí)時(shí)的注拼音兒童書(shū)籍,到現(xiàn)在整頁(yè)整頁(yè)的課外經(jīng)典閱讀書(shū)目。閱讀,是解除疑惑,消除煩惱,重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的最好方式;也是帶給我知識(shí)的好老師;還是帶給我無(wú)窮樂(lè)趣的好伙伴!
假如,有朋友問(wèn)我為什么這熱愛(ài)閱讀?那我就會(huì)毫不猶豫地告訴她:因?yàn),閱讀使我感到快樂(lè)!
閱讀與作文 篇6
我們的每一次感動(dòng),每一次經(jīng)歷,每一次成長(zhǎng),都可以通過(guò)校訊通將它們記錄下來(lái),酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)的人生才是真實(shí)的人生。當(dāng)歲月流逝,我們回過(guò)頭再看看每一個(gè)記錄從前的文字,我們會(huì)感動(dòng),并感謝上天賦予我們豐富多彩的人生。感謝校訊通十屆書(shū)香,見(jiàn)證學(xué)校班級(jí)教師家長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)與改變。
很幸運(yùn),很感激,能參與校訊通十屆書(shū)香班級(jí)活動(dòng)“英語(yǔ)達(dá)人”點(diǎn)評(píng),讓我走進(jìn)更多的優(yōu)秀孩子,走進(jìn)更多的愛(ài)英語(yǔ)的孩子。與他們用文字交流,是心與心的交流,內(nèi)心最真實(shí)的情感碰撞,那是一種愉悅的心情,美好的享受,那是一次難忘的旅行!
一、堅(jiān)持英語(yǔ),背后力量
從老師送的第一本英語(yǔ)讀物中讓他感受到了英語(yǔ)閱讀帶給他的快樂(lè),讓他從不喜歡英語(yǔ)到喜歡英語(yǔ),再到徹底愛(ài)上英語(yǔ),114分的好成績(jī)見(jiàn)證了英語(yǔ)閱讀帶給他最直接的收獲。進(jìn)入他的英語(yǔ)小練筆,沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤,還注意了英語(yǔ)的細(xì)節(jié);看到他的仿寫(xiě),就知道他有一個(gè)重視英語(yǔ)寫(xiě)作的好英語(yǔ)老師。真好,學(xué)英語(yǔ)的路上有如此優(yōu)秀的英語(yǔ)老師陪伴,真的是件幸事。有老師的陪伴,英語(yǔ)學(xué)起來(lái)如此有趣,如此輕松,學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)王國(guó)里盡情揮灑自己的真情,將成為老師最豐盛的記憶。
她有一個(gè)好媽媽?zhuān)刻焱砩蠄?jiān)持和媽媽一起進(jìn)軍在英語(yǔ)王國(guó)里,開(kāi)啟英語(yǔ)故事閱讀之旅,真是件美好的事情。讀英語(yǔ)故事,讓她的生活充滿(mǎn)快樂(lè);讀英語(yǔ)故事,讓她的生活別樣快樂(lè)!那些閱讀存折,是她的收獲,見(jiàn)證她英語(yǔ)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。篇篇英語(yǔ)小練筆,見(jiàn)證她對(duì)英語(yǔ)的喜歡,她的熱愛(ài),代表她的實(shí)力。有媽媽的陪伴,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上不再寂寞,不再孤單。堅(jiān)持不變每天的閱讀英語(yǔ)小故事,堅(jiān)持閱讀存折談收獲,堅(jiān)持英語(yǔ)小練筆,學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維習(xí)慣,相信未來(lái),英語(yǔ)定會(huì)頂呱呱!
英語(yǔ)的學(xué)習(xí),背后強(qiáng)大的力量,真心推孩子一把,讓孩子走在終將有慶典的路上!
二、小小年紀(jì),癡心英語(yǔ)
一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子,就能如此愛(ài)著英語(yǔ),癡心不改,是驚訝,或許是驚喜,還會(huì)有感動(dòng)。更要感謝孩子背后那個(gè)偉大的媽媽?zhuān)撬呐惆椋尯⒆痈惺苡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)!看那張漂亮的海報(bào),那一個(gè)個(gè)單詞猶如一個(gè)個(gè)小精靈,又像一個(gè)個(gè)音符,歡快的跳躍在海報(bào)上,美不勝收。還有那整潔的畫(huà)面,認(rèn)真的書(shū)寫(xiě),美觀的布局,讀來(lái)真是享受。小小年紀(jì)就閱讀了那么多好的英語(yǔ)書(shū)籍,那么多精彩的地道的英語(yǔ)故事,篇篇英語(yǔ)存折,篇篇精彩,做到了真正的有效閱讀。堅(jiān)持在線(xiàn)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在孩子的最佳年齡做到了最大化的開(kāi)發(fā)。仿寫(xiě)真英語(yǔ),再加上自己的創(chuàng)新,真是了不得。
我在想,小學(xué)三年級(jí)就如此鐘情與英語(yǔ),如此地道的英語(yǔ),如此英語(yǔ)思維的習(xí)慣,如此美觀的書(shū)寫(xiě),那四年級(jí)呢,五年級(jí)呢,那初中呢,高中呢,未來(lái)呢!難以想象!只有祝福,在祝福!
三、英語(yǔ)讀寫(xiě),盡在水平
他,六年級(jí),《A happy weekend》一篇仿寫(xiě),展現(xiàn)了豐厚的英語(yǔ)功底,很簡(jiǎn)單的一篇英語(yǔ)文,在仿寫(xiě)中更加生動(dòng)有趣,更體現(xiàn)了weekend的happy。能在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,這就是仿寫(xiě)的最佳境界。從那一篇篇英語(yǔ)日記中,看到了小作者對(duì)各種時(shí)態(tài)的理解如此圓滿(mǎn),不管是現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用,還是一般過(guò)去時(shí)的不規(guī)則動(dòng)詞,還是一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù),都是那么的正確,符合規(guī)則。一本英語(yǔ)讀物——《威廉莎士比亞》讓他收獲滿(mǎn)滿(mǎn),不僅收獲了那么多的好詞匯,還知道了一個(gè)詞可能有許多意思,要根據(jù)語(yǔ)境判斷某個(gè)詞到底應(yīng)該選用哪個(gè)意思,這就是根據(jù)語(yǔ)意猜單詞,這就是英語(yǔ)海量閱讀的好方法。
他,六年級(jí),那是一個(gè)如此陽(yáng)光向上好學(xué)愛(ài)閱讀,更喜歡英語(yǔ)的孩子。一篇篇英語(yǔ)日記,精益求精,一遍一遍的修改,哪怕是一個(gè)短語(yǔ),一個(gè)字母,都是那么的用心。他不斷嘗試好的'英語(yǔ)寫(xiě)作方法,比如仿寫(xiě),或者仿寫(xiě)自己課本上的好段落,或者仿寫(xiě)博友的好文章,在仿寫(xiě)中還有創(chuàng)新,還寫(xiě)出了新意。比如對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)換短文,把對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)換成文段并不是件容易的事情,需要人稱(chēng)、時(shí)態(tài)等的變化,但是小作者做到了!尔惵暶半U(xiǎn)故事島》給小作者帶來(lái)了美的享受,一套英語(yǔ)叢書(shū)56個(gè)故事,讓他連寫(xiě)兩篇讀后感,還有精細(xì)的閱讀存折,收集那么多的好英語(yǔ)句子,這就是進(jìn)步,這就是成長(zhǎng)。
這些孩子的英語(yǔ)水平,哪像是小學(xué)生,簡(jiǎn)直就是初中畢業(yè)生的水平,拿到中招考場(chǎng)上,完全可以拿到高分。
一次經(jīng)歷,一次成長(zhǎng)。參與校訊通十屆書(shū)香“英語(yǔ)達(dá)人”的點(diǎn)評(píng)給了我驚喜,給了我感動(dòng)。但是還是想送給愛(ài)英語(yǔ)的孩子們幾句真心話(huà):
u 文章是修改出來(lái)的,英語(yǔ)文章更是如此,要注意大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這些小細(xì)節(jié),更要注意單詞拼寫(xiě),時(shí)態(tài)及其他。
u 英語(yǔ)的表達(dá)絕對(duì)不是漢字的直接翻譯,還要堅(jiān)持多讀多聽(tīng)正規(guī)的英語(yǔ),學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維的表達(dá)習(xí)慣。
u 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)堅(jiān)持二字,更需要大量的練習(xí),如果能夠堅(jiān)持英語(yǔ)練筆,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)自己周?chē)娜撕褪,用英語(yǔ)表達(dá)自己的idea,那時(shí)的英語(yǔ)會(huì)更上一層樓。
u 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一件持續(xù)不斷的過(guò)程,英語(yǔ)的閱讀需要每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn),英語(yǔ)的寫(xiě)作更是一個(gè)不斷努力的進(jìn)程。
u 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要積累,堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)讀物,并做好英語(yǔ)閱讀存折,從閱讀中收獲,在閱讀中思考,從閱讀中積累,成就英語(yǔ)未來(lái)。
u 交流是博客的生命,多交流,走進(jìn)別人的博客,學(xué)習(xí)他人之優(yōu)點(diǎn),提高自己的英語(yǔ)水平。走出去,外面的世界很精彩!外面的世界更能給我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈感!
閱讀與作文 篇7
“開(kāi)卷有益”書(shū)是我們的良師益友。如果說(shuō)讀書(shū)是一種享受,那么會(huì)讀書(shū)便是一種樂(lè)趣。書(shū)香沁脾,一本好書(shū)讓人終身受益。閱讀讓我不僅收獲了知識(shí),而且讓我理解人生,感悟人生!
幼兒時(shí)期,識(shí)字量有限,以插圖繪本為主。從繪本上認(rèn)識(shí)形形色色的動(dòng)物,植物,不知不覺(jué)中,閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。到了小學(xué),識(shí)字量突飛猛進(jìn),借助拼音,我暢游在書(shū)本的海洋里。讓我印象最深刻的,便是一本《假如給我三天光明》的注音版圖書(shū)。書(shū)里的海倫仿佛成了我的“閨蜜”。海倫精神一直激勵(lì)著我,但凡遇到困難,只要想到我這個(gè)“好朋友”,面對(duì)任何逆境你都會(huì)勇敢直前,順境中也會(huì)更加珍惜美好時(shí)光。
進(jìn)入中學(xué)六年級(jí)的我,理解能力更深更廣。我比較青睞閱讀曹文軒先生的作品,也許比較貼近生活吧!《青銅與葵花》讓我知道,生活中處處有苦難,而苦難中含著動(dòng)人的美。雖然青銅一家過(guò)的很清貧,基本的.溫飽都成問(wèn)題,但是人性的善良讓他們無(wú)私接納了孤兒葵花。作為幸福的一代人,獨(dú)生子女的優(yōu)越感讓我們衣食無(wú)憂(yōu),但我們的身上似乎多了點(diǎn)嬌氣,少了點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng),多了點(diǎn)“以我為中心”的自私;少了點(diǎn)“為別人著想”的大方。
我在閱讀中感悟,也在閱讀中積累,更在閱讀中健康成長(zhǎng)!
閱讀與作文 篇8
在新課程背景下,我對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作是非?粗氐,一個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以改變他的一生,也可以讓他受益一生,也可以改變?nèi)蘸蟮囊磺。今年我所帶的班?jí)是新班,開(kāi)學(xué)不久,我和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還不會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。從我?guī)У膶W(xué)生來(lái)看,能夠在中考時(shí)作文達(dá)到二類(lèi)到一類(lèi)的同學(xué),他們的閱讀量都是非常大,可以說(shuō)他們所看的書(shū)是一般人很難想象的,在三年的時(shí)間里,大家的時(shí)間都是一樣,可是他們會(huì)合理安排時(shí)間,他們能夠在初一年級(jí)閱讀完中考要求的十二本古今中外名著。再利用其余時(shí)間看其它類(lèi)型的報(bào)刊雜志,還可以參與其它活動(dòng),但是對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō),這有些夸張,其實(shí)這是和他們的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,在平時(shí)的教學(xué)中,我主要采取以下幾種訓(xùn)練方法綜合進(jìn)行。
一、確定目標(biāo),有的放矢。
在素質(zhì)教育的背景下,我們都是在穿新鞋走老路,最終目的都是要讓學(xué)生的成績(jī)有所提高,那么沒(méi)有閱讀就沒(méi)有成績(jī)。在閱讀之前我會(huì)給他們確定一些具體目標(biāo),然后針對(duì)這些目標(biāo)完成閱讀的全過(guò)程,即目標(biāo)閱讀法。它有層層推進(jìn)、反復(fù)閱讀的特點(diǎn),可較全面地清掃文章中的障礙,很適合自學(xué)新課和疑難文章,那么面對(duì)中考的十二本名著,學(xué)生總得有一些目標(biāo),要讓他們的短期目標(biāo)產(chǎn)生效果,就要做到有的放矢,不斷超越。
二、重點(diǎn)閱讀,重點(diǎn)積累。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和閱讀水平,有選擇地閱讀文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或重點(diǎn)文章,捕捉陌生知識(shí)點(diǎn),也稱(chēng)重點(diǎn)閱讀法。該法針對(duì)性強(qiáng),省時(shí)省力,適合于復(fù)習(xí)舊知識(shí)和自學(xué)與課文相似的文章。在閱讀的同時(shí),我會(huì)讓他們做好筆記,每個(gè)月在同學(xué)的筆記中挑選重難點(diǎn)來(lái)出題。這樣可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀效果,當(dāng)然有的同學(xué)也是為了完成任務(wù),自己記過(guò)的筆記,老師重點(diǎn)講解的筆記,再次出現(xiàn)在試卷上,還是丟分,可以看出這樣的同學(xué)是為了完成老師布置的任務(wù),借同學(xué)的筆記來(lái)抄寫(xiě),這樣缺乏對(duì)原文的品讀感悟。即使考試可以取得高分的成績(jī),那也是處在閱讀的表面。這從學(xué)習(xí)分享可以看出,有的同學(xué)站在講臺(tái)上,說(shuō)不出半句話(huà),這是沒(méi)有深刻的閱讀體會(huì)。
三、比較閱讀,縱深發(fā)展。
閱讀文學(xué)名著,可以采用比較閱讀法,可以讓所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移課外,比如《再塑生命的人》可以聯(lián)系《假如可以給我三天光明》進(jìn)行同步拓展閱讀。《小圣施威降大圣》可以聯(lián)系《西游記》第六回原文閱讀。這樣就可以讓學(xué)生感受原文和選文的不同之處,不斷提高學(xué)生的`閱讀與鑒賞水平。這樣它能較好地解決知識(shí)的橫向聯(lián)系問(wèn)題,利于分清歧義,鞏固知識(shí),使學(xué)習(xí)者觸類(lèi)旁通,舉一反三。
四、快樂(lè)閱讀,佳作展示。
學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記,好的素材進(jìn)行轉(zhuǎn)換升級(jí)變換成自己的儲(chǔ)備素材。平時(shí)大家都認(rèn)為作文往往是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),我們?cè)谟?xùn)練時(shí),不妨把閱讀和作文設(shè)計(jì)到一起,簡(jiǎn)化頭緒,以名著的一個(gè)章節(jié)為單位時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,這樣可以減少學(xué)生的疲倦感。具體做法是這樣的,每次設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,找一篇可讀性強(qiáng)的文章,要求學(xué)生圍繞此文進(jìn)行作文,對(duì)作文題目不作任何規(guī)定,但對(duì)作文要求必須說(shuō)清楚,一是作文內(nèi)容必須和所讀文章有關(guān)聯(lián),二是提醒學(xué)生要從多方面立意,不能都寫(xiě)讀后感,當(dāng)然也可以寫(xiě)讀后感,可以從文章的思想內(nèi)容立意,可以從寫(xiě)作方法技巧立意,還可以就你對(duì)此文某一方面的特殊感悟立意,總之只要是你從讀文章時(shí)的收獲來(lái)立意都可以。這樣要寫(xiě)好作文,就必須先讀懂文章,老師要鼓勵(lì)學(xué)生每次寫(xiě)作都要有新意,雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練閱讀,但卻可以收到提高閱讀能力的效果,而且作文水平也可以提高。因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練學(xué)生比較樂(lè)意,隨練隨收,不搞馬拉松戰(zhàn)術(shù),也可以提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。你想一下,一節(jié)課的時(shí)間,學(xué)生能讀懂一篇文章,又能?chē)@文章寫(xiě)一篇符合要求的作文,學(xué)習(xí)效率不是很高了嗎?而且當(dāng)堂批改,當(dāng)堂點(diǎn)評(píng),寫(xiě)的好的佳作進(jìn)行展示,不斷提高學(xué)生的參與能力。不過(guò),老師一定要用好鼓勵(lì)的藝術(shù),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并及時(shí)肯定,學(xué)生的興趣就會(huì)不斷高漲,效果會(huì)更好。
五、重視課堂,提升指導(dǎo)。
課外閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng),我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品,不少便是中外名著節(jié)選,教學(xué)時(shí),我是指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著,便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣,使他們更好地理解課文。再如在作文教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照有關(guān)原著,找出自己在觀察生活、了解社會(huì)等方面存在的不足并加以改進(jìn),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用課外閱讀中積累的詞匯,學(xué)習(xí)運(yùn)用課外閱讀中學(xué)到的寫(xiě)人記事等的方法,那么,學(xué)生的作文水平便會(huì)穩(wěn)步提高。
總之,語(yǔ)文教學(xué)雖然有法,但是教無(wú)定法,只有根據(jù)自己不同的班級(jí)特征,制定適合本班學(xué)生實(shí)際的閱讀計(jì)劃,學(xué)習(xí)目標(biāo)等,才能不斷提高我們的語(yǔ)文教學(xué)與作文寫(xiě)作水平。讓我們?cè)陂喿x中快樂(lè)閱讀,在作文中愉悅寫(xiě)作。做到以上這些,我們的閱讀與作文同行的路還難走嗎?
閱讀與作文 篇9
每年的這一天,我們總是無(wú)限感懷。國(guó)民閱讀率、人文閱讀、書(shū)籍的命運(yùn)、設(shè)立國(guó)家讀書(shū)節(jié)、閱讀社會(huì)的建立……等等,會(huì)再次成為讀書(shū)界、書(shū)評(píng)界,甚至讀者們熱議的文化話(huà)題;而對(duì)于一個(gè)深?lèi)?ài)閱讀的人來(lái)說(shuō),除了關(guān)心這些讀書(shū)的話(huà)題之外,我們或許會(huì)更加關(guān)注對(duì)閱讀的本質(zhì),閱讀的價(jià)值,閱讀的精神,閱讀的文化的思考、發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)守和追尋,因此,在“世界讀書(shū)日”這一天,對(duì)于熱愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō),它就不僅是一個(gè)重要的節(jié)日,更是一種體現(xiàn)著閱讀的高尚、美好的精神儀式。
記得羅素說(shuō)過(guò),閱讀將使我們與高尚的人物為伍,生活于對(duì)崇高的思想的渴望之中,并且在每次困惑中都會(huì)被高貴和真理的火光所照亮。一位閱讀者講過(guò)他的閱讀經(jīng)驗(yàn):閱讀中,我們靠著忠誠(chéng),能與一顆偉大的心靈為伴,猶如一個(gè)精神上的家庭。偉大的心靈會(huì)帶你到一個(gè)崇高的境界,在那里你將發(fā)現(xiàn)你心靈中最美最善的部分。為了要去尋訪(fǎng)柏拉圖、亞里士多德這些人類(lèi)的思想大師,最深沉的人也得卸下他們的面具。誦讀一冊(cè)好書(shū)是不斷地對(duì)話(huà),書(shū)講著,我們的靈魂答著。不要猶疑,去培植這種親切的友誼吧!即使到狂熱的程度亦是無(wú)妨……看到這里,我們每個(gè)閱讀者都會(huì)由衷地感到這是一切愛(ài)書(shū)者的共同的心聲!閱讀的實(shí)質(zhì),實(shí)際上就是解決這樣的靈魂的問(wèn)題。所以,閱讀,是一種深切的對(duì)話(huà)和凝視,與高尚靈魂的對(duì)話(huà),對(duì)歷史和文化先哲的凝視。
曾經(jīng)讀到過(guò)這樣優(yōu)美的文字:人們可以完全聽(tīng)從自己的興趣去閱讀,去一讀再讀,他們是多么幸福。≡谌松袝(huì)有這么一個(gè)時(shí)期,一切的旅行都做過(guò)了,一切的體驗(yàn)都完成了,于是較為真切的享受也只是深入鉆研已知的事物,玩味體會(huì)自己感受到的東西,如同跟所愛(ài)的人見(jiàn)面和重逢一般,這是成熟期中所有的心情和美趣的純粹快感。是的,我們無(wú)論患病或是健康,無(wú)論年老還是年輕,無(wú)論身處何地、境遇如何,讀書(shū)這樣美好的事情,叫我們?nèi)绾文軌蚍艞墸?/p>
如今,我們很難再尋找得到這樣一個(gè)文化閱讀或說(shuō)閱讀文化的'寧?kù)o的圣壇了。讀書(shū)人口已下降到歷年來(lái)的最低點(diǎn),多少人已經(jīng)與文化經(jīng)典、思想先哲漸行漸遠(yuǎn),多少人已經(jīng)與書(shū)籍中高尚美好的靈魂不敢相認(rèn)。這是一種嚴(yán)重失衡的“閱讀生態(tài)”。在閱讀生活中,去發(fā)現(xiàn)和尋找閱讀的高尚意義和美的意義,已是非常迫切的事了。
1972年,聯(lián)合國(guó)科教文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚,要求社會(huì)成員人人讀書(shū),讓圖書(shū)成為生活的必需品,讓讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活中不可或缺的一部分。1995年,聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布每年的4月23日為“世界讀書(shū)日”。自“世界讀書(shū)日”宣布以來(lái),已有超過(guò)100個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與此項(xiàng)活動(dòng)。
可以這樣美好浪漫地設(shè)想?在這一天,這個(gè)世界上,該會(huì)有多少愛(ài)書(shū)者在濃濃的書(shū)香中沉醉……