閱讀的作文

閱讀的作文（經(jīng)典8篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的閱讀的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀的作文 篇1

　　淺閱讀，即一種當(dāng)下流行的網(wǎng)上快速讀書(shū)方式。由此我想到一個(gè)詞“深閱讀”，即傳統(tǒng)的，由淺入深，循序漸進(jìn)的一種讀書(shū)方式。我認(rèn)為只有將這傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合，我們才能成為新的讀書(shū)e族。

　　社會(huì)在高速發(fā)展，讀書(shū)文化受到?jīng)_擊無(wú)可非議，所以要完全擯除網(wǎng)絡(luò)對(duì)讀書(shū)的影響是不可能的，所以與其厭之，不如樂(lè)意受之，并完美用之。

　　所以我要說(shuō)的是：淺閱讀，我們要樂(lè)意受之，完美用之。

　　于午后捧一杯香茗，微風(fēng)拂過(guò)，翻起頁(yè)頁(yè)泛黃的扉角，感受書(shū)的香蘊(yùn)，這是何等愜意！是這傳人經(jīng)典，授人美德的書(shū)教會(huì)我們孔子的謙虛為德——“三人行，則必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之”；是這傳人傲骨，給人熱血的書(shū)吶喊出樹(shù)人的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡臒嵫�沸騰的革命情結(jié)，激勵(lì)著多少熱血青年，鼓勵(lì)著多少澎湃的心；是這豪放與婉約的孿生姐妹，教我們吟唱出易安的種種凄迷：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓�！币步涛覀儗彾攘藮|坡的傲岸不羈：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！笔堑模�這人類(lèi)的精神食糧，母語(yǔ)的精髓渾厚，我們不能遺棄，他是我們沸騰的熱血，是我們不能丟的根，所以那些斜倚在書(shū)店一角，默默地讀書(shū)，不知天黑的日子不能丟，如果你丟了，虔誠(chéng)地?fù)焓澳切┤兆印?/p>

　　但是，與在圖書(shū)館默默沉浸截然不同的“淺閱讀”我們也不能丟，而且丟不了。

　　淺閱讀以快速獲取信息為目的'，所以在日常生活中，淺閱讀不失為一種準(zhǔn)確、快速獲取信息的好方法。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，沒(méi)有淺閱讀，只知徜徉于古典讀書(shū)方式的你，很可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋棄，為了開(kāi)闊眼界，為了獲取信息，為了成為時(shí)尚的現(xiàn)代人，為了高效率地學(xué)習(xí)、工作，淺閱讀不可丟，不能丟。

　　若心靈需要一劑溫?zé)岬牧妓�，那么�?qǐng)選擇我所說(shuō)的深閱讀，于午后，捧一杯香茗，聆聽(tīng)書(shū)中的多愁與善感，給迷失的心靈一份滋養(yǎng)；若你苦惱于桌前大堆的工作，不妨打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)始“擺渡”一下……

　　讓深閱讀與淺閱讀像一對(duì)孿生姐妹一樣地步入我們現(xiàn)代人的心扉，作個(gè)張弛有度，亦“深”亦“淺”的現(xiàn)代人。

　　深淺結(jié)合，相得益彰。

閱讀的作文 篇2

　　每個(gè)人都有著一段自己的讀書(shū)經(jīng)歷，而我讀書(shū)的經(jīng)歷，則讓我難以忘懷。

　　在我很小的時(shí)候，就開(kāi)始看書(shū)了，每天晚上媽媽都會(huì)把故事書(shū)拿來(lái)讀給我聽(tīng)，然后讓我自己把書(shū)抱著，看上面五顏六色的圖畫(huà)。媽媽走后，我又拿起書(shū)咿咿呀呀地讀著，讀著讀著，我就慢慢地睡著了。后來(lái)，聽(tīng)媽媽說(shuō)，當(dāng)時(shí)我還說(shuō)夢(mèng)話，好像是說(shuō)什么故事的情節(jié)之類(lèi)的。

　　上了小學(xué)一年級(jí)后，我開(kāi)始看帶有拼音的童話書(shū)了，我一個(gè)字一個(gè)字慢慢地拼、讀，終于讀完了，我便驕傲地跟媽媽說(shuō)：“看，我讀完了！”這些童話則讓我知道了世界上的.善惡、美丑。

　　等到三、四年級(jí)，我又迷上了動(dòng)物小說(shuō)，我讀得如醉如癡、廢寢忘食。餐桌上、茶幾上、電視旁、書(shū)包里……到處都是動(dòng)物小說(shuō)。心情不好，有煩心事，拿起一本書(shū)，讀上一兩頁(yè)，細(xì)細(xì)地品味里面的故事，心情就會(huì)好很多。讀著書(shū)，忘記吃飯、睡覺(jué)那也是常有的事。

　　爸爸媽媽總是勸我讀書(shū)要全面，不能只看一種書(shū)，開(kāi)始我還漫不經(jīng)心、不以為然地聽(tīng)著爸爸媽媽嘮叨，嘴上說(shuō)著好，可仍在我行我素，不過(guò)我很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。在三年級(jí)時(shí)，我的作文不錯(cuò)是因?yàn)樽魑暮?jiǎn)單，寫(xiě)動(dòng)物的主題相對(duì)來(lái)說(shuō)多了一些。四年級(jí)，作文有些難度了，我積累的詞語(yǔ)句子不夠了，所以我開(kāi)始全方面地讀書(shū)：散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等等，只要是好書(shū)，我都是來(lái)者不拒，我的作文水平也明顯有所提高。

　　五年級(jí)了，門(mén)檻更高了，我認(rèn)為我應(yīng)該多看看中外名著了，要多學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作方法和好詞好句，這樣才能讓我更上一層樓。

　　每一本書(shū)都是作者智慧的結(jié)晶，而當(dāng)你慢慢地去積累收藏，這些看似微不足道的結(jié)晶，最后將會(huì)在你面前組成兩個(gè)龐大的字：成功！

閱讀的作文 篇3

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句至理名言“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽液芟矚g這句話，當(dāng)然，我也是一個(gè)愛(ài)閱讀的人，從小到大，我都不知道讀了多少本書(shū)。

　　小時(shí)候，我剛認(rèn)識(shí)了字，便閱讀了我生活中的第一本書(shū)——《西游記》。我徹底被吳承恩筆下的孫悟空、唐僧、豬八戒和沙和尚所征服。堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實(shí)的沙和尚，是非不分的唐僧，還有極其貪婪的妖怪，一切都那么誘人。

　　拿著這本書(shū)，我愛(ài)不釋手�？吹教粕�被妖怪捉住，我心里非常緊張。但看到孫悟空打敗妖怪，救出了師傅，我又不由得拍手稱(chēng)快。有一次，為了看這本《西游記》，我連飯都沒(méi)吃，媽媽說(shuō)我“走火入魔”了。

　　此后，我又閱讀了《三國(guó)演義》。同樣，我再次被“卷”到了書(shū)里。忠誠(chéng)善良的關(guān)羽，生性耿直的張飛，喜賢愛(ài)材的劉備，勇武干練的趙云，老奸巨猾的'曹操，嫉賢妒能而又聰明絕頂?shù)闹荑�，神機(jī)妙算的諸葛亮……羅貫中把他們寫(xiě)的栩栩如生，活靈活現(xiàn)，我很喜歡。每看完一個(gè)故事，我都會(huì)給爸爸講，什么“七擒孟獲”啦，“三顧茅廬”啦，“草船借箭”啦……，我看著連爸爸媽媽都聽(tīng)入迷了。

　　有很多書(shū)還可以告訴我不少道理。《魯濱遜漂流記》告訴我要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)�！稅�(ài)的教育》告訴我要懷著感恩的心面對(duì)世界，《科學(xué)家的故事》告訴我要多觀察，多思索……

　　這就是我的閱讀生活，我愛(ài)這種生活。

閱讀的作文 篇4

　　爺爺是一本充滿青春活力的書(shū)。記得有一次，我乘車(chē)回家，經(jīng)過(guò)公園，在一群人當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的背影。那稍彎的背，那白花花的胡須，那總是微笑著的面龐，在人影中晃來(lái)晃去。那是爺爺！還在跳舞呢！我聽(tīng)著那緩慢的節(jié)奏，看著他的身子，那真的.好像是爺爺返老還童，在那燦爛的陽(yáng)光下重拾了青春……

　　奶奶是一本寫(xiě)滿慈愛(ài)的書(shū)。有一次，我考試得了滿分，回家后，興高采烈地把試卷拿給奶奶。奶奶那粗糙的手在我的手上摸了又摸，眼睛凝視著卷子，那滿是皺紋的臉露出了笑容：“我去弄點(diǎn)好吃的！”說(shuō)完她走進(jìn)了廚房，望著她那一拐一拐的腳步，麻利的動(dòng)作，我覺(jué)得奶奶真是一本寫(xiě)滿慈愛(ài)的書(shū)……

　　不用說(shuō)，爸爸肯定是一本電腦書(shū)了。誰(shuí)叫他那么愛(ài)電腦呢！為了電腦，他可以睡不安，吃不下，甚至不回家呢！這完全是因?yàn)椋呵皫啄�，單位里裝上電腦，爸爸當(dāng)上了管理員，這不，大大小小的事都由他管了，爸爸從一個(gè)“電腦盲”到“電腦迷”，如今談起電腦便滔滔不絕。還經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“學(xué)而不厭，電腦不倦！”……

　　媽媽呢?是一本故事書(shū)。不，應(yīng)該是一本思想教科書(shū)。從小，我就聽(tīng)她講故事；長(zhǎng)大了，她也從一言一行里教會(huì)了我很多。記得那次，她去買(mǎi)報(bào)紙，可回來(lái)的時(shí)候多了一份。媽媽二話沒(méi)說(shuō)，立刻給那賣(mài)報(bào)紙的叔叔送去了。那時(shí)剛好下著雨，可媽媽就是不在意，走出家門(mén)，嘴里還一邊嘀咕著：“做人要誠(chéng)實(shí)……可別占人家便宜……”

　　想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……

閱讀的作文 篇5

　　秋天，一個(gè)豐收的季節(jié)。人們忙碌著收獲自己的勞動(dòng)成果，準(zhǔn)備著度過(guò)冬天的食物。

　　秋天，這是一個(gè)美麗的季節(jié)。清晨，朝霞隱隱約約出現(xiàn)在明麗的陽(yáng)光下，猶如一個(gè)頑皮的孩子，在和我們玩“捉迷藏”。中午，太陽(yáng)不像夏天那么炎熱。陽(yáng)光灑在我身上，頓時(shí)，我心中涌起一種從未有過(guò)的溫暖，流遍我的全身。太陽(yáng)漸漸西沉，五顏六色的晚霞出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的'天邊。那霞光照耀在大地上，給我們留下這一天的最后一絲溫暖的陽(yáng)光。秋天的月色是多么的朦朧。雖然它沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮，但它至少為我們把心靈的路給照亮了。

　　秋天，也是一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。梧桐樹(shù)的葉子黃了，好像一頂寬大的黃帽子。銀杏葉子如同一把把黃了的舊掃帚，在辛勤的打掃著樹(shù)下的衛(wèi)生�；鸺t的楓葉就像一個(gè)個(gè)染了頭發(fā)的小姑娘，好比一枝盛開(kāi)的紅玫瑰。河邊的楊柳如同一匹金黃的幕布，在春季和夏季的演出完畢后，秋天那金黃的帷幕就該收?qǐng)隽恕?/p>

　　秋天，多么的可愛(ài)！秋天，多么的美麗！秋天，多么的美好！

閱讀的作文 篇6

　　我所經(jīng)歷的閱讀有悖于常理，甚至有點(diǎn)顛倒禮節(jié)無(wú)視校規(guī)班矩的教育。頗有自高自大的風(fēng)采和目空一切的豁達(dá)。談及自己的閱讀歷程，往事林林散散卻也歷歷在目。

　　最為滑稽的是，我的閱讀是受到外界的干涉才會(huì)不顧一切的愛(ài)上的，這不是匪夷所思。高一時(shí)段的班上，筆者成績(jī)?cè)诎嗌峡偸峭�后易�?jiàn)。看見(jiàn)前面幾位的分?jǐn)?shù)灑灑揚(yáng)揚(yáng)的比我遠(yuǎn)勝幾疇，往往自卑不已。加之春心萌動(dòng)，可惜對(duì)方成績(jī)極狠屢追不及，于是走個(gè)旁門(mén)左道。由于看書(shū)諸多，募然發(fā)現(xiàn)自己的春心幼稚可嘉。于是，從人生大局出發(fā)考慮立馬的覺(jué)悟了。至此，筆者閱讀乃至寫(xiě)作的淵源都源于上述。

　　大論在校誰(shuí)敢做英雄？槍打出頭鳥(niǎo)，殺一儆百對(duì)威懾學(xué)生是綽綽有余的。而我卻無(wú)視王法，依舊我行我素的躲避教師的目光津津有味獨(dú)行其樂(lè)的看小說(shuō)。班上不缺乏上課時(shí)總是目空一切，雙眼盯著閑書(shū)者。

　　閑書(shū)故閑，反應(yīng)卻不能閑。不然，一個(gè)不經(jīng)意間的抬頭會(huì)對(duì)上教師的面孔給你一個(gè)絕無(wú)僅有的驚喜并且還立馬成為眾矢之的，全班同學(xué)的眼睛聚焦在自己的身上。當(dāng)然，罪行固然敗露但是罪惡的心態(tài)還是會(huì)教你做個(gè)朗朗乾坤下急中自亂陣腳的無(wú)知手段的——見(jiàn)到老師看著自己還以做聰明的把書(shū)塞入書(shū)桌并且還面不改色裝模作樣的看著書(shū)本。其實(shí)，那人已被盯了一會(huì)兒了。

　　班上也有此例，某君看一篇武俠小說(shuō)，書(shū)中正值兒女情長(zhǎng)，江山美人，纏綿悱惻之際。于是，此君屏住呼吸。全心全意投入結(jié)局之中，難得殺人的高手頓悟凡塵了卻一切塵緣�？墒�，他卻忽略了螳螂捕蟬，黃雀在后的道理。教師冷不丁的來(lái)到面前，直接告知繳槍不殺，善待俘虜。于是，以不變應(yīng)萬(wàn)變被迫的把書(shū)上交。弄得此君以后上課時(shí)看的'時(shí)候雙耳豎直，眼不時(shí)抬起觀老師舉動(dòng)，成績(jī)提升不少卻再也看不出味道了。

　　班上老師洞察固然厲害，被激繳一本書(shū)倒是并無(wú)大礙。主要是，內(nèi)心的欲望難耐。教師真是吸收了古代的兵法的精髓之處，攻城不如攻心。揍他罵他實(shí)在無(wú)用，要讓他體會(huì)一下得不到的滋味，極端的陰險(xiǎn)此類(lèi)做法真是可惡至極。

　　在班上閱讀的人可謂是一大把，不過(guò)總是圍繞幾個(gè)話題的書(shū)看。我給予庸俗和無(wú)知的評(píng)價(jià)，看的都是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。然而，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)卻在開(kāi)頭就設(shè)了不少奸計(jì)，以大量伏筆和懸念作鋪墊。還以免費(fèi)做誘惑，實(shí)在是引人入勝。然而，看過(guò)幾章卻才發(fā)現(xiàn)被人捉弄。不看吧，心里毛毛燥燥。非常的像看看主人公究竟被誰(shuí)救走了，或者突然出現(xiàn)的女子是何許人也？真是吊人胃口，在一探究竟的驅(qū)使下就開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)站會(huì)員以為有許多優(yōu)惠，不料卻是增加經(jīng)費(fèi)。作者奸計(jì)得逞，看著他人的錢(qián)財(cái)進(jìn)入囊中實(shí)在不亦樂(lè)乎。于是，便越寫(xiě)越差。

　　看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，顧名思義沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)如何看？在學(xué)校不比家里，不能夠帶電腦入境，于是換成規(guī)格大大小小的手機(jī)。具自己不完全統(tǒng)計(jì)，每節(jié)課但凡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的都是偷偷摸摸的在抽屜里按著手機(jī)看小說(shuō)。而且，網(wǎng)絡(luò)非常的體貼人。每次刷新網(wǎng)頁(yè)慢的可以一心兩用，一邊學(xué)習(xí)一邊看，提前實(shí)現(xiàn)了完美的一國(guó)兩制。若遇到晚上停電，會(huì)有奇觀發(fā)生黑暗的一瞬間又冒出無(wú)數(shù)多條光線，告訴著告訴各位不要恐懼，會(huì)絕處逢生的。

　　看了諸多的小說(shuō)，卻不見(jiàn)有什么精神上的提升或者人生觀的覺(jué)悟。原來(lái)，講的基本就是什么生死輪回之苦，殺妻弒父之仇，九天異器之神，美女金錢(qián)之好，等級(jí)道行之深……這些都有共同點(diǎn)，換湯不換藥。

　　此地不得不說(shuō)這樣的人在班上的影響。往往這一類(lèi)人是一呼百應(yīng)，談起網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)如同黃河泛濫——滔滔不絕。與回答老師的提問(wèn)——啞口無(wú)言形成鮮明的對(duì)比。但是，更有搞笑的是，有的人埋頭苦干的只為讀小說(shuō)，導(dǎo)致與班上的人缺乏溝通認(rèn)識(shí)的人可能也就方圓幾桌之間。下個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，換了新人第一句便問(wèn)，兄弟，你上學(xué)期在哪個(gè)班級(jí)（學(xué)習(xí)）？令人不住挽扼三嘆。

　　藏匿著手機(jī)以各種舒服的姿態(tài)觀看固然方便，但是本人還是得要理智靈敏但也無(wú)需瞻前顧后否則就會(huì)大禍臨頭。這絕非危言聳聽(tīng)，除非你是非常的痛恨自己的手機(jī)，巴不得早點(diǎn)兒離開(kāi)自己的懷抱�？葱≌f(shuō)的過(guò)程中，會(huì)伴隨著無(wú)數(shù)的情感和內(nèi)心糾葛。會(huì)情不自禁的融入環(huán)境，會(huì)樂(lè)不思蜀的拍案叫絕（這點(diǎn)不建議，簡(jiǎn)直就是此地?zé)o銀三百兩的作風(fēng)）會(huì)風(fēng)情萬(wàn)種的淚流滿面，會(huì)悲天憫人的恨自己無(wú)能為力……

　　想來(lái)也是百感交集，而其中的故事更是多姿多彩看得防不勝防。不少的人也會(huì)因此嘗到人生無(wú)常和酸甜苦辣，改變某些觀念。我讀的并非網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，喜歡近代某些作家，深受韓寒影響。他的書(shū)支持了我不讀好書(shū)也有出路的想法，而且罵老師罵的大快人心。

　　我看的時(shí)候很少被老師逮個(gè)正著，我也很少左顧右盼因?yàn)槲覍儆谝粋�(gè)相對(duì)左右逢源的人。前桌之人痛恨小說(shuō)可是卻有私心（放開(kāi)手讓我看，高考少一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手），看見(jiàn)老師來(lái)了會(huì)非常樂(lè)意的通知，好像我們的關(guān)系非同尋常一般，可惜除了那個(gè)時(shí)候他就真的還沒(méi)和我說(shuō)過(guò)三句話。

　　由于上課悄悄地看小說(shuō)成了必修課，所以有許多事情就很是不足。把學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流的時(shí)間給荒廢了，成績(jī)直線下跌（比走投無(wú)路的公司的股票還要快上一點(diǎn)）與人的感情疏離，變得自閉甚至近乎麻木……舉之不勝，正在嘗試改過(guò)自新。

　　也許可以脫胎換骨，也許變本加厲……

閱讀的作文 篇7

　　利用暑假的時(shí)間我讀完了，英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》。這是一部杰出的游記體諷刺小說(shuō)，以較為完美的藝術(shù)形式表達(dá)了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　坦白說(shuō)，我本以為這是一本枯燥乏味的書(shū)，但是當(dāng)我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始閱讀是，我卻被這風(fēng)趣的語(yǔ)言和曲折的故事情節(jié)所深深吸引，難以自拔。

　　主人公是一位名叫雷米爾魯·格列佛的外科醫(yī)生。小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛，四處周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的`奇遇。

　　書(shū)中格列佛是我最喜愛(ài)的人物，他不僅個(gè)勤勞勇敢、機(jī)智善良的人，而且他善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，有獨(dú)特的思維，性情樸實(shí)溫和，對(duì)人態(tài)度友好，舉止善良，容易與人交往，知恩圖報(bào)，有君子之風(fēng)，愿意幫助朋友，為了朋友他甘愿冒生命危險(xiǎn)，也會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊一切對(duì)朋友不利的人。同時(shí)他聰明機(jī)智，有膽識(shí)，處事圓滑合理，說(shuō)話巧妙伶俐，做事堅(jiān)決果斷，能夠見(jiàn)機(jī)行事，抓住一切機(jī)會(huì)追求自由，有著極強(qiáng)的自信心，相信自己能夠成功。他為人坦率，愛(ài)國(guó)，也十分顧惜自己的面子，對(duì)敵視他，和無(wú)恥的人（比如“野胡”）充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識(shí)豐富的學(xué)者。總的來(lái)說(shuō)他是一個(gè)具有質(zhì)疑精神，酷愛(ài)真理，有忍耐力的勇者。

　　最讓我難忘的還是格列佛在慧骃中與慧骃的生活�；垠S國(guó)中不會(huì)出現(xiàn)欺騙、懷疑、狡猾這類(lèi)字眼，他們的社會(huì)是最安寧最文明的，他們沒(méi)有賄賂，沒(méi)有欺詐，沒(méi)有犯罪。他們的社會(huì)在當(dāng)今社會(huì)上簡(jiǎn)直是世外桃源，沒(méi)有罪惡，只有真善美，也難怪格列佛在離開(kāi)時(shí)流下眼淚。

　　雖然，我們的社會(huì)沒(méi)有當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)腐朽，但是，我們的社會(huì)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，欺詐團(tuán)伙，槍殺事件……各種犯罪現(xiàn)象在其間存在著。

　　因此，我們應(yīng)當(dāng)反思，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)慧骃國(guó)的社會(huì)環(huán)境，我相信只要每個(gè)公民都從個(gè)人做起，從小事做起，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的公共安全，有朝一日社會(huì)一定會(huì)像慧骃國(guó)一般美好！

閱讀的作文 篇8

　　20xx年，我來(lái)到了現(xiàn)在的單位——武陟縣育才學(xué)校。20xx年，新教育的春風(fēng)悄悄地吹到了我們的身邊，在縣教委倡導(dǎo)和趙校長(zhǎng)的指導(dǎo)下下，我們揚(yáng)起了新教育的風(fēng)帆。力致于過(guò)一種幸福完整的教育生活。

　　剛開(kāi)始，認(rèn)為新教育的對(duì)象是學(xué)生。就是用“晨誦、午讀、暮省”的形式來(lái)教育學(xué)生。我?guī)е鴮W(xué)生用晨誦的方式喚醒每一個(gè)清晨，用詩(shī)歌和黎明共舞。帶領(lǐng)他們領(lǐng)略我們優(yōu)美的母語(yǔ)，感受與理解、傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫。在誦讀一首又一首各具特色的詩(shī)中，孩子們的生活與生命愈加地豐富飽滿。

　　午讀的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。我除了帶領(lǐng)學(xué)生用午讀時(shí)間借閱校圖書(shū)館的書(shū)籍進(jìn)行師生共讀之外，還積極動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，并組織學(xué)生建立班及圖書(shū)角、小組圖書(shū)館，開(kāi)展圖書(shū)漂流、共讀交流活動(dòng)�？粗�教室里孩子們捧著書(shū)醉心閱讀，校園里處處洋溢著濃濃的書(shū)香，我漸漸感受到了作為一名教師一種前所未有的幸福感和成就感。

　　近些年來(lái)，新教育倡導(dǎo)的教師專(zhuān)業(yè)化的閱讀以及專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，讓我對(duì)新教育又有了更深一層的認(rèn)識(shí)和理解。是啊，許多教育改革之所以不成功或收效甚微，其主要原因在于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不足。說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)我也深有感觸。這幾年，確實(shí)感到自己在專(zhuān)業(yè)方面需要進(jìn)一步的提高。朱喜說(shuō)：?jiǎn)柷�那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這活水應(yīng)該就是不斷的閱讀，提高自身的最佳方式和途徑應(yīng)該就是專(zhuān)業(yè)化的閱讀了。

　　在學(xué)校的引領(lǐng)下，近兩年我讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍越來(lái)越豐富，越來(lái)越用針對(duì)性。蘇霍姆林斯基的經(jīng)典教育著作《給教師的建議》、魏書(shū)生的《班主任漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、雷夫的《第五十六號(hào)教室的奇跡》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等等都讓我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己的差距，越來(lái)越理解教育的真諦，也讓我在平時(shí)的教育教學(xué)中越來(lái)越得心應(yīng)手。

　　身為一名干了十幾年的班主任，還是會(huì)在班級(jí)管理工作中遇到這樣那樣的困惑和難題。讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，我的班主任工作多了些方法，少了些無(wú)奈。記得奧爾科特曾這樣評(píng)價(jià)好書(shū)：“所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)�！蔽簳�(shū)生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書(shū)。書(shū)中蘊(yùn)含了太多的班主任應(yīng)具的教育智慧和工作方法。書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有枯燥的理論說(shuō)教，以大量真實(shí)感人的實(shí)例，敘述了魏書(shū)生老師獨(dú)具特色的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的方法，有很好的借鑒意義。讀過(guò)這本書(shū)之后。最深的印象和感受就是魏老師所信奉的.：以法治班，以人為本。為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)�？偸怯谩吧塘俊眮�(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，我原來(lái)當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，有些缺乏民主而過(guò)于“集中”。于是，我借鑒了魏老師的方法，從和學(xué)生共同定班規(guī)到實(shí)行一人一崗制，更注重和學(xué)生采用“商量”的方式，使學(xué)生樹(shù)立了真正的主人翁意識(shí)，讓班級(jí)達(dá)到了民主自治的效果。很多在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑也在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中迎刃而解、豁然開(kāi)朗。

　　“每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有我的助手，我也是學(xué)生的助手“這句話我深深的印在了腦子里，感謝魏書(shū)生老師。

　　雷夫老師的《第五十六號(hào)教室的奇跡》令我深深地為雷夫老師的偉大人格所折服。他不僅是一位有愛(ài)心和創(chuàng)新能力的老師，更是一位富有激情的老師。而新教育倡導(dǎo)的正是讓我們做一名充滿著教育激情的老師。所以在讀了這本書(shū)之后，雷夫老師成了我的榜樣和偶像。

　　在《窗邊的小豆豆》中，小林校長(zhǎng)獨(dú)到的教育見(jiàn)解和做法使巴學(xué)園成為一個(gè)理想的教育園，讓我在更有耐心的對(duì)待所謂的“差生“的同時(shí)，不禁反思，我們究竟應(yīng)該孩子創(chuàng)造怎樣的一種成長(zhǎng)環(huán)境？

　　讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》讓我近距離地走進(jìn)教育專(zhuān)家，也撥開(kāi)了在教育工作中的一些迷霧。在這本書(shū)里李鎮(zhèn)西老師把他25年來(lái)教育教學(xué)思想的精華薈萃。他通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)給我們一個(gè)個(gè)可讀性強(qiáng)、曲折動(dòng)人的教育故事。并巧妙把他的教育思想、教育技巧、教育情感地融入其中。讀了這本書(shū)之后，我不禁掩卷反思：如何做一名好老師？而從這本書(shū)中我知道了，一名好老師除了有一顆愛(ài)學(xué)生的心，還要有一顆愛(ài)“比”的心———自己與自己比的心。讓昨天的自己和今天的自己比，從而超越自己。想想自己在教育教學(xué)中常常忽視了這一點(diǎn)，總是把注意力放到了學(xué)生身上，看學(xué)生是不是進(jìn)步了，學(xué)生是不是有什么問(wèn)題。而忘記了身為教師的自己是最需要進(jìn)步的。于是就在讀過(guò)這本書(shū)之后，我開(kāi)始從閱讀做起，逐漸地充實(shí)自己，努力讓今天的我超越昨天的我。通過(guò)閱讀，自己與自己相比，反思、堅(jiān)持、不斷提升自己，相信我也可以成為最好的老師。

　　記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。誰(shuí)也不能否認(rèn)閱讀帶給教師的成長(zhǎng)以及對(duì)于教育的無(wú)窮力量。

　　回顧總結(jié)自己的閱讀歷程，發(fā)現(xiàn)在新教育的引領(lǐng)之下，書(shū)籍已成為我身邊不可缺少的朋友，成為生活中不可或缺的一部分。在新教育的指引下，我在不斷地成長(zhǎng)著。在以后的教育之路上，我會(huì)一如既往，繼續(xù)追隨新教育的腳步，與理想同行，在閱讀中收獲智慧人生，做一個(gè)幸福的教師！

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