閱讀作文題的設(shè)計(jì)觀念
一、閱讀材料的選擇
本次考試的閱讀材料文風(fēng)樸實(shí)，貼近學(xué)生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡(jiǎn)單介紹中華傳統(tǒng)文化的某種精神，更應(yīng)是通過(guò)物質(zhì)性來(lái)研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過(guò)程與方法”這一維度的目標(biāo)也是一致的。五篇選文從不同的角度體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值觀和人生觀，有機(jī)整合成為一種“正能量”的引導(dǎo)，給學(xué)生以心靈上的滋養(yǎng)。
二、閱讀試題的編制
今年的試卷全面均衡地設(shè)置測(cè)量目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)試題，做到題干表達(dá)清晰，要求明確，減少其他因素對(duì)考生答題及評(píng)卷的影響和干擾，以更準(zhǔn)確地考查某測(cè)量目標(biāo)。如題21要求考生用“一個(gè)”四字短語(yǔ)概括主人公的“主要”品質(zhì)，“一個(gè)”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類(lèi)試題相比，能更準(zhǔn)確地考查考生抓住“主要”內(nèi)容、加以高度概括的能力，在評(píng)卷時(shí)，也可以規(guī)避考生寫(xiě)很多詞語(yǔ)、以面蓋點(diǎn)來(lái)獲得分?jǐn)?shù)的應(yīng)試技巧效應(yīng)。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，今年還為部分試題編制了評(píng)分量表，有利于評(píng)分的準(zhǔn)確科學(xué)。
三、作文試題的設(shè)計(jì)
今年的作文題目延續(xù)了上海作文近年的人文關(guān)懷和思辨特征，題目注重要求考生思考對(duì)象的厚度和深度，以期準(zhǔn)確、深入、全面地考查考生思維素質(zhì)和表達(dá)水平。作文題目的材料和指示語(yǔ)放在一起能帶給考生一系列問(wèn)題：這樣的現(xiàn)象普遍存在的原因是什么?這樣的現(xiàn)象合理嗎?這樣的現(xiàn)象在我身上是怎樣體現(xiàn)的?我為什么會(huì)這樣做?我該怎么辦?這一系列問(wèn)題引發(fā)的思考并不是平面鋪開(kāi)的，而是線(xiàn)型深入的空間。即使當(dāng)考生在某一問(wèn)題上立足，對(duì)他所選定問(wèn)題的思考仍有線(xiàn)型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對(duì)思維素質(zhì)的考查。而這些思考所要求的品質(zhì)，緊貼考生生活。對(duì)大部分考生而言，材料提示的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)、生活中都能看到或感覺(jué)到，而對(duì)正處在樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀關(guān)鍵時(shí)期的十七八歲的青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)這現(xiàn)象的思考也許無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。我們需要在課堂上、教學(xué)中對(duì)他們的思考進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)然，我們也可以通過(guò)考生的這些思考來(lái)考查他們的思維品質(zhì)和表達(dá)應(yīng)用能力。
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