【精品】田野作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的田野作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
田野作文 篇1
從昨天起，我才感覺真的是秋天來了。
上午十點，我走在鄉(xiāng)間的小路上，突然聽到簌簌的聲音�；剡^頭，看到地上鋪了一層厚厚的葉子，金綠相間的葉子，還有火紅的葉子，是鋪成的長毯。我踩在葉子上，軟綿綿的，“咯吱”作響。
一陣涼風(fēng)吹來，我打了個寒顫，意識到秋天到了。這陣風(fēng)掀起了一縷灰塵，也帶起了些許落葉。放在以前，我一定會很厭倦這種感覺，落葉，灰塵都是人間污染物，多臟啊。這時一定會找一個避風(fēng)的地方，等待風(fēng)停葉落，一切安靜，再繼續(xù)前行。但是今天，我不厭惡它，而我感覺心情舒暢。因為今天，我接近了秋天，我喜歡它。我希望它也能喜歡我，接近我。
我蹲下來，撿起地上的一片葉子，用鼻子聞了聞，然后深吸一口氣，輕輕地吹著葉子上面的灰塵，看著它已逝去的青春，我對它產(chǎn)生了同情和憐憫，我默默地注視著它，它是天涯的飄泊者，任秋風(fēng)吹到那里便是那里，沒有歸宿，沒有依靠，我對著落葉說：落葉呀，落葉呀，你們飛吧，飛吧，飛到我的懷抱里，飛進我的心里。然后，我把葉子向空中一拋，葉子像一只蝴蝶，又像美麗的仙子從天空飄入。我閉上眼睛，展開雙臂，好像自己變成了一只蝴蝶，迎接這颯颯的秋風(fēng)。
向前走，走到了鄉(xiāng)間的田野間，向遠處望去，望不到盡頭的，是一大片一大片的玉米地，我走到玉米里，掰下一個近小胳膊長的玉米，聞了聞，就是這種味道，家鄉(xiāng)的味道。往日我不會去接近玉米地，玉米桿上的葉子會把手，胳膊剌出印子，玉米桿的味道會讓人頭疼。但是今日我格外喜歡他，喜歡他的觸感，喜歡他的味道。
記得小時候在老家，每到玉米成熟了，姥姥都會去地里掰玉米，把新鮮的玉米去皮，放鍋里煮，待到玉米快煮熟的時候，那香味就從鍋里冒出的熱氣中慢慢傳來。
我站在鍋邊，對姥姥說：好香啊!
姥姥坐在灶前，一邊燒著火，一邊說：還得等一會呢。
我眨巴著眼睛問：這還得要多久呀!
姥姥說：心急吃不了熱豆腐啊!煮玉米得慢慢用小火煮。
我蹲下來看著姥姥繼續(xù)燒著火。
姥姥說：我再給你烤一個吧!
她拿了一根鐵棒，把玉米竄上，然后放入了鍋底，用火烤了起來。烤了一會，玉米的皮燒沒有了，一個個的玉米粒膨脹著，像一粒粒的小珍珠。
過了一會兒，鍋里的煮玉米也出鍋了，我用筷子插上一個，張嘴咬了一口，吸溜著嘴：“好燙呀”。
姥姥說：你等它涼會再吃，剛出鍋，不想要嘴巴了。
在鍋底下烤著的那個也熟了，我左手一個烤的，右手一個煮的，我在院子里轉(zhuǎn)著圈地品嘗起來，整個院子里散發(fā)出了玉米的清香。
再往前走，又望見了大片大片金黃的油菜花，暖洋洋的陽光照在金黃的油菜花上，花兒顯得更加迷人。花叢中，一只只的蝴蝶飛舞著，嬉戲著。讓我想起了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的千古名句。花隨風(fēng)舞，落在了我的身上，往日我一定會將它撲下，但是今天我讓他停留在我的身上。我站在花叢中和花一起飄舞，一起蕩漾。
許多人都說秋天蕭瑟。古代的文人墨客也都以秋天抒發(fā)傷感情懷，王績的“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，曹丕的“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，還有杜甫的“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，都在拿秋天抒發(fā)凄涼之情。
而我恰恰相反。我愛秋天，愛秋天的田野，愛秋天顏色;我愛秋夜里的一輪明月，還有，明月下秋蟲歡實的唧唧;我愛秋天野風(fēng)，還有野風(fēng)里夾雜的塵土，還有塵土里的味道。秋的一切，我都愛!
田野作文 篇2
教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同個性。教育需要我們平等對待每一個學(xué)生;教育也需要我們耐心等待，教育更需要我們寬容信任。這就要求每一個教育者都擁有教育的機智，教育的智慧。
平 等
故事中的輕微腦癱兒，雖然智力和正常人相差無幾，但行動能力差于常人。到了上學(xué)年齡，其父母為了能讓孩子上學(xué)，跑了多少學(xué)校，求了多少校長，都被拒之門外，遭遇了中國教育的不平等。萬般無奈，他的父母只好另尋他徑，舉家搬遷到美國。還是這個行動有異樣的男孩，到了美國卻受到了截然不同的遭遇。害怕還是沒學(xué)上，遞交了幾分入學(xué)申請，結(jié)果收到申請的幾所學(xué)校都歡迎男孩來校讀書，最后還出現(xiàn)了爭搶。美國教育者們不僅沒有排斥他，反而還為他特事特辦，讓這位孩子找回了自尊自信，使得這位孩子也能快樂成長。這一事例絕不是在宣揚美國的教育，但它的的確確公平又公正的對待每一個接受教育的孩子的教育行為，確實值得我們每一個教育者學(xué)習(xí)和借鑒。反觀我們周圍，許多老師都是喜愛那些聽話、懂事、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對那些后進生整天一副嚴(yán)肅的樣子，甚至從來不對他們笑，對他們的評價也是消極的，這是認識上的偏見。作為教育者，要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是真正的正確的教育。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列·符·贊科夫曾說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡……”因此，不要因為我們的不平等、不公正地對待，在一些孩子的心靈上留下長久的不愉快的痕跡。讓我們用一顆平等之心，平等對待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對他們的愛。
耐 心
我們之于孩子的教育只是在他們心田灑下種子。這種子不是都能立馬吐出新芽，這就需要我們的耐心，我們的等待。故事集中的早早是一個話語不多，卻很少受到老師的夸獎的小孩。初一開學(xué)，其班主任就對他印象深刻，假期作業(yè)不僅亂寫，還有大面積留白。和他談話后，要求他以后認真點字寫端正，他肯定地作了答復(fù)�？墒呛镁安婚L，作業(yè)總是隔三差五出狀況。面對早早的這些反復(fù)，老師沒有簡單粗暴的教育批評，而是做了家訪聯(lián)系，才知糟糕的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他的作業(yè)不盡人意。和家長溝通后，家校共抓，不斷鼓勵和喚醒，終于讓早早遠離了不做作業(yè)，作業(yè)馬虎的壞習(xí)慣。正所謂“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”，對人的教育不是一蹴而就的。教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。讓我們懷揣教育理想，學(xué)會用平和的心態(tài)去等待，等待生命的成長，等待心靈的轉(zhuǎn)向。讓我們放慢欣賞的腳步，等到遲來的花開。
信 任
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈�！睂捜葑鳛橐环N教育方法，只要運用得當(dāng)，就能收到良好的效果。因為寬容是一縷陽光，可以照亮學(xué)生的心田;寬容又是一絲春雨，可以滋潤學(xué)生的心田。故事集中有幾篇關(guān)于處理男女生早戀的案例，雖然教育對象不同，但選擇的教育方法都是對學(xué)生運用了寬容和信任的教育手段。面對學(xué)生的早戀，不是都是視為洪水猛獸，一棍打死而是悉心交談。對于學(xué)生在青少年期產(chǎn)生對異性的好感表示理解，但又坦誠真摯地告訴學(xué)生“這種珍貴的情感還是暫時埋藏起來，因為那些不合時令，早開的花是虛弱蒼白的。要想花兒更美，更燦爛，相信你們會守住一時的寂寞，充實自己，努力讓自己變得更優(yōu)秀�！闭且驗檫@幾位老師的寬容信任，讓這些學(xué)生走出了情感的'誤區(qū)。在學(xué)生犯錯，偏離航向時，有時我們不能操之過急，操之過激，要冷靜、寬容處理，要給學(xué)生機會，要和他們溝通，要相信他們的自醒自悟力。教育的寬容不是縱容，教育的寬容是充分理解學(xué)生，是站在學(xué)生的角度設(shè)身處地思考問題，是真正能走進學(xué)生心靈的教育。
正如《教育田野故事集》這本書的主編陳明選在序中寫道的一樣：對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。在教育上，讓我們多一些平等相待，多一點耐心等待，多一份寬容等待，踐行著教育的真意——使人幸福！
田野作文 篇3
人在一個地方呆久了，就向往著出去走走，然而現(xiàn)今旅游業(yè)的過分繁榮，使得無論著名還是不著名的景點都是游人如織，名勝的風(fēng)景成為人海的風(fēng)景，總讓一些懷著雅興而來者敗興而歸。于是，在一個天空飄著針一般細雨的雙休日，我走進冬天的田野。
冬天的田野，以它的固執(zhí)袒露著驚人的真誠，每一寸泥土都飽含著神圣不可瀆犯的原始美。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。秋霜里頹腐下來的莊稼茬規(guī)則地點綴在空曠的田野上，恬靜而凄美。收割后的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產(chǎn)婦／正安祥地躺在那里／那睡態(tài)，讓我想起勞累一生的母親。這是我曾寫過的一首詩的起句。我曾在大別山區(qū)的一個小村子插隊八年。八年時光里，我在田野上呼吸著新鮮的空氣，傾聽著溝渠的汨汨流水，目送著紛飛不止的鳥群，并由此而親近莊稼，了解農(nóng)活，學(xué)會說和年成相關(guān)的語言，體會和感受到了那里的鄉(xiāng)親千古以來一承不變的生存形式和他們在那形式中所表現(xiàn)出的給別人的溫馨與善良，對自己的麻木和忍耐。如今想到這些，我雖沒有最終成為田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺卻時時伴著我，在心底默默流動、疊加、淤積、沉淀。八年的插隊生活給予我的就是這樣一種溫暖。讓不著邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄托，讓凝滯固塞的思念得到升華。
在一塊地里，我看見一位老農(nóng)正在耬耙著腳下剛剛翻過的泥土。他彎著腰，認真地勞作著，空曠的土地使他看上去很小。很孤單。而那位老農(nóng)似乎并沒有感覺這些，依然只是沉默著不停地耬耙著泥土。一種撕裂的溫柔。一種相互消耗又相互滋的愛。目睹眼前這一場景，我突然想到自己已出版的鄉(xiāng)土詩集《家園之戀》，想到了很多文人墨客有關(guān)土地的詩文，我不敢說別人什么，而我自己，或多或少，我總是感到一種內(nèi)疚的。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養(yǎng)了人生的東西，卻被寫詩文的筆忽略去了。盡管也寫出田野上生發(fā)的苦難，咸澀的淚，紅得如楓的血，然那土地對淚和血的吸收卻是不見了的，至于血淚在和土地融合之后，新的溫馨的豐沃，也是很少有人看到了。正如一位作家所說：“只有在大都市住膩的當(dāng)兒，我們才會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農(nóng)民的愁情是決然不會有的。”是啊，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，也許只是在寫書本上吟哦在孩子們的口中。
不是故弄玄虛或危言聳聽，我們這些都市里生活的人在情感深處都潛伏著對以往或現(xiàn)時鄉(xiāng)村的眷念和憐憫，無論我們怎樣卡拉ok招手打“的”炒股搖獎紅燈停綠燈行地陶醉奔忙于其中，我總覺得那是暫時的忘卻與揮霍；一旦視角心靈被屬于鄉(xiāng)村的意象牽連，觸景生情地相思即會頃刻間洋溢身心。不是嗎？我們曾經(jīng)遠離或者背叛過我們的出生地而步入城鎮(zhèn)。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠是血肉相連的基因承接過程，沿襲的決不止于一兩代人。我們不是忘恩負義的冷血動物，于是，我們的思想便會遭受無數(shù)折磨，生存就有了凝重的負疚感。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什么？吶喊什么？都裝在我的心里，我卻又解釋不清。但總感覺這里面似有一種可稱作“場”的神秘凝聚力，叫人久違之后每一念及，心中便會油然而涌起“歸去來兮，田園將蕪”的無邊感慨。
站在冬天的田野之上，讓一顆被擠扁了的心在這兒復(fù)原；在繁華中負重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這里獲得些許松弛和靜養(yǎng)。感受田野，就是感受純粹。如此，即便再一次回到都市的繁囂和喧嚷，精神與生命，獲得的將是雙重回歸，而曾一度津津樂道的所謂“都市境界”、“都市品位”已蕩然無存，不得不對它的淺薄做出某種無奈的批判，同時也為終日咀嚼身邊小小的悲觀而感到羞愧。
田野作文 篇4
我的家鄉(xiāng)有大片大片金黃色的田野，在那寧靜而又喧囂的平原上，我愛上了田野上一陣又一陣輕風(fēng)從我的臉頰徐徐劃過的感覺。年幼的我揉揉眼睛，起身盤坐在田野旁的小路上。時光在那時候總是流逝得特別快，不知不覺總能耗掉一天的時光。
夏日的清晨，走在碎石遍地的羊腸小路上，有時張開雙臂，就能感到輕柔的風(fēng)，調(diào)皮的風(fēng)從我的指尖悄悄溜走，抓不住，追不上。走到小路的盡頭，我便坐在一塊石頭上，抬頭看向一株株小麥，麥芒上的水珠，仿佛里面就浮現(xiàn)著農(nóng)民豐收時燦爛的笑容。
中午時分，烈日當(dāng)頭，我拍拍褲腿從石頭上站起來，頭不覺被刺眼的陽光壓低，好像后腦被一只無形的手死死壓住，田野中的莊稼也在所難免，千里之中，熱浪翻騰，我干脆躺在地上，任由強烈的陽光刺進我的骨髓，看著遠方已被熱浪濾得扭曲的麥田，我漸漸閉上了雙眼。
一陣輕風(fēng)從我的臉頰徐徐劃過，我揉揉眼睛起身便坐在地上，身邊的莊稼隨微風(fēng)擺動，迷迷糊糊就像我在稻田里做了一個清澈的夢，夢里有大海、鮮花和遠方。
醒來時，夜已深了。我抬頭看向天空星星點點，月色朦朧，在知了安詳?shù)慕新曋�，躺在家鄉(xiāng)的土地上，透過塵世的縫隙，望向遙遠的彼方。