閱讀交流會(huì)作文4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的閱讀交流會(huì)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀交流會(huì)作文1
記憶是一條長(zhǎng)河，灑滿了辛酸和歡樂(lè)的淚水，編織著一個(gè)個(gè)五彩的夢(mèng)，它宛如一股清泉，流進(jìn)我的心扉，打開記憶的閘門，有許多難以忘懷的事。然而，最令我難忘的還是那次讀書交流會(huì)。
又到了一周一屆的讀書交流會(huì)。“下面，由我們小組為大家分享讀書筆記�！弊鳛橹鞒秩说奈矣煤榱恋穆曇舸蚱屏私淌业膶�?kù)o。頓時(shí)，同學(xué)們熱烈的掌聲傳入我的耳朵。
組員們依次展示了自己的讀書筆記，輪流回到座位。作為主持人的我還要繼續(xù)“奮斗”。
“同學(xué)們也迫不及待地想要發(fā)言了，那就給你們展示自己的機(jī)會(huì)吧�！蓖瑢W(xué)們一聽，有的雙手高高舉起，坐得端端正正；有的用堅(jiān)定的眼神望著我，嘴角沒(méi)有一絲笑意；還有的小聲嘟囔著：“我到底舉不舉手呀？”
我的目光在教室里尋找著，一眼就看見了陳菲楊。只見她背挺得直直的，手舉得高高的，用堅(jiān)定無(wú)比的眼神望著我，相信我一定會(huì)選她�！瓣惙茥�！”我果斷地選擇了這位自信的同學(xué)。
“最近，我讀了《蜻蜓眼》……”怎么是這本書，我可從來(lái)沒(méi)有看過(guò)！讓我怎么評(píng)價(jià)呀？早知道我就廣泛閱讀了。突然，教室里一片寂靜，陳菲楊這么快就分享完了？同學(xué)們都用期待的眼光看著我，想聽聽我怎么評(píng)價(jià)。我愣住了，站在臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，四周的空氣好像凝固了，時(shí)間似乎也停止了。
“啪啪啪！”同學(xué)們投來(lái)鼓勵(lì)的掌聲，我仿佛聽到老師對(duì)我說(shuō)：“要學(xué)以致用�！睂�(duì)呀！于是，我脫口而出：“陳菲楊說(shuō)得真不錯(cuò)。正如孟子所說(shuō)：‘不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子�！覀円惨鰝�(gè)孝順的孩子，讓孝的氣息布滿世界每一個(gè)角落。”我的急中生智得到同學(xué)們更熱烈的掌聲！
不知不覺(jué)中，下課鈴聲已經(jīng)響起。“我宣布，謝家灣金茂小學(xué)五年級(jí)二班讀書交流會(huì)到此結(jié)束！”我心里卻喊著：“太棒了！終于結(jié)束了。”
回到座位，才發(fā)現(xiàn)自己的手心和衣服，竟然被汗打濕了。
這次讀書交流會(huì)讓我難忘，更讓我難忘的是，它讓我真正理解到學(xué)以致用的含義，讓我明白平時(shí)廣泛閱讀、多背誦、多積累的重要性！
閱讀交流會(huì)作文2
今天下午3點(diǎn)，我們小組舉行了第二次閱讀交流會(huì)。這次交流會(huì)地點(diǎn)在尚佳琪家，除了段超越?jīng)]有聯(lián)系上，其他成員都準(zhǔn)時(shí)參加了。這次交流會(huì)的主持人為尚佳琪。
首先是尚佳琪給我們介紹了《小王子》，并向大家講述了自己的閱讀心得和感受。
接下來(lái)我給大家介紹了《草地時(shí)鐘》。這本書主要講述了草地里生活著哪些植物和動(dòng)物，它們之間存在著怎樣的聯(lián)系，草地里的植物和動(dòng)物一年四季各有什么奇異的變化。讀過(guò)這本書，我知道了草地上的植物都是由根、莖、葉和花組成的，它們必須靠土壤、水分、陽(yáng)光和空氣才能夠生長(zhǎng)。我還認(rèn)識(shí)了很多植物如:三葉草、雛菊等，還知道了很多動(dòng)物生活習(xí)性。原來(lái)看似平凡的草地也是一個(gè)豐富多彩的世界，只要我們認(rèn)真去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)草地里有很多有趣的事情。
后來(lái)劉德泰向我們介紹了《森林報(bào)（冬）》.崔一川向我們講述了《窗邊的小豆豆》，杜晨昱講述了《變成小蟲子也要在一起》，他們說(shuō)得都不錯(cuò)。
大家講完后，就開始換書了。我們互相借閱了圖書如下：
尚佳琪 《窗邊的小豆豆》
劉德泰 《森林報(bào)·冬》
盛澤西 《小王子》
杜晨昱 《草地時(shí)鐘》
崔一川 《變成小蟲子也要在一起》
最后我們商量了下一期的交流會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)和主持人。時(shí)間定在2月25日下午3點(diǎn)，地點(diǎn)在劉德泰家，主持人為劉德泰，集合地點(diǎn)：戚城公園東門。
這次閱讀交流會(huì)和上次比起來(lái)，順利多了，大家也很準(zhǔn)時(shí)，我們聚在一起還互相交流了假期收獲和作業(yè)完成情況，我們都過(guò)得非常開心。但我覺(jué)得我們的交流會(huì)還存在一些問(wèn)題，就是大家準(zhǔn)備的不是很充分，讀書心得和收獲說(shuō)得過(guò)于簡(jiǎn)單，活動(dòng)內(nèi)容也少。希望我們?cè)谙麓谓涣鲿?huì)前都要做好充分準(zhǔn)備，最好每人準(zhǔn)備一個(gè)正式的發(fā)言稿。在交流會(huì)上我們還可以做一些有意義的游戲。真心期待我們大家能夠共同努力，把下一次的閱讀交流會(huì)辦好。
閱讀交流會(huì)作文3
“叮鈴”……上課鈴響了，教師里沸騰起來(lái)，歡聲一片，四十幾雙眼睛齊刷刷的盯著主持人。
只見主持人杜政熹和姚辰栩扭扭捏捏地走上臺(tái)，大聲地宣布“首屆閱讀交流會(huì)正式開始！”還沒(méi)等他們說(shuō)完，掌聲就淹沒(méi)了整個(gè)教室。
也許是因?yàn)闆](méi)有人做過(guò)示范吧，前幾個(gè)同學(xué)都結(jié)結(jié)巴巴的，沒(méi)講清楚就下臺(tái)了，我微微搖了搖頭。糟！我回去只是對(duì)鏡子練習(xí)了幾遍，沒(méi)寫稿子，萬(wàn)一上臺(tái)去就什么都忘了咋辦呀？
我一邊聽，一邊寫，暗自慶幸自己的臨場(chǎng)編撰能力尚可。我發(fā)現(xiàn)，一向?qū)W習(xí)偷懶的羅宇軒，竟然認(rèn)真地閱讀了《三國(guó)演義》甚至能跟主持人搭上話；一向靦腆的曾馨閱竟然大方流利地，有聲有色地演繹了“千金一笑”中的虢石父；以往不敢發(fā)言的陳品羽也大聲地推薦了《十歲那年》，讓它成為所有書目中呼聲最高的一本書……同學(xué)們都有很大的變化，每一個(gè)變化都讓人驚喜……
轉(zhuǎn)眼到了下午第一節(jié)課，盒子里的紙團(tuán)越來(lái)越少，意味著我上臺(tái)的時(shí)間越來(lái)越近，此刻，我對(duì)每一個(gè)紙團(tuán)又是期待，又是緊張。
“朱韻翰！”
我在眾目睽睽下，走向講臺(tái)，那種緊張感瞬間又回到了我身上，使我渾身汗毛都豎了起來(lái)。
我瞟了一眼稿子，長(zhǎng)舒一口氣，然后又環(huán)視了一遍靜坐的同學(xué)們，才大聲講起來(lái)。開始，我覺(jué)得后背發(fā)熱，滲出了汗，連在黑板上寫書名都抖著手，寫的歪歪扭扭，像蚯蚓爬似的。
我調(diào)整了急促的呼吸，再看一眼同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)照相的徐嘉孜正微笑對(duì)我點(diǎn)頭，我使勁地給自己打氣，終于找回了自己甜美的聲音。
“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子，讀到這句話時(shí)……”
我腦子突然短路，一片空白，同學(xué)們?cè)儐?wèn)的目光如同閃著寒光的針尖一般看著我，我慌亂地偷瞄了一眼稿子，眼睛也似乎模糊了，什么也沒(méi)看到，只得硬著頭皮仔細(xì)一看，支支吾吾地念完了。
“謝謝大家！”總算等到這一刻，我如釋重負(fù)地吐了一口氣，鄭重地向大家鞠了一躬，同時(shí)明白了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。
后來(lái)，李曉駿推薦了驚險(xiǎn)的恐怖探案故事，高語(yǔ)彤推薦了意義非凡的`經(jīng)典《活著》，還有……
在閱讀交流會(huì)上，同學(xué)們的視野得到開闊，思維產(chǎn)生碰撞，期待下一次閱讀交流會(huì)更精彩！
閱讀交流會(huì)作文4
如今，科技日益發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人都在被大為發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所影響著，改變著。我們的生活也逐漸變得碎片化了起來(lái)，這種碎片化的生活也在潛移默化中影響我們的心態(tài)與認(rèn)知。
那么什么是碎片化的生活呢？碎片化的生活是碎片化的時(shí)間，碎片化的購(gòu)物，碎片化的社交，碎片化的閱讀等等這些零零碎碎的事物的集合。碎片化的生活說(shuō)明人類在如今這個(gè)速度節(jié)奏快的大都市中，用零碎的時(shí)間做零碎的事情，人們把一件事情分成零碎的一小塊一小塊去做，而不是去做一件完整的事情。
那么什么又是碎片化的閱讀呢？我先來(lái)舉一個(gè)如今社會(huì)上常見的現(xiàn)象，現(xiàn)在的人們無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論是在坐地鐵的時(shí)候，還是在吃飯的時(shí)候，都人手捧一個(gè)手機(jī)，真是名副其實(shí)的“低頭族”，他們捧著手機(jī)刷著微信朋友圈；翻看著QQ中的好友動(dòng)態(tài)；看著最新發(fā)布的新聞。這些在我看來(lái)，都是碎片化的閱讀。
如今，我們手機(jī)上安裝了越來(lái)越多的軟件，有越來(lái)越多的公眾號(hào)定期推送文章，這些文章都是短小而簡(jiǎn)要的，它們只能在一定程度上表達(dá)作者想要表達(dá)的意思，或者只是表達(dá)了一方面，這遠(yuǎn)沒(méi)有我們看一本完整的書的時(shí)候所看到的具體，沒(méi)有書中的完善，多方面，有依有據(jù)。
許多人或許認(rèn)為這種碎片化式的閱讀十分有益有效，他們能夠在盡量短的時(shí)間內(nèi)看大量的文章，收獲巨大的信息量。的確，碎片化的閱讀給我們帶來(lái)了許多方便與好處，但與此同時(shí)，它還存在著許多弊端。這些文章只能讓我們了解事情的大概，大多只能讓我們看到事情的表面一層微不足道的事物，卻不能幫助我們透過(guò)其中看到事物的本質(zhì)。
我在坐地鐵的時(shí)候看到的大多都是低頭玩手機(jī)的人，很少看到有人翻閱書本，我們也只能看著其他國(guó)家人均一年的讀書量達(dá)到近50本書而望而驚嘆。其實(shí)在我看來(lái)，讀書是一種很好的獲取信息的方式。在讀書時(shí)我們能從大量文字中感受到作者的情感，體會(huì)到作者多樣的思維，使我們更深入地去了解事物。
如今，許多人心中認(rèn)為現(xiàn)在的閱讀方式十分便捷迅速，相較讀一本很長(zhǎng)的書，他們更青睞現(xiàn)在的閱讀方式。但于我而言，碎片化的閱讀固然給我們?cè)S多好處，我卻更希望有越來(lái)越多的人能看書，從書中體會(huì)到生活的真正意義和價(jià)值。
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