閱讀近三年中考語文作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的閱讀近三年中考語文作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀近三年中考語文作文1
我非常喜歡讀書，書和我是親密無間的好朋友。每當(dāng)我得到一本新書，我就會馬上停止手中的事情，如饑似渴地讀起來，同學(xué)們送我外號“書呆子”。正如高爾基說的“書是人類進(jìn)步的階梯”，從古至今，無數(shù)人因讀書而受益，我便是其中之一。
幼兒園時期的《分享閱讀》開始了我閱讀的啟萌教育，書中有圖文并茂的小故事，也有朗朗上口的兒歌。通過閱讀《分享閱讀》一書，我結(jié)識了一個個好朋友，了解了一些淺顯的科學(xué)知識，最重要的是我認(rèn)識了許許多多的漢字。
到了一年級，媽媽給我訂閱了我喜歡的雜志——《紅松鼠》和《我們愛科學(xué)》。《紅松鼠》里面的每個故事都很動人，故事講述的哲理讓我深受啟發(fā)，我經(jīng)常被故事吸引，浮想聯(lián)翩。從《我們愛科學(xué)》中我懂得了許多科學(xué)知識和生活中的小常識。記得有一次舅舅和舅媽正在商量要不要給妹妹買水果味糖，這時我就站出來說：“不能買，因?yàn)樗短抢镏缓辛宋⒘康乃煞�，但是大部分是凝膠，還有可食用的色素、阿斯巴甜和安賽蜜，都是對我們小孩子不好的東西。”舅媽聽了，眼睛里投出了驚訝的目光，直夸我懂得知識多，我知道這都是我在閱讀中學(xué)到的知識。
漸漸地，我九歲了，我的書架上擺滿了各式各樣的書，有《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》等世界名著，有《中華古代成語故事》，也有《作文點(diǎn)撥》……閱讀中外名著讓我開闊了視野，了解了各地的民俗風(fēng)情，學(xué)習(xí)《中華古代成語故事》增加了我的詞匯量，學(xué)習(xí)《作文點(diǎn)撥》讓我的作文出類拔萃。我從書中得到的，不僅有知識，還有快樂，我置身書的海洋中，用心去感受書中的故事，我會為書中的精彩而情不自禁地手舞足蹈，也會因?yàn)闀械挠哪跛缘嘏醺勾笮Α?/p>
“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”，我喜愛讀書，書是我的良師益友，讀書讓我充實(shí)，也帶給我無窮的快樂！
閱讀近三年中考語文作文2
以前，我總是三分鐘熱度，從來沒有一直堅(jiān)持去做過一件事�？墒窃谶@個暑假，我卻堅(jiān)持閱讀了。
第一個月，我天天玩電腦，絲毫沒有想過去閱讀。到了八月，爸爸讓高考完的表哥當(dāng)我的“家教老師”。他一來便雷厲風(fēng)行地整改“風(fēng)氣”，很快地算好要讀的頁數(shù)，列出了一張?jiān)敿?xì)的計(jì)劃表。不算不知道，一算嚇一跳，我竟欠了幾千頁書，平均每天要讀170頁。
一開始我讀的是《水滸傳》，我如坐針氈，我的惰性驅(qū)使著我要去玩。游戲內(nèi)容占據(jù)了我的大腦，“玩電腦”的心聲像核彈在炸響，又似蜜蜂“嗡嗡”縈繞在耳畔。我用余光瞄了一眼表哥，他板著臉，十分嚴(yán)肅，活像“鐵面包青天”。那些“不和諧”的聲音不知怎么，仿佛跌到水里，“撲通”一下沒了。我只好專心看書，把170頁看下來，大概要花我四五個小時。表哥到了晚上還要抽我題目，答不出來罰看一回，我總是答錯。到了后來，我漸漸愛上了《水滸傳》，扣人心弦的情節(jié)、個性鮮明的人物、精妙絕倫的描寫常常讓我忘乎所以。但看到好漢被陷害時，我的嘴里總是發(fā)出“恨恨”聲；當(dāng)看到宋江他們打得勝仗時，我心里由衷地為他們高興；當(dāng)看到他們兄弟七零八落、俱已喪命時，我心里泛著憂傷，為他們感到惋惜，同時又恨宋江要招安。我看得又快又細(xì)，表哥抽我時，經(jīng)常一個不錯，連表哥都微笑贊賞。我八天就把《水滸傳》讀完了，嘗到了甜頭，又繼續(xù)讀《島》、《四世同堂》等。因此，我的作文、閱讀水平都得到了提高，而又養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，自身變得更好。
我堅(jiān)持了一個月，變得更好�，F(xiàn)在我訂下目標(biāo)，希望我能繼續(xù)堅(jiān)持下去。
閱讀近三年中考語文作文3
輕閑的午后，打開窗簾，讓和尋的陽光瀉滿書房的每一個角落；沏一碗清茶，讓淡淡茶香填滿房間；推開門，讓縷縷微風(fēng)卷簾。輕輕地展開書，讓自己走進(jìn)語文殿堂，閱讀語文。
閱讀語文，讓我感受到文字的魅力。那“大漠孤煙直，長河落日圓”邊塞的蕭瑟風(fēng)光；那“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”江南極致的美景；那“千里冰封，萬里雪飄”的北國雪景。這一幕幕豐富多彩的景色，在神奇的文字表現(xiàn)下，發(fā)出耀眼光輝。是誰發(fā)出“只恐雙溪舴艋周，載不動許多愁”的.嘆息？是誰在感嘆“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的惋惜？又是誰發(fā)出“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的感慨？他們，那無盡的情愁，通過那富有魅力的文字，仿佛云涌一般，毫不吝惜的釋放了出來。閱讀語文，感受文字的魅力……
閱讀語文，使我感受到偉大的精神。奧斯陀洛夫斯基筆下的保爾·柯察金，是革命工作者大無畏精神的體現(xiàn)；海明威筆下的老人，是勇敢與頑強(qiáng)的化身；魯迅先生筆下的閏土，是純樸和善良的象征和他們那些偉大的精神，無時無刻不激勵著我�！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”文天祥寧死不屈，視死如歸。終于為國捐軀�！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”譚嗣同面對亂人，無所畏懼，為革命事業(yè)也獻(xiàn)出了寶貴的生命。閱讀語文，體悟偉大的精神。
閱讀語文，豐富了我的修養(yǎng)。品讀詩歌，背誦詩歌，讓他們熟記在胸；感悟散文，體會散文，將他們裝入腦中。也許有一天，當(dāng)你在眾人面前談古論今時，看似深奧，卻蘊(yùn)藏在人們生活中。閱讀語文，用語文豐富自我修養(yǎng)。
走進(jìn)語文，閱讀語文，感受語文，讓語文豐富我們的生活，讓他堅(jiān)毅我們的精神，讓他豐富我們的修養(yǎng)。閱讀語文，就是感悟生活。
閱讀近三年中考語文作文4
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯�！�
伏爾泰說：“讀一本好書，就像認(rèn)識以為好朋友，當(dāng)你在讀這本書的時候，仿佛與老友重逢�！�
古人云：“一日無書，百日荒蕪”。
所以，我喜歡閱讀。每當(dāng)我沉浸在書的海洋中時，書籍隱隱散發(fā)著的墨香洋溢在空中，彌漫在我的周圍。知識排好隊(duì)從眼睛里、嘴里進(jìn)入大腦。緊張的情節(jié)，曲折的故事怎能不使我流連其中？閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處事等，而且可以增長見識，做到不出家門便知天下事，不出國門能了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。
“腹有詩書氣自華”，讀書多的人氣質(zhì)就會與眾不同，猶如庶民堆里的狀元，群星之中的光芒。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍拖褚蛔鸬V，如果你愿意去開采它，它就會帶給你一輩子的知識財(cái)富，這也是我喜歡讀書的目的。記得在小學(xué)時代，我被一本好書深深的迷住了。放學(xué)后，我一邊走路一邊回味書中精彩的情節(jié)，殊不知已經(jīng)走錯了回家的路。從此以后我便一發(fā)不可收拾的愛上了閱讀，愛上了書籍。
所以，我明白了一個道理，閱讀能改變我們的人生，成功的人士離不開閱讀。前幾天我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服……
培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭世人善變�！�
啊，書籍，你給我們帶來豐富的知識和寶貴的財(cái)富，又給我們帶來陽光與溫暖，我深深地愛著你！愿以后的日子有你陪伴！
閱讀近三年中考語文作文5
有人曾經(jīng)說過，書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。
誠然，我們的生活因?yàn)殚喿x而精彩，我們的視界也因閱讀而豐富。
遙想我第一次接觸閱讀的時候，還是略顯稚嫩的童話故事，每到周末，就會纏著父母一起去書店中，然后徜徉書海，在王子和公主的美好故事中沉醉，仿佛時間在書中靜止，世界也在這一刻停頓。
那時候年歲尚小，字也認(rèn)不全，卻磕磕巴巴地讀個沒完，惹得母親直笑，一邊糾正我的錯字一邊給我講解有些看不明白的地方。
到了大些時候，童話已經(jīng)不滿足我的書癮，名著走入了我的世界，我也曾為保爾柯察金不屈奮斗的一生而深受感染；也曾為埃斯梅拉達(dá)的悲慘遭遇而嘆息；甚至也曾為杜洛瓦的風(fēng)流義憤填膺……
每當(dāng)合上書頁，就仿佛覺得自己同書中的人物一樣，歷經(jīng)了一生，感悟了一世。對于書本，對于自己，越來越多疑問和困惑涌上了心頭，我好像在閱讀中變的疑惑茫然……
正是在這樣的驅(qū)動之下，我開始逐漸擴(kuò)展閱讀面，不再局限于單純的小說名著還有童話了，當(dāng)翻開一本本書，瑰麗的世界在我眼前展現(xiàn)的時候，我不禁感嘆著自己的渺小，也忽而感動。
試問，若是沒有了閱讀，我是否還會看見這般瑰姿艷逸的世界？
我不敢想。
為此曾有朋友和我辯論，在他覺得閱讀廣固然好，可過多則會使人思維混亂。我笑笑，俗話說解鈴還需系鈴人，既然閱讀讓人困惑，那便用更廣泛的閱讀給予自己解答又有什么錯呢？
這場辯論之后，我們相視一笑，忽然明白了許多。
我因?yàn)殚喿x，得到了在同齡人中尚算廣博的視野，也同樣因?yàn)殚喿x而得到了可以隨時探討鉆研，以能共勉的友人。
這樣的愛好，這樣的興趣，如何讓我不感慨萬千，為之堅(jiān)持？