閱讀的體驗(yàn)作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的閱讀的體驗(yàn)作文，歡迎大家分享。
閱讀的體驗(yàn)作文1
試卷：
天津
題目：
請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣……
當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；
�、鄄簧儆�800字；④不得抄襲，不得套作。
形式：
材料作文
主題
現(xiàn)代科技對(duì)人類社會(huì)生活的影響
閱讀
形式與內(nèi)容的關(guān)系
材料分析：
列舉了現(xiàn)代社會(huì)中獲取知識(shí)的方式：不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)閱讀，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體都是人們獲取知識(shí)的重要途徑�？忌枰Y(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，描述自己對(duì)“青年人閱讀方式”的態(tài)度，鮮明表達(dá)觀點(diǎn)。
立意角度及素材
立意一：堅(jiān)持選擇傳統(tǒng)的閱讀方式
立意二：傳統(tǒng)的閱讀方式之外，使用互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體，采用“碎片化”閱讀等方式，多渠道獲取信息
立意三：（推薦）載體的形式并不重要，重要的是閱讀的內(nèi)容。這種內(nèi)容不僅僅是單純的信息，更重要的是蘊(yùn)含于其中的思想與觀點(diǎn)。青年人除了從閱讀中獲取知識(shí)本身，更需要從中培養(yǎng)提取、篩選和概括信息的能力，進(jìn)而形成價(jià)值觀。
特別注意：
1保持近年天津卷的命題難度和特點(diǎn)，審題難度不高，區(qū)分度高，不容易跑題；
2論述勝于素材
3“科技對(duì)人們社會(huì)生活的影響”主題的延續(xù)
4“閱讀”主題：閱讀的內(nèi)容本身，閱讀給不同人群的影響，閱讀在不同時(shí)代的方式
難易度：
☆
閱讀的體驗(yàn)作文2
開(kāi)學(xué)第一天時(shí)， 當(dāng)我決定要引導(dǎo)一年級(jí)八班學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》時(shí)，遭到很多人的反對(duì)。
“孩子上學(xué)才三天，你就給他們讀這樣的書(shū)，他們聽(tīng)不懂的！”
“這兩天要緊的是入學(xué)基本訓(xùn)練，不用慌著去上高難度項(xiàng)目！”
“讀讀兒歌就可以了！”
......
聽(tīng)聽(tīng)大家說(shuō)得有道理，我把那本《綠野仙蹤》放到抽屜里，但是這兩天，心里總是惦記著閱讀的事兒，抱著試試看的心理，我拿著《綠野仙蹤》這本書(shū)來(lái)到教室里。
我說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，她叫多蘿西。從今天開(kāi)始，我要為大家講發(fā)生在她身上的故事，你們想聽(tīng)嗎？”
孩子齊聲回答：“想聽(tīng)！”
我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始繪聲繪色地讀起來(lái)：“在大草原上，住著一個(gè)女孩兒......”很多孩子們都認(rèn)真聽(tīng)著，隨著故事情節(jié)的發(fā)展面部表情也在變化著，讀到小狗托托喜歡用濕漉漉的小鼻子蹭多蘿西時(shí)，孩子們發(fā)出會(huì)心的微笑，仿佛這一幕就在眼前。讀到草原颶風(fēng)來(lái)臨，埃姆嬸嬸呼喚多蘿西時(shí)，孩子驚恐得瞪大眼睛，唯恐多蘿西聽(tīng)不到，被颶風(fēng)卷走......
有幾個(gè)孩子沒(méi)有聽(tīng)，自顧自玩著，發(fā)出了聲響，讓很多孩子著急了，紛紛說(shuō)道：“別出聲兒，都聽(tīng)不見(jiàn)了！”那幾個(gè)趕緊坐端正，隨著大家一起聽(tīng)。
讀到多蘿西來(lái)到一個(gè)陌生的地方，戛然而止。孩子們不過(guò)癮，紛紛問(wèn)：“后來(lái)怎么了？”
我說(shuō)：“那你們猜猜吧！”
一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“埃姆嬸嬸出現(xiàn)了�！�
一個(gè)孩子說(shuō)：“小狗不見(jiàn)了！”
一個(gè)孩子說(shuō)：“出現(xiàn)女巫了吧！”
......
面對(duì)孩子的回答，我不置可否，微笑著說(shuō)：“想知道后來(lái)發(fā)生了什么，那我們明天就繼續(xù)讀故事吧！”孩子們高聲答道:“好！”
看到孩子聽(tīng)故事時(shí)的專注眼神，我欣慰不已，熱愛(ài)閱讀是孩子的本性，加以引導(dǎo)，孩子們就會(huì)感受到徜徉書(shū)海是件多么快樂(lè)的事情！
有人這樣說(shuō)：只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給孩子，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給孩子，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給孩子，如有一天，孩子能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w于閱讀。做為一名教師，是要引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀，讓孩子浸潤(rùn)書(shū)香成長(zhǎng)！
閱讀的體驗(yàn)作文3
我是一個(gè)好動(dòng)的女孩，每次看書(shū)都靜不下來(lái)，不是撓撓頭就是揉揉眼，不是摸摸臉就是抓抓腿，坐在椅子上扭來(lái)扭去的，書(shū)讀完了，書(shū)里寫(xiě)了些什么呀？不知道。
一天，媽媽交給我一本書(shū)，我定睛一瞧，呀！是《魯濱遜漂流記》，老師推薦的暑期閱讀書(shū)，媽媽終于買回來(lái)了，太好了！我趕緊抱著書(shū)饒有興趣地翻看起來(lái)。像往常一樣，不一會(huì)兒，我便不耐煩了，什么書(shū)嘛，好像讀不懂呀，動(dòng)畫(huà)版的更好看吧。我心里暗自抱怨著，正想把書(shū)放回去，突然，一張書(shū)簽從書(shū)里掉了出來(lái)，我撿起來(lái)一看，好漂亮的書(shū)簽呀！這是一張純手工制作的書(shū)簽，比店里賣的漂亮多了，瞧這書(shū)簽，是樹(shù)葉狀的，很薄很薄，幾滴“露珠”點(diǎn)綴在綠色的葉子上，金黃色的葉脈像真的一樣，葉柄上還系著一條漂亮的紅色絲線。再仔細(xì)一看，幾個(gè)熟悉的`字體映入眼簾，突出來(lái)的葉脈上寫(xiě)著“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“靜下心來(lái)閱讀，去書(shū)中精彩世界遨游吧！”，這是媽媽親手做的，媽媽一定費(fèi)了很大心血吧！媽媽肯定是看到我每次讀書(shū)都不能集中精神，才做了這張書(shū)簽鼓勵(lì)我，想到這里我又感動(dòng)又愧疚，下定決心，靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)。
不一會(huì)兒，我便被《魯濱遜漂流記》里主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)意志所感染，被引人入勝的故事所吸引，仿佛身臨其境，深陷其中。
我仿佛看見(jiàn)主人公馴服了一個(gè)眉清目秀的野人，并取名“星期五”；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)主人公遭遇的獅子中彈后大聲咆哮；我仿佛感受到主人公被打翻在海里，陷入驚濤駭浪時(shí)，內(nèi)心的惶恐和混亂。
當(dāng)我讀到“天剛黑，我們便聽(tīng)到各種野獸的咆哮�！睍r(shí)，我替主人公害怕；當(dāng)我讀到“6月25日，嚴(yán)重的瘧疾�！睍r(shí)，又不由得難過(guò)起來(lái)；當(dāng)我讀到“7月3日，我的病完全好了�！睍r(shí)，我在心里大聲喊：“這太好了！”；當(dāng)我讀到“我收割了我的莊稼�！睍r(shí)，我真替主人公開(kāi)心，仿佛看到了活著的希望。
我久久沉浸在閱讀的美妙境界中，去經(jīng)歷，去體會(huì)，去感受，去遨游。從閱讀中得到樂(lè)趣，是再好不過(guò)的了�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我說(shuō)，書(shū)中自有——快樂(lè)。
閱讀的體驗(yàn)作文4
我喜歡閱讀，可以說(shuō)是到了癡迷的境界。
但我又傳統(tǒng)意義上那種“一盞花茶，一片陽(yáng)光，一本名著，下午”的優(yōu)雅閱讀。相反，我都看。名著、小說(shuō)、漫畫(huà)……言情、恐怖、傳奇……悲劇、喜劇、記錄……并且我不會(huì)像一名正經(jīng)的專家那樣去它們，通常一本書(shū)我只看一遍。我把次滿含新鮮感的閱讀體驗(yàn)看得無(wú)比，那是以后隨時(shí)在腦海中讀取回味的需要。我還喜歡把那些風(fēng)格迥異的記憶在同一時(shí)刻釋放，以思維的噴發(fā)。閱讀的體驗(yàn)，酣暢淋漓，快感入骨。
總而言之，閱讀的體驗(yàn)在我看來(lái)是不同凡響、多姿多彩。
體驗(yàn)有時(shí)是刻薄的。一本之前我鐘愛(ài)無(wú)比的書(shū)，也許在讀上半部時(shí)，我贊不絕口，到了下半部就180度大轉(zhuǎn)彎。我會(huì)開(kāi)始批判這本書(shū)的哪些地方不好，并在腦海里對(duì)地方整理、思索。，有這本書(shū)就被“打入冷宮”。我的批判自然權(quán)威的，但我總覺(jué)得能從體驗(yàn)中捕獲點(diǎn)。我誠(chéng)然追求閱讀的快感，但也并非不注重閱讀的質(zhì)量。我的口味可以說(shuō)是刁鉆的，我要求我花、花財(cái)物換來(lái)的文字作品是能給人以觸動(dòng)的。它不是名著，但要老套。隨便找?guī)讉�(gè)噱頭用無(wú)意義的文字串聯(lián)起來(lái)就稱之為“書(shū)”，那是我最厭惡的類型。在書(shū)中像個(gè)憤青一樣只顧地大肆發(fā)泄那所謂的對(duì)社會(huì)的“看透”，而不顧讀者的感受，這是我最心疼書(shū)錢的“廢紙一本”。我不否認(rèn)我在寫(xiě)這段文字時(shí)也像個(gè)憤青，但這最起碼讓我體驗(yàn)到了怎樣的文字是的，怎樣的文字是失敗的。好的閱讀體驗(yàn)，是能引起人的共鳴的。
的體驗(yàn)種刻薄的體驗(yàn)烘托下，越發(fā)酣暢淋漓。我經(jīng)常把想像成書(shū)中的主角，全身心地投入進(jìn)去。我的心在作者的字里行間翻騰、勁躍、跌蕩、起伏，情感像是大海漲落的潮水。各樣的人物、情節(jié)、風(fēng)格，牽引我在閱讀的思維汪洋中鳧水。我會(huì)把每字都深深吸納，直到看完最后字，就像雨過(guò)天晴、毛孔舒張的暢快。要是按郭敬明的說(shuō)法，那些文字像個(gè)囚籠，只不過(guò)那是抽象的閱讀體驗(yàn)編織而成。它們深深吸引了我，說(shuō)真的，那種閱讀完一本書(shū)后大徹大悟的感覺(jué)很奇妙。世界有說(shuō)不清道不明的東西，但文字把它們演繹得觸手可及。
名人說(shuō)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。但我覺(jué)得閱讀書(shū)籍時(shí)的體驗(yàn)更像一片片曠野。帶著各樣的閱讀體驗(yàn)，在曠野上橫沖直闖，無(wú)拘無(wú)束。
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