【精華】我們閱讀作文合集8篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的我們閱讀作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們閱讀作文 篇1
淺閱讀，顧名思義，就是囫圇吞棗，一目十行的粗略的閱讀。
在讀圖時(shí)代里，追求視覺上沖擊的我們，似乎忽略了很多東西。
在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，白天是忙碌到近乎要死掉的應(yīng)酬，晚上是疲憊而又迷茫的休息，總是為生活憂煩奔波的我們，一邊面對(duì)著隨時(shí)要打太極，推拿自如，還是就是那種直截了當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，還是校園，還是世界，擁擠而又充實(shí)，充實(shí)的過(guò)分。
這樣的我們，不可能有這么多的精力，耗費(fèi)在仔細(xì)鉆研和閱讀上面。淺閱讀，似乎成為了生活的時(shí)尚。我們一目十行，走馬觀花。
“我看完了，我只花了一個(gè)小時(shí)！”不知道是誰(shuí)在這間充斥著冷森的安靜空間里喊道，接著找來(lái)眾人一記鄙視的白眼，接下來(lái)，就是翻書頁(yè)的聲音，韓多人陸續(xù)走出教室，談笑著，帶著解放的滿足。
“話說(shuō)，那本書里面講的是什么？”側(cè)頭，問(wèn)身旁的少年。
“不知道，好像忘了，對(duì)了，這本書這么厚，我哪有精力去翻看啊，只不過(guò)跳過(guò)去吧，都怪老師，偏要叫我們買。”一陣陣附和的抱怨聲傳來(lái)，只能略帶歉意的頷首。
一目十行，走馬觀花啊，垂下了手，低了頭……
其實(shí)我也在淺閱讀啊，突然抬起頭，大步向前走去，淺閱讀，我一直在做這種事情啊，這種事情，不知大干過(guò)多少，都是用個(gè)同一姿勢(shì)，手捧書本，一目十行。
但是，在這這種淺閱讀里面，我們到底失去了什么？突然感覺，不僅心空了，小腹那里，似乎也空了，缺少了什么，但是還是說(shuō)不出來(lái)，依然重復(fù)著當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。
突然一種沒有來(lái)由的煩躁，急急看完最后一頁(yè)，將書狠狠摔在了桌子上。
又要考?xì)v史了，快點(diǎn)復(fù)習(xí)，考語(yǔ)文了，復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)……
看著，挑燈夜讀，讀下去，似乎已經(jīng)讀到了很晚，臺(tái)燈亮著，一直到很晚。
我淺閱讀，我淺閱讀，自我催眠，飛快的不到一分鐘，啃下一頁(yè)，字?jǐn)?shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的，心里卻空空的。
終于明白自己失去了什么，自己失去了的是樂趣，以及鉆研。
在這種社會(huì)里，我想仔細(xì)鉆研一下，可以么？怯懦的聲音，讓人心痛。
淺閱讀，讀圖時(shí)代，只不過(guò)是想安安靜靜的可以看書罷了。
淺閱讀的時(shí)代，讀圖的時(shí)代，到底，包含的是什么，低垂下眼簾，拾起書本，細(xì)細(xì)閱讀。
在這繁忙的城市里，在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，淺閱讀縱橫，沒有精力的我們失去了什么？
在這里，剩下的是回憶，在失去了什么東西，無(wú)法在從書本中汲取更多知識(shí)的我們，失去的，是什么？
淺閱讀，回憶，失去。
我們閱讀作文 篇2
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，靠一本教科書是不行的。如果僅抱教材，死讀課文，那么終有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文竟然讓我越來(lái)越力不從心。學(xué)好母語(yǔ)，提高能力的唯一途徑，就是進(jìn)行大量閱讀�！泵拷右粋�(gè)班級(jí)，不管學(xué)生能否聽懂這句話，我都堅(jiān)持一遍遍重復(fù)著，并用行動(dòng)帶領(lǐng)著他們走上閱讀之路。
一、“誤入歧途”
去年9月，我剛接手四年級(jí)時(shí)失望至極。工作十多年，從沒遇到過(guò)基礎(chǔ)這樣差的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”我認(rèn)為這是小兒科，抱起課本信心十足走進(jìn)教室。第一節(jié)語(yǔ)文課，孩子們把我“氣”得“吐血”，我把他們“累”得“心慌”。把課文讀通讀順，理解文章所寫的主要內(nèi)容，對(duì)我的孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。
“這幫孩子沒救了。”錯(cuò)誤的心理暗示讓我把領(lǐng)讀課文也當(dāng)成了課堂的主要任務(wù)。（要知道過(guò)去就是一年級(jí)，俺也只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣才和學(xué)生賽讀，拋磚引玉的。）一節(jié)節(jié)我認(rèn)為的枯燥乏味的語(yǔ)文課，就這樣懵懂地行走了近半個(gè)月（汗顏）。
偶爾一次習(xí)作改變了我的行走方式。為了征集大家的學(xué)習(xí)建議，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文課的感受，我給了命題作文《我心中的語(yǔ)文課》。傾聽著孩子們純真的言語(yǔ)，我不由汗涔涔。大家不約而同地寫到，很喜歡現(xiàn)在的語(yǔ)文老師，喜歡她在講述課文時(shí)所帶來(lái)的生動(dòng)的故事，喜歡老師讀書的聲音。更多的孩子表示，由過(guò)去的不喜歡語(yǔ)文到現(xiàn)在的渴望上語(yǔ)文課，特別懷念那一堂沒有領(lǐng)讀的語(yǔ)文課。
我第一次陷入深思。“我沒有權(quán)利剝奪孩子愛書的權(quán)利，這樣的強(qiáng)迫式閱讀學(xué)習(xí)，是絕對(duì)不行的。我要改變引導(dǎo)方式，讓孩子們徹底愛上語(yǔ)文。謝謝孩子們讓我迷途知返�！�
二、“調(diào)整方向”
我就象一個(gè)舵手，帶領(lǐng)孩子們尋找適合自己的航標(biāo)。我重新把培養(yǎng)學(xué)生擁有博愛多思、詩(shī)意情緒、快樂閱讀作為自己的教學(xué)重中之重。清晨極靜之時(shí)，與孩子在黎明中共舞；花開花落之日，與孩子流連于天邊的一絲流云；聆聽著幸福的天籟之音，我知道航向找對(duì)了。
利用課堂，做無(wú)為老師。通過(guò)賣破綻幫孩子樹立自信，激發(fā)他們讀書的興趣。課下，和孩子們交流《馬小跳歷險(xiǎn)記》，其實(shí)也是在尋找共同的語(yǔ)言密碼。這是老師經(jīng)過(guò)調(diào)查知道有部分孩子正在看的書籍喲。
方向的巨變，讓孩子們意識(shí)到，要想在同學(xué)們面前顯得“博學(xué)”，必須讀書了。雖然開始時(shí)候很多人在讀圖書角的《故事會(huì)》，我還是很欣慰，畢竟，我們一起從課本中走出來(lái)了，讓語(yǔ)文在我們的生活中得以延伸。
三、“利用博客”
今年3月底，我偶入校訊通，同時(shí)加入作文連線。一篇篇精彩的博文讓我目不暇接，特別是圈主“小城說(shuō)雨”老師的精彩實(shí)用的指導(dǎo)文，令人艷羨。我多想讓我的孩子們也擁有這樣的空間啊。由于條件限制，愿望至今沒有實(shí)現(xiàn)。
我沒有灰心，我告訴孩子們，只要你多讀，我會(huì)把咱們的讀書收獲和同學(xué)的優(yōu)秀作文傳到老師的博客上。同時(shí)，我把優(yōu)秀的博文打印了下來(lái)，粘貼在教室的墻壁上。記得《天天都是六一節(jié)》呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，大家都興奮地圍在板報(bào)前，久久不愿離去。
我的孩子們沒有自己的博客，但是都知道“小城說(shuō)雨”老師，“曾經(jīng)有夢(mèng)”老師，“酒衷豪”“四月妮妮”“小升升”等等許許多多優(yōu)秀的老師和朋友。他們的佳作被孩子津津樂道�，F(xiàn)在，只要我拿著打印紙進(jìn)教室，孩子們的小臉就會(huì)興奮紅潤(rùn)起來(lái)，就好象一群看見桃子的小候那樣，“坐立不安”了。
四、“師生共讀”
我們共讀的第一本書是《蘋果樹上的外婆》，同誦的第一首詩(shī)歌是《神奇的窗子》。難忘歡快的童聲，難忘沉醉的笑臉，難忘如詩(shī)的歌聲。
家長(zhǎng)會(huì)上，我?guī)е⒆觽円黄馂榧议L(zhǎng)“表演”共讀的奇妙，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們擁有共同的語(yǔ)言密碼。后來(lái)，張夢(mèng)冉，張佳萌，張世龍等家長(zhǎng)，都堅(jiān)持和孩子共讀，孩子的興趣日見高漲。
五、“自讀為主”
引讀、共讀的最終目的，是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的引領(lǐng)，我借助班長(zhǎng)為大家宣傳“書香暑假”的喜訊。現(xiàn)在，你隨意邀請(qǐng)我的學(xué)生，他們都可以給你說(shuō)上一通讀書感悟。沒準(zhǔn)你還能找到《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》這些經(jīng)典著作的解說(shuō)員呢。
本學(xué)期，加大孩子的博文上傳量，培養(yǎng)一批班級(jí)的帶頭人，將是我的新的教學(xué)目標(biāo)。最后，我想告訴我的孩子們：“閱讀路上，有我們同行真好�！�
我們閱讀作文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好，在我們鄉(xiāng)讀書沙龍成立之際，我能和大家一起交流讀書這個(gè)話題，感到很榮幸，在此我不想說(shuō)讀書對(duì)我們有多么重要，因?yàn)槲覀儺?dāng)教師的都是明白人；也不想過(guò)多引用名人名言來(lái)求證我的觀點(diǎn)，我只想把我個(gè)人的讀書成長(zhǎng)經(jīng)歷原汁原味地、不加任何雕琢地說(shuō)出來(lái)，為大家今后的讀書成長(zhǎng)起個(gè)拋磚引玉的作用。在說(shuō)之前，請(qǐng)大家聽這樣一個(gè)小故事。
從前，有一位以賣草帽為生的人。有一天，他叫賣得十分疲憊，這時(shí)，他剛好看見路邊有一棵大樹，于是他放下草帽坐在樹下打起盹來(lái)。等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的草帽都不見了。抬頭一看，樹上有很多猴子，并且每只猴子的頭上都帶著一頂草帽看著他。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，于是靈機(jī)一動(dòng)，假裝生氣地把頭上的草帽往地上一扔。猴子見狀，也學(xué)著他將草帽紛紛扔在地上。他趕緊撿起草帽高高興興地回家了�；丶液�，他將這件事興奮地告訴了他的兒子和孫子。
多年以后，他的孫子繼承了家業(yè)。有一天，他在賣草帽累了的時(shí)候，也倒在一棵大樹下睡著了，草帽又被一群猴子搶走了。孫子想起了爺爺曾告訴他的故事，于是脫下草帽扔到地上�？善婀值氖�，猴子竟然沒有跟著他做，還兇狠地直瞪著他。一會(huì)兒，猴王出現(xiàn)了，撿起他的草帽，嘲笑他道：“開什么玩笑！你以為只有你有爺爺么？”
“你以為只有你有爺爺么？”這句話給了我很深的震撼，是呀，在他的爺爺把那件事當(dāng)做經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的兒子和孫子時(shí)，猴子的爺爺也把那件事當(dāng)做教訓(xùn)傳授給了自己的兒子和孫子，因此當(dāng)老人的孫子再重復(fù)過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，當(dāng)然要碰壁了。這就說(shuō)明，“經(jīng)驗(yàn)”在某一時(shí)期可能是解決問(wèn)題的法寶，但時(shí)空變化后，“經(jīng)驗(yàn)”就有可能成為解決問(wèn)題的災(zāi)難。
敬愛的同行，也就是這些曾經(jīng)的“經(jīng)驗(yàn)”讓我們失去了探索的動(dòng)力，也就是這些“經(jīng)驗(yàn)”阻滯了我們的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們可能認(rèn)為，我們腦子里擁有的知識(shí)只要學(xué)生能學(xué)會(huì)就不錯(cuò)了，我們工作幾年、十幾年、幾十年積累的“經(jīng)驗(yàn)”足夠應(yīng)付日常的教育教學(xué)工作了，在這種思想的支配下，我們失去了學(xué)習(xí)的激情，我們滿足現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，使我們的工作枯燥地日復(fù)一日地“重復(fù)著昨天的故事”，久而久之就形成了我們教師的職業(yè)倦怠。
那么如何讓“經(jīng)驗(yàn)”永葆活力，永遠(yuǎn)成為解決問(wèn)題的源頭活水呢？其中一個(gè)最有效的途徑就是讀書，通過(guò)讀書，和大師的思想對(duì)話，和自己的心靈對(duì)話、用書中的先進(jìn)思想和理念觀照自己的教育教學(xué)生活，用新的知識(shí)，新的理念重新構(gòu)建我們的知識(shí)圖譜，只有這樣才能有效地陪伴當(dāng)今學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓他們成人、成才、成功。
這幾年，我讀了一些書，給我影響最深的是關(guān)承華老師寫的《別和青春期的孩子較勁》，趙建中寫的《教育的使命》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，朱永新老師寫的《新教育》等書籍，通過(guò)閱讀讓我對(duì)自己曾經(jīng)的教育思想產(chǎn)生了叛逆，對(duì)自己曾經(jīng)的教育教學(xué)行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)自以為是的“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了否定�，F(xiàn)在就閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)和大家進(jìn)行交流。
首先閱讀豐富了我的教育智慧，讓我在處理教育事件時(shí)能心平氣靜，慢半拍去睿智地處理，從而收到良好的教育效果。去年10月15日中午，我班一位一向文靜、懂事、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的女生曠課了，得知這個(gè)情況后，我急忙給她家長(zhǎng)打電話，她家長(zhǎng)的電話停機(jī)，我顧不上當(dāng)時(shí)正下著的小雨，騎著摩托車往她家里趕，到她家一看，大門緊鎖，我只好無(wú)奈地回到學(xué)校。我心里著急，但更多的`是擔(dān)憂，她從來(lái)沒有曠過(guò)課，今天難道……就這樣一直到中午放學(xué)，她始終沒有來(lái)學(xué)，她整整曠了一中午課！這時(shí)，我顧不上吃飯，就又騎著摩托車向她家里奔去，并且由于心里著急，在路上又摔了一跤，到她家后，看到她和她奶奶在家，她看到我，先是吃驚，繼而是恐懼，但更多的是從她眼神中流露出的哀求，從我家訪的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，她不想讓我說(shuō)出她曠課的事實(shí)，當(dāng)我看到她奶奶時(shí)，我更不忍心說(shuō)出來(lái)此行的目的，老奶奶七十多歲光景，從她渾濁的目光中，已知道老人飽經(jīng)滄桑，真不忍心讓老人家再擔(dān)心什么，于是，我和老人寒暄幾句后，就匆匆告辭。
下午第一節(jié)預(yù)備前20分鐘，我就站在教室門口，等候她，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我，就低下了頭，我把她叫到辦公室，用盡量和藹的語(yǔ)氣問(wèn)她中午曠課的原因，但她低著頭一聲不吭，我又問(wèn)了一遍，還是不吭，我一連問(wèn)了三聲，她依舊一聲不吭，想到一中午我受的“煎熬”，想到此刻疼痛的膝蓋，無(wú)名之火“騰”地一下子燃燒起來(lái)，我正準(zhǔn)備用高八度的聲音去呵斥她，突然，“教育是一種慢的藝術(shù)，只有教師真正走進(jìn)了孩子的心靈，孩子才會(huì)把自己的秘密告訴你；任何一種強(qiáng)迫孩子的做法都是最危險(xiǎn)的，都是對(duì)孩子最大的傷害”等語(yǔ)句浮現(xiàn)在我的腦海里。于是，我讓她先回教室，然后再尋求適宜的教育契機(jī)對(duì)她進(jìn)行教育。可是放學(xué)后，她就讓宣傳委員給我送來(lái)一封信：張老師，今天我錯(cuò)了，我對(duì)不起您，但我很想我媽媽，很想見我媽媽，老師，你知道么，今天是我媽媽的忌日，媽媽去世后，爸爸很難過(guò)，就去深圳打工了，撇下我和奶奶相依為命，老師你知道么？每當(dāng)我看到別人的媽媽為自己的孩子挑選衣服時(shí)，看到孩子和媽媽一起散步時(shí)，看到孩子在媽媽面前撒嬌時(shí)，看到媽媽悉心照料生病中的孩子時(shí)，我就心如刀絞，我多想擁有一個(gè)疼我、愛我、呵護(hù)我的媽媽呀！可是……昨天晚上在夢(mèng)中我見到了自己的媽媽，她是那么的慈祥，媽媽摟著我，一個(gè)勁的親我，我真的好幸福呀。我醒來(lái)后，哭了大半夜，眼睛也哭腫了，我不想讓奶奶難過(guò)，更不想讓同學(xué)們看到我紅腫的雙眼，我就用鄰居家的電話給你打電話，可你的電話正在通話中，我就匆匆去給媽媽燒紙了，我在媽媽的墓前整整坐了一中午，我有太多的話想對(duì)媽媽說(shuō)，老師，今天在您辦公室我之所以不吭一聲氣，是因?yàn)槲液ε驴刂撇蛔∽约旱那榫w，而嚎啕大哭，老師，請(qǐng)您原諒我，原諒一個(gè)沒有母愛的我吧，我今后一定不會(huì)惹您生氣的，您的學(xué)生……
看著信，淚水不覺模糊了我的雙眼，此時(shí)此刻我好像看到一位因失去母愛而孤獨(dú)無(wú)助的她，擦干淚水，我連連慶幸今天沒有過(guò)分責(zé)備她，更沒有用高八度的聲音去呵斥她，否則，將給她帶來(lái)多大的傷害呀，那將是我一輩子都無(wú)法饒恕自己的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，我更加理解了“教育需要等待”這句話的含義，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要保持一種寬容的心境，“欲速則不達(dá)”這句箴言在我們教育學(xué)生時(shí)更應(yīng)時(shí)刻響在耳邊，只有這樣，我們才會(huì)有耐心，才會(huì)冷靜、睿智地思考有效的教育對(duì)策。
其次閱讀讓我養(yǎng)成了觀察和思考的習(xí)慣，“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事則能把事情做好”，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，教育的每一天都是新的內(nèi)容。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)成為一個(gè)有思想的人，會(huì)思考的人。四月一日下午放學(xué)后，九年級(jí)學(xué)生在學(xué)校甬路上練習(xí)投擲實(shí)心球，把門崗前的花盆砸爛了。這本是一件小事，照價(jià)賠償就解決了，但偏有教師從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，說(shuō)花盆值不了幾個(gè)錢，再說(shuō)學(xué)生又不是故意損壞的，就別讓學(xué)生賠了。我聽后心中很不是滋味：雖說(shuō)花盆是學(xué)校的，又值不了幾個(gè)錢，但學(xué)生既然把花盆損壞了，就因該賠償，因此，這不是錢多錢少的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。再說(shuō)學(xué)生在投擲實(shí)心球時(shí)就應(yīng)該看到花盆，也應(yīng)該預(yù)料到可能會(huì)損壞花盆，但沒有一個(gè)人主動(dòng)把花盆挪到比較安全的地方，這說(shuō)明了學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)淡薄。因此，如果以此事為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育，一定會(huì)收到良好的教育效果。最后經(jīng)過(guò)研究，決定讓損壞花盆的學(xué)生照價(jià)賠償，并讓各班開展一次愛護(hù)公物和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。再一個(gè)案例：由于我校剛實(shí)行學(xué)生包餐制，四個(gè)人一個(gè)小組，雖說(shuō)由班主任老師給每位學(xué)生盛飯，但清早和下午是由四個(gè)人共吃兩盤菜，這樣問(wèn)題就來(lái)了，有的學(xué)生集體觀念淡薄，只管自己吃，不顧別人。另外由于洗刷飯盆和飯桶是輪流的，這樣在輪到某些同學(xué)時(shí)，不能認(rèn)真洗刷，造成了餐具的不衛(wèi)生，招致了其他學(xué)生的不滿。這雖算不了太大的事，但也不能算是小事，因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著同學(xué)之間要相互關(guān)心，相互愛護(hù)的教育契機(jī)，因此，針對(duì)這種情況，我們各班主任老師分別召開了就餐學(xué)生會(huì)議，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體意識(shí)，關(guān)愛他人意識(shí)教育，通過(guò)這種教育的開展，現(xiàn)在學(xué)生在吃飯時(shí)相互照顧，互相謙讓，不僅融洽了同學(xué)們之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生良好素養(yǎng)的形成。校園中沒有“大”事，但也沒有“小”事，善于從“小”事中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，把“小”事做大，把“小”事做深，就能做出大智慧，就能做出大效果，而要做到這些都需要閱讀來(lái)積淀。
做一個(gè)睿智的教師，做一個(gè)有思想的教師，做一個(gè)會(huì)知性閱讀的教師，做一個(gè)研究型、專家型的教師，是新時(shí)期教育對(duì)教師提出的要求，我們每一位教師都要有不甘平庸，不甘只做教書匠的勇氣，靜下心來(lái)，捧起經(jīng)典，與大師對(duì)話；拿起筆，書寫教育生活，與自己的心靈對(duì)話；放下架子，蹲下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的心靈對(duì)話。仰望星空，腳踏實(shí)地，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，用夢(mèng)想的燭光照亮生命的每一分鐘，用行動(dòng)的履痕讓夢(mèng)想厚實(shí)，讓生命中的每一個(gè)回眸都看到花香滿徑。
最后，我用全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師的一句話與同行們共勉：“工資再少,也要買書；時(shí)間再緊,也要看書；房子再小,也要藏書”。
謝謝大家
20xx年4月10日
我們閱讀作文 篇4
“閱讀，就是閱世，讀過(guò)的書是可以跟人一輩子的。”這是聽我爺爺說(shuō)的。
我不明白，這樣貧乏無(wú)味的書籍中接觸那些悲傷的感覺，是為了什么？在我看來(lái)，這樣的成長(zhǎng)實(shí)在不輕松。只是隨著我成長(zhǎng)而改變的，也同是我手里的書，漸漸的，我從書中讀出的不僅是悲喜的混淆，有時(shí)對(duì)一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，也可以讓我樂至沉酣，又轉(zhuǎn)生了悲涼。
琢磨書中的細(xì)節(jié)中，痛苦和沮喪這倆種東西，是生活中不可避免的，總有內(nèi)心的波瀾讓你放下手中的書。但越是嘈雜的生命，忙亂的生命，越應(yīng)該找到內(nèi)在的靜，去讓自己的內(nèi)心做出選擇，書，往往陶冶了關(guān)于選擇的情操。
閱讀是一種悟性，天地間真滋味，唯靜者能嘗的出。閱讀是感受自然，不論在精神世界，還是書的本身，也是樹木賜予的美好，油墨印上的點(diǎn)滴，更像是遙不可及又觸手可得的魅力，這更是傾注了大自然的寧?kù)o和野性。在書中感受沈石溪臨摹出的狼豺野豹的性情，感受曹文軒筆下唯美的故事。大概這就成了我童年的永恒回憶。
閱讀是一種升華，活著，一部分是為了生活，一部分是為了像孔子一樣，不用多偉大，只求能夠到了四十而不惑，五十能夠知天命，七十了還能從心所欲。到了彌留之年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)充滿知識(shí)的自己也會(huì)變成一本書，或者樸實(shí)無(wú)華，或者跌宕起伏，告訴后人在困境中怎么選擇。讀書也不會(huì)有顏如玉，也沒有黃金屋，讀書是一種升華，從龍應(yīng)臺(tái)與她孩子的對(duì)話，老人與大海的搏擊，加西亞的百年滄海桑田。詮釋了，還有人做出了比我更偉大的決定，而讓我褪去了那層傲慢的外表，學(xué)會(huì)了謙虛。
閱讀是一種執(zhí)著，朋友的呼喚，燈火闌珊的誘惑，閱讀似乎成了一種可以選擇的事情，慢慢的覺得，甘于閱讀就是一種無(wú)聊，無(wú)趣的一件事。其實(shí)每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面。我們必須讓心靈保持寧?kù)o，把注意力捆綁的像一束正要售賣的玫瑰花束，不論外面風(fēng)大雨大，云集云散，都緊緊的，抱住自己內(nèi)心的執(zhí)著。
很樸實(shí)的道理，閱讀就是閱世，書中的生活就是現(xiàn)實(shí)的生活，隨性在書中，不奢望，不強(qiáng)求，人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)是如此吧。
我們閱讀作文 篇5
“有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，就是課外閱讀�！币ɡ蚶蠋熢凇逗脣寢寗龠^(guò)好老師》中如是說(shuō)。兒子8歲半了，看書也從小小的繪本、帶拼音的故事書到如今的原版的古典名著。兒子看得津津有味，受益匪淺�；叵牒⒆拥拈喿x歷程，我覺得大概有以下幾個(gè)方面：
1：創(chuàng)造閱讀氣氛
劉稱蓮老師在《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》的“閱讀篇”中說(shuō)道：父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng)造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。父母是孩子每天接觸最多的人，自然而然也最容易成為孩子模仿的對(duì)象。孩子如果每天看到父母看電視、玩游戲，孩子自然也會(huì)喜歡看電視、玩游戲，而這些又極易讓人樂在其中，甚至不能自拔；反之，父母每天勤于工作，工作之余喜歡讀書看報(bào)，孩子也會(huì)喜歡讀書看報(bào)，這就是所謂的“言傳身教”吧。所以，我們家的電視基本沒有開過(guò)，每天孩子寫作業(yè)時(shí)，我就在旁邊靜靜地看書，孩子寫完作業(yè)后往往也會(huì)趕緊看自己的書。
2.閱讀方式
最初，我們家的閱讀方式是親子共讀：每天晚上，我抱著小小的兒子，坐在臺(tái)燈下，讀書給兒子聽--慢慢地，兒子開始磕磕碰碰地和我一人一段讀—然后，由兒子讀我聽—最后，我們一起看……直到某一天，兒子忽然宣布要自己讀書了。
就這樣，我們家進(jìn)入了閱讀的第二個(gè)階段：自己讀自己的。很快，我就找不到感覺了。孩子讀完的書有的我讀了，而有的我還沒有讀（當(dāng)時(shí)也有些偷懶的感覺，不準(zhǔn)備讀了），結(jié)果就是孩子評(píng)論時(shí)，我不知所云，只能含糊地“哦，是嗎？”“真的呀！”應(yīng)付一下，這樣太缺乏親子溝通了，也對(duì)孩子的閱讀不利。更何況，他看得那么快，只是把好詞劃了出來(lái)，具體吸收了多少？思考了嗎？……
帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們進(jìn)入第三個(gè)階段：學(xué)而思。就是孩子每讀完一本書，我都必須讀，然后再提出幾個(gè)小問(wèn)題讓兒子回答。事實(shí)證明，兒子讀書的質(zhì)量還可以，我這個(gè)媽媽終于可以放手讓孩子自己讀書了。
這段時(shí)間，兒子看書的速度和質(zhì)量明顯提高，閱讀理解能力也見長(zhǎng)。讀曹文軒的《青銅葵花》時(shí)，兒子被青銅對(duì)葵花的好感動(dòng)地一塌糊涂，“蘆花鞋”和“冰項(xiàng)鏈”兩章讓兒子感動(dòng)之余，羨慕地不得了，一直說(shuō)讓我給他生個(gè)妹妹，他也要這樣照顧妹妹；學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，讀著課文里的句子，兒子跟我說(shuō)：“媽媽，我覺得葉圣陶爺爺寫得文章語(yǔ)氣都很謙虛，就像和我們面對(duì)面說(shuō)話一樣，商商量量的，讓人心里很舒服�！焙⒆幼x文章中能有這樣的感受，真不錯(cuò)！
孩子還小，作為家長(zhǎng)，我們只有盡可能地讓孩子養(yǎng)成各種好習(xí)慣。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也清晰認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，所以，也在盡可能跟隨著孩子的腳步成長(zhǎng)著。這個(gè)過(guò)程，很溫暖！很甜蜜！
這段時(shí)間，好幾個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我怎么才能讓孩子愛上閱讀，問(wèn)過(guò)之后，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)家長(zhǎng)大多喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)看電視，而且在我提出不要這樣時(shí)還振振有詞：“上一天班了，下班連電視都不能看？”或者“我一看書就頭疼！”……閱讀的路沒有止境，我的孩子才剛剛踏上這條幸福的書香之路，愿書香永遠(yuǎn)浸潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)！讓閱讀點(diǎn)亮我們的心燈，讓閱讀照亮孩子的前程！
我們閱讀作文 篇6
我們班盡管看上去只是一個(gè)普普通通的班級(jí)。但是，臥虎藏龍之輩可真不少，。有著許多方面的達(dá)人，也就是民間俗稱的高手。如馮涵奕是個(gè)“寫作達(dá)人”，周奕清是個(gè)“唱歌達(dá)人”，許峻菡是個(gè)“奔跑達(dá)人”……但是，我今天要講的是我我們班大名鼎鼎的“閱讀達(dá)人”。
這個(gè)“閱讀達(dá)人”可也不是什么浪得虛名的等閑之輩，還是有幾分真本事的。首先，他看過(guò)不少書。古今中外的書他都有興趣翻一翻，看一看。特別是中國(guó)古代的古典名著，如四大名著、《聊齋志異》、《儒林外史》等等。據(jù)他的說(shuō)法那是老早就看完了。他還喜歡看沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，看了不少他寫的書，也是頗有心得。講起了那是猶如滔滔江水滾滾來(lái)，停也停不下來(lái)。
這個(gè)“閱讀達(dá)人”除了看書很多外，還有一個(gè)特點(diǎn)，便是看書時(shí)的專心。
他只要一拿起書，便會(huì)忘掉了一切，沉浸在書的世界里。倘若這時(shí)有人在叫他，他肯定不會(huì)理你。有時(shí)作業(yè)多，他就會(huì)加快速度寫，就為了早點(diǎn)兒看到書。如果他手頭上有一本好看的新書，那就更不得了了，他會(huì)抓住每一個(gè)空閑時(shí)間來(lái)看書。如果看了一半便被打斷了，他的心就好像被貓抓了似的癢。一直想著那本書，簡(jiǎn)直是夜不能寐。只有看完了，才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，再回想著書中的精彩片段。
但是，他也有幾個(gè)看書的壞毛病。如每當(dāng)看書被突然打斷后，他便會(huì)不高興，臉立刻沉了下來(lái)，有時(shí)還會(huì)大發(fā)脾氣。這一點(diǎn)很不好。還有，他看書時(shí)的姿勢(shì)也很不好，經(jīng)常趴在床上看書，從來(lái)不端端正正地坐著看書。這對(duì)視力很不好，所以，他已經(jīng)戴上了眼鏡。不過(guò)，他現(xiàn)在正在努力地把這些壞毛病給改掉。
那么這個(gè)“閱讀達(dá)人”到底是誰(shuí)呢？哈哈，那就是本人了！
我們閱讀作文 篇7
書之奧妙，需要我們?nèi)ヌ剿�；書之精華，需要我們?nèi)ゼ橙 ?/p>
——題記
兒童時(shí)期
兒時(shí)，《海的女兒》、《小紅帽》、《姆指姑娘》、《丑小鴨》等故事早已烙在我幼時(shí)的心中，這些令我向往、佩服、感動(dòng)甚至憎惡的人物總會(huì)在寂靜的夜晚拜訪我的房間，進(jìn)入我的夢(mèng)鄉(xiāng)與我見面，他們?cè)谖颐媲氨M情地演繹著。
青春時(shí)期
青春時(shí)期，魯迅、冰心、奧斯特洛夫斯基、川端康成、郭沫若、陶淵明等著名人物總是陪伴在我身邊。
有時(shí)，我也想像他們一樣寫一本為世人矚目的書，但我還沒有動(dòng)筆，因?yàn)楝F(xiàn)還找不到像作家那樣的靈感，但我卻從他們的著作中逐漸品味到了一番別有的滋味。
少年時(shí)期
從奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中，我讀懂了面對(duì)困難，要用微笑去迎接，要用理想直至行動(dòng)去挑戰(zhàn)，這讓我鄭重寫下了自已的名言——成功的前提就是要勇敢的挑戰(zhàn)。于是，保爾那鋼鐵般的精神，那勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉著、冷靜的精神成了我人生永恒的座標(biāo)。
從馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中，我感覺到了作者以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆和他的一些小伙伴，雖然他們調(diào)皮，但是他們正直、勇敢、聰明活潑，當(dāng)一些重大的事件發(fā)生時(shí)，在與正義與邪惡較量時(shí)，當(dāng)危險(xiǎn)降臨時(shí)，他們總能義無(wú)反顧地挺身而出……
從魯迅的《朝花夕拾》中，我的往事慢慢浮現(xiàn)在我眼前。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，兒時(shí)的我與小伙伴們?cè)陉?yáng)光的撫摸下玩游戲時(shí)的快樂；小學(xué)時(shí)與同學(xué)鬧別扭及慢慢和好，懂得珍惜友情時(shí)的欣喜若狂，《朝花夕拾》，識(shí)起童年的記憶，守候過(guò)去的財(cái)富，默默地把它們藏在了童年的箱底。
從川端痕成的《伊豆的舞女》中，隨著我陪伴天真爛漫、純潔的伊豆的舞女心無(wú)雜念的跳著舞，平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力隨之而漸漸消失。
從郭沫若的《銀杏》中，“但也并不是因?yàn)槟闶侵袊?guó)的特產(chǎn)，我才喜歡，是因?yàn)槟忝�，你真，你善”一句，作者把不虛假，不驕傲的精神表達(dá)得淋漓盡致，他把自己的一切無(wú)私的獻(xiàn)給人們，自己卻一無(wú)所求，《銀杏》它唱出的是一曲愛國(guó)主義的歌。
書乃余之朋友，它給予我們太多太多，我們只有認(rèn)真地品嘗它、挖掘它，它才會(huì)讓我們讀懂其中的酸、甜、苦、辣，才會(huì)讓我們受益終身，讓我們?cè)陂喿x中快樂成長(zhǎng)。
我們閱讀作文 篇8
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
——題記
梁實(shí)秋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)無(wú)涯，而生命有限，既要博古，又要通今，時(shí)間實(shí)在不夠用，所以用功讀書，開始要早。青年不努力，更待何時(shí)？”
從此名言中，我們都深刻體會(huì)到了生命與知識(shí)對(duì)于人類的重要性。我們都知道生命是父母給予我們的，然而知識(shí)又從何而來(lái)呢？是我們通過(guò)自身的廣泛閱讀而獲取的。因?yàn)橹挥虚喿x，我們才能吸收更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)；只有閱讀，我們才有認(rèn)清這世間的真善美與假惡丑；只有閱讀，我們才能不斷地改變自己。
自幼開始接觸書本后，就莫名其妙地喜歡上了書，喜歡書頁(yè)中散發(fā)出的那一股淡淡的香氣，每當(dāng)打開書，自己就會(huì)閉上雙眼細(xì)心品味那股香氣，而對(duì)此時(shí)的我來(lái)說(shuō)，就是一種享受。我喜歡書頁(yè)中那整整齊齊的黑體文字，它們帶我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，讓我增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)頭腦。
也就是因?yàn)槲蚁矚g閱讀，我才知道《西游記》中孫悟空的神通廣大，我才了解《水滸傳》中武松的俠肝義膽，我才到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國(guó)情懷……
至今為此，我從未放棄過(guò)閱讀的習(xí)慣，而是一直保持著，甚至以后，將來(lái)都不會(huì)放棄。因?yàn)槲颐靼组喿x可以使我領(lǐng)略人生的真諦，看清社會(huì)陰暗的角落，或許這就是古人所說(shuō)的“讀書百遍，其義自見”吧！
然而很多人都說(shuō)“書中自有黃金屋�！蔽矣X得這句話一點(diǎn)也沒錯(cuò)。不知道很多有沒有這種感覺：當(dāng)你認(rèn)真地打開一本書細(xì)心品讀，走入書的世界時(shí)，決會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的東西在腦海中浮現(xiàn)，一幅嶄新而美麗的圖畫就展現(xiàn)在眼前，甚至你對(duì)一些舊的事物有了一些新的看法，從而認(rèn)清了很多事物，使自己變得更優(yōu)秀呢？如果有，那就請(qǐng)熱愛閱讀吧，他會(huì)幫你打開知識(shí)的大門，走進(jìn)書香的世界，知識(shí)的海洋。
同學(xué)們，在這成長(zhǎng)的路上，讓閱讀伴隨我們成長(zhǎng)，讓閱讀融入到我們的生命中，讓我們愛上閱讀，和閱讀做一個(gè)永不分離的朋友吧！
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