閱讀與作文匯編6篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的閱讀與作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀與作文 篇1
我喜歡清晨，因?yàn)檫@個時候便是我與閱讀的最美時光，無人打擾，呼吸著清新的空氣，使得整個人充滿了活力。
我早早地就拿著一本好書走在校園的小道上，徜徉在閱讀的世界里，遨游于五湖四海之中，品味閱讀給我?guī)淼臒o限樂趣，你瞧，鳥兒嘰嘰喳喳的在枝頭上唱著歌，歡快地欣賞校園里書聲朗朗的讀書聲，這時，風(fēng)兒齊刷刷地向我跑來，給了我充滿友誼的擁抱，然后我坐在小道一旁享受閱讀。
我喜歡閱讀，雖然正處高中生活最忙碌的階段，但我總會騰出時間來豐富我的閱讀小天地，我可以從閱讀中學(xué)到很多新的知識，獲取意想不到的收獲，運(yùn)用這些知識來解釋某些事物的特征，從而豐富自我。
有人說，知識就是力量，對于我來說，知識就是幸福，擁有了知識，你就可以區(qū)別真理與謬誤，可以分清高尚與渺小，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，好書讀多了，便可以更好的開拓自己的知識層面。
我不想把自己的青春時光過得那么雜亂無章，如果真的是那樣的話，那我們只不過是這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了，然后我們在扉頁上寫下序言，序言里爬滿一條條的荒涼，寫下尾語：紀(jì)念我們失去的青春，最后找一幅與青春無關(guān)的圖畫做成封面，草草了事了一段最美好的青春時光，留著給自己懷念，我不知道自己是該懷念那段無所事事的荒涼年華，還是懷念荒涼年華里的無所事事，所以，我只能逞陽光正好，微風(fēng)不燥，恰好自己正值青春年少，讓閱讀陪伴自己每一天。
周恩來總理說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。這句話做真不假，大量的閱讀可以獲取更豐富的知識，利用這些科學(xué)依據(jù)的理論知識和實(shí)際操作才能制造出一個又一個適用于人類的產(chǎn)品。
閱讀，是我青春必不可少的一件事，因?yàn)樗麑ξ襾碚f具有重要意義；盛夏不再來，一日難在晨，在這閱讀與學(xué)習(xí)的黃金時期，如果不合理安排自己的時間，等待我們的必將是回首青春往事不堪痛心疾首。
現(xiàn)代書畫家李苦禪曾說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。
讀萬卷書，行萬里路，讓自己的青春五彩繽紛，讓自己的人生活的更加精彩。
閱讀與作文 篇2
作文是表達(dá)人物情感的一種方式,也是中考語文中分?jǐn)?shù)的聚交點(diǎn)。但是,許多學(xué)生并不會完美地抒發(fā)應(yīng)有的情感在作文里。那么,作文需要如何表達(dá)才能吸引眼球,成為大家目光的聚交點(diǎn)呢?請我慢慢講來。
創(chuàng)新,是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力。沒有創(chuàng)新,世界與人類將會是一潭死水,毫無價值可言。而強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,不斷超越自我,這是提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種重要動力來源。莫泊桑曾說過：“創(chuàng)新包含著萬物的萌芽，它培育了生命和思想，正如樹木的花和果”。
世上也有許多名人因?yàn)閯?chuàng)新而取得輝煌成果。如：索尼。日本索尼公司之所以能在強(qiáng)手如林的競爭中保持不敗，其中的一個重要原因是有“率領(lǐng)時代新潮流”的創(chuàng)新意識。一次偶然，公司創(chuàng)始人井深大在日本看見美國的錄音機(jī)，他便搶先買下了專利權(quán)，很快生產(chǎn)出了日本第一臺錄音機(jī)。
而我在一次期末考試中想到了用一種新的方法，用新的方法對故事做出全新的看法和見解，以及采用別致的開頭（其中有一篇開頭光有一個字：樂）與令人心潮澎湃的結(jié)尾，還有平常人想不到也不會寫的例子，將它寫得活靈活現(xiàn)，奪得了評分老師的一致贊賞，得了滿分！
創(chuàng)新開啟作文之路的第一把金鑰匙！第二把金鑰匙是讀書。
讀書，讀一本好書，讓我們心靈明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
讀書，讓我增長了知識，開闊了視野。比如我在“作文選”中學(xué)到，失敗后在成功事例結(jié)尾可以這樣寫：“山重水復(fù)凝無路，柳暗花明又一村。人生沒有永遠(yuǎn)的失敗，總會有山重水復(fù)之時。相信自己，頑強(qiáng)拼博，你一定能走出困鏡，書寫生命的精彩與輝煌�！睂懹甑慕Y(jié)尾可這樣寫：“唯愿雨常在，唯愿情常存�！�
而讀書，讀什么書？我覺得：季羨林的《留德十年》、曹雪芹的《紅樓夢》、老舍的《稻草人》。
通往寫作的道路，有許多鑰匙：語言、思考、結(jié)構(gòu)、描寫、開頭。
同學(xué)們，寫作之門已向你們打開，你們準(zhǔn)備好在這條道路上艱苦奮斗了嗎？
閱讀與作文 篇3
很小的時候，我就非常喜歡新書里淡淡的香味，就像媽媽的體香一樣令我如癡如醉，愛不釋手。對書的迷戀伴隨著我一天天長大。
我喜歡讀書，特別是童話故事�！兑磺Я阋灰埂�，《安徒生童話》，《格林童話》等等。每當(dāng)翻開一本童話書時，我就像一只饑餓的小羊，闖進(jìn)了一片肥美的草地，貪婪的吃著，一頁`二頁`三頁……
我又仿佛變成童話中的人物，渾身充滿魔力，騎著會飛的自行車，飛進(jìn)一個個神奇的世界，和美麗的白雪公主跳舞，和孤獨(dú)的小螃蟹玩�！�
還記得有一次，我在書上看見一句有趣的話：“傳說每個母親都會在自己孩子的書里滴上蜜糖，然后讓孩子們自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)，所以每個孩子都認(rèn)為書是甜蜜的”。我也將信將疑，后來居然問媽媽是不是真的，媽媽笑著搖搖頭，我恍然大悟：那句話不正是要讓我們多讀點(diǎn)書嗎？
我喜歡讀書，我還有個夢想，夢想有一天，我能擁有一間屬于自己的大書房，里面有我想要的任何書；我有一個夢想，夢想每一天都有我心愛的書本陪伴；我還有一個夢想，夢想有一天，我能用書上學(xué)到的知識改變世界。
我相信只要我努力讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。
閱讀與作文 篇4
樹苗錯過了春風(fēng)，永遠(yuǎn)不會變成可庇蔭的大樹；蘋果錯過了夏雨，永遠(yuǎn)不會變的紅艷艷；樹葉錯過了秋風(fēng)，永遠(yuǎn)不會有落葉紛紛的美景；麥子錯過了冬雪，永遠(yuǎn)不會結(jié)出成熟的麥穗；人錯過了一生當(dāng)中最重要的機(jī)遇，永遠(yuǎn)不會有第二個重要機(jī)遇再出現(xiàn)。
在一個大樹成蔭的森林中，生活著兩只蝸牛。它們一個叫珍惜，一個叫等待，它們都是這個森林中數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀者。但珍惜卻不以此為傲，每天不放過任何一個鍛煉自己的機(jī)會，而等待卻以我為尊的傲視他人，每天只是懶散、悠閑的看看云，望望天。
一天，它們倆同時接到了森林表演大賽的參賽邀請書，如果在這場比賽中獲得了冠軍，就可以當(dāng)森林之王，管理整個森林。這種榮譽(yù)對于每個動物來說都是夢寐以求的，但也是困難的，沒有精彩的表演是不可能獲得冠軍的。珍惜心想：“我平日沒有浪費(fèi)過任何機(jī)會來鍛煉自己，
終于有我大展身手的機(jī)會怎么能錯過呢？”等待也同時暗想：“我這么優(yōu)秀，不用表演，在臺下一站，肯定都能吸引許多目光，哪還用得著表演節(jié)目呢？”于是它每天仍然過著清閑得生活。珍惜卻在同時為表演而忙碌。
大賽今天就要開始，等待邁著小步走到臺下，珍惜精心打扮準(zhǔn)備表演。一個個森林中大伙公認(rèn)的的佼佼者在臺上表演著精彩的節(jié)目，珍惜也在自己的表演中展示了自己平日積累的功底，沒有一個人注意到坐在臺下的等待。
等待還是不慌不忙地坐在臺下等待別人發(fā)現(xiàn)自己，幻想著自己一會兒上臺拿冠軍的獎杯時的情景。大賽辦完了，珍惜因?yàn)槌鏊说木使?jié)目而獲得了冠軍，等待在臺下慌了神。
“金子總會發(fā)光”這句話沒錯，可是如果只是一味的等待，那么哪怕是金礦也沒有被發(fā)現(xiàn)的那一天。只有珍惜機(jī)會，抓住機(jī)會，才會有“發(fā)光”的那一天，否則只會是一塊被丟棄在路邊的石頭。
珍惜每一個機(jī)會，不要讓它溜走，你才會有被挖掘、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
閱讀與作文 篇5
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學(xué)要求
1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。
2．了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長處。
3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。
第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)
中國文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節(jié) 評點(diǎn)式和文體論閱讀
評點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統(tǒng)性。評點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評、一點(diǎn)深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預(yù)設(shè)和導(dǎo)向。其具體方法是，把握不同文體的表達(dá)手法；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類型；駕馭不同文體的語言體式；再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。
第四節(jié) 社會學(xué)與文化學(xué)閱讀
社會學(xué)閱讀注重開掘文章的社會內(nèi)容和思想意義，但有時會忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價值。它強(qiáng)調(diào)具體作品與文章作者、社會環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現(xiàn)時代性，強(qiáng)調(diào)政治性，注重社會性，挖掘思想性。
文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過文章中文字語言、習(xí)俗制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊(yùn)。
第五節(jié) 語義學(xué)與接受美學(xué)閱讀
語義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過語義分析把握作品意義，重視語境對語義分析的影響。語義學(xué)閱讀的主要方法是強(qiáng)調(diào)從字、詞、句釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。
接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺的期待視野，詞語內(nèi)涵的再理解，人物情節(jié)的形象化，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結(jié)合。
第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀
電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征是，非線性的網(wǎng)絡(luò)思維，表達(dá)的多感覺通道，超文本的開放性，文本形態(tài)的流動性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動性。其主要方法為，個性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò)檢索。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文章閱讀的理論定位和重要功能。
2．中西方文章閱讀的文化差異。
3．文化學(xué)、語義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)的閱讀方法。
四、教學(xué)建議
1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當(dāng)代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2．結(jié)合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應(yīng)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W員演示電子文本的閱讀方式。
3．要求學(xué)員就小學(xué)語文課本中的某一特定篇章，來運(yùn)用不同的文章閱讀方法。
第二章詩詞、散文鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解詩詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫作要求。3．掌握詩詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 詩歌概說
詩歌，在中國古代詩和歌有別，詩供朗誦，歌是歌唱的，現(xiàn)在詩和歌統(tǒng)稱為詩歌。詩歌具有強(qiáng)烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂美，節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。
第二節(jié) 古詩鑒賞
古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對，每篇句數(shù)不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對仗等，均有一定規(guī)則。
第三節(jié) 現(xiàn)代詩鑒賞
自由詩是現(xiàn)代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由，音節(jié)、句數(shù)、段落等沒有固定規(guī)格。韻律靈活，靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節(jié)奏�，F(xiàn)代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。
第四節(jié) 詞鑒賞
詞是合樂的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調(diào)名；大都分為數(shù)段；字?jǐn)?shù)一定；長短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴(yán)密；押韻位置各個詞調(diào)都不同。
第五節(jié) 散文概說
散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思想內(nèi)容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。
第六節(jié) 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強(qiáng)調(diào)真人真事，真情實(shí)感；線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔、樸實(shí)、自然。
第七節(jié) 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎，構(gòu)思精美，意境深邃，語言優(yōu)美。
第八節(jié) 科學(xué)散文鑒賞
科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的散文�？破照f明文就是科學(xué)散文。它運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法；內(nèi)容具有科學(xué)性、知識性、普及性；以讀者的認(rèn)識程序安排結(jié)構(gòu)；語言既形象生動，又科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。
第九節(jié) 文言文閱讀
文言文與語體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．詩詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．?dāng)⑹隆⑹闱樯⑽暮涂茖W(xué)散文的文體特征、結(jié)構(gòu)方式及其閱讀和寫作。
3．掌握文言文閱讀的特殊語感。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過詩詞作品的閱讀，來體會詩詞的藝術(shù)特征。2．指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)散文閱讀理論，來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學(xué)散文。3．結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng)作的嘗試。4．指導(dǎo)學(xué)員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說、戲劇文學(xué)鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2．把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3．掌握小說和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 小說概說
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫，來廣闊反映社會生活的文學(xué)樣式。它表現(xiàn)手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過情節(jié)展示來細(xì)膩刻畫人物性格，展示社會生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。
第二節(jié) 微型小說鑒賞
微型小說是篇幅短小卻具備小說一切要素的小說。它篇幅微小，立意清新，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，結(jié)尾奇特。
第三節(jié) 短篇小說鑒賞
篇幅短小，情節(jié)精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側(cè)面，圍繞一組矛盾、一兩個主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達(dá)主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。
第四節(jié) 長篇小說鑒賞
篇幅長，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，通過具有重大社會意義的事件、具體的社會環(huán)境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時期的社會風(fēng)貌。
第五節(jié) 戲劇文學(xué)概說
戲劇文學(xué)是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現(xiàn)社會生活。結(jié)構(gòu)既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強(qiáng)烈動作性。
第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞
話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動作等來展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動、通俗易懂的規(guī)范化散文語言。劇本題材要求貼近社會生活，反映時代主題，語言要具有個性，富于表現(xiàn)力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．話劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員有意識運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對小說和話劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。
2．對微型小說、長短篇小說以及話劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。
第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解童話、寓言的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。
2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 童話鑒賞
童話是以兒童為讀者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過艱苦的歷程才能得到圓滿結(jié)局。結(jié)局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇，語言生動淺顯。
第二節(jié) 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊(yùn)含的思想。人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動物或無生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)單一，語言形象、優(yōu)美。
第三節(jié) 歷史故事鑒賞
運(yùn)用通俗口語描寫歷史人物或事件，具有生動情節(jié)的文學(xué)體裁。它采用中國傳統(tǒng)的敘事模式，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)生動，語言通俗化、口語化。一般要求內(nèi)容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2．童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．對童話、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。
2．要求學(xué)員運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對童話、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導(dǎo)學(xué)員通過童話、寓言等文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，以獲取這類文體教學(xué)的感性體驗(yàn)。
第五章科學(xué)論文的閱讀
一、教學(xué)要求
1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著的基本內(nèi)涵；
2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著閱讀的原則和方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 科學(xué)論文的理論界定
也稱“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。
第二節(jié) 社會科學(xué)論文的閱讀
社會科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會科學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。
第三節(jié) 自然科學(xué)論文的閱讀
自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。
第四節(jié) 科學(xué)論著的閱讀方法
社會和自然科學(xué)論著的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學(xué)生具有宏觀的學(xué)術(shù)視野和統(tǒng)攝全書的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．社會科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。
2. 社會和自然科學(xué)論著的閱讀。
四、教學(xué)建議
1．正確處理歷史和現(xiàn)代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。
2.閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代的社會科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著上。
第六章閱讀教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
2．掌握閱讀教學(xué)的方法。
3．了解閱讀教學(xué)的模式。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法
激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運(yùn)用不同的閱讀方式。采用獨(dú)特感知創(chuàng)造新的作品價值。
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的模式
教師示范解讀。師生對話討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫讀書筆記。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。2．閱讀教學(xué)的主要方法。
四、教學(xué)建議
1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識。2．強(qiáng)調(diào)文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的解讀見解。
下編：寫作論
第七章文章寫作過程
一、教學(xué)要求
1．了解文章寫作過程的基本階段和主要內(nèi)容。
2．理解文章寫作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律。
3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的'方法。
4．掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 寫前準(zhǔn)備
考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節(jié) 寫作構(gòu)思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：
主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。
文體確定：文體為寫作提供編碼程序。
材料選擇：材料的處理和使用原則。
謀篇布局：結(jié)構(gòu)布局的原則和要求。
表達(dá)技巧：不同表達(dá)手法組合的藝術(shù)功能。
讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價值的重大影響。
第三節(jié) 執(zhí)筆行文
它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié)：
注重語感和語境：語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習(xí)途徑；語感和語境的實(shí)質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)文脈貫通：文脈的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對應(yīng)關(guān)系。
掌握起草方法：強(qiáng)調(diào)形象思維和整體性的一氣呵成；側(cè)重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規(guī)范：標(biāo)題、署名、段落、書寫等。
第四節(jié) 潤色定稿
按照主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤色。
檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。
增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。
調(diào)整結(jié)構(gòu)：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當(dāng)。
推敲語言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達(dá)文意；刪去可有可無的字；調(diào)整和增補(bǔ)文字。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．寫作過程中的構(gòu)思規(guī)律。
2．文章修改的程序和技巧。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員寫作時編寫具體的寫作提綱，從而展示運(yùn)思的軌跡。
2．進(jìn)行命題作文，指導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用文章的基本理論知識，就一兩個方面加以重點(diǎn)修改。
3．要求學(xué)員掌握傳統(tǒng)寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規(guī)范。
第八章記敘類文體寫作
一、教學(xué)要求
1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領(lǐng)。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 記敘類文體概說
記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，時空式結(jié)構(gòu)，語言具體、形象、平實(shí)。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當(dāng)和富于變化。
第二節(jié) 消 息
國內(nèi)外新聞事實(shí)迅速、簡明的報道。一般具有電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)尾等部分。寫作要迅速及時，用事實(shí)說話，寓理于事；通常采用倒金字塔結(jié)構(gòu)；語言簡明扼要、開門見山。
第三節(jié) 通 訊
比消息詳細(xì)和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點(diǎn)。其寫作要選取典型意義的題材，反映時代精神。寫人記事講究真實(shí)。善于運(yùn)用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。
第四節(jié) 人物傳記
特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內(nèi)心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實(shí)的史事為主；另一類不排斥文學(xué)的虛構(gòu)和想象。它的寫作強(qiáng)調(diào)歷史紀(jì)實(shí)性、莊嚴(yán)崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．消息的基本結(jié)構(gòu)和寫作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現(xiàn)手法。3．不同種類人物傳記寫作的基本要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．通過具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現(xiàn)象。2．結(jié)合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習(xí)消息、通訊和人物傳記的寫作。
第九章議論類文體寫作
一、教學(xué)要求
1．了解議論類文體的基本特征和寫作要求。
2．掌握短小的文藝評論的寫作。
3．掌握教學(xué)論文和讀書札記的寫作。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 議論類文體概說
議論文是用于議論、說理的文字。它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素；邏輯式結(jié)構(gòu)；語言準(zhǔn)確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據(jù)、有序、有文。
第二節(jié) 讀書札記
讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點(diǎn)或某一側(cè)面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長可短。
第三節(jié) 教學(xué)論文
在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性特點(diǎn)。選題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)價值。內(nèi)容包括：緒論、本論和結(jié)論。語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡練、通暢。
第四節(jié) 作品評論
對各類作品現(xiàn)象進(jìn)行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。它的寫作，要研究評論對象、掌握評論標(biāo)準(zhǔn)、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅(jiān)持實(shí)事求是。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．議論類文體寫作的基本方法。2．讀書札記和教學(xué)論文的寫作要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過議論文體的閱讀和寫作，來體會議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學(xué)員完成若干個讀書札記的寫作，并進(jìn)行相互交流。3．指導(dǎo)學(xué)員編寫一份教學(xué)論文的寫作提綱，并據(jù)此搜集材料、結(jié)構(gòu)文章，完成論文寫作。
第十章說明類文體寫作
一、教學(xué)要求
1．了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2．掌握科學(xué)說明文的文體特征和寫作要領(lǐng)。3．掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 說明類文體概說
說明文是解說事物、闡明事理的文體。內(nèi)容具有知識性和科學(xué)性，以認(rèn)知條理為結(jié)構(gòu)方式，語言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運(yùn)用各種說明方法，排除作者的主觀感情色彩。
第二節(jié) 科學(xué)說明文
用于普及科學(xué)知識的說明文。其特點(diǎn)表現(xiàn)為知識性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認(rèn)識、思維邏輯順序來安排層次；運(yùn)用平實(shí)的表現(xiàn)手法；語言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。
第三節(jié) 解說詞
配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運(yùn)用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來增強(qiáng)解說的形象性和感染力。
第四節(jié) 教 案
教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過程，板書以及電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等。語言簡明、概括、準(zhǔn)確。教案不能只著眼于知識傳授，要注重開闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．說明類文體的一般寫作方法。
2．科學(xué)說明文和解說詞的文體特征和寫作要領(lǐng)。
3．教案的設(shè)計(jì)和寫作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過說明文體的閱讀，來體會說明類文體的一般寫作要求。
2．指導(dǎo)學(xué)員寫一篇關(guān)于電腦知識的科學(xué)說明文或解說詞。
3．指導(dǎo)學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第十一章日常應(yīng)用文寫作
一、教學(xué)要求
1．了解應(yīng)用類文體的基本特征和一般寫作要求。
2．掌握常用教學(xué)應(yīng)用文的文體特征和寫作要領(lǐng)。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 應(yīng)用類文體概說
日常應(yīng)用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內(nèi)容具有實(shí)用性，以說明、議論為主，結(jié)構(gòu)要素單一，語言簡明通俗，注重行文格式。它的寫作，強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，遵守約定俗成的規(guī)范，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。
第二節(jié) 傳統(tǒng)書信與電子郵件
書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象，注意語氣，表情達(dá)意，講究格式。電子郵件是書信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語言簡潔、傳遞迅速、應(yīng)用廣泛，正在取代傳統(tǒng)書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節(jié) 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習(xí)的文字。形式靈活，表現(xiàn)手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結(jié)思想、提高寫作水平的一個重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫作要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。語言要樸實(shí)平易。
第四節(jié) 演講稿與求職書
演講稿是供演講的文稿。它針對性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，語言生動、口語化、情感濃郁�？杀磉_(dá)主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象，注意情、理、事交融，語言通俗生動，講究結(jié)構(gòu)技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內(nèi)容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專長，要詞約事豐、簡練明了。
第五節(jié) 總結(jié)與調(diào)查報告
總結(jié)是將實(shí)踐活動條理化、系統(tǒng)化，以指導(dǎo)下一階段工作或?qū)W習(xí)的文字。包括情況回顧、成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、問題和今后打算等部分。其寫作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調(diào)查報告是報道典型經(jīng)驗(yàn)，回答現(xiàn)實(shí)中重要問題的一種帶研究性的新聞體裁。有時也稱“調(diào)查附記”、“調(diào)查匯報”等。同工作通訊、工作總結(jié)相近。它一般運(yùn)用調(diào)查的成果，系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過程，并從中總結(jié)出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，來回答現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問題。
第六節(jié) 廣告與經(jīng)濟(jì)合同
廣告也稱“經(jīng)濟(jì)廣告”，主要指以營利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴(kuò)大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導(dǎo)消費(fèi)、豐富文化生活。它往往由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。廣告的寫作，要求內(nèi)容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語言簡明、曉暢、生動。
經(jīng)濟(jì)合同是指經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人雙方或數(shù)方關(guān)于確定或變更民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。也稱“契約”、“協(xié)議書”。它的種類有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運(yùn)輸合同等。一般雙方就主要條款如標(biāo)的、價金、期限及共同約定遵守的其他條款達(dá)成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規(guī)定的情況外，當(dāng)事人不履行或不全部履行合同，應(yīng)負(fù)違約責(zé)任。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．應(yīng)用類文體的一般寫作要領(lǐng)。
2．電子郵件的文體特征和寫作要領(lǐng)。
3．演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過應(yīng)用文體的閱讀，來體會這類文體的基本特征。
2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫作和發(fā)送的方法和技巧。
3．指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫一篇單一主題的教學(xué)改革總結(jié)。
第十二章電腦寫作
一、教學(xué)要求
1．了解電腦寫作的新方式和新思維。
2．掌握電腦寫作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。
3．了解電腦寫作的獨(dú)特語言風(fēng)格。
4．熟悉電腦寫作的審美要求。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 電腦寫作：寫作方式的革命
電腦寫作是信息時代的新生活方式。電腦寫作對傳統(tǒng)寫作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫作體現(xiàn)了新的思維方式。
第二節(jié) 電腦寫作的平臺和輸入方法
電腦寫作的多種中文平臺及其獨(dú)特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。
第三節(jié) 電腦寫作的信息處理
網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。
網(wǎng)絡(luò)信息的處理方式：結(jié)構(gòu)重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng)造。
第四節(jié) 電腦寫作的表現(xiàn)手法
信息表達(dá)的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。
第五節(jié) 電腦寫作的結(jié)構(gòu)方式
電腦文本與傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)方式的差異。電腦文本的結(jié)構(gòu)，具有全息性、延展性、交互性和流動性的特點(diǎn)。
第六節(jié) 電腦寫作的語言風(fēng)格
電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語言風(fēng)格，同時具有簡明化、符號化和節(jié)點(diǎn)化的特征。
第七節(jié) 電腦寫作的審美形態(tài)
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁面設(shè)置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．電腦寫作的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。
2．電腦文本的審美設(shè)計(jì)。
3．電腦寫作的語言運(yùn)用。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員認(rèn)識到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動教學(xué)改革的深化。2．通過上機(jī)寫作，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)寫作到電腦寫作的歷史轉(zhuǎn)型。
3．教師應(yīng)運(yùn)用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第十三章作文教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解作文教學(xué)的目標(biāo)和原則。
2．掌握作文教學(xué)的指導(dǎo)、批改和講評的形式和方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)和原則
作文教學(xué)要提高學(xué)生寫作的能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們掌握認(rèn)識和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。
第二節(jié) 作文指導(dǎo)
指導(dǎo)審題方法，誘發(fā)寫作潛力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特視野，鼓勵自我修改。
第三節(jié) 作文批改
采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。
第四節(jié) 作文講評
內(nèi)容包括：思想觀點(diǎn)、審美情趣、情感色調(diào)、文體意識、文字技巧等。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．作文批改的形式和要領(lǐng)。
2．作文講評的內(nèi)容和方法。
四、教學(xué)建議
1．強(qiáng)調(diào)作文批改的互動性，防止單向靜態(tài)的批改。
2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學(xué)手段。
3．作文批改和講評要注重激活學(xué)生的主題意識，調(diào)動學(xué)生閱讀和寫作的積極性。
閱讀與作文 篇6
我那敗老的在城里以暮紅色砌出的房子里，是日益的干澀了，像極了老人似的黑斑了出來，孔叔那邊也還沒尋聞出任何的氣息，我也是暈暈噩噩，不痛不癢的安息的候著。
也許也是沒去了每日的工時的緣由罷，我的神色，我的臂膀，腿腳下的步子也日漸其行了。長黑色的街，我也是每日的走著，視目著在瞎黑里急行，凝重帶給他們安全感的人們。我觀望他們那些叫不出名的詭色，也就在這詭色里，孔叔那邊送過了消息，道是我前去與他一同呆住，我萬分的歡喜著。
晨里，我有計(jì)劃的醒來。像抽了神似的，也不知是側(cè)視的呆視還是正視的呆視我那暮紅色的房。我滿處的收攜著，備著與我同去的行李，卻找不好究竟帶隨些什么。晨里的輝黃得落紅的光漫過我窗棱壓向我板床的時候，我看它沁出的晶亮的汗流，在我的臉目上，我感覺那晶亮好似在歡笑，又好似是在與我的視野抓迷藏。
臨近午時的時候，實(shí)在是搞不好了罷。我單是放上了碗筷，老木的廁里的硬紙，及同我那塊不知對錯的，作死般皺爛的抹汗布。
沒有早餐與午飯的我們行進(jìn)，因?yàn)榇嬖冢矠榱丝资宓幕锸场?/p>
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