有關(guān)閱讀的作文匯編10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的閱讀的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
冰心曾經(jīng)說過：讀書好、多讀書、讀書好。我們隨著年級(jí)的增長，讀書的要求越來越高，可惜時(shí)間越來越短，每當(dāng)我想看我喜歡的書時(shí)，耳邊會(huì)傳來熟悉的聲音：“快點(diǎn)做作業(yè)!”隨著時(shí)間越來越長，一個(gè)念頭慢慢地在我的小腦袋里滋生了......
一天下午，我乘媽媽不注意的時(shí)候，偷偷把旁邊的書架上的一本書《城南舊事》打開塞在作業(yè)本下慢慢拉直，直到能看到一行字為止。一看見那一排字向一個(gè)個(gè)小精靈一樣，還有著一個(gè)獨(dú)特的書香味，像磁石一樣吸引著我，但我也不敢全神貫注的讀下去，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，一雙小耳朵仔細(xì)聽著媽媽的一舉一動(dòng)。小心翼翼。
讀者讀者，我那順風(fēng)似的耳朵聽到一個(gè)熟悉的腳步聲，我連忙把作業(yè)本往上拉直直到蓋住下面的書為止，然后拿著鉛筆仔細(xì)的閱覽一道題目。這時(shí)媽媽走過來看見了說：“作業(yè)寫得認(rèn)真如果能寫得快一點(diǎn)那就更好了。”我聽了媽媽的話，就開始奮筆疾書不一會(huì)兒作業(yè)做完了，現(xiàn)在可以看出了。但不巧媽媽正好過來說要吃飯了。吃完飯，媽媽來檢查我的作業(yè)，媽媽查到我有很多錯(cuò)的。就問：“你是不是看閑書了?”我在外面以求暫時(shí)的平靜，準(zhǔn)備好回去換批評(píng)的準(zhǔn)備。
閱讀的作文 篇2
莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！蔽蚁矚g讀書，因?yàn)樽x書能給我補(bǔ)充精神上的營養(yǎng)。
小時(shí)候，爸爸經(jīng)常給我講一些民間神話小故事，我就會(huì)專心聽著爸爸講的每一句，什么《嫦娥奔月》、《后羿射日》……真是好聽極了。可是爸爸說了二十分鐘后，就去干他的工作了，我聽得意猶未盡。此后，我從民間故事開始讀起，漸漸地愛上了閱讀了。
我讀過最為精彩的是《西游記》里面講“孫悟空大鬧天宮”這一段，直到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。孫悟空來到蟠桃園看管桃園。有一次王母在瑤池仙境舉行酒會(huì)，請(qǐng)了眾多神仙來參加酒會(huì)，就是沒有邀請(qǐng)孫悟空。而孫悟空還一點(diǎn)兒情況都不知道，當(dāng)王母派了七名仙子去采摘桃子的時(shí)候，他才曉得。孫悟空頓時(shí)氣得火冒三丈，于是去大鬧天宮，惹得玉皇大帝大怒，讓哪吒去捉拿這潑猴，可哪吒被孫悟空的計(jì)謀給戲弄了，慘敗而歸。這時(shí)，孫悟空早已逃到了花果山，玉帝沒辦法只好派二郎神去捉拿孫悟空，孫悟空和二郎神大戰(zhàn)三百回合，二郎神終于把孫悟空打敗。二郎神捉到孫悟空之后想把他燒死，就把他放到煉丹爐里煉丹，可孫悟空畢竟是孫悟空，他可是刀槍不入的石猴，這點(diǎn)火算什么，經(jīng)過七七四十九天的火煉，二郎神以為已經(jīng)把孫悟空練成丹了，打開爐子一看，不但沒有練成丹，反倒練出了超級(jí)神功火眼金睛，孫悟空一蹦，再次大鬧天宮，最后幸好有五指山，把孫悟空壓了五百年……這情景使我非常震撼！
后來，我又看了許多書籍，讀了《紅樓夢》才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的朝代興亡盛衰的滋味；讀了《水滸傳》才知道做人不能為那些小便宜付出代價(jià)。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，讀書是我人生中最大的樂趣。冰心奶奶也說：“讀書好，多讀書，讀好書�！蔽覑坶喿x，閱讀給我?guī)砜鞓贰?/p>
閱讀的作文 篇3
這個(gè)世界從來不是單一的，我們的生活從來不是單調(diào)的。正因?yàn)椴皇菃我坏模晕覀冇卸喾N選擇，讓我們的生活更便捷。從遠(yuǎn)古到21世紀(jì)，文字不斷出現(xiàn)、演變。人們閱讀的方式也就不同。其中最占主導(dǎo)的便是紙質(zhì)閱讀與電子閱讀。
隨著電子書的出現(xiàn)，越來越多的閱讀APP出現(xiàn)，“掌閱”、“微信讀書”、“QQ閱讀”等應(yīng)用APP不斷興起、完善。資源豐富，閱讀方便是相對(duì)紙質(zhì)閱讀來說，電子書的一大優(yōu)點(diǎn)。在閱讀軟件上搜索要閱讀的書籍，只需一分鐘或是幾秒鐘，這樣就節(jié)省了去書店買書的時(shí)間。再者，對(duì)于一些愛書者。很多像公交車站、醫(yī)院等公共場合，捧著一本書會(huì)顯得有點(diǎn)格格不入。這時(shí)候，電子書的作用就顯現(xiàn)出來了。
就紙質(zhì)閱讀來說，它有特有的印刷氣息，有捧在手里的質(zhì)感，這些都是電子閱讀無法代替的。另一方面，盡管紙質(zhì)閱讀帶給我們諸多不便，比如不宜攜帶、易磨損，但這并不妨礙人么對(duì)它的追求。在紙質(zhì)閱讀的過程中，我們查找某一頁是相對(duì)方便的，只需翻動(dòng)幾頁即可，而電子閱讀卻需先查看目錄再找內(nèi)容。
對(duì)于我來說，直到現(xiàn)在，我依然不習(xí)慣數(shù)字閱讀的方式。而且與紙質(zhì)閱讀來比較，閱讀的體驗(yàn)會(huì)不同。無法潛下心來靜靜閱讀。在很多時(shí)候，會(huì)喜歡在入睡前捧一本卷著淡淡墨香的書本，在書香彌漫里入眠。有時(shí)也會(huì)握著口袋書，在走路的時(shí)候，讀幾句詩詞，背幾篇詩歌。有充裕時(shí)間時(shí)，也會(huì)與好友相約，前往充滿書卷的味道----圖書館。在那，閱讀的氛圍更加濃厚，閱讀效率更高。
但國內(nèi)多個(gè)研究調(diào)查表明，數(shù)字閱讀的普遍率比紙質(zhì)閱讀的更為廣闊。這導(dǎo)致不少人認(rèn)為，終有一天數(shù)字閱讀會(huì)完全取代紙質(zhì)閱讀�？晌矣X得，數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀，不存在誰取代誰。事實(shí)上，盡管數(shù)字化閱讀越來越便利，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行海量閱讀，但是，那些深植于觀念中的傳統(tǒng)閱讀追求并未如想象般輕易地消失。兩者有兩者的優(yōu)勢，它們的互補(bǔ)是為了各自的更好完善。
紙質(zhì)書方便涂寫、閱讀舒適、有真實(shí)感，但是，不便于攜帶和整理；而電子書的優(yōu)點(diǎn)是攜帶方便、制作成本低、易于傳播、信息量大，缺點(diǎn)則包括信息容易丟失，長時(shí)間閱讀對(duì)眼睛有較大的傷害等。相信，在未來科技的更上一層樓下，會(huì)有很多電子閱讀的喜愛者，而紙質(zhì)閱讀也會(huì)帶給人們不同的驚喜。
閱讀的方式有很多，可你怎樣閱讀不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在于你是否真愛閱讀。
閱讀的作文 篇4
每個(gè)人的媽媽都很獨(dú)特：愛運(yùn)動(dòng)的媽媽、愛旅游的媽媽……而我卻有一個(gè)愛閱讀的媽媽。
她的讀書范圍很廣，歷史、百科、繪本她統(tǒng)統(tǒng)都讀，并且讀得很深入，連哪一篇講什么內(nèi)容她都能說出來。
她真的很喜歡讀書。記得有一天早晨，我起來上衛(wèi)生間，在回臥室的途中，無意向媽媽的房間瞟了一眼，媽媽的房門沒有關(guān)緊，露了一點(diǎn)兒小縫。我很好奇便推開門，我不禁怔住了：媽媽坐在床上，蓋著被子，身子倚著床背，雙手捧著書，在那兒津津有味地讀著。我的天！才七點(diǎn)十分！窗外，天剛蒙蒙亮，云也沒有出來，只有幾只早起的鳥兒在樹頭鳴叫。
我的媽媽不僅自己愛讀書，也經(jīng)常指導(dǎo)我讀書。她告訴我：讀書好，好讀書，讀好書。好書包括：世界名著、人物傳奇，以及能夠啟迪我思想的書，這樣可以更好地讓我吸收書內(nèi)的養(yǎng)分。
有這樣一位愛閱讀的媽媽，我感到十分幸福。而且我要更努力地學(xué)習(xí)，爭取做得比她更好。
閱讀的作文 篇5
大家好，你們喜歡看書嗎？喜歡看哪種書呢？是漫畫書、科普書，小說、還是文學(xué)書？我也是！
可你們?yōu)槭裁聪矚g呢？我喜歡是因?yàn)槊看慰吹臅r(shí)候它都能用那種生動(dòng)有趣的語言打動(dòng)我。就拿這本文學(xué)書《新語文讀本》來說吧，這本書內(nèi)容十分充實(shí)，引人入勝，以通俗易懂的語言詮釋了這些文章所要表達(dá)的深刻含義。
比如這本書中老舍所寫的文章《我的母親》——他以：八國聯(lián)軍進(jìn)城，母親在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女；送別三姐。母親咬著嘴唇，扶著門框，看花轎徐徐走去；除夕夜送我上班——“去吧，小子�！边@三個(gè)方面寫出了母親對(duì)他們無私的愛，老舍也在最后寫出了他的肺腑之言：“生命是母親給的，我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的，我的性格、習(xí)慣是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死前吃的還是粗糧。哎！還說什么呢？心痛，心痛�。 �
讀完，我也無比心痛，這也讓我明白了，有些人我們不能等到失去后再去珍惜；“子欲養(yǎng)，而親不在�！边@是為人子女的最大痛苦。我們要關(guān)心身邊關(guān)心過你的人，不能讓他們就這樣離開，行動(dòng)起來吧！哪怕回家?guī)湍愕哪赣H洗個(gè)碗，哪怕幫你的爸爸捶捶背……這些事情再小，也是你的心意。對(duì)他們來說就是人生的一種安慰。
閱讀的作文 篇6
人生的旅途充滿挑戰(zhàn)與艱辛，有時(shí)會(huì)被荊棘刮傷，有時(shí)會(huì)被石頭拌倒，有時(shí)會(huì)被成功充昏了頭腦，但無論何時(shí)，我都不是獨(dú)自面對(duì)因?yàn)槲矣袝銥榘椤?/p>
記得孩童時(shí)代，我每天都嚷著要看童話，《白雪公主與七個(gè)小矮人》，《灰姑娘》，《大拇指姑娘》……這些童話我百看不厭，每當(dāng)我感到彷徨孤獨(dú)時(shí)，我都要拿出來看看，書象是我無聲的一個(gè)朋友，給我精神上的慰籍，靈魂上的寄托。到了小學(xué)，我不在看童話，進(jìn)入了另一個(gè)時(shí)代，認(rèn)識(shí)了更多的無聲朋友，《西游記》，《海底兩萬里》……隨著時(shí)間的推移，漸漸的我開始學(xué)會(huì)領(lǐng)悟其內(nèi)涵�，F(xiàn)在我的思想發(fā)生了翻天覆地的變化，書僅僅是我的朋友，也是我的生命的一盞指路明燈，我完全融入書中的故事情節(jié)，我看到了李白的浪漫和壯志豪情，杜甫的憂國憂民和強(qiáng)烈的愛國情懷。保爾，柯察金的無產(chǎn)階級(jí)理想和為理想而奮斗的精神他那鋼鐵般的'意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，祥子的健壯，堅(jiān)忍，吃苦耐勞逐漸成為了那個(gè)朽的社會(huì)里的怪胎，麻木，聊到的行尸走肉。
書是一個(gè)黃金庫，帶給人無窮的財(cái)富：書是人類進(jìn)步的階梯。書使大家走向美好的未來，書可以凈化大家的心靈讓我的靈魂有依靠，我的人生因有書而豐富，因有書而快樂，愿這濃濃的書香伴我一生，愿這濃濃的書香傳遍整個(gè)華夏大地，愿這濃濃的書香凈化整個(gè)世界。
閱讀的作文 篇7
說起我最熟悉的人，那就是我的爸爸，他個(gè)子高高的，長著一雙小眼睛，還有一個(gè)大大的啤酒肚，在她的下巴上還有許多胡須，要是往我臉上一靠，準(zhǔn)把我的臉扎得癢癢的。有一次，爸爸帶我去銅山湖玩，那里有高高的山，大大的湖，還有很多美麗的小島，我們坐船到湖中央的一個(gè)小島上玩，島上非常漂亮，有許多大樹，美麗的花草，還有奇形怪狀的石頭，我高興極了，就在我玩的正開心時(shí)，一不小心摔了一跤，爸爸看見了趕忙跑過來把我扶起來，著急又心疼的問我：“兒子，摔疼了沒有，快讓我看一看受傷沒有？”我看到爸爸著急的模樣，本來要流出的淚珠在眼眶里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，我沒有讓它留下來，我就對(duì)爸爸說：“沒事的爸爸，我不疼，只不過是插破一點(diǎn)皮，謝謝爸爸這么關(guān)心我。”爸爸還是很心疼的對(duì)我說：“你真是一個(gè)男子漢，都流血了還說沒事，我?guī)湍阏硪幌掳�，以后無論做什么事情都不要慌張，要細(xì)心的去做，知道嗎？”我說：“知道了爸爸，以后我會(huì)注意點(diǎn)的�！蔽铱粗职中奶塾姓J(rèn)真的樣子，我從心里感到幸福和自豪。爸爸有時(shí)候也是非常嚴(yán)厲的，在我做錯(cuò)事的時(shí)候，他也會(huì)狠狠地批我一通，但是他從來都不會(huì)動(dòng)手的打我的，在挨批的時(shí)候，雖然很生他的氣，但是我從來都不會(huì)恨他的，也不會(huì)不理他，因?yàn)槲抑浪龅囊磺卸际菫榱宋业膶恚晕疫�是很喜歡他的。這就是我最熟悉的人——爸爸。 歡迎同學(xué)們向朋友推薦本站()
閱讀的作文 篇8
我突然發(fā)現(xiàn)，我找到閱讀的意義了！
閱讀的意義是什么？不同職業(yè)身份的人會(huì)有不同的回答，而且往往這樣的回答也不是你一時(shí)半會(huì)兒就能接受的。為什么這么說呢？因?yàn)槲�，也是最近才從心底認(rèn)同閱讀的一個(gè)意義:一個(gè)人不可能經(jīng)歷所有的事情，而閱讀能夠帶著你去經(jīng)歷。
這段時(shí)間閱讀的內(nèi)容有些龐雜和“膚淺”，比如童書、比如方方的日記，比如刪不盡的熱文，還有史鐵生先生的《務(wù)虛筆記》。聯(lián)想起自己所經(jīng)歷的一些事情，不免有些憤懣。
同學(xué)提示我，你還應(yīng)該看看那些奮戰(zhàn)在一線的普通人的英雄事跡。讀起來自一線的日記，看著他們疲憊的身影，“媽媽不是超人，媽媽只是一個(gè)挺身而出的普通人�！蔽覠釡I盈眶。雖然記不下那么多的挺身而出的“普通人”的名字。我知道，我能安心宅家，全靠這些人的奮不顧身，我非常感激，而且也沒有理由去忘記。“中國人總是被那些勇敢的中國人保護(hù)得很好。”基辛格說。是的，那些白衣天使，那些基層社區(qū)工作人員，他們的每一滴汗珠都寫滿了辛苦、疲憊。他們不是鐵打的，他們也和我們一樣是血肉之軀，他們也有家庭，甚至還有一些工作人員的家庭遭遇著重大的變故。
可是，作為我，沒有去經(jīng)歷，不可能有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷，也可以說是沒有勇氣去經(jīng)歷。人性的貪生怕死在這一刻，在我的身上袒露無疑。哪怕我不愿意承認(rèn)。而這樣的一種認(rèn)識(shí)，恰恰是閱讀帶給我的。
每個(gè)人的視角是有限的，每個(gè)人行走的路線也是有限的。閱讀是彌補(bǔ)這兩個(gè)缺陷的絕佳方式�？吹椒椒降奈淖�;看到最先引起警覺的一線醫(yī)生的遭遇，我深深悲痛，我曾以為我所經(jīng)歷過的那件事便是痛苦的了，我不能釋然。看到這些后，我依然沒有釋然，只是我知道了還有人遭受著的痛苦比我大一百倍、一千倍。而他們，依然在崗位堅(jiān)守，依然選擇相信未來。
葉圣陶先生有一篇童話《快樂的人》。初看，你會(huì)覺得荒唐可笑�？鞓返娜酥車芍粚颖Ｗo(hù)膜，任何事情在他看來都是快樂的，都是值得歌頌的。他樂呵呵地聽任騙子把他的錢騙去進(jìn)行各種勾當(dāng)。后來，快樂的人死了，原因不明。有人說，是因?yàn)槟菍颖Ｗo(hù)膜被撕破了。這就是閱讀的意義，初次見，他或許只在文字里，再次見到，他已然已經(jīng)在生活中。
閱讀讓人跨越自身的局限，從而看到更廣闊的世界。真善美，假惡丑從來都是存在的。史鐵生先生說:“只有一個(gè)人的地方才沒有好和壞之分。”有真善美、假惡丑存在的世界，才是真實(shí)的可觸摸的世界。閱讀讓你看到，閱讀帶你辨別，閱讀給予你追求真善美的愿望和力量。盡管這個(gè)世界有諸多的不完美，但我依然深深愛著。這就是閱讀的意義。
閱讀的作文 篇9
一杯茶的好壞，主要取決于茶葉，好的茶葉自然能泡出一杯芳香四溢的茶。閱讀也一樣，一本好書可以將讀者的心靈凈化與升華，排遣失落。閱讀可以讓人進(jìn)入書中的世界，在書的世界里漫步。
《達(dá)芬奇密碼》這本書應(yīng)該很多人都略有耳聞吧！書中的情節(jié)更是扣人心弦。每當(dāng)回到家寫完作業(yè)，打開那本夾著我最喜愛的一個(gè)金色海寶書簽的書，躺在床上，看上那么幾頁，一天的學(xué)習(xí)壓力似乎和主人公蘭登一起在冒險(xiǎn)中蒸發(fā)了。在讀這本書的過程中，我不得不佩服作者丹。布朗的才華。這本書語言縝密又富有智慧，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;不僅如此，書中還涉及了密碼學(xué)、宗教文化、藝術(shù)等多方面的專業(yè)知識(shí)。這些地方使所有讀者為之著迷。故事的畫面性令人身臨其境，仿佛就置身于巴黎一般，這也是我敬佩作者的原因之一。
品析一本書，就像品味一杯茶，只有慢慢去感受，才能了解這其中的滋味。全世界的讀者對(duì)這本書的趨之若鶩，也必然有其道理。作為全世界的讀者之一，圣杯是我讀下去的動(dòng)力來源。故事情節(jié)會(huì)讓你欲罷不能，有想一口氣讀完的沖動(dòng)。所以，每次我只能在夢中猜測剩下的故事，但每次都沒有猜準(zhǔn)過。
面對(duì)丹。布朗的動(dòng)人心弦的小說，我卻更喜歡雨果的《巴黎圣母院》。雖然，有著黑暗社會(huì)和愚昧無知的人，但就在這一悲劇中，還是有一份至死不渝的愛情�？梢詼嘏覀兊膬�(nèi)心。主人公艾斯米拉達(dá)和鐘樓怪人體現(xiàn)出了人世間的真善美，溫暖了讀者的內(nèi)心。
閱讀與品味，我們通過閱讀，可以品味世界，品味人生，品味心靈。我們在閱讀時(shí)可以找回最真實(shí)的自己，不會(huì)在迷失自我;閱讀只會(huì)讓我們升華自己的靈魂，感受人世間的冷暖，不會(huì)讓我們變成冷血的機(jī)器。
閱讀的作文 篇10
帶著兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級(jí)，書桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊編撰的科學(xué)叢書。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級(jí)孩子則可閱讀三
帶著兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級(jí)，書桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊編撰的科學(xué)叢書。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級(jí)孩子則可閱讀三四冊；等上了三年級(jí)，才能閱讀五六冊，依此類推。只是，快五歲的已能獨(dú)立閱讀的兒子對(duì)于“指示”熟視無睹，在讀完這套書的一二冊后，就“義無返顧”地翻開了三四冊……且讀得津津有味。
記得做教師的母親初次見兒子捧著我給他買的《三國演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時(shí)，不無“擔(dān)憂”地問我：“大人的書這么小的孩子能看懂嗎？”還未等我答話，在一旁看書的兒子頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗(yàn)證兒子看書的“成果”，在兒子讀完后，母親便根據(jù)書中的內(nèi)容對(duì)兒子進(jìn)行提問，令母親吃驚的是，小說中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，兒子居然分析得頭頭是道！
我想，倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因?yàn)槊總�(gè)孩子的性別、個(gè)性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書，但每個(gè)孩子所看到、讀到這本書的感覺和想法也會(huì)有所不同。既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類別”的橫向限制，乃至“閱讀順序”的縱向限制呢？
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